小教專業(yè)畢業(yè)論文

1 高 等 教 育 自 學(xué) 考 試 畢 業(yè) 論 文 家庭如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 何娟 專 業(yè) ： 小學(xué)教育 主考學(xué)校： 蘭州城市學(xué)院 準考證號： 53501010066 指導(dǎo)教師姓名 ： 王小 衛(wèi) 甘肅省高等教育自學(xué)考試辦公室印制 2010 年 11 月 28 日 2 小教專業(yè) 本科論文 專業(yè) ： Elementary education 論文標(biāo)題：家庭如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 論文標(biāo)題 :Family, how to cultivate the pupils good study habits. 論文作者 ：何娟 論文作者 :He Juan 3 目 錄 內(nèi)容摘要 （） 正文目錄 （） 注 釋 （） 參考文獻 （） 附 錄 （） 后 記（致謝） （） 4 家庭如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 副 標(biāo) 題 何娟 【論文摘要】 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是人的一生整個學(xué)習(xí)生活最重要的基礎(chǔ)，它在很大程度上決定 著學(xué)習(xí)過程的質(zhì)量和成效。正因為如此，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成為教師和家長最為關(guān)心的問題之一。我們知道，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是學(xué)校和家庭共同作用的結(jié)果。一般來說，有什么樣的學(xué)校和家庭生活環(huán)境，學(xué)生就會形成什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益 ，因此，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對促成他們形成健全的人格，并能夠健康快樂地成長。意義重大。 。 在我的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，家庭環(huán)境的優(yōu)劣對于孩子而言起 著重大的作用，如何創(chuàng)設(shè)一個良好的家庭環(huán)境，促進小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，我從優(yōu)化家庭環(huán)境，培養(yǎng)小學(xué)生良好的做人習(xí)慣；優(yōu)化家庭語言環(huán)境，培養(yǎng)小學(xué)生良好的禮儀習(xí)慣；優(yōu)化家庭人際環(huán)境，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣；改善家庭心理環(huán)境，培養(yǎng)孩子良好品質(zhì)；創(chuàng)造家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣這五個方面進行闡述。 【關(guān)鍵詞】培養(yǎng) 家庭環(huán)境 學(xué)習(xí)習(xí)慣 5 【正文】 家庭環(huán)境對小學(xué)生來說，意味著他們成長的搖籃。家庭的環(huán)境氣氛對孩子來說是最為接近，聯(lián)系最為緊密，具有感性的生活環(huán)境。因為孩子在與其家庭成員的親密交往中，模 仿著他們的言行，而父母又是最先給他們樹立操行的榜樣，他們在父母的幫助下認識周圍的世界，并模仿用在自己的言行中。所以說家庭環(huán)境造就著孩子的素養(yǎng)，培養(yǎng)著他們的各種習(xí)慣。 “近朱者赤，近墨者黑 ”。逐漸長大的孩子，對家的體驗日趨深刻，對父母的態(tài)度也越來越敏感，父母的言行舉止，甚至表情、眼神都能使孩子感到父母的態(tài)度是摯愛、贊許、欣賞還是冷漠、貶損、厭煩 ,對小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成有著重大影響。 在對我以前上過的小學(xué)進行調(diào)查研究時，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生家庭環(huán)境的好壞與小學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成有著密切的關(guān)系。調(diào)查結(jié)果表明：有著良好家庭環(huán)境的小 學(xué)生，他們在生活學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出自尊、自立，對同學(xué)及身邊的人熱情友好，能接受批評，經(jīng)受壓力，有獨立處事的能力，有著良好的習(xí)慣；有著不良家庭環(huán)境的小學(xué)生，他們在生活學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出暴戾、橫蠻、撒謊、逆反心理強、自私、任性、放肆、易發(fā)脾氣、好夸口、富于攻擊、冷酷，常常會有情緒不安，反復(fù)無常，容易觸怒，對周圍的事物漠不關(guān)心，不愛學(xué)習(xí)，懶惰的壞習(xí)慣。 小學(xué)生尤其是低年級的學(xué)生，他們的想法很簡單，因為他們正處于成長的起步階段，是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，家長作為孩子的引路人，有沒有把握好孩子習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，促進孩子良好習(xí)慣的養(yǎng) 成呢？我國著名教育家葉圣陶說： “凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習(xí)慣，只有熟練的成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時隨地地表現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地應(yīng)用。好像出于本能，一輩子受用不盡。 ”可見如果忽略了良好習(xí)慣的培養(yǎng)，將會影響孩子的一生。而家庭環(huán)境與小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成有著密不可分的關(guān)系。如何創(chuàng)設(shè)一個良好的家庭環(huán)境，促進小學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，應(yīng)從以下幾點做起。 一、 優(yōu)化家庭環(huán)境，培養(yǎng)小學(xué)生良好的做人習(xí)慣。 （ 1）父母作榜樣，培養(yǎng)小學(xué)生誠信的習(xí)慣。 教育孩子要誠信，父母自己首先要誠信。以誠信培養(yǎng)誠信，其道 理是不言自明的。 “人無信不立 ”，為了培養(yǎng)孩子的誠信習(xí)慣，在日常生活中，父母對待孩子一定要誠信，不在說話不算話。要糾正孩子的不守信用，家長首先要言行一致。孩子的模仿能力很強，很容易受到某種暗示。如果父母言行不一，不履行承諾，孩 6 子就會受到暗示，跟著模仿。例如，父母如果答應(yīng)了孩子星期天帶他到公園去玩，就一定要去。如果臨時有事，也要先考慮事情重不重要，若不重要，就堅守諾言；如果事情確實比較重要，一定要向孩子說明情況，并爭取以后補上去公園的活動。而且，應(yīng)該盡量避免這種推遲或失約的事情發(fā)生，這樣才能取信于孩子。 誠信 是人的立身之本，父母應(yīng)該加強對孩子進行誠信品質(zhì)的教育，從小就教育孩子守作用、負責(zé)任。告訴孩子，一個言而無信的人，是沒有人愿意和他合作的。 （ 2）凈化周圍環(huán)境，培養(yǎng)小學(xué)生的禮儀習(xí)慣。 一個有教養(yǎng)的孩子必須有良好的文明禮儀，這樣的孩子比較受人歡迎，也就是心理學(xué)上所說的 “被眾人接納的程度高 ”。 孩子不文明的語言一般來源于周圍的環(huán)境，要想讓孩子成為一處文明禮貌的人，一定要凈化孩子周圍的語言環(huán)境。 父母要注意提高自身的修養(yǎng)，使用文明的語言，在家庭中不要講粗話、臟話，家人之間多使用禮貌用語，說話要和氣。這樣，在潛移默化 中，孩子的語言、舉止就在不知不覺中文明了，和氣了。 我們可以想象： 如果我們的孩子，每天在家里看到的是大人們噴云吐霧的煙氣，嗅到的是醉熏熏的酒氣，聽到的是吵吵罵罵、玩牌 “搓麻 ”的吼叫聲、大人們滿口臟言穢語、瞧黃片、看黃書 那么，我們孩子那天真無邪、稚嫩純凈的心靈深處將會打上些什么貨色的烙印呢？ 因此，在家庭環(huán)境這一重要平臺上家庭的實物環(huán)境對于培養(yǎng)兒童良好的生活習(xí)慣有著不可忽視的作用。 