地方本科院校生物工程特色專業(yè)的建設(shè)與展望[權(quán)威資料]

地方本科院校生物工程特色專業(yè)的建設(shè)與展望 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 【摘 要】本文介紹了我校生物工程特色專業(yè)的形成及發(fā)展歷程，總結(jié)了本特色專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)生物工程教學(xué)中存在的問(wèn)題和就業(yè)創(chuàng)業(yè)等問(wèn)題進(jìn)行了思考與探討，最后提出展望，努力使我校生物工程成為特色鮮明的重點(diǎn)專業(yè)。 【關(guān)鍵詞】生物工程；特色專業(yè)；教學(xué)模式；課程建設(shè) 1 專業(yè)特色 我校生物工程專業(yè)是在原生物技術(shù)和生物工程?？茖I(yè)基礎(chǔ)上于 2004 年 9 月經(jīng)教育部批準(zhǔn)升格的本科專業(yè)。 2005年 9 月開(kāi)始招收首屆生物工程本科生，目前本科在校生 261人。經(jīng)幾年努力，生物工程專業(yè)建設(shè)在培養(yǎng)目標(biāo)的確定，專業(yè)課程體系設(shè)置，教師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)踐教學(xué)實(shí)施，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合以及教學(xué)研究和管理等方面均積累了較豐富的經(jīng)驗(yàn)。 2006年我系生物工程專業(yè)被湖南省教育廳列為省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，并且已與國(guó)家級(jí)生物產(chǎn)業(yè)基地瀏陽(yáng)生物醫(yī)藥園等多家生物產(chǎn)業(yè)企業(yè)開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作。在學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量方面，已畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)率均在 90%以上，在全省同類學(xué)校的同類專業(yè)中占有重要的地位，考研率平均 25%。近年來(lái)，我校圍 繞湖南及長(zhǎng)沙市生物醫(yī)藥蓬勃發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)調(diào)整了生物工程專業(yè)方向，培養(yǎng)方案和措施符合生物醫(yī)學(xué)產(chǎn)業(yè)要求，并獲得了社會(huì)和廣大學(xué)生的認(rèn)可，其學(xué)生就業(yè)率明顯提高，在相關(guān)制藥行業(yè)就業(yè)人數(shù)較多，在 07 屆畢業(yè)生中，僅九芝堂一個(gè)企業(yè)就從我系錄用了 30 多名生物工程專業(yè)學(xué)生，充分顯現(xiàn)了本專業(yè)特色的生命力。 本校生物工程本科專業(yè)優(yōu)勢(shì)包括：（ 1）專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)緊密結(jié)合，切入我國(guó)乃至全球社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前沿，始終圍繞二十一世紀(jì)生物產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)需求培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新性高級(jí)應(yīng)用人才，特別是緊密結(jié)合瀏陽(yáng)國(guó)家生物醫(yī)藥園為主體的藥物生產(chǎn)開(kāi)發(fā)企 業(yè)，提供應(yīng)用型專業(yè)人才；（ 2）建立了適合本專業(yè)發(fā)展方向，操作性較強(qiáng)的培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃；（ 3）切合實(shí)踐創(chuàng)新和應(yīng)用人才培養(yǎng)目標(biāo)，初步建立了一套較好的辦學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，基本能滿足理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的需求；（ 4）具有一支知識(shí)結(jié)構(gòu)合理和素質(zhì)較高的師資隊(duì)伍；（ 5）初步建立了具有較高水準(zhǔn)科研項(xiàng)目支撐和研發(fā)訓(xùn)練體系和方法；（ 6）緊密結(jié)合學(xué)生課程實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。生物工程專業(yè)辦學(xué)特色在于根據(jù)專業(yè)自身特點(diǎn)和性質(zhì)，有效地利用自身教學(xué)條件和資源，緊密結(jié)合長(zhǎng)沙學(xué)院的辦學(xué)定位，始終圍繞湖南及長(zhǎng)沙市迅速崛起生物藥物開(kāi)發(fā)生產(chǎn)的支柱產(chǎn)業(yè)和發(fā)展趨 勢(shì)，從培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系建設(shè)、實(shí)踐技能培養(yǎng)、創(chuàng)新訓(xùn)練等方面培養(yǎng)學(xué)生在掌握生物學(xué)基礎(chǔ)和技能的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)特的生物藥物開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、研發(fā)和管理知識(shí)的應(yīng)用型人才。