2014年蘇州中考英語“句子翻譯”的閱卷分析及教學(xué)建議[權(quán)威資料]

2014 年蘇州中考英語 “ 句子翻譯 ” 的閱卷分析及教學(xué)建議 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 【摘 要】 筆者通過對 2014 年蘇州中考翻譯句子試題內(nèi)容及特點、 “ 評分模式和細則 ” 以及第 51題學(xué)生答題錯誤情況的的歸納和分析，對今后的句子翻譯教學(xué)提出建議。 【關(guān)鍵詞】 蘇州中考 句子翻譯 錯誤分析 教學(xué)建議 1. 試題內(nèi)容及特點 今年中考句子翻譯題緊扣基礎(chǔ)知識，依然主打陳述句，但是對復(fù)合句的考查今年有所增加，考查了兩句狀語 從句和一句賓語從句。下面是歷年蘇州中考句子翻譯題關(guān)于句型的統(tǒng)計： 以下是對今年中考英語翻譯題的具體分析： 51. 你應(yīng)該和你的老師討論一下這個問題。（該題考查 discuss sth. with sb. 短語） You should discuss this problem with your teacher. 52. 我認為你在家教孩子不明智。（該題考查賓語從句和 “it is + adj. +to do” ） I dont think its wise to teach your children at home. 53. 她的眼鏡使她看起來不一樣。（該題考查 make sb. do sth.） Her new glasses make her look different. 54. 他在等公共汽車時遭到襲擊。（該題考查被動語態(tài)和時間狀語從句 while .） He was attacked while he was waiting for a bus. 55. 只剩下一本，我們得合看了。（這題考查原因狀語從句，原句中文隱藏了邏輯關(guān)系，需要學(xué)生自己平時鍛煉考試及時發(fā)掘。） Theres only one copy left ， so well have to share. 2. 評分模式及標準 2014 年蘇州中考英語依舊實施網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)，句子翻譯部分實行 “2+1+1” 的模式評閱，也就是先由兩位教師背靠背評閱同一道題，如果這兩位教師給出的分數(shù)超過誤差值（誤差值：評卷前由本科目教研員確定，但句子翻譯部分要求零誤差），則計算機自動提交至第三位教師評閱，如果第三位教師與前兩位教師給出 的分數(shù)還超過誤差值，計算機再自動提交給題組長進行終評。這確保了評卷的高效、準確和公正。 2.1 句子翻譯內(nèi)容可以用不同方式表達 比如第 51題允許多種表達，只要語法結(jié)構(gòu)正確即可。如： “ 你應(yīng)該 ” 可以表達為 You should = You ought to =You are supposed to 三種表達都算對； “ 與你的教師討論這個問題 ” 也有多種表達方式： discuss （ have a discussion on / about） the （ this） problem with your teacher（ s），還可以說 have discussions on/ about the problem = talk about the problem 等。 2.2 滿分三分的句子要完全正確，包括大小寫和標點符號 句子看似不是很難，但要得滿分三分，需要扎實的英語基礎(chǔ)知識。部分學(xué)生句子完全正確，但是漏了標點符號，或句子結(jié)尾是大大的一個圓圈，殊不知，這是中文的句號，英文的句號是一個點，只能遺憾得二分。 2.3 寫出三個相關(guān)單詞（實詞），可得一分 由于蘇州中考是二考合一，即是選 拔考試又是中學(xué)畢業(yè)考試，所以對于極度學(xué)困生，還是以鼓勵動筆為主。句子翻譯只要寫出三個相關(guān)的單詞，但一定是實詞，即可得一分。 3. 試題錯誤及分析 由于筆者參與閱卷的句子翻譯題是第 51題 “ 你應(yīng)該和你的教師討論一下這個問題 ” ?，F(xiàn)就該試題的主要錯誤類型進行分析： 3.1 “ 問題 ” 一詞選詞錯誤 很多學(xué)生翻譯本句 “ 問題 ” 為 question ， 這是由于question 和 problem 這兩個詞區(qū)分不清。還有部分學(xué)生 “ 這個問題 ”problem 應(yīng)該用單數(shù)，部分學(xué)生用了復(fù)數(shù)。 分析： question 和 problem 的用法區(qū)別。 3.2 “ 討論 ” 一詞動詞用錯 （ 1）動詞短語 “ 討論這個問題 ” 很多學(xué)生用了名詞的discussion 或介詞短語 under discussion，由此可見，一部分學(xué)生對于單詞的詞性或該介詞詞組在句子中成分及用法的還混淆不清。 （ 2）很多學(xué)生翻譯成 discuss about the problem 或 discuss with your teacher about the problem.由此可見，對 discuss 的及物動詞的 用法還不知，或者和 talk about the problem 相混淆。 （ 3）部分學(xué)生 “ 討論 ” 一詞不記得或和別的動詞混淆，如把 discuss 寫成 argue，把 talk about the problem的 talk 與 take 拼寫混淆。 （ 4）少量學(xué)生動詞審題不清，把這個動詞短語寫成have a talk with your teacher“ 與你的教師交談或和你的教師談一談 ” 或沒有分清 talk with sb. 和 talk to sb.的區(qū)別， 誤用 talk to your teacher “ 對你的教師說 ” 。 