國(guó)家公務(wù)員考試面試備考：考官要考察的幾種能力.doc

中公教育陽泉分校官網(wǎng)： / 中公網(wǎng)校： / 國(guó)家公務(wù)員考試面試備考：考官要考察的幾種能力 在很多考生朋友看來，國(guó)家公務(wù)員面試是考察不同的題型的，有些同學(xué)甚至做出過分類，比如說人際關(guān)系題型，綜合分析題型，組織管理題型等。那么到底在國(guó)家公務(wù)員考試中是否存在題型的劃分嗎 ?中公教育專家?guī)ьI(lǐng)大家撥開國(guó)考面試云霧帶領(lǐng)大家一探究竟。 其實(shí)在公考類考試中重點(diǎn)考察的是能力，比如綜合分析能力、組織協(xié)調(diào)能力、人際關(guān)系處理的能力而并非考察考生模式化的題型，那么究竟應(yīng)該如何從回答彰顯出我們的能力呢 ?我們通過幾道面試題來研究一下： 某高校副校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生說，看到老人摔倒了你就去 扶。他要是訛?zāi)?，法律系給你提供法律援助，要是敗訴了，學(xué)校替你賠償 !這段話得到廣大網(wǎng)友的力挺，并在網(wǎng)絡(luò)上迅速躥紅，被稱為“撐腰體”。請(qǐng)你談?wù)剬?duì)于“撐腰體”躥紅這一現(xiàn)象的看法。 答案解析：這是北大副校長(zhǎng)吳志攀說的一段鼓勵(lì)校友扶起摔倒老人的話，日前被網(wǎng)友大量轉(zhuǎn)發(fā)，并且在網(wǎng)絡(luò)上迅速躥紅，被稱為“校長(zhǎng)撐腰體”并且有數(shù)萬人跟帖，有一帖是這樣寫的： 好人出手空余淚， 路人束手亦悲催。 眾皆奮力齊扶老， 不信東風(fēng)喚不回。 “撐腰體”的躥紅說明了如下幾個(gè)問題：一、其傳播速度之快從側(cè)面折射出人民大眾對(duì)道德對(duì)良知的呼喚和渴望。二 、很多人之所以很多時(shí)候不敢見義勇為是因?yàn)橐娏x勇為的代價(jià)太大比如說“彭宇案”。三、社會(huì)道德和良知在當(dāng)代社會(huì)陷入了滑坡階段，本來道德良知是理所當(dāng)然的事情，不需要任何的“撐腰體”因?yàn)樗摹皳窝w”應(yīng)該是整個(gè)社會(huì)整個(gè)國(guó)家。究其原因如下：一、隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展部分人價(jià)值觀淪喪認(rèn)定金錢至上，有太多的好心人見義有為被訛的事例。二、法律法規(guī)制度未能為見義有為者有效地“撐腰”。當(dāng)善意的付出屢屢為好心人帶來難堪，甚至是不幸的遭遇，并最終導(dǎo)致戒備心理完全壓倒善意，面對(duì)求助，表面的冷漠其實(shí)不乏善良的心只是缺乏在踐行道德與良知的時(shí)候 應(yīng)有的權(quán)益保障，缺乏能夠?yàn)樽约簱窝牧α?。那么要想使撐腰體走出虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間，在現(xiàn)實(shí)中生根發(fā)芽，撐起見義勇為者的一片天空，我們還有很多的事情要去完善。一、動(dòng)員社會(huì)大眾力量讓整個(gè)社會(huì)稱為見義有為者的撐腰體。二、完善制度體制機(jī)制，僅僅依靠社會(huì)力量來匡扶道德良心不不夠的我們還需要整個(gè)國(guó)家法律體系稱為見義有為的撐腰體三、加大對(duì)見義有為者獎(jiǎng)勵(lì)的投入，使見義有為者在道德法律經(jīng)濟(jì)上都有撐腰體。在“小悅悅事件”發(fā)生的當(dāng)下，“撐腰體”的走紅反映出“社會(huì)其實(shí)并不是冷酷無情的”。“我還是堅(jiān)信法律是撐腰體，監(jiān)控是撐腰體，良心是最大 的撐腰體?！?把別人拒絕在門外的同時(shí)也把自己關(guān)在門內(nèi)，你對(duì)這句話有何看法 ? 答案解析：這句諺語看似通俗，實(shí)則意味深長(zhǎng)，耐人深思。他告訴我們?nèi)伺c人交往和國(guó)與國(guó)交往的一個(gè)基本原則：拒絕就等于封閉自己，而封閉自己勢(shì)必會(huì)造成閉門造車、原地踏 中公教育陽泉分校官網(wǎng)： / 中公網(wǎng)校： / 步，對(duì)于國(guó)家而言，閉門造車甚至?xí)呦驔]落。究其原因如下：人是社會(huì)中的人，所以人是不能夠脫離社會(huì)而單獨(dú)存在的把別人拒之門外，就等于切斷了自己與外界的聯(lián)系，把自己獨(dú)立起來，任何事情都只能在相互聯(lián)系中發(fā)展，都不可能在孤立中成長(zhǎng)，這種固步自封的做法，表面上是傷害了別人，實(shí)際上傷害了自己， 小到家庭個(gè)人，打到國(guó)家名族都是如此。清朝時(shí)期，英國(guó)使者來訪要求通商，但皇帝妄自尊大使我國(guó)錯(cuò)失了歷史性機(jī)遇。而改革開放的歷史經(jīng)驗(yàn)又深刻地告訴了人民，要想國(guó)富民強(qiáng)必須打開國(guó)門實(shí)現(xiàn)共贏。