2019春湘藝版音樂三下第9課《牧童短笛》word教案.docVIP

2019春湘藝版音樂三下第9課牧童短笛word教案教學目標：通過欣賞牧童短笛，感受樂曲不同段落的情緒，了解作品的曲式結(jié)構(gòu)。教學重點：引導學生感受樂曲不同樂段的節(jié)奏、速度及音樂情緒的特點。 教學難點：采用多種教學策略，喚起學生的學習熱情，記憶作品不同樂段的主題。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課同學們，今天老師給大家?guī)硪皇酌鑼懩镣臉非?，這首樂曲聞名中外，是由我國著名作曲家賀綠汀先生創(chuàng)作的。它的名字叫牧童短笛， 讓我們一起來聽聽，它是由什么樂器演奏的？二、新作賞析，目標落實（一）初次聆聽，整體感知。1、初次聆聽歌曲問題設置：這首樂曲是由什么樂器來演奏的？2、引出樂器鋼琴，教師簡介鋼琴。3、二次聆聽，加深樂曲的印象。問題設置：這首樂曲的速度是怎樣變化的？ （二）分段賞析，走進音樂。1、第一樂段賞析聆聽第一樂段，學生感受樂曲情緒。問題設置：同學們聽聽這段樂曲的情緒是怎樣的？指導學生視唱第一樂段主題旋律，加深印象反復聆聽第一樂段，鼓勵學生用身體動作體驗樂曲情緒。2、第二樂段賞析聆聽第二樂段，感受樂曲速度、情緒的變化。問題設置：同學們聽聽這段樂曲的速度和情緒是怎樣的？反復聆聽第二樂段，激發(fā)學生為樂曲加伴奏。3、第三樂段賞析聆聽第三樂段，感受“加花”手法所表現(xiàn)的意境。問題設置：同學們聽聽這段樂曲和哪一段相似？指導學生視唱第三樂段主題旋律，加深印象引導學生將兩段相似的音樂進行對比，進一步感受“加花”手法的表現(xiàn)力。反復聆聽第三樂段，用心體驗樂曲恬靜、安逸的情緒。4、教師對樂曲進行小結(jié)三、作者及作品簡介1、了解賀綠汀2、教師講解作品的創(chuàng)作背景四、再次聆聽，體會樂曲的民間風格。學生聆聽音樂，課件播放中國水墨畫牧童放牧的情景五、達標檢測，當堂反饋：教師分別彈奏歡樂的牧童、牧童和牧童短笛的樂句，當牧童短笛的樂句出現(xiàn)時，學生快速舉手示意。 六、拓展延伸，小結(jié)升華（一）拓展欣賞多媒體欣賞朗朗現(xiàn)場演奏的牧童短笛，進一步感受樂曲的情緒。（二）課堂小結(jié)，情感升華1、教師簡單小結(jié)本節(jié)課的教學內(nèi)容2、鼓勵學生利用課余時間，欣賞其他版本的牧童短笛，如手風琴版、長笛版的。附送：2019春湘藝版音樂二下第10課牧羊女word教案教學目標：1 、能用歡快、明朗的聲音演唱歌曲牧羊女，初步感受三拍子歌曲的音樂特點2、 通過學唱歌曲，讓學生感受大自然的美，使學生以音樂的情感為紐帶，學會關注大自然、關注身邊的美好事物3、 通過設置趣味性的教學環(huán)節(jié)、激發(fā)學生對音樂的好奇心和探究愿望，培養(yǎng)學生的藝術想象力和創(chuàng)造力 教學重點：1、 認識力度記號P、F并能通過身勢動作的感受，表現(xiàn)強、弱2、 通過觀察與比較，能利用已有的認知，發(fā)現(xiàn)歌曲結(jié)構(gòu)的特點教學難點：1、能自主、富有創(chuàng)造性的對歌曲進行力度表現(xiàn)的處理2、能聲情并茂、富有韻律地演唱歌曲教學過程：一組織教學，感受強和弱師生問好師：今天我們來比一比，誰的小耳朵最靈？（第一遍）師用F的力度彈奏上行的琶音,用P的力度彈奏下行的琶音（第二遍）用P的力度彈奏上行的琶音，用F的力度彈奏下行的琶音 生： 師：在音樂里，強可以用f表示；弱用p來表示，它們都是力度記號 生用自己身體動作來表現(xiàn)強和弱 生表現(xiàn)音樂中的強弱二創(chuàng)造性思考，創(chuàng)造性運用力度記號師：“瞧，在寬闊美麗的草原上，我們都看見了什么？”生：師：“哎呀，太可愛了，羊兒在歌唱呢。我們一起來聽一聽”師范唱一遍生：學唱把強弱記號用到歌聲里生：師唱強的地方，生唱弱的地方強的時候男生唱，弱的時候女生唱，三新授歌曲，視聽找規(guī)律師：是誰將可愛的羊群帶到這兒的啊！哦，是捷克美麗的牧羊女在帶領著它們呢，你們聽，他們正在愉快的歌唱呢！范唱歌曲唱譜中不同的地方唱一段歌詞