余洪禮：《跨越百年的美麗》教學設(shè)計.docx

跨越百年的美麗教學設(shè)計（安徽省淮南師范附小 余洪禮）跨越百年的美麗教材分析跨越百年的美麗是人教版小學語文第十二冊的一篇課文。其深刻的思想內(nèi)涵與優(yōu)美的語言文字相互映襯，是小學語文教材中不可多得的文質(zhì)兼美的選文。常見的教學設(shè)計，往往只挖掘居里夫人的生命之美，但又限于課文語言的概括與凝練，關(guān)于居里夫人更感性的人生經(jīng)歷無法直觀地呈現(xiàn)，學生的理解與感悟像是無源之水，干澀而生硬。從語文本體性知識教學的要求研討此課，就會發(fā)現(xiàn)此課獨具特質(zhì)的美，是居里夫人的生命之美與課文的語言文字之美的有機融合。從另一個角度上來說，感悟到語言文字下的澎湃情感，以及語言形式上的妙用，才是解析課文的突破口。毫無疑問，語言文字必須成為此課教學的重點。本課教學設(shè)計，采用欣賞閱讀的策略，抓住課文中飽含情感之美的幾處語言文字，從內(nèi)容解析入手，通過朗讀及內(nèi)容的有效拓展等，不斷強化情感認知，感受語言形式的妙處，更感受居里夫人的生命之美。教學目標 1.讀懂課文內(nèi)容，感受居里夫人獻身科學的精神及其生命的偉大和美麗。 2.有感情地朗讀課文，背誦精彩語段，感受比喻、反復(fù)等修辭方法以及聯(lián)想、夾敘夾議等表達方法的妙用。教學過程 一、揭示課題（一）讀題1.讀題誰來把課題讀一下：跨越百年的美麗。 2.板書跨越百年的美麗語言藝術(shù)與瑪麗居里的美麗。（二）揭示這個課題很特別。上面是主標題，下面余老師加了一個副標題。從副標題看，今天這節(jié)我們將探究兩個方面的美麗，分別是什么？板書（在黑板中間位置）：語言藝術(shù)、瑪麗居里。讀：瑪麗居里。瑪麗是她的名，居里是丈夫的姓。學習這篇課文，我們既要欣賞瑪麗居里的人生之美，也要欣賞這篇課文的語言藝術(shù)之美?！菊n始點明本課的學習目標，突出語言藝術(shù)之美也是學習的重要內(nèi)容?！慷?、披文入情，感悟生命之美與語言之美（一）解析開頭方式1.讀文誰來讀課文的第1自然段。2.知曉開頭方式課件出示：1998年是居里夫人和她的丈夫發(fā)現(xiàn)放射性元素鐳一百周年。這是什么開頭方式？預(yù)設(shè)及點拔：（倒敘式開頭）有點兒像，但不是。（回憶式開頭）意思對了，但沒有這種說法。（總起開頭）在書上第一自然段旁寫下“總起”兩個字。一起讀：（課件出示）1898年1998年整整一百的記憶。在100周年這個特殊的時間，作家梁衡寫下了這篇美麗的紀念文章。這篇課文，也是我們小學階段學到的唯一一篇散文體的人物傳記。（二）解析修飾性詞語的作用1.讀文指名讀第二自然段：一百年前的1898年12月26日看透未來。2.知曉日期的重要你的生日是哪天？知道嗎？在這一天（學生的生日），有一個偉大的人物誕生了，他的名字叫什么？（學生報出自己的名字）這就是自信！偉人就是這天誕生的！1898年12月26日，是誰的生日呢？（鐳的生日）【將學生的生日與鐳的生日巧妙結(jié)合，不只是記住鐳的生日，還在于啟發(fā)學生的自信。如此拓展教學內(nèi)容，豐富教育內(nèi)涵，是有效教學的好方法?！?.了解居里的特別“人聲鼎沸”寫出了什么？（說明人多，非常嘈雜）為什么會立即變得“肅然無聲”了呢？預(yù)設(shè)并點撥（因為居里夫人的名氣很大）那時候，居里夫人的名氣不大，不是這個原因。（在這之前，還沒有哪個女士能夠登上這個講臺）這是最根本的原因，一直都是男人的占據(jù)神圣講臺，突然上來一個女人，而且是這樣一個女人讀出標紅的句子：一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講臺。4.體會修飾性詞語的作用這里有幾個修飾性詞語？只讀修飾性詞語：（課件中標出）年輕漂亮、神色莊重、略顯疲倦。每個修飾性詞語就像一道彩妝，三重修飾三重妝，瑪麗居里的美麗令人驚嘆。下文還有這樣的修飾性詞語，找出來。