伴性遺傳教學(xué)課件.doc

第3節(jié)伴性遺傳 一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：了解紅綠色盲的遺傳現(xiàn)象并概述伴性遺傳的特點(diǎn)。2、能力目標(biāo)（1）運(yùn)用資料分析的方法，總結(jié)人類紅綠色盲癥的遺傳規(guī)律。（2）通過(guò)對(duì)遺傳圖解進(jìn)行觀察、提出假說(shuō)，演繹、推理分析，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力、綜合分析處理信息的能力，應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題的能力。（3）能夠根據(jù)所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)踐中的問(wèn)題.3、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面（1）認(rèn)同觀察、提出假說(shuō)、實(shí)驗(yàn)的方法在建立科學(xué)理論過(guò)程中所起的重要作用。（2）認(rèn)同科學(xué)研究需要豐富的想象力，大膽質(zhì)疑和勤奮實(shí)踐的精神，以及對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：（1）人類紅綠色盲的主要婚配方式。（2）伴性遺傳的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：（1）分析人類紅綠色盲的主要婚配方式及其伴性遺傳的規(guī)律。（2）遺傳圖譜的解題方法及思路。設(shè)法解決：（1）激發(fā)學(xué)生自主參與、體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程。分兩方面進(jìn)行：一方面，要求四個(gè)學(xué)生代表到黑板用遺傳圖解書寫人類紅綠色盲的主要婚配方式，派出學(xué)生代表評(píng)價(jià)，教師參評(píng)。一方面，未抽到的學(xué)生同時(shí)動(dòng)手參與，交換互改，以作業(yè)方式上交，進(jìn)行學(xué)分評(píng)定。從學(xué)生感興趣的紅綠色盲伴性遺傳特點(diǎn)引入，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題，根據(jù)紅綠色盲的主要婚配方式，了解家族遺傳，學(xué)繪遺傳圖譜，用直觀、簡(jiǎn)潔方式表達(dá)。掌握解遺傳圖譜類型題的解題規(guī)律：三 、教學(xué)方法1、利用教學(xué)課件，結(jié)合教學(xué)課件,采用探究、討論想結(jié)合模式,利用資料分析和遺傳圖譜，通過(guò)質(zhì)疑提出問(wèn)題 討論問(wèn)題 提出依據(jù)釋疑 結(jié)論 表達(dá)、交流的教學(xué)方法.2、練相結(jié)合的方法對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固.。四、時(shí)間安排：1課時(shí)五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路通過(guò)復(fù)習(xí)提問(wèn)第一章學(xué)習(xí)生物的遺傳規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生明確孟德?tīng)柕倪z傳規(guī)律在后代雌雄中出現(xiàn)的幾率相同課前準(zhǔn)備學(xué)生活動(dòng)：色覺(jué)測(cè)試、了解本校紅綠色盲的情況。學(xué)生活動(dòng)書寫基因型和主要婚配方式的遺傳圖解，計(jì)算后代患病概率表達(dá)和交流歸納紅綠色盲的遺傳特點(diǎn)學(xué)生探究活動(dòng)：色盲是X染色體隱性遺傳病進(jìn)一步探究研究性作業(yè)布置：其它伴性遺傳現(xiàn)象教學(xué)流程 六、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課人分男女，是大自然的“巧妙安排”。自古以來(lái)就引起人們濃厚的興趣。性別是包括植物、動(dòng)物和人在內(nèi)的大多數(shù)真核生物具有的重要遺傳特征。既然生物普遍存在性別，那么，性別是怎樣決定的呢？“十只黃貓九只雄”這種遺傳現(xiàn)象又怎樣解釋呢？二、新課教學(xué)（一）性別決定1、生物的性別主要是由染色體決定的。2、性染色體和常染色體3、性別決定方式XY型（多數(shù)雌雄異體動(dòng)物或雌雄異株的植物。