[職稱論文]19[初中思想品德論文]初中政治教學(xué)論文 淺議思想品德課教學(xué)中如何設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題

百度文庫(kù) wjb005 制作 百度文庫(kù) wjb005 制作 1 淺議“ 思想品德課 教學(xué)中如何設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題” 摘要： 教學(xué)是一門藝術(shù)，要真正搞好教學(xué)確實(shí)需要掌握一定的技巧和方法，而作為老師在教學(xué)過(guò)程中確實(shí)需要教師備好課，只有備好課才能上好課，要備好課就需要在備課的過(guò)程中設(shè)計(jì)好相應(yīng)的教學(xué)問(wèn)題，才能為上好課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。初中 思想品德 課由于它的時(shí)代性與多變性 、復(fù)雜性 的因素導(dǎo)致作為 在教學(xué)中要設(shè)計(jì)好教學(xué)問(wèn)題才能上好課。在教學(xué)中如何設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題呢？ 關(guān)鍵詞： 教學(xué)設(shè)計(jì) 問(wèn)題 策略 課堂教學(xué)應(yīng)圍繞學(xué)生為主體來(lái)設(shè)計(jì)，才符合素質(zhì)教育的要求。思想品德課的教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì) 也 應(yīng) 以 “ 問(wèn)題為中 心 ,以 學(xué)生 能力為 基礎(chǔ) ” 。 恰 當(dāng)有效 的問(wèn)題設(shè)計(jì) ,不僅能夠積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用 ,同時(shí)才能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性 ,從而 活躍課堂氣氛 ,增進(jìn)師生感情 ,促進(jìn)課堂 教學(xué) 順暢、和諧地發(fā)展 ,而且能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位 ,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 ,激發(fā)探 索與 研 究 的 激 情 ,彰顯學(xué)生的審美情趣。 教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展是教師與學(xué)生共同參與的一個(gè)整體，只有教師在教學(xué)之前設(shè)計(jì)好相關(guān)的教學(xué)問(wèn)題，才能為上好一堂課 ，提高教學(xué)質(zhì)量 打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 現(xiàn)就思想品德課 教學(xué) 中 如何設(shè)計(jì) 問(wèn)題 結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约耗w淺的看法。 一 、 問(wèn)題 設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生生活實(shí)際 相結(jié)合 ， 充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。 教育只有通過(guò)生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。生活即課堂，就學(xué)生而言，只有與生活經(jīng)驗(yàn)緊密相連的認(rèn)識(shí)，才是鮮活而深刻的認(rèn)知。 所以教師應(yīng) 在 了解學(xué)生已有的知識(shí)技能、思維水平、生活經(jīng)驗(yàn)，選取與學(xué)生的發(fā)展水平相適應(yīng)的學(xué)習(xí)素材，設(shè)計(jì)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的情境 問(wèn)題 ，汲取學(xué)生感興趣的典型事例讓學(xué)生剖析，架起生活與知識(shí)、生活與感悟的橋梁，使課堂教學(xué)成為活的生活，讓學(xué)生在真實(shí)、平凡、體驗(yàn) 思考 中獲得知識(shí)、增長(zhǎng)能力、接受教育，大大提高思想品德課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。 也才能真正提高教學(xué) 質(zhì)量和教學(xué)的效果。 二 、 問(wèn)題設(shè)計(jì)難易程度要 適宜 在 教學(xué)中 問(wèn)題設(shè)計(jì)要做到難易適度 ,設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題時(shí) 首先要了解學(xué)生情況 ,考慮到學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備程度。據(jù)心理學(xué)家研究 表明 ,如果人能夠用他現(xiàn)有的知識(shí)去回答某個(gè)問(wèn)題 ,那么思維過(guò)程就不能發(fā)生 ；當(dāng)提出的問(wèn)題需借助于那些他所沒(méi)掌握的知識(shí)才能解決時(shí) ,思維過(guò)程也不能發(fā)生?？梢?jiàn) ,學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備很大程度上決定和影響其思維水平和能力 ,思維水平和能力也影響其知識(shí)吸收和儲(chǔ)備。為此 ,提問(wèn)必須與學(xué)生原有知識(shí)相關(guān)聯(lián) ,相銜接。