人是社會(huì)的個(gè)體，是社會(huì)的一員，要想生存勢(shì)必要求與人溝通，這就要求與人交流和合作，“驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步”這就說明我們?cè)诠ぷ髦幸惨龅浇涣?、敞開心扉，以積極主動(dòng)的、開放的心態(tài)去接納他人的思想。 某市存在著“黑的”現(xiàn)象，有人說方便，有人說不安全。市政府專門成立了調(diào)研小組，展開調(diào)研。你認(rèn)為，如何確定調(diào)研對(duì)象和內(nèi)容，才能保證調(diào)研效果，以便為市政府整頓“黑的”提供參考。 答案解析：沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，對(duì)于“黑地”現(xiàn)象問題展開調(diào)研，全面了解“黑地”問題問題的實(shí)實(shí)在在，方方面面，才能為市政府整頓黑車提供法律依據(jù)，提供決策參考 .而科學(xué)、合理、正確的確定調(diào)研的對(duì)象和內(nèi)容才能保證調(diào)研效果。我將從以下幾個(gè)方面做出調(diào)研： 1、確定調(diào)查對(duì)象。確定調(diào)研對(duì)象要保證其廣泛性和代表性。具體可以將“黑地”經(jīng)營(yíng)者、使用者、監(jiān)督者、 三個(gè)群體列為調(diào)研對(duì)象。 2、確定調(diào)查內(nèi)容要緊緊圍繞“方便”“安全”兩個(gè)核心展開，重點(diǎn)調(diào)查“黑地”哪些方面給用著帶來方便，可以列舉時(shí)間地點(diǎn)路線等具體調(diào)查內(nèi)容，在哪些方面存在安全隱患。 3、為了保證調(diào)查內(nèi)容的針對(duì)性和合理性需要精心地設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。然而確定調(diào)查對(duì)象和內(nèi)容最終都是為了能真實(shí)準(zhǔn)確全面的掌握“黑地”方便與安全問題。 觀察漫畫，結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀愕母形颉?答案解析：漫畫中左右蘿卜果實(shí)和枝葉大小不同原因的探討：漫畫中左面的土壤顯然厚于右邊的土壤，當(dāng)然這不可能是作者為了節(jié)省筆墨所以畫成這樣，而且對(duì)于面試考試的題 目我們是要仔細(xì)觀察細(xì)節(jié)，那么這里就有關(guān)于個(gè)地域條件的問題，同樣的陽光雨水條件下，左邊的土壤厚自然果實(shí)就大枝干就小，右邊的土壤薄自然果實(shí)小枝葉繁茂。那么這里的聯(lián)系實(shí)際談感悟就可以引導(dǎo)學(xué)員發(fā)散到尊重規(guī)律的哲學(xué)觀點(diǎn)進(jìn)而發(fā)散到 A、發(fā)展經(jīng)濟(jì)要因地制宜 B、教育要因材施教 (可聯(lián)系孔子教育觀點(diǎn) )C、中國(guó)特色社會(huì)主義、現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)政策法規(guī)尊重中國(guó)現(xiàn)階段規(guī)律 中公教育陽泉分校官網(wǎng)： / 中公網(wǎng)校： / 漫畫中蘿卜果實(shí)和枝葉大小的優(yōu)劣問題要辯證地看待： A、發(fā)散到官員的政績(jī)觀、面子工程等負(fù)面事例，那么對(duì)于無論是趾高氣揚(yáng)地站在枝繁葉茂旁的兔子還是滿臉羨慕地站在枝葉稀少持觀望猶豫態(tài)度的兔子我們都要批判。 B、發(fā)散到產(chǎn)品質(zhì)量 (果實(shí) )與廣告宣傳 (枝葉 )不相符合等事例我們要對(duì)右邊兔子持批判態(tài)度。對(duì)于左邊的兔子可以發(fā)散至對(duì)在保證國(guó)產(chǎn)品牌產(chǎn)品質(zhì)量前提下在加大國(guó)際間的宣傳力度，創(chuàng)造中國(guó)品牌。 C、發(fā)散至軍事乃至國(guó)家關(guān)系領(lǐng)域，那么歷史上許多著名戰(zhàn)役都是通過渲染兵力國(guó)力或是韜光養(yǎng)晦 (勾踐滅吳 )而取得成功的，本來 中國(guó)有句古話叫做“兵不厭詐”。那么面對(duì)復(fù)雜多變的國(guó)際形勢(shì)，我們還是韜光養(yǎng)晦和高調(diào)渲染結(jié)合使用的。 想象事態(tài)發(fā)展進(jìn)程，發(fā)散到協(xié)作問題、統(tǒng)籌問題：可以觀察出左邊的蘿卜大甚至個(gè)頭超過了兔子的高度那么想象并描繪左邊兔子還沒有挖出來蘿卜就餓死了，同時(shí)右邊的兔子一拔就拔出來蘿卜但這滿足不了自身的食量在沒找到下個(gè)蘿卜前就餓死了。那么此時(shí)可以談?wù)勊麄儜?yīng)該怎么辦的問題，從而發(fā)散到 A