3.3 母語的負遷移引發(fā)代詞用錯和語序錯誤 本題中 “ 你的老師 ” 部分學(xué)生翻譯成 you teacher，代詞 you 和 your 不分，這主要是由于母語的負遷移造成的，比如中文有 “ 我老師 ” ， “ 我媽媽 ” 等，相當(dāng)一部分基礎(chǔ)較弱的學(xué)生按照中文語序直接翻譯為： You should with your teacher talk about the problem. 雖然基本詞組正確，但由于句子結(jié)構(gòu)完全錯誤，中文語序照搬，只能得一分。 4. 教學(xué)建議 中考英語閱卷評分 非常規(guī)范公平，標準非?？茖W(xué)嚴格，原則是 “ 給一分有理、扣一分有據(jù) ” 。詞匯貧乏，遣詞造句的基本功不扎實，對常用詞和詞組掌握不夠（拼寫、以及短語、詞組的搭配出現(xiàn)錯誤較多，詞義混淆，詞性不分）等，這些中考閱卷中暴露出來的問題值得指導(dǎo)我們以后的句子翻譯教學(xué)。 4.1 從內(nèi)容上，抓中心詞 看到一個句子，找到句中的重點和主要結(jié)構(gòu)、時態(tài)或句型，這是句子的關(guān)鍵也是翻譯句子的得分點。比如今年中考題中的 “discuss sth. with sb.” ， “make sb. do sth.” ， “be attack ed” ， “there beleft” 。當(dāng)找準中心詞或短語時，句子結(jié)構(gòu)就很清晰，下筆自然很有把握。 除了對句型的考查，從 2011-2014 年，翻譯題都考查了被動語態(tài)，考語態(tài)一般都會伴隨著時態(tài)一起考。 4.2 從結(jié)構(gòu)上，分析邏輯關(guān)系 當(dāng)句子出現(xiàn)狀語的時候，分析一下在句子中起的作用。比如翻譯第四句， “ 在等公交車時 ” 就是個時間狀語。再比如翻譯最后一句 “ 因為只剩下一本，所以我們得合看 ”因果關(guān)系被隱藏了，在平時學(xué)習(xí)狀語從句時要求學(xué)生搞清九大狀語的特點特征。對 “it is .” 句型的考查，今年是 將其與賓語從句結(jié)合，所以學(xué)生在平時就要對 “it” 句型著重關(guān)注。 4.3 寬嚴相濟，激發(fā)成就感 在平時評講翻譯的時候，要求基礎(chǔ)好的學(xué)生審題清楚注重細節(jié)，翻譯到位。力求完美，拿到三分。對于英語學(xué)困生，鼓勵動筆，抓住關(guān)鍵句式，要讓他知道只要能夠?qū)懗鋈齻€相關(guān)單詞，就能夠得到 1 分。我們備課組讓學(xué)生每天做 5句翻譯作業(yè)，分層評分，寬嚴相濟。對于英語基礎(chǔ)薄弱的，了解怎樣能夠得分（寫出三個相關(guān)單詞），就得一分，激發(fā)其成就感。 4.4 互評互改，激發(fā)興趣 注意評價方法的合理性和多樣性。在設(shè) 計和實施評價的過程中，教師應(yīng)根據(jù)各階段教學(xué)的特點與評價目的，充分考慮學(xué)生的年齡、心理特征及認知水平，選用合理、多樣的評價方式，如自我評價、同伴評價、家長評價、教師評價等，實現(xiàn)形成性與終結(jié)性評價相結(jié)合。（義務(wù)教育英語課程標準 2011 年版） 全體學(xué)生參與句子翻譯的評析，突出了學(xué)生在這項教學(xué)活動中的主體地位。由被動到主動，角色的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生心理上產(chǎn)生了一種新的興奮。正如蘇霍姆林斯基在給教師的建議一書中寫到的那樣：能使他們 “ 體驗到一種自己親身參與和掌握知識的情感，喚起青少年特有的對知識的興趣。 ” 4.5 學(xué)習(xí)語言，升華情感 新課標五級（義務(wù)教育 9 年級結(jié)束時應(yīng)達到的要求）語言知識中的詞匯和語法標準有 “ 了解常用語言形式的基本結(jié)構(gòu)常用表意功能 ” ， “ 了解英語詞匯包括單詞、短語、習(xí)慣用語和固定搭配等形式 ” 。情感態(tài)度標準包含 “ 遇到問題時能主動請教，勇于克服困難 ”“ 能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù) ” 。（義務(wù)教育英語課程標準 2011 年版） 2014 年蘇州中考英語句子翻譯部分如下：和教師討論（遇到問題時主動請教）、合看（合作和分享）、她的新眼鏡使她看起來不一樣（ 熱愛生活、熱愛美麗、保護眼睛的重要）、在家教孩子是不明智的（學(xué)校教育的重要性）、公共汽車時遭到了攻擊（公共場合的危機處理和自我保護的意識）。這些句子翻譯不僅考查詞匯和語法，對孩子的情感態(tài)度也有很好的教育意義。這要求我們在平時的教學(xué)中在教授語言知識的同時，不忘升華情感態(tài)度。 1 中華人民共和國教育部 . 義務(wù)教育英語課程標準M. 北京： 北京師范大學(xué)出版社， 2012. 2 2014 年蘇州市初中畢業(yè)暨升學(xué)考試試卷（英語）及參考答案 . 文檔資料： 2014 年蘇州中考英語 “ 句子翻 譯 ” 的閱卷分析及教學(xué)建議 完整下載 完整閱讀 全文下載 全文閱讀 免費閱讀及下載 閱讀相關(guān)文檔 :語言點的教學(xué)也可以如此生動 職校基礎(chǔ)會計課程教與學(xué)方法實踐探索 淺談初中英語語音教學(xué)中存在的問題和幾點建議 初中英語閱讀教學(xué)的反思與探新 如何提高中職學(xué)生對口單招英語書面表達能力 中職對口單招英語教學(xué)現(xiàn)狀分析及改革設(shè)想 基于微課理論的初中英語課堂教學(xué) 生本教育觀下的學(xué)習(xí)策略分析 高中英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀與對策探討 淺談小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)策略 預(yù)防和減少