教師不僅要全面了解和掌握學(xué)生的知識(shí)水平、智力水平、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)態(tài)度等各個(gè)方 面 ,還要了解和把握初中生的思維發(fā)展程度及特點(diǎn) ,在分析研究的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)好提問(wèn)。在教學(xué)中既要把握學(xué)生的共性 ,又要注意學(xué)生的差異。教師只有 “ 知己知彼 ” ,方可 “ 百戰(zhàn)百勝 ” 。比如 ,教師在設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題時(shí)要 結(jié)合學(xué)校情況、班級(jí)情況、宿舍情況的提問(wèn)能引起學(xué)生興趣的高漲 ,激發(fā)思考、回答的欲望 ；如果了解學(xué)生課余閱讀的廣度和深度 ,甚至物理、化學(xué)、語(yǔ)文等學(xué)科的學(xué)習(xí)情況 ,加以聯(lián)系 ,提問(wèn)就可以激發(fā)學(xué)生的興趣。我在講到保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策時(shí) ,聯(lián)系了化學(xué)中的酸雨現(xiàn)象 ,塑料的成份及化學(xué)性質(zhì)等 ；講到第二次科技革命時(shí) ,結(jié)合物理提問(wèn) 愛(ài)迪生 、法拉第、安 培、伏特、歐姆等科學(xué)家及其成就 ,引出電力的廣泛使用及深刻影響 ；講到臺(tái)灣問(wèn)題時(shí) ,分析詩(shī)歌鄉(xiāng)愁 ,聯(lián)系語(yǔ)文課上老師的分析 ,學(xué)生很快產(chǎn)生共鳴 ,積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的完全統(tǒng)一做貢獻(xiàn)。這些都引發(fā)了學(xué)生的積極思考 ,踴躍答問(wèn) ,學(xué)生也充滿了好奇 ,集中了注意力。這樣的課堂學(xué)習(xí)輕輕松松、明明白白。 由此可見(jiàn) ,學(xué)生作答與否 ,與教師提問(wèn)的技巧、問(wèn)題難易程度密切相關(guān)。如果課堂上教師百度文庫(kù) wjb005 制作 百度文庫(kù) wjb005 制作 2 總是在重復(fù)講解內(nèi)容以后提問(wèn) “ 是不是 ” 或者 “ 對(duì)不對(duì) ”, 學(xué)生會(huì)感到厭煩。也就是說(shuō) ,問(wèn)題太難 ,學(xué)生用已知的知識(shí)解決不了 ,望而生畏 ；問(wèn)題太易 ,又引不起學(xué)生 的興趣。難易適度的提問(wèn) ,可以 使學(xué)生 “ 跳一跳就能摘到桃子 ”, 即學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下 ,經(jīng)過(guò)思考之后 ,能回答上來(lái)。據(jù)有經(jīng)驗(yàn)的教師傳授 ,課堂提問(wèn)的難易度應(yīng)以全班 1/3 到 2/3 的學(xué)生經(jīng)過(guò)思考能回答上來(lái)為宜。因此 ,對(duì)那些難度較大的問(wèn)題 ,一定要精心設(shè)計(jì) ,分解成一系列由淺入深、從難到易的小問(wèn)題。同時(shí) ,也要 避免 簡(jiǎn)單 式 提問(wèn)。 三 、 遵循認(rèn)知規(guī)律，優(yōu)化問(wèn)題設(shè)計(jì)。 教師應(yīng)在可能的條件下，組織協(xié)作學(xué)習(xí)，并對(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行引導(dǎo)。引導(dǎo)的方法可以提出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，引起學(xué)生的思考和討論，在討論中設(shè)法把問(wèn)題引向深入以加深學(xué)生 對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。問(wèn)題設(shè)計(jì)要具體明確，避免出現(xiàn)教師提出的問(wèn)題大而不當(dāng)，內(nèi)涵處延不明確，使學(xué)生無(wú)從下手思考；更不可為問(wèn)而亂問(wèn)，流于形式耗費(fèi)時(shí)間。問(wèn)題設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的知識(shí)背景、思想現(xiàn)狀和思維特點(diǎn)。問(wèn)題設(shè)計(jì)要精，能舉一反三，觸類旁通。 四 、問(wèn)題設(shè)計(jì)要有梯度 、 有層次 ， 與 學(xué)生認(rèn)知水平 相結(jié)合 在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用首先體現(xiàn)在教師對(duì)課堂的整體把握，提問(wèn)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，通過(guò)問(wèn)題的步步深入，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析和解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，所以設(shè)問(wèn)是體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用的重要方面。但是，實(shí)際教學(xué)中，一 些教師的課堂提問(wèn)卻是隨心所欲，沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的提問(wèn)設(shè)計(jì)，導(dǎo)致整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏邏輯性，所以，教師在課堂教學(xué)中，需三思而后問(wèn)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)。問(wèn)題設(shè)計(jì)要有梯度，有層次，難易兼有，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，符合學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，符合學(xué)生的思維過(guò)程和不同層次的分析能力。