如哺乳動(dòng)物、大多數(shù)昆蟲(chóng)等）多媒體播放人的性別決定的相關(guān)圖片ZW型（鳥(niǎo)類、蝴蝶類、部分兩棲類、爬行類及某些魚類等）多媒體播放ZW型性別決定的方式（二）伴性遺傳1、概念2、伴性遺傳實(shí)例人類的紅綠色盲什么是色盲(p34)出示紅綠色盲檢查圖現(xiàn)場(chǎng)抽點(diǎn)學(xué)生測(cè)試他們的色覺(jué)情況。用課件圖示出紅綠色盲患者在生活中的影響，比如紅綠色盲者和健康者看到的豐富誘人的食物的不同感受。指導(dǎo)學(xué)生注意色盲和色弱區(qū)別。色盲：就是不能辨別色彩，即辨色能力喪失。紅綠色盲是一種常見(jiàn)的人類遺傳病，患者不能像正常人一樣區(qū)分紅色和綠色。色弱：能辨別所有的顏色，但辨認(rèn)能力遲鈍或經(jīng)過(guò)反復(fù)考慮才能辨認(rèn)出來(lái)，指導(dǎo)讀書P33：人類紅綠色盲癥的發(fā)現(xiàn)。提出問(wèn)題1：道爾頓是個(gè)化學(xué)兼物理學(xué)家，可是他卻是第一個(gè)被發(fā)現(xiàn)的色盲癥患者，也是他第一個(gè)提出色盲的人，由此說(shuō)明他具有什么精神？及時(shí)引導(dǎo)：我們學(xué)習(xí)也一樣，應(yīng)該向道爾頓學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。家族之謎：由課本的資料分析提出系列問(wèn)題：a家系圖中患病者是什么性別的？說(shuō)明紅綠色盲遺傳與什么有關(guān)？b代中的1號(hào)是紅綠色盲患者，他將自己的紅綠色盲基因傳給了代中的幾號(hào)？c代1號(hào)是否將自己的紅綠色盲基因傳給了代2號(hào)？這說(shuō)明紅綠色盲基因位于X染色體上還是Y染色體上d為什么紅綠色盲基因只位于X染色體上？引導(dǎo)學(xué)生討論X和Y染色體上的基因可能分布情況。對(duì)學(xué)生積極思考進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，為了讓學(xué)生加深紅綠色盲基因位置的印象，教師分析下圖：X和Y染色體同源區(qū)段X染色體特有區(qū)段Y染色體特有區(qū)段色盲基因讓學(xué)生明了紅綠色盲基因只分布在X染色體上，Y染色體因?yàn)槿鄙倥cX染色體同源的區(qū)段，而沒(méi)有紅綠色盲基因。e為什么代3號(hào)和5號(hào)有色盲基因而沒(méi)有表現(xiàn)出色盲癥？f從圖中看出，只有男性才表現(xiàn)為紅綠色盲，對(duì)嗎？有沒(méi)有其他的情況？各種婚配方式分析a、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生在黑板上寫出正常色覺(jué)和紅綠色盲可能存在基因型與表現(xiàn)型情況。教師和同學(xué)一起規(guī)范正確書寫要求。強(qiáng)調(diào)：書寫時(shí)應(yīng)注意位于X染色體上的基因的寫法，先寫性染色體，后將基因?qū)懺谛匀旧w的右上角。b、不同基因型的隨機(jī)婚配方式有幾種？c、寫出XBXB、XBXb、XbXb、XBY、XbY各產(chǎn)生幾種類型配子？位于性染色體上 的B、b基因，在遺傳時(shí)遵循分離規(guī)律嗎？復(fù)習(xí)減數(shù)分裂的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意XY也是一對(duì)同源染色體。在減數(shù)第一次分裂后期XY 也會(huì)分離，紅綠色盲的遺傳實(shí)質(zhì)上是分離定律在性染色體上的具體體現(xiàn)，把紅綠色盲遺傳規(guī)律轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的分離定律。d、除XBXB XBY 、XbXb XbY外，寫出其余4種婚配方式的遺傳圖解。計(jì)算每種婚配方式中男女患病的概率。以小組為單位，分組寫出四種婚配方式的遺傳圖解，每組派一位同學(xué)到黑板板書，其余同學(xué)講評(píng)糾正。強(qiáng)調(diào)遺傳圖解由親代（P）、配子、子代基因型、子代表現(xiàn)型及比例五部分組成。糾正學(xué)生書寫不規(guī)范的不良習(xí)慣。e、男性色盲發(fā)病率為什么會(huì)高于女性？如果已知男性色盲發(fā)病率為7，該如何計(jì)算女性色盲患者發(fā)病率？ 引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解答。學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題：教師指導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)一步探究。