七年級語文上冊第2課《皇帝的新裝》學案2（無答案）冀教版.doc

皇帝的新裝【學習目標】1. 初步了解童話的特點，領(lǐng)悟課文中大膽的夸張和豐富的想象，培養(yǎng)想象能力。2.把握文章的故事情節(jié)，有感情朗讀課文。3.學習通過語言、動作、心理等多角度描寫表現(xiàn)人物性格藝術(shù)手法。4.把握文章所揭示的主題，培養(yǎng)敢說真話的好品質(zhì)。【學習重點】1.學習通過語言、動作、心理等多角度描寫表現(xiàn)人物性格藝術(shù)手法。2.把握文章所揭示的主題，培養(yǎng)敢說真話的好品質(zhì)。【知識鏈接】1、走近作者安徒生（18051875），丹麥著名童話作家。1835年開始寫童話，共創(chuàng)作童話160余篇。代表作有海的女兒丑小鴨小克勞斯和大克勞斯賣火柴的小女孩夜鶯等。作品想象豐富，情節(jié)生動，語言樸素。本文根據(jù)西班牙一則民間故事改編而成，把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階段的頭子，并無情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻地解剖了當時社會的病狀。2、關(guān)于童話童話是兒童文學的一種，這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行教育。語言通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話往往采用擬人的方法，舉凡鳥獸蟲魚、花草樹木，整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?、寫作背景這篇童話寫于1837年。當時，丹麥成為了英國的附庸國，丹麥人民身受本國封建階級和英國資產(chǎn)階級的雙重剝削，過著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)治階級則窮奢極欲，揮霍無度。面對這樣的社會現(xiàn)實，安徒生根據(jù)西班牙一則民間故事改編了皇帝的新裝，把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級的頭子，并無情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻地解剖了當時社會的丑惡。一、【前置作業(yè) * 我的自主學習】1、根據(jù)拼音寫漢字，你一定能寫得規(guī)范、端正、整潔。2、給下列加點字注音。滑j（稽） 賞c（賜） 忙l（ 碌） 御pn（聘） ci（裁）縫 愚chn（ 蠢） bin（辨）別 xun（炫）耀 hi（駭）人聽聞稱職（chen） 呈報（cheng） 御聘（pin） 更衣（geng） 的確（di） 陛下（bi ） 爵士（jue） 勛章（xun ） 授予（yu） 隨聲附和（he）3、你能解釋下列詞語嗎？呈報：用公文報告上級，這里指口頭報告皇上。 稱職：思想水平和工作能力都能勝任所擔任的職務?；海ㄑ哉Z、動作）引人發(fā)笑。不可救藥：原意是病重得已經(jīng)無法救治。比喻人或事物壞到無法挽救的地步。駭人聽聞：使人聽了非常震驚（多指社會上發(fā)生的壞事）。隨聲附和：別人說什么，自己也跟著說什么。形容沒有主見。4、本文選自安徒生童話， 體裁是一篇童話，作者是丹麥（國家）著名童話作家 安徒生 。他一生創(chuàng)作了賣火柴的小女孩海的女兒丑小鴨等大量優(yōu)秀的童話作品。5、在文中找出看新裝時描寫人物的句子，并思考他們分別是什么樣的人。人物神態(tài)描寫動作描寫語言描寫心理描寫老大臣8-12官員17皇帝21-226、我的疑問：、 、 二、【合作探究 * 我們相互提高】【一】、復述課文用自己的話按順序復述，主要情節(jié)不能遺漏；態(tài)度自然，口齒清楚，聲音響亮。