（白凈端莊的臉龐，堅定又略帶淡泊的神情，微微內(nèi)陷的大眼睛）帶著對美的欣賞，誰來讀讀這兩句話：瑪麗居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內(nèi)陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。你知道修飾性詞語的妙用嗎？預(yù)設(shè)可以讓描寫更細致，更生動，更形象讀出來：（課件出示）有目的地使用修飾性詞語，文字可精確達意，真切如視聽。板書：修飾，精確達意。邊板書邊補充解釋：是的，修飾性詞語可以精確地表達意思，真切如視聽?！娟P(guān)于修飾性詞語的表達作用，好像是老師給出來的，其實，這正是欣賞閱讀“給予”策略的體現(xiàn)。語文學習不只是思維的訓練，不能什么都要學生自己去歸納，更多的時候，是給予下的主動接受與吸取?！浚ㄈ┙馕龇磸?fù)修飾手法的作用1.帶著體會讀文，體會“定格”我想問一個幼稚的問題，這跨越百年的美麗，難道就是瑪麗居里的容貌？讀讀這句話，你的答案會更精彩：她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中?，旣惥永锏拿利悾谟谒袀ゴ蟮呢暙I。僅僅是容貌之美，是不能夠經(jīng)久傳世的。課件出示：瑪麗居里的一組圖片。她是誰？（居里夫人）讀出來：她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。她是誰？（居里夫人）讀出來：她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。她是誰？（居里夫人）讀出來：她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。課件呈現(xiàn)，疊加的圖片。只要對世界歷史有些了解的人都會認識圖片上的人，她就是居里夫人，這就是“定格”。讀出來：(課件出示)定格就是鐫刻，定格就是烙印，定格就是永恒的記憶。【通過對居里夫人一組圖片的反復(fù)辨認，反復(fù)誦讀關(guān)鍵語句，與對“反復(fù)”修辭方法的理解相契合。對于“反復(fù)”修辭方法的理解，別無他法，只有這樣的反復(fù)誦，理解才是最深刻的。理解語言表達技巧的妙用，離不開對表達意圖、內(nèi)容、情感的深刻體會。】2.反復(fù)誦讀，體會反復(fù)修辭的作用兩個“定格”反復(fù)使用，這是我們不曾熟悉的一種修辭方法，叫反復(fù)。課件出示：比喻、擬人、排比、夸張、設(shè)問、反問、反復(fù)有了反復(fù)，就有了這樣優(yōu)美的語言，讀：她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。有了反復(fù)的語言，才讓我們知道瑪麗居里的眼睛是那樣的深邃和明澈，讀：那雙微微內(nèi)陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。有反復(fù)的語言，也就有了更濃的情感，有了更美的意境，讀：她把她的熱誠和健康貢獻給在戰(zhàn)爭中受傷的人，把她的忠告、學識和時間貢獻給他的學生。課件出示，一起讀：反復(fù)，情意疊重，如空谷傳音，回蕩有韻。板書：反復(fù)，情意疊重。邊板書，邊解釋：這就是語言的藝術(shù)，反復(fù)這種修辭方法，可以讓情更濃，意更深，情意疊重，如空谷傳音，回蕩有韻。【反復(fù)地疊加誦讀，正如反復(fù)的表達作用一樣，如空谷傳音，回蕩有韻?！浚ㄈ┙馕鎏厥獗扔骶渥饔?讀文誰來讀第三自然段：關(guān)于放射性的發(fā)現(xiàn)法國科學家貝克勒爾發(fā)現(xiàn)了天然放射性。2.了解與放射性物質(zhì)有關(guān)的人物讓我們了解一下這兩個重要人物。誰來讀： （課件出示倫琴的圖片及文字）倫琴，1896年1月，德國科學家倫琴在一次實驗中發(fā)現(xiàn)有一種光，可以穿透物體照射。因為不知道是什么光，取名“X光”。