性染色體基因和常染色體基因會(huì)不會(huì)自由組合？X染色體顯性基因，也會(huì)出現(xiàn)男性發(fā)病率高于女性？反饋：根據(jù)上面不同婚配方式的遺傳圖解，利用生活化的語(yǔ)言提高學(xué)生的興趣和注意力：假如一個(gè)帥哥娶了一個(gè)有色盲的嬌妻，那么你們會(huì)建議他們生男孩還是女孩？以此來(lái)歸納色盲的遺傳特點(diǎn)。學(xué)生對(duì)遺傳特點(diǎn)不一定能答全，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)。根據(jù)一位色盲男同學(xué)的家族遺傳病史調(diào)查情況，分析這位同學(xué)的色盲基因的來(lái)源？教師引導(dǎo)學(xué)生分析男性的X性染色體和女性的兩條X性染色體的來(lái)源。如果女性色盲，那么她的父母和子女表現(xiàn)型如何？如果男性色盲，他的父母和子女表現(xiàn)型又如何？3、進(jìn)一步探究其他伴性遺傳如血友病、抗維生素D佝僂病、外耳道多毛癥。思考下面問(wèn)題：外耳道多毛癥1、下圖是外耳道多毛癥遺傳系譜圖，判斷它的基因可能位于哪條染色體上？2、如果某致病基因位于Y染色體的非同源區(qū)段，其遺傳特點(diǎn)是怎樣的？如果某顯性致病基因位于X染色體的非同源區(qū)段，其遺傳特點(diǎn)又是怎樣的？ 3、如何判斷人類遺傳病的遺傳方式？4.伴性遺傳在實(shí)踐中的應(yīng)用p36-37 課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解性別決定的一些知識(shí)。1、課前學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑了解紅綠色盲的現(xiàn)象。2、用“色盲檢查圖”對(duì)班上學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)色覺(jué)測(cè)試。 讓學(xué)生看課文學(xué)生回答：甲： 乙：丙：。學(xué)生看課本的資料分析首先了解一個(gè)遺傳系譜圖的基本構(gòu)成。觀察這個(gè)系譜圖，然后同桌、前后桌四人為一組討論提出的系列問(wèn)題。派代表回答相關(guān)的問(wèn)題。a（回答：男性。與性別有關(guān)。）b（答案：3號(hào)和5號(hào)。）c（答案：沒(méi)有。因?yàn)榇?號(hào)傳給代2號(hào)的是Y染色體，如果紅綠色盲基因位于Y染色體上，則代2號(hào)肯定是色盲患者。所以色盲基因是在X染色體上。）d因?yàn)閄、Y染色體在形態(tài)上有差別，紅綠色盲基因只位于X染色體上，在Y染色體上沒(méi)有相應(yīng)的等位基因的原因，所以寫色覺(jué)基因時(shí)，一定先寫性染色體，再在右上角標(biāo)明基因型，如XbY.e（答案：因?yàn)榇?號(hào)和5號(hào)只有一條染色體上有色盲基因，而色盲基因是隱性基因，被顯性的正?；蛩谏w。）f不對(duì)，女性也會(huì)，只是幾率少一些。a學(xué)生積極思考，動(dòng)手書寫，規(guī)范正確書寫要求b、6種婚配方式 ：XBXB XBY XBXB XbY XBXb XBY XBXb XbYXbXbXBY XbXb XbYc通過(guò)老師引導(dǎo)比較，學(xué)生認(rèn)識(shí)到色盲遺傳仍遵循基因分離規(guī)律，根據(jù)減數(shù)分裂知識(shí)寫出每種基因型的配子類型。d.規(guī)范書寫要求，通過(guò)遺傳圖解書寫，發(fā)現(xiàn)女性也會(huì)患病，但概率小于男性。e、學(xué)生積極思考，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法大膽尋求原因：男性只要 染色體上有 基因，就表現(xiàn)出色盲；女性只有兩個(gè) 染色體上都有 基因才表現(xiàn)出色盲，故Xb=7，XbXb=77=0.49，通過(guò)計(jì)算驗(yàn)證男性發(fā)病率高于女性。男性的X性染色體只能來(lái)自母親，女性的XX來(lái)自父親和母親各一條。男性X性染色體上的紅綠色盲基因只能從母親那里傳來(lái)，以后只能傳給他的女兒 結(jié)論一般地說(shuō)，色盲基因是由男性通過(guò)他的女兒傳給他的外孫；在遺傳學(xué)上稱為交叉遺傳。通過(guò)女患和男患父母和子女比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“女患者的父親和兒子一定是患者”這個(gè)特點(diǎn)。紅綠色盲的遺傳特點(diǎn)I男性患者多于女性。