一般說來，整潔有條理的環(huán)境會給人以美感，它不僅使孩子感覺心情愉悅，同時還有利于他們從小養(yǎng)成文明的舉止與良好的生活習(xí)慣。相反， 污濁雜亂的環(huán)境，不僅會使孩子心情煩躁、抑郁，而且也容易養(yǎng)成松懈、懶惰的不良習(xí)慣。 家庭環(huán)境整潔與否，通過潛移默化對孩子的影響是巨大的，因此父母應(yīng)當(dāng)充分注意室內(nèi)環(huán)境的整潔，東西也應(yīng)擺放得井井有條，作為父母要力爭做到潔身凈室，平時注意室內(nèi)外衛(wèi)生，經(jīng)常打掃地面，擦洗桌凳、用具等，保持家庭內(nèi)外的整潔、美觀，同時父母連同孩子都要講究穿著整潔、儀表大方，并讓孩子定時有規(guī)律地睡眠。這對孩子的良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的形成大有好處。 7 應(yīng)當(dāng)看到，家庭實物環(huán)境對孩子的成長并不起決定作用，但也確有不可輕視的影響，因此，父母在營建自己的家 庭實物環(huán)境時，在考慮自己的愛好與需要的同時，也應(yīng)考慮是否有利于孩子的成長。 二、優(yōu)化家庭語言環(huán)境，培養(yǎng)小學(xué)生良好的禮儀習(xí)慣。 孩子不文明的語言一般都來源于周圍的環(huán)境，要想讓孩子成為一個文明禮貌的人，一定要凈化孩子周圍的語言環(huán)境。應(yīng)該講，一天 24 小時里，其中約有 2/3的時間孩子都在家庭這個重要環(huán)境里生活。所以筆者認為：家庭這塊重要的教育陣地，必須讓健康，文明的東西牢牢地占領(lǐng)?。环駝t，學(xué)校再好，教師再高，也很難抵御來自社會上方方面面的污泥濁水的玷污與沖擊。因為家庭陣地這道關(guān)鍵性的育人的防線一旦出現(xiàn) “管涌 ”，其 他的教育的防守 “大堤 ”就很難堅守住，后果不堪設(shè)想。 試想， 人類的文明，是靠一代又一代人創(chuàng)造、繼承，延續(xù)和發(fā)展下來的。因此，注意培養(yǎng)兒童的文明素質(zhì)是社會主義精 ? 三、優(yōu)化家庭人際環(huán)境，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。 人際環(huán)境是家庭環(huán)境的重要組成部分。良好的家庭人際環(huán)境應(yīng)該是民主的、和諧的 ，其環(huán)境特點自然也就是寬松的、祥和的。家庭環(huán)境中良好的人際環(huán)境主要有如下特征：（ 1）家庭成員之間互相尊重。家庭中的成員無論輩分、年齡、經(jīng)歷上有多么大的差異，他們在人格上都是相同的，沒有尊卑貴賤之分，應(yīng)該彼此尊重、相敬如賓。尤其 是做家長的，不能把孩子當(dāng) “孩子 ”看，動輒打罵，侮辱孩子的人格，刺傷孩子的自尊心。（ 2）家庭成員之間互相關(guān)心、幫助。家庭中的各個成員同吃一鍋飯，同頂一個屋蓋，朝夕相處，耳鬢廝摩，應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助。父母應(yīng)該對孩子傾注一腔深摯的舔犢之情，要時時把孩子的生活、學(xué)習(xí)、思想諸方面情況放在心上，經(jīng)常給他們以及時的幫助，使他們能夠健康地成長。做孩子的，也要像羊羔跪乳、烏鴉反哺那樣，盡自己所能回報父母的養(yǎng)育之恩。有這樣一首幼兒歌曲： “我的好媽媽，下班回到家，勞動了一天多么辛苦啊，媽媽快坐下，讓我親親你吧，請喝一杯茶，讓 我親親你吧，我的好媽媽。 ”這首歌曲形象地表達了孩子對家長的由衷的摯愛。（ 3）家庭成員之間由于教養(yǎng)和閱歷不同，可能在性格上有較大差異，對問題的認識和處理方式也會有各自的特點，在家庭中難免發(fā)生齟齬和摩擦。這種現(xiàn)象的存在應(yīng)該說是正常的，關(guān)鍵看家庭成員怎樣處理和解決這類問題。每個家庭成員都應(yīng)從維護家庭團結(jié)、共創(chuàng)美好生活的根本利益出發(fā)，互相理解、諒解，求同存異，平心靜氣地解決分歧，而不是互 8 相指責(zé)、抱怨，造成家庭人際關(guān)系的緊張、對立。家庭人際環(huán)境對小學(xué)生的成長至關(guān)重要。因家庭人際環(huán)境不良，常常致使生長于其中的孩子心理有 問題、人格有缺陷，因此而走上了邪路的孩子并不鮮見。聯(lián)合國教科文組織的教育 財富蘊藏其中把學(xué)會共同生活作為教育的四大支柱之一，對人們是很有警策意義的。孩子終究是要走上社會的，要與其他人交往、共事的。能否處理好周圍的人際關(guān)系，對他們事業(yè)的成功與否意義重大。 有了溫馨、和諧、親切的家庭人際環(huán)境，父母愛護子女，對孩子尊重信任，不板面孔，不隨意呵斥、打罵，以平等的、民主的、朋友式的態(tài)度與孩子相處，孩子自然就形成和睦互助、敬老愛幼、謙讓有禮、積極上進、努力學(xué)習(xí)、誠實守信、熱愛勞動的好習(xí)慣。 四、改善家庭心理環(huán)境， 培養(yǎng)孩子良好品質(zhì)。 孩子生下來以后，做父母的就要圍繞怎樣使孩子長大成人的問題進行教育。并注意對孩子養(yǎng)成良好的品德教育。根據(jù)孩子的年齡特點，將日常行為規(guī)范逐條編成小故事不斷講給他聽，并耐心督促、引導(dǎo)孩子按條例去做，根據(jù)孩子的認識水平，還可經(jīng)常講一些古今中外愛國人士的故事以及小英雄雨來、王二小、賴寧等；根據(jù)孩子的接受能力，幫他選擇一些有教育意義的電視、錄像、 *，并選擇地訂閱各類讀物，這樣會對孩子的心理起良好的積極作用。 對數(shù)十名 8-15 歲沉湎電子游戲兒童的研究發(fā)現(xiàn)，說明他們的家庭心理環(huán)境有別于正常兒童的家 庭環(huán)境。這些兒童家庭成員之間的相互支持和幫助比較差，不能合理安排家庭活動，不能使用家規(guī)和程序來安排好家庭生活。沉湎電子游戲的兒童心理、行為變化和其家庭環(huán)境的特點是相互作用、影響的，其某些家庭環(huán)境因素也可能是兒童沉迷電子游戲的原發(fā)和促動因素之一。因此，積極安排好家庭活動，明確家庭成員的責(zé)任義務(wù)，減少家庭成員之間不必要的相互攻擊、否認和相互干涉，注意消除兒童的負性情緒，建立良好的親子關(guān)系，營造完美、舒適、健康的家庭心理環(huán)境，對兒童健康成長有重要意義。 五、創(chuàng)造家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 研究表明， 出色的孩子都來自有著濃厚學(xué)習(xí)氛圍的家庭。正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說： “不讀書的家庭，就是精神上殘缺的家庭。 ” 21 世紀的到來要求父母不斷學(xué)習(xí)新的知識技能，適應(yīng)由高新科技不斷應(yīng)用帶來的知識更新。它還要求對孩子成長起言傳身教作用的父母必須懂得現(xiàn)代家庭 9 教育的有關(guān)知識和技能，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的家庭教育觀念和方式。一方面，家長為了促進孩子具有終身學(xué)習(xí)的意識，自身起到表率作用；另一方面，虛心地向孩子學(xué)習(xí)。 由于現(xiàn)代家庭環(huán)境不僅是家庭成員生活的地方，也是學(xué)習(xí)的環(huán)境。隨著現(xiàn)代傳媒走進家庭，家庭成了信息接收終端；無論大人孩子， 閑暇時間大大增多。為此，有必要對家庭功能進行重組，使之成為學(xué)習(xí)型家庭。 讓孩子熱愛書、愛讀書，培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的興趣、求知的欲望和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。做父母的可幫孩子訂閱各類兒童讀物，孩子看不懂的就講給他聽。書中不少有趣的內(nèi)容會深深地吸引孩子。還應(yīng)注意結(jié)合孩子的興趣，適時地輔導(dǎo)他畫一些簡筆畫，教孩子唱歌、跳舞等，以培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣。正如一位著名的教育家說過： “一個人的好習(xí)慣就像在銀行里存了一大筆款，它的利息將使人終生受益 ” 。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法上，對于小學(xué)生來說，家庭環(huán)境因素起了相當(dāng) 大的作用。 孩子的心靈是一塊神奇的土地，你播種一種行為，就會收獲一種習(xí)慣；你播種一種習(xí)慣，就會收獲一種性格；你播種一種性格，就會收獲一種命運?？梢哉f，習(xí)慣對于孩子的生活、學(xué)習(xí)以至事業(yè)上的成功都至關(guān)重要。我國教育學(xué)家陳鶴琴先生說過： “習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累。 ”事實上，習(xí)慣是一種慣性，也是一種能量的儲蓄，只有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，才能發(fā)揮出巨大的潛能。