【二】、合作探究探究一：整體感知，概括內(nèi)容這篇童話圍繞“新裝”這一線索，以時間為序，按引子、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的脈絡，敘述了一個互相欺詐，最后被揭穿真想的滑稽故事。整體把握文章內(nèi)容，在每個括號內(nèi)分別填上一個能體現(xiàn)本文結(jié)構(gòu)的動詞（愛）新裝 （做）新裝 （ 看 ）新裝 （穿展）新裝 （揭）新裝引子 開端 發(fā)展 高潮 結(jié)局探究二：走進文章，點評人物1、皇帝愛新裝愛到了什么程度？文章用哪些詞語表示出了這種程度？生活中真能達到這種程度嗎？這里用了什么修辭手法？（愛新衣成癖；不惜所有都既不也不也不除非每一天每一點鐘都總；到不了；夸張）2、皇帝是一國之主，卻不理朝政，不關(guān)心國家大事，沉溺于“新衣”，這是一個什么樣的皇帝？（不務正業(yè)，昏庸愚蠢）3、騙子為什么用織新衣而不用別的手段來騙皇帝？（因為皇帝酷愛新衣，騙子正是投其所好，引誘皇帝上鉤）4、衣服有什么奇怪的特性？請在課文上劃出原句。（任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人都看不見這衣服）5、他們?yōu)槭裁凑f做出的衣服有一種奇怪的特性？（人們都不愿意承認自己不稱職或者愚蠢，這樣說更有利于行騙成功；可幫助皇帝檢驗他的臣民是否稱職和愚蠢，從而鞏固自己的統(tǒng)治）6、寫大臣、官員和皇帝三次察看騙子織布的情景，場面類似，但寫法各不相同，試就其神態(tài)、動作、語言和心理描寫進行比較。寫皇帝與他的親信三次察看騙子織布的情景，反復揭露他們礙于私利而自欺欺人的惡行，刻畫他們那種丑惡可笑的嘴臉。如果只寫其中一次，則不足以揭露整個宮廷的腐敗，然而三個場面又幾乎雷同，一一寫來，要寫得耐讀，實在困難。作者善于準確把握人物身份和年齡的特點，充分調(diào)動語言藝術(shù)，把三個場面寫得類而不同，娓娓道來，情趣橫生，使情節(jié)得到了充分的展開。老大臣和官員察看織布的神態(tài)、動作各有不同。老大臣在驚奇之余，先是“把眼睛睜得特別大”，然后又一邊稱贊，“一邊從他的眼鏡里仔細地看”，最后則“注意地聽著，以便回到皇帝那兒可以照樣背出來”。而那個官員呢，他只是“看了又看”，并沒有進一步的動作。心理描寫也各有不同。老大臣和皇帝的心情都非常驚詫，但是寫老大臣用祈使句，表示他的可憐和哀嘆；寫皇帝則多用疑問句，表示吃驚和懷疑。他們?nèi)齻€人都否認自己的愚蠢，否認自己不稱職，但寫法也有變化：老大臣自恃年高資深，皇帝自以為至高無上，都用反問句，否定語氣強烈。官員年輕得志，不禁有點自我懷疑，所以用的是疑問句：“大概是我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧?”對這三個人的語言描寫也各有特色，話有多有少，有具體的有概括的，各不相同。特別是老大臣的語言，他不僅反復稱贊，并且答應要呈報皇上，而且“事實上”他也確實把騙子的話“照樣背出來”。這些都表現(xiàn)了老大臣的虛偽、自欺欺人，也再現(xiàn)了他當時那種惶恐的心態(tài)。總起來看，寫老大臣比后面那位“誠實的”官員寫得詳細，因為他是第一個來“看”布的人，關(guān)系著這場騙局是否能進行下去，所以，作者用了較多的筆墨描述。對這兩位大臣的描述是為了揭露皇帝，他們處于陪襯、烘托的地位。大臣的以訛傳訛，實質(zhì)上給皇上更增添了一層虛榮心：大臣們尚且能看見，我怎能視而不見?可見，皇帝不但上了騙子的當，而且還受了大臣們的騙，說假話、互相欺騙、隨聲附和正是那個社會的惡習。7、閱讀賞析文章第五自然段關(guān)于皇帝一波三折的心理活動的描寫。這段心理描寫一波三折，寫得非常精彩。