另外，本專業(yè)是應(yīng)用型專業(yè)，畢業(yè)生的動(dòng)手能力強(qiáng)，是本專業(yè)人才培養(yǎng)的一大特色，也是畢業(yè)生深受用人單位歡迎的根本原因之一。 2 專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn) 2.1 指導(dǎo)思想正確 本校生物工程專業(yè)以工科為主，理工結(jié)合的復(fù)合型專業(yè)，培養(yǎng)的主要是應(yīng)用型人才。其建設(shè)的指導(dǎo)思想是堅(jiān)持教學(xué)為本，質(zhì)量?jī)?yōu)先的原則，努力培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有 教好創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的生物工程專業(yè)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，立足于長(zhǎng)沙，面向湖南，輻射全國(guó)，為國(guó)家和本地區(qū)培養(yǎng)生物工程，生物醫(yī)藥和營(yíng)養(yǎng)保健品開(kāi)發(fā)生產(chǎn)和管理人才。 專業(yè)建設(shè)緊密結(jié)合我院辦學(xué)定位及長(zhǎng)沙和周邊地區(qū)生物和醫(yī)藥專業(yè)人才市場(chǎng)的需要，在充分利用現(xiàn)有師資和辦學(xué)條件，緊密與相關(guān)產(chǎn)業(yè)尤其是生物制品企業(yè)和生物醫(yī)藥企業(yè)聯(lián)合，立足現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，狠抓專業(yè)特色，瞄準(zhǔn)專業(yè)發(fā)展的前沿，力爭(zhēng)在三年內(nèi)達(dá)到省級(jí)重點(diǎn)特色專業(yè)要求和標(biāo)準(zhǔn)，提升學(xué)校和專業(yè)的社會(huì)認(rèn)可度。使學(xué)生能在掌握生命科學(xué)的基本知識(shí)、生物工程的基本理論和基本技能的同時(shí)具有專 門的實(shí)踐技能。從人文素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)綜合培養(yǎng)的思路出發(fā)，增設(shè)校內(nèi)、校外選修課、設(shè)立生物醫(yī)藥和營(yíng)養(yǎng)保健品生產(chǎn)兩個(gè)專業(yè)模塊，結(jié)合實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，基礎(chǔ)人才培養(yǎng)基地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展與個(gè)性培養(yǎng) 1。 2.2 建設(shè)目標(biāo)明確 按德、智、體、美全面發(fā)展的要求，培養(yǎng)掌握生物醫(yī)藥和營(yíng)養(yǎng)產(chǎn)品研發(fā)生產(chǎn)的科學(xué)原理、工藝流程和工程工件設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)理論、基本技能，能在生物、生物醫(yī)藥和生物營(yíng)養(yǎng)領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)、生產(chǎn)管理和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的工程技術(shù)人才。建設(shè)以地方人才需求為中心，以抓教學(xué)質(zhì)量為主題，以提高和 改革教學(xué)管理、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)水平、教學(xué)條件為先導(dǎo)，以為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為根本，積極推進(jìn)本專業(yè)的建設(shè)，爭(zhēng)創(chuàng)特色鮮明、人才素質(zhì)高、應(yīng)用能力強(qiáng)、在國(guó)內(nèi)有一定影響的專業(yè)，并達(dá)到省級(jí)重點(diǎn)特色專業(yè)的水平和要求 2。 2.3 建設(shè)思路清晰 提出了具體及清晰的建設(shè)思路，保證專業(yè)建設(shè)有條不紊的進(jìn)行，具體主要有以下幾個(gè)方面： 2.3.1 師資隊(duì)伍建設(shè) 加大對(duì)學(xué)科帶頭人骨干教師的培養(yǎng)，努力建成一支結(jié)構(gòu)合理、學(xué)歷層次和教學(xué)科研水平高的師資隊(duì)伍。引進(jìn)專業(yè)教師或?qū)W科帶頭人 2-3 名 ，配套實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員 2 名。并且，對(duì)現(xiàn)有教師有計(jì)劃地派出企業(yè)或高校培養(yǎng)和提高，確保建成一支高素質(zhì)高水平的師資隊(duì)伍。并且擬聘請(qǐng)國(guó)外及企業(yè)兼職教授 1-2 名。 2.3.2 教學(xué)條件建設(shè) 利用各種渠道積累資金，加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入，預(yù)計(jì)近三年每年投入 200 萬(wàn)元，使之能更好的滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。