為了孩子的健康成長和終身的幸福，每一個父母都需要高度重視孩子的習(xí)慣培養(yǎng)。常言道： “環(huán)境塑造人，環(huán)境改變?nèi)?”。父母們應(yīng)充分利用家庭環(huán)境這一重要平臺 ，努力營造溫馨、和諧、積極、健康文明的家庭環(huán)境，幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 隨著社會的不斷發(fā)展，對孩子的教育和成長幾乎成為所有家長關(guān)注的問題，他們也都帶著許多美好的愿望在努力地培養(yǎng)和教育著孩子。但是，讓人感到遺憾的是，有的家庭教育方法卻收效甚微，甚至起到了相反的作用，致使一朵朵本該綻放的花蕾卻因為錯誤的培育方法而枯萎了。當(dāng)他們面對那些跨入高等學(xué)府的學(xué)子們，個個贊嘆不已，同時也都很想知道這些優(yōu)秀 ? 我們說 21 世紀是一個崇尚能力的社會，一個孩子的成才與否，學(xué)校教育固然重要，但也決不能忽視家庭教育相應(yīng) 作用。家庭教育在孩子成長的過程中所起到的作用往往是最根本、最持久的，甚至能夠決定一個人一生的成長軌跡。也就是說、一個成功者的背后，必定有一個良好的家庭教育背景。因此在家庭教育的過程中，家長要引領(lǐng)孩子確立自主學(xué)習(xí)的意識，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的愿望，進而 10 養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。讓他們的學(xué)習(xí)從依賴逐漸走向獨立，從小進行 “ 學(xué)會求知，學(xué)會做人，學(xué)會生活，學(xué)會創(chuàng)造 ”等方面的意識和愿望的培養(yǎng)，才能幫助孩子在瞬息萬變的現(xiàn)代社會中有自己的立足和發(fā)展之地。 所謂自主學(xué)習(xí)，就是指在學(xué)習(xí)上主動而不是被動；自覺而不是盲目；自立而不是 依賴；對自己有目標(biāo)、有要求、有計劃、有反思、有總結(jié)，而不是做一天和尚撞一天鐘，對自己不負責(zé)任。讓他們在自我設(shè)計、自我創(chuàng)造、自我超越的過程中 體驗到學(xué)習(xí)成功的愉悅，進而激發(fā)他們產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的欲望，增強他們學(xué)習(xí)的自主性，為自覺學(xué)習(xí)打下強有力的基石。 一、轉(zhuǎn)變觀念，適度放手，讓孩子樹立自主學(xué)習(xí)的觀念 1、家長是孩子的啟蒙之師，終生之友。要培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力，家長首先要實現(xiàn)觀念上的自我變革，為孩子自主學(xué)習(xí)提供觀念支撐，這是孩子進行自主學(xué)習(xí)的重要保證。因此，要想培養(yǎng)好自己的孩子，家長首先要注重自我學(xué)習(xí)，提高認識， 著眼現(xiàn)在，放眼未來。因為，你的行動會潛移默化地影響孩子，言傳身教的效果會更顯著。 現(xiàn)今許多報刊雜志上的信息反映：不少大學(xué)校園周圍存在著 “ 餐館茶座、網(wǎng)吧游戲廳和家長陪讀租房 ” 的三多現(xiàn)象。這說明了以下幾個問題：一是現(xiàn)在的許多家長省吃儉用， 沒有適度地讓孩子濫花零錢，從小就養(yǎng)成了好逸惡勞、吃喝玩樂、給同學(xué)過生日、拉幫結(jié)派、聚眾餐飲等揮霍無度的不良習(xí)氣。二是家長缺乏正確地教育方法，沒有抓住孩子的年齡、心理及個性特點，恰如其分地引導(dǎo)和進行養(yǎng)成教育。三是家長過分地溺愛和嬌寵，從頭到腳包辦代替，使他們過慣了家庭 “ 小皇帝 ” 的生活，而嚴重缺乏獨立自主生活的能力。這些嚴峻的事實告誡我們，他們之所以能夠以如此 “ 高分 ”進入高等學(xué)府，實際上是在父母的監(jiān)督鞭策，勸哄陪讀之下實現(xiàn)的，可以說父母在孩子的學(xué)習(xí)過程中，只注重分數(shù)，而忽略了孩子思想、能力和良好習(xí)慣等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。 2、 有位教育家說過： “ 做父母的最好只有一只手 ”。意思就是說父母對孩子不要包辦的太多，要放開一只手，給孩子自由活動的空間，也就是說，父母在教育孩子方面，不能全部包辦代替，也不能完全放開，放任自流。在許多問題上， 11 家長要正確引導(dǎo)孩子自己積極主動地去解決，增長他們的信心，讓他 們體驗到成功的喜悅。這樣長久堅持下去，既能提高孩子的能力，又能培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣。 3、小學(xué)階段正是確立自主學(xué)習(xí)的意識、激發(fā)自主學(xué)習(xí)的愿望、養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段，家庭要通過各種途徑為孩子創(chuàng)設(shè)形式多樣的學(xué)習(xí)實踐活動，讓他們在自我設(shè)計、自我創(chuàng)造的過程中激發(fā)出自主學(xué)習(xí)的愿望，增強自主學(xué)習(xí)的主動性，使他們對外部知識、經(jīng)驗的理解和認同乃至吸收等轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的活動，從而達到有效性的學(xué)習(xí)，使孩子們一步步走向成功。 案例 1： 第十七屆全國青少年創(chuàng)新大賽科學(xué)幻想繪畫，江蘇賽區(qū)一等獎、全國二等獎獲得者馮裕，從小就深受書香家 庭的熏陶，為他創(chuàng)造了成功地機遇。他的父母都是下崗工人，但他們?yōu)榱撕⒆拥某砷L，省吃儉用為孩子購買科普及學(xué)習(xí)方面的書籍，對孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境進行了精心設(shè)計。當(dāng)你走進孩子的小房間，就能嗅到一股與眾不同的書香味。房間里除了書櫥、文房四寶和手工制作的工具外，還把小馮裕的書法、繪畫、作文作品及獲得的各種全國、省、市、縣的獎狀和證書張貼在醒目之處作為裝飾等等，他們把孩子的房間營造成學(xué)習(xí)知識的樂土，展示才能的窗口，精神文明的搖籃。另外，自從孩子跨入小學(xué)的大門，幾乎每個晚上一家三口都會聚在一起看書學(xué)習(xí)，一起探討作業(yè)中的疑難問題， 一起交流讀書的心得體會，一起分享學(xué)習(xí)上成功的快樂。他們家最大的特點就是父母經(jīng)常喜歡聽兒子講科學(xué)幻想故事，而且像小學(xué)生一樣聽得津津有味，他們越是這樣，小馮裕就越是講得繪聲繪色。在這個家庭中，孩子是學(xué)習(xí)的小主人，父母成了孩子學(xué)習(xí)中的伙伴，生活中的知心朋友，成長中的精神支柱。他們時常為兒子的成功引以為榮，對兒子取得的成績充滿贊賞。 二、遵循規(guī)律，注重方法，促使孩子養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣 1、談到自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)前小學(xué)生普遍存在的問題是：一是上課精力不集中，愛做小動作，腦子愛開小差；二是對所學(xué)的知識不能做到課前預(yù)習(xí)； 三是不能在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上做作業(yè)，有時不能按時獨立完成作業(yè)，甚至作業(yè)質(zhì)量不高；四是不能及時地進行復(fù)習(xí)鞏固。這些問題的出現(xiàn)，主要和小學(xué)生的年齡特點有關(guān)。小學(xué)階段的孩子由于年齡較小，自我約束和控制的能力較差，很容易受外界因素的影響和干擾，往往會引起注意力不集中，反復(fù)性較大。根據(jù)實驗調(diào)查表明小學(xué)生注意持續(xù)時間在 20 分鐘左右，他們的有意記憶雖然在增強，但無意記憶仍占 12 一定的優(yōu)勢，情緒和興趣很容易受不良行為的影響。所以，在家庭教育中，家長必須要遵循兒童的年齡特征和教育規(guī)律，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，把培養(yǎng)孩子自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣作為自 己的重要職責(zé)。 2、孩子的可塑性很大，比較容易養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也極易形成壞習(xí)慣。有的家長對孩子過于遷就、姑息、放縱，使孩子任性、自私、懶惰、依賴成性；有的家長望子成龍、望女成鳳心切，而采取的教育方法不當(dāng)，有的采取物質(zhì)刺激，有的用言語要挾嚇唬；有的只看重考試成績，而忽略了 ? “ 什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 ”可見，在兒童時期養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅對孩子當(dāng)前的學(xué)習(xí)有用，而且也是完成學(xué)習(xí)的需要，既能開發(fā)孩子的智力，又能促進孩子成才，定將會終生受益。