“不過，想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布，心里的確感到不大自然。”這是第一次轉(zhuǎn)折，聯(lián)系第一段對他愛好新衣的描寫，不難看出，皇帝自己其實心很虛，他很怕自己看不見，是一個不稱職的皇帝，而且對自己是否聰明也不敢自信。接著是第二個轉(zhuǎn)折：“他相信自己是無須害怕的?！睆摹安淮笞匀弧钡健盁o須害怕”，這其實是自己給自己壯膽，強作鎮(zhèn)靜。雖然如此，但他“仍然覺得先派一個人去看看工作的進展情形比較妥當”，這是第三次轉(zhuǎn)折，說明他心里還是非常害怕自己看不見那塊布，因而證明自己是不稱職或愚蠢的，所以心生一計，還是先派人去看看比較妥當。這些自相矛盾的心理活動，把皇帝自信而又心虛，愚蠢而又狡猾的性格特點準確地表達出來了，不僅使人物形象鮮明，而且深化了中心思想。8、面對顯而易見的騙局，大家卻都不敢說真話，他們的原因一樣嗎？請你分別說一下?；实叟聞e人說自己愚蠢，怕丟了王位；大臣們怕別人說自己愚蠢，怕丟了官職；百姓怕別人說愚蠢，也怕招來殺身之禍。9、文中提到老大臣、官員以及皇帝的隨員時，用了以下褒義詞，“誠實”“有理智”“稱職”“善良”“高貴”，特別是多次提到“誠實”，用意是什么？真的是在贊揚嗎？明褒實貶，諷刺10、兩個騙子的騙術(shù)并不高明，卻騙了許多人。在面臨抉擇時， 皇帝、老大臣、官員以及老百姓等人都說了假話，為什么只有一個孩子能夠說出事情的真相？給我們什么樣的啟示？因為孩子誠實天真單純，沒有私心雜念。這也啟迪我們要保持童心，敢說真話，做一個誠實的人。11、用簡練的語言概括一下文中的皇帝、大臣、騙子、小孩的性格特點。皇帝：荒唐昏庸，愚蠢虛偽；大臣：虛偽，阿諛奉承；騙子：狡猾偽善；小孩：誠實天真。探究三：研讀語句，品味語言。1、他既不關(guān)心他的軍隊，也不喜歡去看戲，總是說：“皇上在更衣室里。”第一句強調(diào)的重點是什么？“每一天每一點鐘都要換一套衣服”極盡夸張，它有什么表達效果？用一句話概括這段話的內(nèi)容。點出皇帝愛慕虛榮，生活奢糜，是故事的引子。極力突出了皇帝對新裝的酷愛?；实巯矚g新裝已經(jīng)到了成癖的程度。2、“我倒很想知道衣料究竟織得怎樣了?！?工作的進展情形比較妥當。皇帝為什么會“感到不大自然”？這段自相矛盾的心理活動說明了什么？皇帝一方面愚蠢地自信，覺得自己肯定能經(jīng)受住新裝的檢驗，可是由于事關(guān)重大，直接威脅著他的尊嚴、皇權(quán)，所以又不免有些心虛，所以“感到不大自然”。3、“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想， 皇帝說，“我十分滿意！”皇帝心里想的和嘴上說的完全不同，這表現(xiàn)了他怎樣的心理？這些自相矛盾的心理活動，把皇帝自信而又心虛，愚蠢而又狡猾的性格特點準確的表達出來了，使人物形象鮮明。4、不過他心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢?！币虼怂麛[出一副更驕傲的神氣。皇帝已經(jīng)感覺到老百姓說的話是真的，為什么反而“擺出一副更驕傲的神氣”？為了維護自己的統(tǒng)治和權(quán)威，他不能在公眾面前暴露自己其實愚蠢和不稱職，只好硬撐住，擺出“更驕傲的神氣”，這也暴露了他的愚蠢虛偽。探究四：走出童話，體驗現(xiàn)實1、彭德懷是十大元帥之一，共和國元勛，曾任國防部長，因說真話而罷官；林昭是一位才女，以江蘇省“狀元”考入北京大學，因說真話，先被打成右派，后以“現(xiàn)行反革命”罪槍斃總之，歷史上演過無數(shù)場“皇帝的新裝”。說真話需要勇氣，甚至需要付出生命的代價。如果你身處當時的情境，會怎樣做呢？_2、現(xiàn)實生活中有哪些“皇帝的新裝”？我們應該怎樣對待“說謊”？