改革實(shí)驗(yàn)室管理體制，更新及創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，增設(shè)校外長(zhǎng)期穩(wěn)定實(shí)習(xí)基地 35 個(gè)，建立教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合的教學(xué)模式，建設(shè)全方位的校企合作基地，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高教師的教學(xué)、科研和生產(chǎn)水平 。 2.3.3 課程建設(shè)與教材建設(shè) 調(diào)整教學(xué)計(jì)劃以適應(yīng)企業(yè)、社會(huì)對(duì)人才需求的變化，穩(wěn)定和提高就業(yè)率，為企業(yè)提供高素質(zhì)的對(duì)口人才。完成 2 門以上雙語(yǔ)教學(xué)課程，建設(shè) 1 門省級(jí)精品課程。使課程體系能夠充分體現(xiàn)以學(xué)生為本，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的教育思想，進(jìn)一步提高本科教學(xué)水平和質(zhì)量。鼓勵(lì)教師編寫與專業(yè)相適應(yīng)的理論及實(shí)踐教材，充分調(diào)動(dòng)全體教師參與教材編寫的積極性；聯(lián)合兄弟院校共同編寫相應(yīng)教材，重點(diǎn)抓好主干課程的教材建設(shè) 3-4。 2.3.4 教研與科研建設(shè) 教學(xué)中以教師為主導(dǎo)，學(xué)生 為主體，積極改進(jìn)教學(xué)方法，努力加強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué)，推行 “ 研究型、自主型學(xué)習(xí) ” 的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。鼓勵(lì)教師積極開(kāi)展教學(xué)方法和手段改革，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評(píng)價(jià)體系，組建系部?jī)?nèi)教學(xué)評(píng)估指標(biāo)，制定相應(yīng)的評(píng)估方案，組建評(píng)估隊(duì)伍。 以科研為突破口，提高教師的學(xué)術(shù)水平和學(xué)術(shù)影響。利用本學(xué)科現(xiàn)有的人才、技術(shù)、信息、儀器設(shè)備等優(yōu)勢(shì)，與相關(guān)企業(yè)共建研發(fā)、生產(chǎn)中心，通過(guò)雙方資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作研究、委托科研、技術(shù)入股等方式，直接參與企業(yè)的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，技術(shù)創(chuàng)新和難題攻關(guān)，全方位，多層次的進(jìn)入企業(yè)，加強(qiáng) 產(chǎn)學(xué)研合作。 2.3.5 人才培養(yǎng)特色建設(shè) 以培養(yǎng)基礎(chǔ)好、實(shí)踐能力強(qiáng)、應(yīng)用復(fù)合型人才為目標(biāo)，重視學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在人才培養(yǎng)方案，專業(yè)改革與建設(shè)等方面進(jìn)行研究和改革，使培養(yǎng)出的學(xué)生綜合能力強(qiáng)，在校生積極參加各類教學(xué)和科技競(jìng)賽，利用開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室參加教師的科研課題或者參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽。 3 問(wèn)題探討 3.1 教材與儀器配置 當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生物工程教育在人才的培養(yǎng)上存在一定弊端：教材不完善，注重理論知識(shí)的傳授， 輕視操作技能的培養(yǎng)；考試形式和內(nèi)容不符合時(shí)代的 要求。而這些弊端均是造成大學(xué)生能力低的原因。 例如儀器分析是培養(yǎng)生物制藥、營(yíng)養(yǎng)產(chǎn)品的生產(chǎn)及檢驗(yàn)人才的關(guān)鍵課程，但目前我校儀器分析課教學(xué)普遍存在如下幾方面問(wèn)題： （ 1） 學(xué)時(shí)有限， 如何在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)， 讓學(xué)生掌握如此多的分析儀器？ （ 2）抽象，分析儀器尤其是大型分析儀器對(duì)地方高校而言都不會(huì)考慮買進(jìn)，這讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中只能望梅止渴？（ 3）儀器設(shè)備臺(tái)套數(shù)不夠，對(duì)于新建地方高校，由于資金緊張，一些大型儀器不可能一次性買多套，以致實(shí)驗(yàn)課時(shí)大部分學(xué)生只能望儀器而不是操作儀器。長(zhǎng)期以來(lái)，這幾個(gè)問(wèn)題都在不同程 度上困擾著我校儀器分析及其它課程的教學(xué)。 