倫琴的發(fā)現(xiàn)，為人類醫(yī)學做出了巨大的貢獻?，F(xiàn)在的CT，核磁共振等醫(yī)療設(shè)備，都是根據(jù)這個原理發(fā)明的。誰來讀：（課件出示貝克勒爾的圖片及文字）貝克勒爾，1896年5月，法國科學家貝克勒爾發(fā)現(xiàn)了天然放射性，他從鈾鹽中發(fā)現(xiàn)了鈾有輻射。貝克勒爾的發(fā)現(xiàn)，開創(chuàng)人類對核物理學的研究，核能成為人類未來發(fā)展的重要能源。【了解這兩位科學家的偉大貢獻，才能夠更好地理解居里夫人的超越前人的偉大，也才是客觀真實地了解歷史的態(tài)度?！?.發(fā)現(xiàn)比喻句，梳理比喻關(guān)系出示居里夫人的圖片。這是你所熟悉的居里夫人，請讀：盡管這都還是偶然的發(fā)現(xiàn)怎樣沖到海灘上來的。這是一個比喻，誰能說清比喻關(guān)系？預(yù)設(shè)與點撥：（用貝殼比喻放射線。）這樣說很不準確。（把居里夫人研究放射線比作研究貝殼。）這也不夠準確）這個比喻句啊，比喻關(guān)系真的好復(fù)雜。倫琴、貝克勒爾與瑪麗居里，是三位偉大的科學，是他們的共同努力，才發(fā)現(xiàn)了鐳。三個人起到的作用、做出的貢獻，誰先誰后，誰輕誰重，有了這個比喻，一切都就清楚明白了。4.運用復(fù)雜比喻，體會作用這是一個特別精美的比喻句。其實這樣的句子，你們也會說，一起讀：就像看到天邊的彩虹，別人也許僅僅是驚嘆彩虹的絢麗，可居里夫人卻要預(yù)設(shè)：去研究一下這彩虹是為何形成，為何消失，為何這般的光彩奪目一起讀：（課件出示）比喻，描稀罕為熟知，化深奧為淺近，意在言外，板書：比喻，意在言外。邊板書，邊補充解釋：這就是語言的藝術(shù)，今天我們學到了一個絕妙的比喻，描稀罕為熟知，化深奧為淺近，意在言外。（四）解析聯(lián)想的作用1.讀文其實，鐳的發(fā)現(xiàn)，真的是異常艱難，有資料記載，他們是經(jīng)歷了5677次試驗，才提煉了0.1克鐳，這正是風雨之后有彩虹。請同學們默讀第3自然段，找到那道美麗的虹：為了提煉純凈的鐳在幽暗的破木棚里發(fā)出略帶藍色的熒光。找了那道彩虹了嗎？（鐳發(fā)出的藍光）2.發(fā)現(xiàn)聯(lián)想語言的藝術(shù)，就是這樣的巧妙！在上下段之間，竟然有三句話，都寫到顏色，讀出來標記橫線的部分：（課件出示）皮埃爾說：“我只是希望它有美麗的顏色。”經(jīng)過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。它真的有極美麗的顏色，在幽暗的破木棚里發(fā)出略帶藍色的熒光。這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。3.深情贊頌我不知道該給這樣的語言藝術(shù)取一個什么樣的名稱，我也真的好喜歡這樣的藍色，對于這樣的藍色，我是這樣理解的：（課件出示）藍色，是一種特別美麗的顏色，它讓人安靜，給人舒適。皮埃爾只希望鐳有美麗的顏色，那么，他喜歡的顏色一定是藍色！這淡藍色的熒光，不同于其他任何一種藍色，這藍色中是有生命，有祈盼的?。晒忾W耀中，有居里夫人日夜凝望的眼神。我想，用生命付出轉(zhuǎn)化而來的光彩，一定就是這淡藍的熒光，這是真正的生命之藍！艷而不妖，淡而明亮，雅而深邃?！具@是老師的有感而發(fā)，是對鐳的藍色熒光的贊美，更是對居里夫人生命之光的贊美。這樣的詩意詠嘆，來自于富有詩意的聯(lián)想。聯(lián)想，能夠給人以美妙的激情和深刻的哲思?！空l跟老師有這似曾相識的感受？請你讀讀這句話：這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。這篇文章我讀了不下百遍。每當讀到這一句，我都沉浸到令人舒適的美好之中?？偸乔椴蛔越匕堰@句話回讀再回讀。指名讀：這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。