因此，家長應(yīng)當(dāng)堅持不懈地在培養(yǎng)孩子良好的自主性學(xué) 習(xí)習(xí)慣上多下功夫，在孩子的有意注意、善于思考、做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)、獨立完成家庭作業(yè)和認真檢查等方面進行良好的自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 1、 抓好孩子有意注意習(xí)慣的培養(yǎng) 有意注意是指兒童主動的、選擇性的注意。孩子的有意注意持續(xù)時間較短，極易受外界干擾而改變自己的注意。因此在孩子做功課時，應(yīng)該給他們創(chuàng)設(shè)一個安靜的環(huán)境，讓孩子盡可能地抓緊時間完成作業(yè)。家長首先要科學(xué)合理地幫助孩子安排作息時間，注意勞逸結(jié)合，切記不能讓孩子 “ 連續(xù)作戰(zhàn) ”，這樣并不會出現(xiàn)好的效果。其次要進行必要的意志教育和訓(xùn)練。第三要引導(dǎo)孩子腦、眼、口、手并用 ，讓孩子的多種感官都要參與學(xué)習(xí)，同時投入學(xué)習(xí)。 2、培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)中勤于思考、敢于攻破難關(guān)的習(xí)慣 勤于思考、敢于攻破難關(guān)是學(xué)習(xí)知識、理解鞏固知識的重要手段。在學(xué)習(xí)中，有的孩子缺乏毅力，自控能力較差，一旦在學(xué)習(xí)中遇到困難，往往不肯動腦思考，就遇難而退，或轉(zhuǎn)向父母尋求答案。在這種情況下，家長千萬不要代替孩子解答難題，而是要以堅定的眼神鼓勵孩子動腦思考，用熱情的話語激勵孩子敢于攻克困難。此時家長任何一種親切和信任的目光，一句熱情而富有鼓勵的話，都可以使孩子產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的信心和力量。在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時，不能只對一題一 文進行輔導(dǎo)，最重要的是教育孩子學(xué)會用腦，幫助孩子克服內(nèi)部或外部的困難和障礙。要使他們明白，一個人在前進的路上都不是一帆風(fēng)順的，或多或少都會碰到許多 13 困難和挫折。這時家長可以通過一些中外名人克服困難的故事，使孩子明確 “ 失敗是成功之母 ”的道理，激勵他們應(yīng)以堅強的意志，拼搏的精神戰(zhàn)勝困難。 另外，家長還要培養(yǎng)孩子不懂就問的好習(xí)慣。鼓勵孩子要善于發(fā)問，并對孩子提出的問題認真加以解答?；卮饡r力求語言表達要準確，并講清問題的前因后果。同時鼓勵孩子在思考問題時要有理有據(jù)，要善于發(fā)表自己的見解。孩子有不懂的地方，家長要鼓勵孩 子找出不懂的原因，然后積極啟發(fā)他們，和他們一起研究探討解決問題的方法，引導(dǎo)他們動腦思考。對于孩子提出的一些稀奇古怪的問題，家長切不可去埋怨孩子，更不能加以斥責(zé)，家長也不能因為家務(wù)繁重和工作繁忙為借口，或解答不上來就敷衍搪塞，這些都是不應(yīng)有的態(tài)度，不利于孩子善于思考問題習(xí)慣的培養(yǎng)。 3、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成預(yù)習(xí) ?驢魏透聰熬芍 ? 預(yù)習(xí)新課是學(xué)生學(xué)習(xí)的前奏，也是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的一種方法。復(fù)習(xí)舊知是可以幫助孩子進一步理解和鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。當(dāng)前，小學(xué)生還沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，新課 上完后，學(xué)生才知道學(xué)習(xí)了什么，這樣無準備的學(xué)習(xí)，是不可能取得最佳效果的。預(yù)習(xí)好比火力偵察，能使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解重、難點在哪里，帶著疑問上課。所以，家長要經(jīng)常在家教育孩子按時做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。指導(dǎo)孩子在預(yù)習(xí)時，對于生字和不理解的詞語要動手查閱字典，對課文中不理解的地方要在課本上標(biāo)出記號，以便在上課時認真聽講加以解決或向老師請教；在復(fù)習(xí)時家長要幫助孩子將所學(xué)知識進行歸類整理，抓住重點，有計劃地進行復(fù)習(xí)，遇到不懂得問題要問，直至理解掌握為止，使所學(xué)知識得以反復(fù)鞏固而保持長期的記憶。 4、注重孩子獨立完 成家庭作業(yè)及認真檢查的習(xí)慣 家長平時要重視培養(yǎng)孩子自己的事情自己做的良好習(xí)慣，幫助孩子在家有計劃的學(xué)習(xí)，誘導(dǎo)孩子在規(guī)定的時間內(nèi)集中精力認真做好知識的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，并完成當(dāng)天的家庭作業(yè)等。這樣做可以讓孩子形成一種時間定向，從而養(yǎng)成屆時就能去主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。為此，家長要為孩子創(chuàng)造一個安靜舒適學(xué)習(xí)環(huán)境，使孩子能夠全身心地投入學(xué)習(xí)，對孩子在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的與學(xué)習(xí)無關(guān)的動作和言語，家長要及時予以提醒和糾正，以防養(yǎng)成精力分散，做事心不在焉的壞習(xí)慣。教育他們在 14 規(guī)定的時間內(nèi)精力專注，高效率地完成任務(wù)，幫助孩子學(xué)會控制干擾，提高他 們高度的專注能力。孩子在做作業(yè)時，有的只顧趕進度，很少顧及到一些細節(jié)問題。作業(yè)中常常出現(xiàn)差錯，不是寫了錯別字，就是看錯運算符號或少做了習(xí)題等。做完作業(yè)后，家長最好教會孩子檢查的方法，并要求持有認真負責(zé)的態(tài)度，從細微處反復(fù)檢查，如看看是否漏題、漏答、漏單位等，從而養(yǎng)成細心檢查作業(yè)的習(xí)慣，提高孩子自我評價的能力，增強他們責(zé)任心。 三、貼近生活，學(xué)以致用，在實踐中讓孩子體驗到自主學(xué)習(xí)的樂趣 陶行知先生強調(diào) “ 教育要以生活為中心 ” ，認為 “ 沒有生活做中心的教育是死教育 ” ，他主張 “ 行是知之始，知是行之成 ” 、 “ 教學(xué)做是一件 事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué) ” 、 “ 先生拿做來教，乃是真教；學(xué)生拿做來學(xué)，方是實學(xué) ” 。 陶行知先生的這些教育觀點，就是打通學(xué)校教育與家庭教育、社會教育，使社會成為一所新型的 “ 大學(xué)校 ” ，也就是說教育必須與變化著的生活密切聯(lián)系，教育必須貼近生活，重視實踐，真正達到 “ 在做中學(xué)，在學(xué)中做 ”的真諦。 當(dāng)前，應(yīng)試教育觀念仍在絕大部分家長的頭腦中根深蒂固，只是強硬地把孩子埋在書本里，只注重分數(shù)的高低，而嚴重忽視了孩子良好習(xí)慣、素質(zhì)和能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)實生活中蘊含著大量的知識信息，孩子的社會實踐活動，打破了課堂教學(xué) 的封閉狀態(tài)，讓學(xué)生置身于一種開放、動態(tài)、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，將知識與經(jīng)驗、理論與實踐、學(xué)校與家庭和社區(qū)有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生在豐富、自由的自然體驗、社會體驗、文化體驗、勞動體驗等實踐活動中，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，把知識融匯貫穿，體驗學(xué)以致用的價值。 這樣，不但能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，還能增強自主學(xué)習(xí)的信心，同時又可以提高學(xué)生自主應(yīng)用知識的能力。為此，家長要正確理解教育的內(nèi)涵 ? 