要解決這個(gè)問(wèn)題， 能做的（ 1）努力編寫出版適合自己的，具有自己特色的教材（筆者已經(jīng)自編儀器分析實(shí)驗(yàn)教程，供本校學(xué)生使用）；（ 2）改革教學(xué)方法，增加主干課程的學(xué)時(shí)與水平，主干課程模塊化教學(xué)及成立實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心；（ 3）增加教學(xué)儀器，縮短儀器招標(biāo)與購(gòu)置時(shí)間 5- 6。 3.2 實(shí)習(xí)與就業(yè) 現(xiàn)在我國(guó)的各大院校包括中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、上海交通大學(xué)等 60 多所所院校設(shè)置了生物工程專業(yè)， 每年該專業(yè)的畢業(yè)生上萬(wàn)人， 由于人數(shù)的迅速增長(zhǎng)， 以及我國(guó)生物工程 產(chǎn)業(yè)化的程度較低， 再加上本專業(yè)的局限性和一些教育形式的缺陷找成了生物工程專業(yè)的大學(xué)本科生暫時(shí)性過(guò)?，F(xiàn)象， 增加了就業(yè)壓力 7。 針對(duì)此問(wèn)題，我們除了努力改進(jìn)教學(xué)方法外，就是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)意義的了解， 加強(qiáng)校企合作，使學(xué)生了解生物制藥及生物營(yíng)養(yǎng)行業(yè)對(duì)人才需求和技能的要求，使學(xué)生盡快完成轉(zhuǎn)換角色、進(jìn)入社會(huì)的適應(yīng)期，增強(qiáng)獨(dú)立工作的能力。 3.3 考研與應(yīng)用型教學(xué) 目前高校一方面強(qiáng)調(diào)教學(xué)質(zhì)量的考研率，另一方面年有在強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，以致在安排生產(chǎn)實(shí)習(xí)的時(shí)候總是存在與考研復(fù)習(xí)時(shí)間相 沖突的情況，長(zhǎng)此以往，結(jié)果考研率沒(méi)有保障，學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐能力也沒(méi)有得到提高，要解決這個(gè)矛盾，主要從如下幾個(gè)方面入手：（ 1）不同步實(shí)習(xí)，讓考研的同學(xué)與不考研的同學(xué)分時(shí)段進(jìn)行實(shí)習(xí)，錯(cuò)開(kāi)考研時(shí)間；（ 2）加強(qiáng)非考研學(xué)生的實(shí)習(xí)管理，適當(dāng)延長(zhǎng)實(shí)習(xí)時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)行業(yè)的了解，提高學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐能力；（ 3）對(duì)考研的同學(xué)開(kāi)展校內(nèi)培訓(xùn)和社會(huì)培訓(xùn)相結(jié)合的培訓(xùn)方式，提高學(xué)生的專業(yè)及外語(yǔ)水平。 3.4 創(chuàng)業(yè)與就業(yè) 關(guān)于就業(yè)是目前各大高校關(guān)注的重點(diǎn)，就業(yè)率的高低直接影響到學(xué)校的招生及在社會(huì)的影響力。對(duì)與生物工程雖然是 21 世紀(jì)的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，但畢竟產(chǎn)業(yè)化發(fā)展不夠，有些職位已經(jīng)達(dá)到飽和，導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)有一定的困難。這個(gè)時(shí)候有很多學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，但由于剛剛踏進(jìn)社會(huì)大門，沒(méi)有什么人際網(wǎng)絡(luò)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)來(lái)說(shuō)很難成功。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我校生物工程主要需從以下幾個(gè)方面入手：（ 1）本科生導(dǎo)師制：大一新生入學(xué)后，進(jìn)行長(zhǎng)期的專業(yè)教育，實(shí)行本科生導(dǎo)師制，由本校教師帶領(lǐng)本科生進(jìn)入自己的科研隊(duì)伍進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而進(jìn)行創(chuàng)新研究，提供創(chuàng)業(yè)的前提基礎(chǔ)；（ 2）“ 提前創(chuàng)業(yè) ” ：在導(dǎo)師指導(dǎo)創(chuàng)新研究課題的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行一系列的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，如參加校、市及省級(jí)的各項(xiàng)創(chuàng)業(yè) 活動(dòng)，提前進(jìn)入創(chuàng)業(yè)狀態(tài)；（ 3）教師牽線搭橋：教師發(fā)揮自己的人際關(guān)系，帶領(lǐng)學(xué)生慢慢接觸社會(huì)實(shí)踐，將創(chuàng)業(yè)思想、創(chuàng)業(yè)方案、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐進(jìn)行社會(huì)化應(yīng)用，讓學(xué)生一畢業(yè)后就具有一定社會(huì)網(wǎng)絡(luò)。 