許多礦難是“皇帝的新裝”：明明發(fā)生了礦難，但黑窯主為了巨額利潤卻極力掩蓋事實真相；當?shù)毓賳T為了保官和官商勾結(jié)也竭力掩蓋；無良的媒體記者因為得了“封口費”也保持沉默腐敗現(xiàn)象多是“皇帝的新裝”；各種丑聞多是“皇帝的新裝”；考試作弊現(xiàn)象也可以是“皇帝的新裝”三、【學習小結(jié) * 我的收獲最多】1、文章主旨把握這篇童話通過一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝上當受騙的故事，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行，告訴我們要保持天真爛漫的通信，無私無畏，敢于說真話。2、寫作技法借鑒：例：對人物的神態(tài)語言動作心理描寫準確傳神，值得學習。3、知識能力收獲：例：童話主要通過想象幻想夸張來塑造形象反映生活。4、情感價值提升：例：在生活中要做一個誠實的孩子。四、【演練反饋 * 我的效果最好】1本文出自丹麥（國籍）的安徒生所寫的安徒生童話，他還有代表作_丑小鴨賣火柴的小女孩兒_等?；实鄣男卵b刻畫了一個愚蠢的皇帝，一群虛偽的官員和一個 誠實的孩子。2下邊加粗字的注音有誤的一組是（B）A頭銜（xin）欽差（qn） 陛下（b）B稱職（chn）爵位（ju） 溫和（h）C附和（h） 炫耀（xun） 稱贊（chn）D阿諛（y） 愚蠢（chn） 呈報（chn）3下邊加粗字的音、形、義都正確的一組是（A）A忙碌（l） 御聘：皇帝請的人 B滑稽（j） 害人聽聞：聽了令人震驚C賞賜（ch） 精致：精細別致 D花蓋（hu） 隨聲附和：跟著別人說4依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當?shù)囊唤M是（D）、除非是為了去_一下他的新衣服。 、皇帝親自帶著一群最_的騎士們來了。 、多么美的花紋！多么美的色彩！這真是_的衣服。 、于是他又在鏡子面前把身子轉(zhuǎn)動了一下，因為他要使大家覺得他在認真地_他的美麗的新裝。A、夸耀 高貴 名貴 觀看 B、夸耀 高貴 貴重 凝視C、炫耀 高貴 貴重 凝視 D、炫耀 高貴 貴重 觀看6、與“他不喜歡乘著馬車去游公園除非是為了去炫耀一下他的新衣服”一句表達的意思一致的一句是（D）A、他不喜歡去游公園，因為除了炫耀一下他的新衣服，他什么都不喜歡。B、他不喜歡去游公園，他只喜歡炫耀一下他的新衣服。C、他不喜歡去游公園，因為他喜歡炫耀一下他的新衣服。D、他不喜歡去游公園，但是為了炫耀一下他的新衣服，他還是愿意去的。7、閱讀語段回答問題。捧著空花盆的孩子很久很久以前，在一個國家里，有一個賢明而受人愛戴的國王。但是，他的年紀已很大了，而且年邁的國王沒有一個孩子。這件心事，使他很傷腦筋。有一天，國王想出了一個辦法。他吩咐發(fā)給每個孩子一些花種子，并宣布： “如果誰能用這些花種子培育出最美麗的花朵，那么，那個孩子便是我的繼承人。” 所有的孩子都種下了那些花種子，他們從早到晚，澆水、施肥、松土，護理得非常精心。有個名叫雄日的男孩，他也整天用心培育花種，但是，十天過去了，半月過去了，一月過去了花盆里的種子依然如故，不見發(fā)芽?！罢嫫婀郑　毙廴沼行┘{悶。最后，他去問他的母親：“媽媽，為什么我種的花不出芽呢？”母親同樣為此事操心，她說：“你把花盆里的土換一換，看行不行?！毙廴找勒諎寢尩囊庖?，在新的土壤里播下了種子，但是它們?nèi)匀徊话l(fā)芽。國王決定觀花的日子來到了。無數(shù)個穿著漂亮的孩子涌上街頭，他們各自捧著盛開著鮮花的花盆，每個人都想成為繼承王位的太子。但是，不知為什么，當國王環(huán)視花朵，從一個個孩子面前走過去時，他的臉上沒有一絲高興的影子。忽然，在一個店鋪旁，國王看見了正在流淚的雄日，這個孩子端著空花盆站在那里。國王把他叫到自己的眼前，問道：“你為什么端著空花盆呢？”雄日抽咽著，他把他如何種花，但花種又長期不萌芽的