一、支持孩子擔(dān)任小家長 讓孩子在家庭中擔(dān)當(dāng)小家長職務(wù)，參與家庭政務(wù)，可以從他們被人愛、被人管的角色轉(zhuǎn)變?yōu)槿廴?、?管人、去理財。在孩子主持家務(wù)期間，家長要不失時機地進行耐心指點，要聽取和服從小家長的安排，但不要擺出長者的氣派，扼殺孩子 15 的熱情。孩子在從事家庭管理和繁重家務(wù)勞動中，就會感知父母一邊工作，一邊操持家務(wù)的辛苦，從而獲得為他人服務(wù)的責(zé)任感和體驗奉獻的樂趣。 二、聘請孩子做家庭小老師 在學(xué)校，學(xué)生出于對教師的尊敬，他們走出校門，在家或幾個小朋友在一起玩耍時，就會產(chǎn)生一種想充當(dāng)小老師的欲望。這時，能被爸媽聘為家庭小老師，來輔導(dǎo)父母和兄弟姐妹的學(xué)習(xí)，一定會異常興奮，高興無比。這樣，就會促使他們把老師講的知識不僅理解， 而且還要學(xué)會傳授。他們也要像老師那樣教 “ 學(xué)生 ”讀書，寫字，計算習(xí)題等。這就使孩子在學(xué)習(xí)過程中，自動地將知識內(nèi)化為能力的過程，不僅提高了孩子的學(xué)習(xí)層次，而且更有助于他們自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，同時還與家長在平等中達到了相互學(xué)習(xí)和溝通的目的，以此來促進孩子健康成長。 三、鼓勵孩子成為小巧手 實踐活動與課本知識是相輔相成的，許多書本的知識需要通過實踐活動加以鞏固和掌握，而且會更扎實、更靈活，記憶會更長久。有時還可能會在實踐中產(chǎn)生意想不到的效果。 目前，有少數(shù)家長就非常重視孩子的動手能力，他們教育孩子學(xué)習(xí)要踏實，玩耍 有創(chuàng)意。他們經(jīng)常為孩子買一些拼裝玩具或一些簡單玩具的零部件，鼓動孩子在學(xué)習(xí)之余動手進行組裝，對現(xiàn)有的玩具進行拆卸等，激發(fā)孩子的好奇心，培養(yǎng)他們濃厚的興趣。孩子在這樣拆拆裝裝的過程中，不僅不會影響學(xué)習(xí)，而且還會學(xué)到了書本上無法學(xué)到的知識，從而提高孩子創(chuàng)造發(fā)明的意識和創(chuàng)新的潛能，最終走向成功。 如此貼近生活的實例，不僅調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，而且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力。讓孩子真正感悟到無處不學(xué)問，無處不有師的道理所在。 如果說學(xué)校教育氛圍是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的主導(dǎo)方面的話，那么家庭教育環(huán)境則 是養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)方面。有人可能認為，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣主要靠學(xué)校、靠老師，家長對孩子的影響不大，因為學(xué)生一天的主要活動時間在學(xué)校。其 16 實，這種看法是很不科學(xué)的。應(yīng)該說，在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，學(xué)校和老師的教育教學(xué)方式和方法的確很重要，但是心理學(xué)和教育學(xué)的研究結(jié)果表明，從小學(xué)生的心理依賴、行為方式的定型等方面來說，家庭和家長具有不可替代的重要性。 我在這里不想闡述這種重要性的科學(xué)依據(jù)，只是結(jié)合我的一些具體做法，談?wù)劶议L從哪些方面來培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我認為，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長應(yīng)該做的工作有很多 很多，其中最重要的主要有以下三個方面： 第一，幫助學(xué)生形成積極的自我意識。學(xué)生的自我意識，通俗地說，就是學(xué)生自己怎樣看待自己，他（她）認為自己是一個什么樣的人。從學(xué)習(xí)習(xí)慣的角度看，學(xué)生的自我意識主要包括：我是聰明的人還是不聰明的人、我的成績在班上是優(yōu)秀的還是比較差的、老師是喜歡我還是不喜歡我、是通過努力我一定可以超過其他同學(xué)還是不管怎么努力我都會很差、認為某次考試成績不理想的原因是沒有認真還是因為本來就很差？等等。學(xué)生對這些問題的看法就是他在學(xué)習(xí)方面的自我意識?？梢钥闯觯瑢W(xué)生對這些問題的看法會很不相同。一般 認為，對上面這些問題，如果持前一個方面的認識，那么學(xué)生的自我意識就是積極的，反之，就是消極的。 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣首先要有積極的自我意識。如果學(xué)生對自己是一種否定的認識和評價，他自己認為自己不聰明、是一個很差的學(xué)生，那么要形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是不可能的。只有學(xué)生對自己的認識和評價是積極的、健康的，他才能具有強大的學(xué)習(xí)動力，才能保持旺盛的學(xué)習(xí)積極性。 家長對學(xué)生積極的自我意識的形成具有關(guān)鍵性的作用。孩子對自己的認識在很大程度上來源于家長對孩子的評價和期待。家長對孩子的積極評價有助于形成孩子積極的自我意識；同樣，家長對孩子的消極評價則會產(chǎn)生孩子消極的自我意識。美國著名教育心理學(xué)家羅森塔爾做過很多實驗，結(jié)果表明，當(dāng)家長和老師積極地評價孩子（學(xué)生），信任他、期待他、肯定他，孩子的學(xué)習(xí)積極性也相應(yīng)地提高了。這就是著名的“羅森塔爾效應(yīng)”，它幾乎成為小學(xué)生教育的“金科玉律”。家長切不可當(dāng)著孩子的面說他笨、肯定很差，更不可責(zé)罵和體罰孩子，這樣只能強化出孩子消極的自我意 識。正如許多教育家說的那樣，家長對孩子只能做一件事，這就是相信他、鼓勵他、贊許他，通過這種方式幫助孩子形成積極的自我意識。 17 當(dāng)然，這并不是說家長不能批評孩子，但是批評要講究方式方法。當(dāng)孩子某次考試成績不理想的時候，要在相信 ? 第 一 ，全程跟蹤孩子的學(xué)習(xí)過程。要形成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，僅僅只是鼓勵他、贊許他和肯定他還是遠遠不夠的，另一個重要的方面就是必須全程跟蹤孩子的學(xué)習(xí)過程。 所謂“全程跟蹤孩子的學(xué)習(xí)過程”，不僅是指認真檢查他的作業(yè)和課外閱讀，而且包括與他談?wù)撛趯W(xué)校和家里的全部學(xué)習(xí)經(jīng)歷。跟蹤孩子的學(xué)習(xí)，首先 是要仔細查看他的作業(yè)、考試試卷、閱讀內(nèi)容等。檢查和查看不是管家式的監(jiān)督和看管，命令式地強迫孩子學(xué)習(xí)，而是通過查看發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)特點、掌握他的學(xué)習(xí)興趣點、了解他知識和技能的掌握情況、窺見他的學(xué)習(xí)態(tài)度和方式方法，為有針對性地幫助孩子學(xué)習(xí)積累素材。通過這樣一種檢查和查看，我們可以發(fā)現(xiàn)孩子哪些學(xué)習(xí)毛病是普遍性和經(jīng)常性的，哪些是偶爾的；可以發(fā)現(xiàn)孩子哪些知識技能掌握得比較好，哪些還比較欠缺；也可以發(fā)現(xiàn)孩子哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣值得肯定和發(fā)揚，哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該糾正。 跟蹤孩子的學(xué)習(xí)，更重要的是與他談?wù)撛趯W(xué)校和家里的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握孩 子的內(nèi)心觀念。比如通過和他吃完飯以后的聊天，了解孩子對什么最感興趣、學(xué)習(xí)什么感到最愉快、最不喜歡學(xué)習(xí)什么、是否經(jīng)常舉手回答老師的問題以及為什么。與孩子聊天最關(guān)鍵的是，要掌握孩子內(nèi)心的學(xué)習(xí)體驗，走進孩子的內(nèi)心世界，彼此溝通并在溝通的基礎(chǔ)上向孩子提出希望。例如，問孩子為什么不經(jīng)常舉手回答老師的問題，孩子可能回答因為認為自己不行、害怕自己答錯，也可能回答覺得老師不喜歡他，還可能回答沒有勇氣等等。不管什么原因，實際上都是孩子的一種認識和觀念支配著的。了解這種原因就是了解了支配孩子行為方式的觀念和內(nèi)心世界，家長也就可 以進一步幫助孩子形成對這些問題的正確認識。