4 展望 生物工程是二十一世紀(jì)的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，正在以日新月異的速度發(fā)展， 我們生物工程的專業(yè)建設(shè)也就必須得確立新目標(biāo)， 不斷進(jìn)步， 否則不進(jìn)則退。因此我們規(guī)劃了未來(lái)的建設(shè)思路和預(yù)期建設(shè)成果。 4.1 修訂和完善人才培養(yǎng)方案 在課程設(shè)置中，將過(guò)去專業(yè)縱深型課程體系改為橫向復(fù)合型的課程體系，大量揉進(jìn)企業(yè) 課程，開(kāi)設(shè)學(xué)科交叉性課程的綜合性特色。構(gòu)建以學(xué)生為中心的新型教學(xué)模式，加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)，終身學(xué)習(xí)的能力和綜合素質(zhì)。以 “ 在學(xué)知識(shí)的同時(shí)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、在學(xué)技術(shù)的同時(shí)學(xué)思路 ” 為指導(dǎo)思想，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)，突出 專業(yè) + 特色 的培養(yǎng)模式改革，強(qiáng)化能力與素質(zhì)培養(yǎng)，增強(qiáng)人才的適應(yīng)性 8。 4.2 教師隊(duì)伍建設(shè) 力爭(zhēng)在 3 年內(nèi)達(dá)到專任教師 20 人，計(jì)劃引進(jìn)具有生物工程專業(yè)博士學(xué)位年輕教師 2-3 人，包括制藥工程方向一人，生物分離工程方向一人。并且擬采用 “ 請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去 ” 的方式，計(jì)劃引 進(jìn)國(guó)外兼職教授一名，并選派 1-2 名年輕教師出國(guó)進(jìn)修。同時(shí)，我們擬與瀏陽(yáng)國(guó)家生物藥物園和九芝堂合作，以解決生物藥物生產(chǎn)和開(kāi)發(fā)教師缺乏的問(wèn)題。 4.3 教材建設(shè) 本專業(yè)選用了符合教學(xué)大綱要求的精品教材和高質(zhì)量的新版教材，在使用現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，制定重點(diǎn)教材建設(shè)規(guī)劃，完善教材選用和編寫的管理機(jī)制。自編系列基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教材 2-3 門，并計(jì)劃自編系四大工程體系專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教材 1 本。 4.4 實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地及實(shí)習(xí)基地建設(shè) 在現(xiàn)有基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，三年內(nèi)擬建專業(yè)實(shí)驗(yàn)室四間：即生物分 離工程實(shí)驗(yàn)室，發(fā)酵工程實(shí)驗(yàn)室，生物藥物和制藥工程實(shí)驗(yàn)室，電生理教學(xué)實(shí)驗(yàn)室共投資 500 萬(wàn)元左右。 與此同時(shí)，積極長(zhǎng)沙周邊園區(qū)企業(yè)建立合作關(guān)系，如瀏陽(yáng)生物醫(yī)藥園、長(zhǎng)沙經(jīng)開(kāi)區(qū)、潤(rùn)幫生物工程有限公司、九芝堂、永康生物技術(shù)公司等單位簽訂長(zhǎng)期實(shí)習(xí)實(shí)踐基地并計(jì)劃三年內(nèi)增設(shè)藥物生產(chǎn)企業(yè)實(shí)習(xí)基地 5-6 個(gè)。 【參考文獻(xiàn)】 1潘勛， 周海夢(mèng) .生物工程專業(yè)的辦學(xué)現(xiàn)狀與建議J.高等工程教育研究， 2003 （ 02）： 27-29. 2李常健，黃光文 .新建本科院校生物工程專業(yè)應(yīng)用型人才培 養(yǎng)模式研究 J.湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)， 2007（ 12）：31-33. 3常景玲， 惠明，王斌 .構(gòu)建生物工程專業(yè)課程體系的探索 J.河南職技師院學(xué)報(bào)（職業(yè)教育版）， 2003（ 02）： 88-89. 4王素英，陶永清，張明春 .生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位與課程體系構(gòu)建 J.安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)， 2012（ 02）： 1228-1229+1232. 5劉立明 .生物工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)踐 J.廣東化工， 2010（ 01）： 179-180. 6杜翠紅，劉靜雯，邱曉 燕，等 .生物工程專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革探索 J.集美大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2008（ 04