八年級語文巴東三峽教案2語文版.doc

巴東三峽教學目標：知識目標：1準確認讀課文下注詞語，明白詞句含義。2 掌握排比、比喻和擬人等修辭手法。3 掌握文中所引的詩、諺語和典故，并理解其在文中所起的作用。能力目標：1 理清文章脈絡，掌握作者行文的時間和空間順序。2 把握本文內容翔實，情文并茂的寫作特點。3 學習作者根據(jù)各個景物的特點而采用的不同的描寫方法。情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的感情，增強保護環(huán)境的自覺意識。教學重點、難點簡析重點：1學習作者根據(jù)各個景物的特點而采用的不同的描寫方法2把握本文內容翔實，情文并茂的寫作特點。難點：掌握寓學識、才力和情感于記敘之中的游記寫作方法。教學準備：教師準備：制作“長江三峽簡圖”，標明主要景點，讓學生了解旅游景點的方位。學生準備：搜集有關三峽的資料，建立對三峽風光的感性認識。教學方法：圖片演示法、問答法、討論法、點撥法教學步驟第一課時一、導入教師活動學生活動1 師：長江從源頭至入?？冢L6300余公里，是我國第一大河，三峽更是其中的盛景。三峽西起（用幻燈片展示教師設計的“長江三峽簡圖”，指出各個旅游景點的方位）2 組織課堂發(fā)言。師：在學習這篇課文之前，請同學們根據(jù)搜集到的資料，描述一下自己心目中的三峽，然后我們再來閱讀巴東三峽，看看與大家所描述的有何區(qū)別，又有何相似之處。1 觀看幻燈片，聽教師講解，對三峽形成較直觀的認識。2 根據(jù)自己搜集到的資料，講述自己心中的三峽。注意盡量進行自然和人文景觀的描述，如講一些關于三峽的民間故事等。通過課堂講述，建立對三峽的感性認識。二、朗讀課文，理清文章結構教師活動學生活動1 要求學生朗讀課文，劃分段落，總結各部分大意。2 抽學生發(fā)言。3 小結：第一部分：（12自然段）總述三峽景觀。第二部分：（39自然段）分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。第三部分：（10自然段）寫走完三峽后的心情。4 總結出作者的游蹤順序（見板書設計1）1 朗讀課文， 在書上劃分段落，并歸納段意。2 發(fā)言。有不同意見者積極補充。3 與教師一起理清文章結構。4 理清作者游蹤順序。三、字詞積累教師活動學生活動通過注音、釋義、造句等檢查學生對疑難字詞（見板書設計2）的掌握情況。跟隨教師的活動掌握疑難字詞。板書設計：1 作者的游蹤順序（首先要搞清作者是由宜昌到重慶逆流游覽三峽）宜昌西陵峽（黃貓峽、燈影峽中有黃陵廟、崆嶺峽中有牛肝馬肺峽、崆嶺灘、米倉峽、香溪）秭歸、巴東巫峽瞿塘峽（白帝城、孫夫人廟、八陣圖）夔府的江岸2疑難字詞浣妝 滟滪堆 凝望 玲瓏 險峻 懸崖 絕壁 古褐蒼蒼 第二課時一、分析描寫巫峽所用修辭手法及作用教師活動學生活動1 師：作者在巫峽描寫時運用了很多修辭手法，請在文中找出相關例句。2 抽學生朗讀他所劃的句子。3 指導學生分析文中的修辭手法，并體會其作用。1 閱讀7、8自然段，劃出運用了修辭手法的句子。2 朗讀所劃的句子，并指明其運用了何種修辭手法。3 體會文中所用修辭手法的作用。二、比較閱讀，討論作者的寫作特點教師活動學生活動1 引導學生將這兩個段落與描寫西陵峽和瞿塘峽的段落作比較，體會作者根據(jù)景物特點而采用的不同的描寫方法。2 師總結：本文介紹三峽景物能抓住特色，詳略安排得當，根據(jù)景物的特點來調整描寫手法，如西陵峽山勢的高低，水勢的急緩各不相同，作者介紹得簡明扼要而又刻畫精準，記敘巫峽，則側重描寫其山水的奇險和美麗，同時涉及了聞名遐爾的巫峽山云雨；記敘瞿塘峽，則側重介紹了兩岸的人文景觀，既避免了重復，又增加了文章的文化內涵。1 學生自己歸納總結，提出意見，互相商討，也可一人提問，大家討論，解決問題。2 在老師點撥下感受作者寫作特點。三、分析文中詩句、諺語和典故的作用教師活動學生活動1 師：作者在描寫三峽景物時引用了詩句、諺語和典故，請大家閱讀課文，找出相關例句。2 抽學生朗讀其所劃例句。3 抽學生分析它們在文中所起的作用。小結：能收到畫龍點睛之效，言簡意賅，渲染氣氛，使游記增添了文化內涵和韻味。1 閱讀課文，劃出文中的詩句、諺語和典故，思考其作用。2 朗讀例句巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳（古樂府詩）青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關（諺語）群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。（杜甫詠懷古跡五首之三）3 分析它們在文中所起的作用。四、細讀課文，體會作者的思想感情教師活動學生活動1 師：作者在游歷過程中的心理是不斷變化的。請大家細讀課文，在文中找出表現(xiàn)作者心理的句子，并分析它表明了作者的什么心理。2 抽學生朗讀所劃語句，進行小結。3 師：作者在寫三峽的自然景色同時也關注兩岸的人文景觀，他到底講到了哪些人文景觀呢？4 師：這些人文景觀大大增強了三峽之美的豐富性。1 細讀課文，找出體現(xiàn)作者心理的句子，并加以分析。2 朗讀所劃語句，稍作分析。3 生：黃陵廟、王昭君故里、劉備托孤4 聽教師介紹文中的人文景觀，拓展知識面。第三課時一、通讀全文，感受作者的思想感情和文辭的精彩。教師活動學生活動1 范讀巴東三峽，再讓幾位學生朗讀課文，要求讀出感情。引導學生通過自己大聲朗讀，聽教師和其它學生朗讀，感受文章中作者對三峽所寄寓的思想感情并體會文章中文辭的精彩。2 要學生散讀課文，摘抄詞句，體會作者的學識和才思。1 朗誦課文，感受文章中作者情緒的變化發(fā)展，感受作者對三峽所寄寓的思想感情并體會文章中文辭的精彩。2 散讀課文，摘抄自己喜歡的詞句，進行詞匯的積累和語料的儲備，同時體會作者在娓娓道來時所表現(xiàn)出的淵博的學識和過人的才思。二、比較閱讀教師活動學生活動1 要求學生將本篇課文與七年級（上）已學過的酈道元三峽進行比較閱讀，體會二者之間的區(qū)別。2 抽學生發(fā)言?？偨Y：了解巴東三峽為游記，作者置身其中，有時直接抒發(fā)自己的情感，而三峽一文則多為客觀描繪。巴東三峽寫景物常渲染、鋪敘，三峽的記敘文字則十分洗練。1 將兩篇課文進行比較閱讀，討論其不同點。2 發(fā)表意見，在教師指導下了解兩篇課文的不同處，進一步了解游記與記敘文的不同處，在區(qū)別中把握游記的特點。三、作文訓練教師活動學生活動1 現(xiàn)在我