孩子一旦樹立了對學(xué)習(xí)問題的正確認識和愉快的內(nèi)心體驗，他也就一定會形成比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 第 二 ，家長做孩子學(xué)習(xí)的楷模。人們都說，家長是孩子最好的老師。的確，家長的學(xué)習(xí)習(xí)慣會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長首先自己 ? 試想，如果家長在一周、一月甚至一年中自己從來沒有學(xué)習(xí)過，迷戀于看電視、娛樂等，要孩子有一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很困難的；也可 18 以設(shè)想，如果家長有意無意地流露出學(xué)習(xí)是一件很痛苦的事情，那么要想使孩子覺得學(xué)習(xí)很愉快也是不可能的。因此 ，孩子從我們家長對待學(xué)習(xí)的態(tài)度上所感受到的一種氛圍，乃是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的天然訓(xùn)練場。 從我個人來說，我努力形成這樣一種家庭學(xué)習(xí)氛圍：晚飯以后半小時是家庭聊天時間，一方面家長談工作上的積極體驗；另一方面和孩子聊學(xué)習(xí)經(jīng)歷。之后一小時是家庭成員學(xué)習(xí)時候，家長可以和孩子一起學(xué)習(xí)他的課本、一起做作業(yè)，并體現(xiàn)出積極的和愉快的學(xué)習(xí)情緒，家長也可以做自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。通過這種氛圍的營造，讓孩子覺得學(xué)習(xí)是每個人的一生中最重要、也是最愉快的事情。之后，家庭成員才可以從事看電視等娛樂活動。要做到這一點是十分困難的，但是，惟有如此 ，我們才能真正培養(yǎng)起孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然，也不排除在有非常精彩或全體家庭成員都喜愛、或?qū)⒆佑薪逃饬x的電視節(jié)目或其他事件時，家庭成員一起協(xié)商，改變家庭學(xué)習(xí)計劃，先娛樂再學(xué)習(xí)。畢竟，家庭不能讓孩子形成僵化、刻板的印象。家長怎么輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)呢？我認為家長只能做四方面的事，其他都沒有用，罵孩子沒用。 第一方面，提供合適的學(xué)習(xí)環(huán)境。 有的人天天帶孩子去辦公室，大人們在辦公室里胡說八道，這個孩子就學(xué)不好。還有的家長讓孩子在屋里做作業(yè)，她自己在那里看電視，還咯咯地樂，孩子一會兒出來了，她就說：“ 回去，做作業(yè)去?！焙⒆酉耄何覌尶词裁茨?？她樂什么呢？這最大的毛病是會養(yǎng)成孩子不能專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這對他以后影響巨大。但不是說為了孩子你就半年不看電視，你可能需要的是認真地訓(xùn)練孩子集中精力的習(xí)慣。話要跟他說清楚，有的時候在訓(xùn)練的最早期，你就得犧牲一些。你認為非常有意思的電視，等孩子做完作業(yè)睡覺你再看，這是可以的。通過你的訓(xùn)練，讓孩子逐漸能明確：我要尊重父母的娛樂需求，他們有他們的需求，我有我自己的。但是讓孩子小的時候形成這樣一種觀念是很難的，那么雙方就可能需要互相妥協(xié)，慢慢形成這樣的狀態(tài)。你如果不注意，整天讓 孩子做作業(yè)，自己在那兒看電視，這對孩子內(nèi)在學(xué)習(xí)品質(zhì)的影響非常大。 什么是好的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？我認為應(yīng)該滿足這五個條件： 第一個條件：光線充足，空氣流通。這很簡單，但是很重要，城市里很多家庭能達到，但是都不注意，不開窗戶，屋子黑糊糊的。 第二個條件：安靜，沒有騷擾。你在外面看電視樂，那就是搔擾。有的爸爸從回家進屋就在電腦上斗地主，不下線，玩得高興。孩子心里就想：你憑什么老 19 坐那兒玩。所以這個沒有騷擾，包括精神方面的，包括物質(zhì)方面的的，包括很多方面。 第三個條件：有符合孩子年 齡特征的合適的桌椅板凳。這是最基礎(chǔ)的要求，保證了孩子身心的健康。 第四個條件：備有足夠的文具用品。這個“備”不完全是家長備的，比如孩子坐那兒做作業(yè)，他就進入一種狀態(tài)。孩子要對這種狀態(tài)作好充分的準備，這對孩子影響特別大。 第五個條件：有放置個人學(xué)習(xí)物品的地方。孩子自己可以很整齊地放自己的學(xué)習(xí)物品，自己收拾。 第二方面，促進孩子身心健康的發(fā)展。 家長要讓孩子保持很好的身心狀態(tài)，這是學(xué)習(xí)的前提。那么家長應(yīng)該怎么做呢，有五個具體方法： 第一個方法，不給孩子過分的精 神壓力。切忌說：“你回去復(fù)習(xí)功課，這回考慮你要再考上次那樣的成績，你等著，你小心，等你爸出差回來，我告狀，你看著?！苯?jīng)常媽媽管不了孩子，就說這話，這就叫過分的精神壓力?；蛘哒f：“你今年期末要考不到多少分，你等著，壓歲錢我一分都不給你；你奶奶給你的，我也都得沒收?！边@么說根本不管用，而且它無端地給孩子增加了壓力。 第二個方法，保證孩子適當(dāng)?shù)男菹⒑统渥愕乃?。那個晚上 12 點才睡覺，也做不完作業(yè)，第二天早上 5 點就起床做作業(yè)的孩子，他不可能有好的精神狀態(tài)。 第三個方法，孩子每周一定要有固定的文體 活動時間來舒展身心。要把這個作為制度，作為你們家的制度定下來。每周由父親或者母親帶著孩子，比如到公園跑一次步，或者跟父親在院子里踢球，放松心情。 第四個方法，在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)中啟發(fā)孩子自覺學(xué)習(xí)，不急躁，不替代。有的家長一著急就說：“笨死了，你都笨成什么樣了，你看你。”這實際上真不管用，所以要不急躁，不替代。 第五個方法，用一切辦法保證孩子在學(xué)習(xí)當(dāng)中的輕松情緒。讓他在學(xué)習(xí)過程中，保持一種輕松狀態(tài)，這有助于調(diào)動他的積極性。孩子只有精神健康、身心健康，他才能好好讀書。 第三方面，激發(fā)培養(yǎng)孩 子積極的學(xué)習(xí)動機。 你得讓孩子自己去學(xué)，怎么激發(fā)呢？我介紹八條建議： 第一條建議，不斷表揚孩子在學(xué)習(xí)上的進步。哪怕這個進步特別微小，比如 20 上回他考倒數(shù)第三，這次他考倒數(shù)第四，這也是進步，這也得表揚。再比如上次他考 60 分，這回也考 60 分，但這一次他因為馬虎扣的分比上回少 3 分，這也是進步，也要表揚。這對孩子來講太重要了，鼓勵孩子要具體，這樣他才能有學(xué)習(xí)的積極性。 第二條建議，與孩子訂立短期的、孩子有能力達到的目標(biāo)。家長不要動不動就說：這學(xué)期咱們努力，原來你考第 20 名，這回咱爭取考前五 名，前五名咱們就怎么著。這話沒用，為什么？因為，第一，孩子的努力時間太長，孩子沒那么大常性。第二，考不考前五名還取決于別人，這不是他能夠做到的。所以要訂短期的、孩子有能力達到的目標(biāo)。比如孩子馬虎，你就可以給他定一個目標(biāo)，先以一周為限，兩個人簽一個協(xié)議：這一周如果你的作業(yè)沒有因為馬虎出現(xiàn)錯誤，那么你本來每周上網(wǎng)兩小時，現(xiàn)在多給你半小時。其實孩子的思維很簡單，他為了這半小時，一定就盡量不馬虎了，這回他就不錯了。這樣訓(xùn)練一周，再一周，有三周的時間，他馬虎的毛病一定就改了。再比如孩子拖拉，一做作業(yè)就做三小時，你就跟 老師溝通一下，看看作業(yè)量到底多大。如果老師說不會超過一個小時，那你就從一個小時訓(xùn)練起，你可以承諾孩子，兩周時間內(nèi)只要他在一個小時內(nèi)完成作業(yè)，錯誤率不能超過多少，你就給他什么獎勵家長要承諾，孩子做到，家長就要做到。我主張家長和孩子都簽上字，貼在屋里一張，貼在父母房里一張，大家都遵守。這實際上就是讓孩子主動去改變自己的過程。他能達到，他獲得了，他成功了，他快樂了，下回他還努力。你老說他笨蛋，他就真笨給你看，他就笨了。 第三條建議，鼓勵孩子，讓他有信心去面對困難。少揪“辮子”，多指出路。 第四條建議，幫助孩子分析糾正失誤，切忌劈頭蓋臉的責(zé)難和挖苦。如果孩子這次考差了，你要做的就是幫助他分析：你哪個地方不對？你的問題出在哪兒？而不要說那些完全沒用的挖苦話。我記得小時候，我的班主任教數(shù)學(xué)，他老誣蔑我，還總挖苦我們班另一個同學(xué)，我印象特深。他說：“長得倒挺漂亮的，一肚子狗屎?！蹦阆耄⒆勇犃诉@話，能好好學(xué)習(xí)嗎？挖苦一點用處都沒有，你要幫助他分析到底哪里出了問題。 第五條建議，切忌過分挑剔和鄙視孩子的各種表現(xiàn)所謂鄙視挑剔，就是貶低人格。很多家長容易犯這毛病，他們的口頭禪就是“笨死了你”， 這就是貶低人格，這對孩子的傷害很大的。 第六條建議，有計劃地經(jīng)常帶孩子參觀一些博物管、科技管，聽一些音樂 21 會，看一些演出。講歷史，講現(xiàn)實，這會激發(fā)孩子對很多問題的興趣，很多人的成功就在于不經(jīng)意當(dāng)中激發(fā)了他某一方面的興趣。 