教師整堂課的問(wèn)題設(shè)計(jì)，既要兼顧知識(shí)型問(wèn)題的設(shè)計(jì)又要兼顧理解、應(yīng)用型問(wèn)題的設(shè)計(jì)。 五 、問(wèn)題設(shè)計(jì) 應(yīng)精簡(jiǎn)相結(jié)合 課堂教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)要講究策略。 一堂課中教師可以提出很多問(wèn)題，但并不是每一個(gè)問(wèn)題都有實(shí)效，教師提問(wèn)雖多，但具 有探究性的問(wèn)題并不多，而且很有可能把學(xué)生的認(rèn)知水平局限在表層領(lǐng)域，最終達(dá)不到良好的教學(xué)效果，有些問(wèn)題甚至還會(huì)影響教學(xué)效果。因此，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要深入地推敲和挖掘教材，提出有質(zhì)量的問(wèn)題，最好能夠設(shè)計(jì)一個(gè) “ 牽一發(fā)而動(dòng)全身 ” 的問(wèn)題，全課圍繞這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)深入研讀，并在教學(xué)中給學(xué)生留有足夠的思維和討論時(shí)間。例如：在學(xué)習(xí) 九年級(jí) 實(shí)施科教興國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略 中我有了這樣一段文字材料：2008 年 11月 28 日，中國(guó)首架自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)新型支線噴氣式飛機(jī) ARJ21 700 在上海首飛成功。這次具有里程碑意義的飛行后，宣告中國(guó)正式 “ 飛 ” 入世界先進(jìn)民用客機(jī)的行列。 ARJ21是中國(guó)按照國(guó)際慣例自主研制的第一個(gè)先進(jìn)支線飛機(jī)產(chǎn)品，它的出現(xiàn)將打破波音、空客、龐巴迪、安博威等國(guó)外飛機(jī)廠商在中國(guó)民用航空市場(chǎng)的壟斷格局。問(wèn)題設(shè)計(jì)： 看了這則材料你從中感悟到什么？ 看了這則材料，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)我國(guó)怎樣進(jìn)一步提高科學(xué)技術(shù)水平？ 作為中學(xué)生為提高現(xiàn)代科技目前可以做些什么？這三個(gè)問(wèn)題一提，猶如一石激起千層浪，同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的看法，在同學(xué)們由表及里，由淺入深地探究中把這一框內(nèi)容都得到了解決。 百度文庫(kù) wjb005 制作 百度文庫(kù) wjb005 制作 3 六 、 問(wèn)題設(shè)計(jì)巧妙與引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究相結(jié)合 巧設(shè)問(wèn)題就是通過(guò)教師巧妙地設(shè)置相 關(guān)的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的思考與求知欲望，促進(jìn)學(xué)生自主探究。學(xué)生能否積極參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮其自主探究的積極性，關(guān)鍵是教師如何真正做到 “ 巧設(shè) ” 問(wèn)題。問(wèn)題設(shè)置得科學(xué)合理，符合學(xué)生的實(shí)際水平，就能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開(kāi)拓他們的思路。例如：在學(xué)習(xí) 對(duì)外開(kāi)放的基本國(guó)策 這一內(nèi)容時(shí)，我采用材料：改革開(kāi)放三十年來(lái)，使中華大地發(fā)生了歷史性的偉大變化，經(jīng)濟(jì)建設(shè)上了一個(gè)大臺(tái)階，綜合國(guó)力上了一個(gè)大臺(tái)階，人民生活上了一個(gè)大臺(tái)階，整個(gè)國(guó)家煥發(fā)了勃勃生機(jī)。設(shè)計(jì)以下兩個(gè)問(wèn)題： 請(qǐng)根據(jù)自己的觀察和體 驗(yàn)，舉例說(shuō)明 我們家里面都有哪些外國(guó)進(jìn)口的東西 。 30 年來(lái)我國(guó)之所以取得歷史性偉大變化的寶貴經(jīng)驗(yàn)是什么？因問(wèn)題的設(shè)置在內(nèi)容上貼近了學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生感到有話要說(shuō)、有話可說(shuō)。很多同學(xué)在課堂上爭(zhēng)著搶著發(fā)言，提出了自己的見(jiàn)解。從中可看到，巧設(shè)問(wèn)題，讓學(xué)生主動(dòng)探究，不僅擴(kuò)充了學(xué)生的知識(shí)視野，而且形成探究的興趣和自主探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，從而更好地促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。 總之，在課堂教學(xué)過(guò)程中，要努力提高課堂教學(xué)有效性，教師必須重視問(wèn)題的精心設(shè)計(jì)，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要圍繞 “ 三維 ” 教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注 “ 三維 ” 目標(biāo)的達(dá)成，為教學(xué)中心服務(wù)。在實(shí)際