II一般地說(shuō)，色盲基因是由男性通過(guò)他的女兒傳給他的外孫；在遺傳學(xué)上稱為交叉遺傳III女患者的父親和兒子一定是患者寫出相關(guān)的遺傳圖解，并比較伴X的顯性遺傳與隱性遺傳的特點(diǎn)。 根據(jù)已學(xué)的知識(shí)找出可行的方案 。注重與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。從現(xiàn)實(shí)中尋找與伴性遺傳有關(guān)的紅綠色盲問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查、討論和學(xué)習(xí)，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)問(wèn)題“在人群中男女發(fā)病率不同”，及紅綠色盲者和健康者看到的豐富誘人的食物的不同感受。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣把學(xué)生引入到觀察、探究、分析的積極心理活動(dòng)狀態(tài)，使教學(xué)中紅綠色盲探究活動(dòng)更能順利開(kāi)展。探究、討論模式結(jié)合：從體檢報(bào)告中分析遺傳現(xiàn)象 提出問(wèn)題 討論問(wèn)題 提出依據(jù)釋疑 結(jié)論，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，通過(guò)問(wèn)題推進(jìn)的辦法提高學(xué)生質(zhì)疑、假設(shè)、探究的能力。這樣極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生處于積極又激情學(xué)習(xí)的狀態(tài)。鼓勵(lì)學(xué)生熱烈積極討論，大膽假設(shè)大膽回答。并由此推理得出結(jié)論。設(shè)置這幾個(gè)問(wèn)題，可以一步步循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，紅綠色盲是什么樣的伴性遺傳，以及相應(yīng)的一些內(nèi)容知識(shí)。這樣學(xué)生容易理解紅綠色盲為何是伴X染色體隱性遺傳病。合作學(xué)習(xí)：主要由學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，要求學(xué)生掌握正確書寫方式。學(xué)生通過(guò)圖解的形式，把其他幾種伴性遺傳遺傳方式與學(xué)過(guò)的分離定律進(jìn)行整合。形成遺傳部分的完整知識(shí)體系，并通過(guò)概率計(jì)算驗(yàn)證了男性發(fā)病率高于女性。訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，以及馬上測(cè)查學(xué)生的聽(tīng)課效率。課堂討論：學(xué)生對(duì)遺傳特點(diǎn)不一定能答全，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)，學(xué)生互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，集思廣益，從而獲得完整的紅綠色盲遺傳特點(diǎn)的知識(shí)。這樣學(xué)生大有興趣，積極思考。很快就可以給出答案，并且歸納色盲的遺傳特點(diǎn)。進(jìn)一步鞏固已學(xué)的知識(shí)學(xué)以致用從而激發(fā)不生的學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。這樣這課時(shí)已結(jié)束，而學(xué)生的思維活動(dòng)卻可以持續(xù)，引導(dǎo)學(xué)生注意其他伴性遺傳現(xiàn)象，回顧與升華所學(xué)知識(shí)，激起學(xué)生進(jìn)一步探究興趣，為下節(jié)課學(xué)習(xí)埋下伏筆。五、鞏固練習(xí)1、一男孩是紅綠色盲患者，他的父親、祖父、外祖父也均是紅綠色盲患者，但他的母親、祖母、外祖母色覺(jué)都正常。該男孩色盲基因的傳遞來(lái)源是（ A ）A外祖父母親男孩 B外祖母母親男孩C祖父父親男孩 D祖母父親男孩2、一男孩是紅綠色盲患者，但他的父母、祖父母、外祖父母都不是患者。該男孩色盲基因的傳遞來(lái)源是（ B ）A外祖父母親男孩B外祖母母親男孩C祖父父親男孩D祖母父親男孩3、桑蠶生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)，雄蠶產(chǎn)絲多、質(zhì)量好。為了在幼蟲(chóng)時(shí)期能及時(shí)鑒別雌雄，以便淘汰雌蠶，保留雄蠶