第七條建議，你要有能力具體地直接地幫助孩子解決功課上的困難和問題，但不是替代他做。你要幫助孩子分析清楚他的問題在哪兒，幫助他解決。用這樣的方法讓孩子情緒振奮，處于一種學(xué)習(xí)的積極狀態(tài)，這樣才能談到成績慢慢變好，才有可能實現(xiàn)真正的學(xué)習(xí)成績上的飛躍。否則真的很麻煩，你也覺得 累。孩子也覺得累，孩子整天情緒低落，你也著急。我開玩笑地說：你家里有一個學(xué)習(xí)成績好的孩子，你算落著了。家里要是有個學(xué)習(xí)成績不好的孩子，家長就急死了。但是家長使用的方法常常不對，不對就一點用都沒有。 第八條建議，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。怎么培養(yǎng)？我介紹三個具體的方法：一是跟孩子一起訂立做功課和復(fù)習(xí)的時間表，每天監(jiān)督孩子完成。要讓孩子每天在時間表規(guī)定的時間內(nèi)做完作業(yè)、復(fù)習(xí)好功課，下學(xué)后幾點到幾點干什么，幾點到幾點復(fù)習(xí)功課。你可以一月一月地定，如果孩子一個月堅定不移地做到了，那你要適當(dāng)?shù)鬲剟詈⒆?，要?現(xiàn)承諾。 二是用獎懲的方法訓(xùn)練孩子在指定的時間內(nèi)集中精神完作業(yè)。這個一定要訓(xùn)練，特別是對那些馬虎、拖拉、磨磨唧唧做功課的孩子。比如家長跟孩子說：“一個月內(nèi)，你要能做到每天回家做功課的時間在保證質(zhì)量的前提下不超過一個小時，爸爸就帶你去看一場足球寒，你覺得可不可以？”孩子如果說：“不可以，我不看?！蹦强梢宰屗釀e的要求 。 和老師建立聯(lián)系制度，每天督促孩子當(dāng)天完成作業(yè)。這段時間家長就咬著牙下功夫，天天督問，天天限制時間。但是同時，你一定讓孩子能夠得到一些東西來滿足他的一些合理要求。你讓他提要求，他做到，就實 現(xiàn)他的要求，家長要給他一種期望。你如果說：“你就得這樣，不這樣我揍你?！边@肯定不管用。四是培養(yǎng)、訓(xùn)練復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的習(xí)慣。這一點很重要，它能夠幫助孩子把今天的知識和明天要學(xué)的融會貫通。有人說孩子提前知道明天上課要學(xué)的東西更不好，其實不是這樣。當(dāng)老師提問的時候，他有可能舉手，因為他作準備了，但是他預(yù)習(xí)的書本的東西和老師講的會有很大差別。逐漸地，他會用自己復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的狀態(tài)去對應(yīng)老師的狀態(tài)，這會提高他學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。 另外，開始的時候，逐天詢問孩子上課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和重點，這會推動孩子養(yǎng)成理解的習(xí)慣。很 多孩子說不清楚，比如他聽了我的課，回家你問他：“今天老師講什么了？”有的孩子就說：“老師就講點小玩笑?！边@是不行的。這就是 22 理解問題，究意我講的核心東西是什么呢？家長如果每天跟他進行這樣的訓(xùn)練，一段時間以后，就能夠幫助他抓住他上課聽的核心東西了。這對一個人的思維和能力，包括掌握知識至關(guān)重要，但是剛開始，家長得下點工夫，你要天天跟他討論。 還有就是，用獎懲的方法訓(xùn)練孩子做作業(yè)的認真態(tài)度。認真做作業(yè)是一個重要的學(xué)習(xí)品質(zhì)，有的孩子特認真，有的就很馬虎隨便，那么怎么訓(xùn)練呢？你先別說他對錯，就以他不因為馬虎 犯錯為標(biāo)準，不錯就鼓勵。 這些都是很具體的方法，但是我個人認為，它對培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高孩子的學(xué)習(xí)能力，甚至改變孩子學(xué)習(xí)的落后狀態(tài)，都是有用的。關(guān)鍵是你要深下工夫，把這個工夫下到地方，避免沒有用的、強制性的。我相信每個孩子的智力都是沒有問題的，只要家長努力，誰都能培養(yǎng)出一個學(xué)習(xí)成績好的孩子。 以上幾種重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長可聯(lián)系孩子實際有針對性地進行教育培養(yǎng)。能不能給孩子提出符合實際的合理的要求，能不能認真地進行督促引導(dǎo)，能不能持之以恒而不半途而廢，同時也是對家長教育意識和教育行為的一種考驗。這其實是從兒時就要開始培養(yǎng)的 ,兒童時對什么都感興趣 ,于是孩子會問問題 ,如果家長能夠正確對待和引導(dǎo) ,那么孩子的探究興趣會更濃 ,會更愛動腦筋 .另外動腦筋和人的思維特點有關(guān) ,有的人思維屬于場獨立 ,而且具有批判性 ,這類人比較愛提問 ,擅質(zhì)疑 .我覺得你現(xiàn)在有這種意識的話 ,你會自然而然的多動腦筋的 ,多動了就形成習(xí)慣了 .另外 ,可以多看看辯論 ,有利于提高你思維的思辯性 . 在小學(xué)課堂教學(xué)中，我們會經(jīng)常看到這樣的現(xiàn)象：有的學(xué)生專心致志，耳聽心想；有的東張西望，坐立不安；有的小動作連連；作業(yè)時，有的學(xué)生認真細致一絲不茍； 有的卻粗心大意馬馬虎虎 ,這就是學(xué)習(xí)習(xí)慣。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)不走彎路而能達到高境界；不良的學(xué)習(xí) ?山易改，本性難移”。習(xí)慣好壞，與我們老師有直接的關(guān)系。為了學(xué)生的健康成長和終身幸福，教師需要高度重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。那么，小學(xué)教師要怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？ 一、培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣 上課集中留意力專心聽講這是學(xué)生聽懂一節(jié)課的前提。它包括兩個方面的要求：（一）是認真聽教師講課并留意觀察教師的教具演示過程，板書內(nèi)容，講課的動作、表情等，理解教師講課的內(nèi)容。留意聽 同學(xué)的發(fā)言，同學(xué)在回答老師 23 提出的問題時要留意聽，邊聽邊想同學(xué)回答得對不對。假如不對，又錯在哪里；假如讓自己回答，又該怎樣回答。邊聽邊思考，同意的可以輕輕點頭表示贊同，若需要補充或有不同的看法時，要積極大膽舉手發(fā)表自己的觀點。大膽發(fā)言既可培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。因此，在學(xué)生回答問題時，首先要求語言完整，不要語無倫次。其次假如學(xué)生回答錯了或回答不完整，教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生，表揚他敢于“說”的勇敢精神，不要讓學(xué)生覺得回答問題是種壓力而不感說、不肯說。 二、培養(yǎng)學(xué)生“做作業(yè)”的習(xí)慣 現(xiàn)在有很多學(xué)生怕寫作業(yè)或做作業(yè)只是在應(yīng)付老師，老師布置家庭作業(yè)下去，回去馬馬乎乎地寫完就去玩了，有的一心三用，邊做作業(yè)邊看電視邊玩玩具；有的做作業(yè)不假思考，碰到問題就馬上問家長；有的甚至不完成作業(yè)或拿別人的作業(yè)來抄。因此，要培育小學(xué)生良好的“做作業(yè)”的習(xí)慣應(yīng)從幾個方面著手：（一）培養(yǎng)學(xué)生按時完成作業(yè)的習(xí)慣，要求學(xué)生的作業(yè)當(dāng)天完成，并讓家長配合檢查督促，教師要及時收發(fā)作業(yè)。（二）作業(yè)要獨立完成，做作業(yè)時不能抄襲別人的作業(yè)，不懂的問題就向別人請教，直到理解為止。（三）作業(yè)要認真，有些學(xué)生為了去 玩就很快地馬虎地寫完作業(yè) ,作業(yè)書寫頁面不整潔 ,書寫不工整 ,常寫錯字漏字 .這是小學(xué)生最常犯的錯誤 ,教師就要強調(diào)作業(yè)時一心一意 ,專心致志地完成 ,并且要認真地書寫好每一個漢字。 (四 )要學(xué)會”自我檢察”，學(xué)生做完作業(yè)后 ,要獨立自我進行檢查 ,養(yǎng)成自我修改的良好習(xí)慣。 (五 )要有“刻苦鉆研”的精神，在做作業(yè)時，碰到難題要勤查工具書，不要一碰到難題就不做了或馬上請教大人，這樣，學(xué)習(xí)進步就很慢。教師在教學(xué)時應(yīng)經(jīng)常鼓勵學(xué)生要有克服困難的勇氣。這要求教師和學(xué)生都要堅持不懈。 三、培養(yǎng)良好的“預(yù)習(xí)習(xí)慣” 預(yù)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識前，通過自學(xué)對新知識有初步的熟悉，形成一定的表象，為學(xué)習(xí)下一節(jié)課學(xué)習(xí)做好預(yù)備。