這語氣之中有感慨啊！一起讀：這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。【每每這樣反復(fù)誦讀，都能在心中激起情感的波浪。抒寫時，情動而辭發(fā)；閱讀時，情動方能解辭?！?.總結(jié)聯(lián)想的妙用這就是物質(zhì)之藍與生命之藍交相輝映；物因人而生輝，人因物而美麗；人和物的靈性相融相通。像這樣用“美麗的顏色”來串接句子，關(guān)聯(lián)人物，這樣的語言藝術(shù)該取一個什么樣的名稱呢？預(yù)設(shè)與點撥：學生的回答無法確定，因為這是一個極具個性的問題。要給學生經(jīng)充分的想象，給予充分的肯定。一起讀：（課件出示）聯(lián)想，人物相融，句段相聯(lián)，文脈清晰，意韻貫通。板書：聯(lián)想 意韻貫通邊板書，邊補充解釋：這就是語言的藝術(shù)，聯(lián)想可以讓我們隨心所欲，信筆寫來，文脈清晰，意韻貫通。乃神來之筆啊。（五）解析夾敘夾議的寫法1.自讀課文，找出關(guān)鍵詞下面的文字堪稱全文的精華，也是我們最感深奧的語言。我想告訴大家的是，這一段采用了夾敘夾議的方法。敘了什么，又議了什么呢？請大家默讀課文，先標出每句話的序號，再圈出每句話中的一個關(guān)鍵詞。把每句話都讀得明明白白。這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念?，旣惖男愿窭锾焐幸环N更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執(zhí)著的追求。這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗居里幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時，也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)。在發(fā)現(xiàn)鐳之后的不斷研究中，居里夫人也在不停地變化著。在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負擔。但她什么也不管，只是默默地工作。她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。學生默讀，圈劃，教師巡視。2.逐句解讀第句話，讀出來（課件出示此句）。你圈出的關(guān)鍵詞是什么？（生命、美麗）還有一個詞和生命是并列的詞語是信念。第句話，指名讀（課件出示此句）。你圈出的關(guān)鍵詞是什么？（性格、可貴）在她的性格里有許多可貴的東西，讀出來。第句話，讀出來（課件出示此句）。你圈出的關(guān)鍵詞是什么？（發(fā)現(xiàn)、偉大）居里夫人發(fā)現(xiàn)了鐳，也發(fā)現(xiàn)了一個人活著的意義。你說人活著最偉大的意義是什么？（為他做貢獻）為他人，為更多的人，為全人類活著，這樣的人生是最偉大的人生。這三句話議的是什么？預(yù)設(shè)與點撥：（議的是居里夫人的性格）“性格”不準確，換一個詞，是“品格”。第句話，讀出來（課件出示此句）。你圈出的關(guān)鍵詞是什么？（變化）什么在變化？第五句話告訴了我們第句話，讀出來（課件出示此句）。你圈出的關(guān)鍵詞是什么？（肌體）有一個動詞更合適侵蝕。她的肌體被侵蝕，長期受輻射，居里夫人患上了白血病，這是身體的變化。第句話，讀出來（課件出示此句）。你圈出的關(guān)鍵詞是什么？（隱退、美麗）居里夫人在病痛中急速地衰老，這是容顏的變化。第句話，讀出來（課件出示此句）。你圈出的關(guān)鍵詞是什么？（負擔）在45歲那年，居里夫人的丈夫因為車禍離開了她；因為她是女性，有人反對她成為法國科學院院士。這一切，她只能默默地忍受。在這么多的衰老、病痛、悲傷的變化中，唯一不變的是什么？第句，一起讀（課件出示此句）。