這對學(xué)習(xí)新知識是很有幫助的。學(xué)生有了一定的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)后，對老師傳授的新知識就很有目的性地聽。因此，要培養(yǎng)小學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣要做到以下幾點：（一）教師要起到引導(dǎo)的作用，有意識的在新課之前提出幾個能引起學(xué)生留意的問題作為預(yù)習(xí)的作業(yè)，提高學(xué)生預(yù)習(xí)的愛好，這樣堅持較長時間之后，學(xué)生對預(yù)習(xí)就有了習(xí)慣性。（二）小學(xué)生本身要有一定的自覺性。在預(yù)習(xí)中不懂的地方打個問號或做個記號，在上課時老師可先用幾分 24 鐘的時間讓學(xué)生交流他們預(yù)習(xí) 時所碰到不懂的問題。這樣做到有要求有督促有檢查的預(yù)習(xí)，學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣久而久之就養(yǎng)成了。 四、各種學(xué)習(xí)習(xí)慣的有機配合 小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很多種，以上的三種是核心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要有一一個整體的配合，相促相成。它們之間有著必然的聯(lián)系，如：培養(yǎng)學(xué)生寫作業(yè)的習(xí)慣就有書寫姿勢的習(xí)慣，就有勤查工具書的習(xí)慣，有認真思考的習(xí)慣，認真工整書寫作業(yè)的習(xí)慣。 五、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效 ?朧 ? （一）從小抓起，循序漸進，逐步發(fā)展 心理學(xué)研究表明：學(xué) 習(xí)習(xí)慣在小學(xué)低年級就形成了，以后假如不給予特殊的教育，形成的習(xí)慣就很難改進，所以盡早地使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的。學(xué)生在年齡小時，習(xí)慣就很輕易建立，也很易于鞏固，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時發(fā)現(xiàn)也易于改正，等到不良的習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形時，既影響良好習(xí)慣的建立又不易糾正。所以，從小學(xué)一年級甚至幼兒園開始，就要引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在成長過程中逐步強化練習(xí)，從而形成穩(wěn)定的自覺行為。 （二）嚴格要求，偶有偏離，及時調(diào)整 良好習(xí)慣的養(yǎng)成必須依靠學(xué)生多次反復(fù)的實踐，多應(yīng)在課堂上 進行。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成后，要反復(fù)強調(diào)反復(fù)練習(xí)，并且每次都要嚴格要求，直到鞏固為止。在實踐過程中，發(fā)現(xiàn)有偏離現(xiàn)象，應(yīng)馬上作出調(diào)整。 （三）樹立榜樣，啟發(fā)自覺，互相促進。 教師、家長是小學(xué)生最好的榜樣。有良好習(xí)慣的老師、家長對孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很有幫助的，因為教師、家長的一言一行都在學(xué)生的眼里，都會潛移默化在學(xué)生的心里。所以，教師、家長要留意自己的言行，做好學(xué)生的表率，不能使自己的不良習(xí)慣“傳染”給孩子。對學(xué)生每個良好的行為習(xí)慣，教師、家長要及時地給予表揚、鼓勵。 因此，要想獲得較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要想有效地利用時間，我們一定要重視從小培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 從孩子學(xué)習(xí)的過程看，父母可從以下幾個方面培養(yǎng)： 一、養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)可以為孩子上課作好知識上的準備。通過預(yù)習(xí)，孩子對教材有了初步的印象，哪些能看懂，哪些不理解，哪些有疑問，這樣可以 25 帶著問題聽課，把主要精力集中在學(xué)習(xí)上，提高聽課質(zhì)量。有些孩子沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，除對它的作用不了解外，還因為覺得預(yù)習(xí)花費時間。其實，預(yù)習(xí)恰恰是節(jié)省時間，提高學(xué)習(xí)效率的重要方法。預(yù)習(xí)得好，既提高了聽課質(zhì)量，也節(jié)省了課后復(fù)習(xí)和作 業(yè)時間。尤其對學(xué)習(xí)較吃力的孩子，預(yù)習(xí)的作用更大。因為學(xué)習(xí)困難的孩子，主要是基礎(chǔ)差，聽課中障礙較多，難以跟上教師的思路和理解所學(xué)的內(nèi)容，以致越學(xué)越困難，造成惡性循環(huán)。為了使學(xué)習(xí)差的孩子改變落后狀態(tài)，最有效的辦法就是針對基礎(chǔ)薄弱問題，在預(yù)習(xí)中著重預(yù)習(xí)新課中所需的基礎(chǔ)知識，掃清聽課中的障礙，變被動為主動。當(dāng)然，也要提醒或防止孩子預(yù)習(xí)過粗或過細。預(yù)習(xí)過粗，達不到預(yù)習(xí)的效果，會流于形式。預(yù)習(xí)過細，孩子花的時間過多，會造成課堂上覺得沒有什么可聽而使聽課的積極性降低。 二、養(yǎng)成專心聽課，善于思考的習(xí)慣。聽課是學(xué) 生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取新知識的主要途徑的搞好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一般來說，教師講課是經(jīng)過精心準備的，授課中，教師要對前人的知識作深刻的理解，將相應(yīng)的知識、規(guī)律、運用和必要的學(xué)習(xí)方法等介紹給學(xué)生，其中有許多東西是書本上沒有或無法看出來的，如果孩子不善于認真聽課，損失難以彌補。為此，父母應(yīng)教會孩子認真聽課，提高聽課質(zhì)量。首先，要求孩子上課時要專心聽講。既要聽教師的講解、提問和同學(xué)的回答，又要看教師的板書、演示、動作、姿態(tài)、表情，緊跟教師的講課思路，這是上課最起碼的要求。其次，指導(dǎo)孩子開動腦筋，積極思考。要教會孩子 在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上帶著問題聽課，把課前思考過的問題作為聽課的鑰匙和線索，圍繞教師的講解和思路，積極思考，弄清教材的重點、難點、疑點和來龍去脈。 三、養(yǎng)成正確的作業(yè)態(tài)度和獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。上學(xué)的孩子幾乎每天都要做作業(yè)，它是學(xué)生課后學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容之一，是檢查學(xué)習(xí)效果，鞏固加深對所學(xué)知識的理解，發(fā)展多種能力和形成技能、技巧和重要手段。但所有孩子都把做作業(yè)當(dāng)作一種孤立的學(xué)習(xí)任務(wù)，認為每天的學(xué)習(xí)任務(wù)就是做作業(yè)，做作業(yè)就是動筆“寫”作業(yè)，一旦作業(yè)“寫”完，學(xué)習(xí)任務(wù)也就完成了。如果教師沒有布置“寫”的東西，就等于 沒有作業(yè)，沒有學(xué)習(xí)任務(wù)。有些父母也有類似的誤解。 其實，做作業(yè)并非只是“寫”東西，還包括認真復(fù)習(xí)教科書和課堂筆記。做作業(yè)，是預(yù)習(xí)、聽課和課后學(xué)習(xí)的繼續(xù)，可以說，預(yù)習(xí)、聽課、課后復(fù)習(xí)都是做作業(yè)的準備工作。而一些孩子怕看書復(fù)習(xí)耽誤時間，影響筆寫作業(yè)的盡快完成， 26 常常未經(jīng)復(fù)習(xí)就開始做作業(yè)，結(jié)果往往是事與愿違，欲速則不達，作業(yè)質(zhì)量不高。當(dāng)題目中遇到障礙或發(fā)現(xiàn)錯誤，回過頭來看教科書或筆記本才恍然大悟，明白癥結(jié)所在。為了消除和矯正孩子做作業(yè)中存在的若干問題，父母要端正孩子做作業(yè)的動機，培養(yǎng)孩子正確的作業(yè)態(tài)度，使他們充分認