（生讀）再讀。（生讀）再讀。（生讀）在這句話中，我們能讀到的關(guān)鍵詞只有一個，是什么？（工作）這5句話圍繞著“變”與“不變”，在敘述居里夫人的另一種生活，這種生活是光彩之下的極端的痛苦。【可以說，第4自然段，是課文的精華所在。很多時候，只關(guān)注了其中排比句的使用，卻忽視了夾敘夾議的寫法。而這一要點，正是精華之內(nèi)核。多么凝練的文字啊，敘述之間，讓我們了解了居里夫人極其艱辛坎坷的人生經(jīng)歷；議論之中，讓我們感受到居里夫人獻身科學的執(zhí)著精神。層層剝筍似的逐句解讀，既有讀懂句子的策略訓練，更是層層推進的認知過程。】3.解析排比句的作用第句話（課件出示此句），這是全文最精美的語句，這是什么句嗎？把它背誦下來，排比句的美妙和內(nèi)涵就都懂了。背一背吧。學生背誦，老師巡視。背掉了嗎？我們一起來背。這里使用排比句好在哪里？預(yù)設(shè)與點撥：（很有氣勢）不是為氣勢，才寫排比句的。（很有感情）是的，每一個排比句，都是情感的波浪激蕩起伏。還有一個原因。（居里夫人的成就太多），不用排比無法表達完全。一起讀：（課件出示）排比，語勢如波濤激蕩，融匯情景，融化身心。板書：排比，激蕩身心4.解析夾敘夾議的寫法這個排比肯定不是敘述，而是什么？（是議論，是贊美）是的，贊什么？我們看，在這段文字里，有議，有敘、有贊，這就是夾敘夾議的語言，這樣的文字好在哪里？預(yù)設(shè)：很有情感，很能打動人，敘述了很多事情一起讀：（課件出示）夾敘夾議，動之以情，感之以境，情境交融。（六）略讀下文，總括美麗1.指名讀文，靜聽欣賞接下來，我想請同學們推薦一個人來讀課文。我們只需要靜靜地聽，靜靜地欣賞，欣賞居里夫人一生的成就，欣賞她純潔如水的性格。指名讀：居里夫人的美名還有射線在不停地釋放。2.回讀前文，回味美麗著名科學家愛因斯坦說過：（課件出示）“在所有的世界著名人物當中，瑪麗居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”百年過去了，瑪麗居里卻依然美麗地活著，讀出來：一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講臺。她穿著一襲黑色長裙白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內(nèi)陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。這是居里夫人的容貌之美，美在氣質(zhì)，讀出來：她的性格里天生有一種可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執(zhí)著的追求。這種可貴的性格與高遠的追求，使她幾乎在完成偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時，也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)。這是居里夫人的品格之美，美在追求，讀出來：居里夫人的美名，從她發(fā)現(xiàn)鐳那一刻起就流傳于世，迄今已經(jīng)百年。這是她用全部的青春、信念和生命換來的榮譽。這是居里夫人的卓越之美，美在恒久。板書：容貌、品格、卓越這就是瑪麗居里的生命之美?，旣惥永锏拿利愑肋h如鮮花初綻，光彩照人?，旣惥永锔嬖V我們，留得芳名在人間，百年未必是滄桑?！净刈x，再回讀，美的文字百讀不厭。在不同的學習階段讀同樣的一段文字，理解和感受是不一樣的。本課中回讀的地方很多，回讀成了課堂里最綿長的詠嘆！】三、視聽欣賞，感受生命之美觀看電影居里夫人視頻（片斷），聆聽瑪麗居里的演講。這是瑪麗居里在生命的最后時段，在巴黎大學的一次精彩演講：即使現(xiàn)在經(jīng)歷25年的深入研究，我們?nèi)匀桓械角懊娴穆愤€很遙遠。我們?nèi)〉昧嗽S多發(fā)現(xiàn)，皮埃爾居里曾向我們表達過的思想，以及他留在筆