2013年秋小學三年級上冊語文第三單元集體備課教案

語文三年級上冊 第三單元集體備課 體育東路小學 鐘芳 【單元教學內容】 這一組 以秋天這專題，由 4 篇課文 組成 。其中 古詩兩首 風箏 秋天的雨 是精讀課文， 聽聽，秋的聲音 是略讀課文。課文從多個 角度描寫秋天，有的表達了在秋天里人們對家鄉(xiāng)、對親人的懷；有的記敘了孩子們在秋天里活動的歡樂；有的描寫秋天美好的景色。課文里處處洋溢著濃濃的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的聲音，都會使人們心中產(chǎn)生不同于對其他季節(jié)的感受。 【單元教學目標】 X Kb 1.C om 知識與技能： 1、會認 22 個生字，讀準字 音即可；會寫 34 個生字，掌握字的音、形、義。能正確讀寫本單元要求掌握的詞語中。 2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落 和兩首古詩 。并能摘錄課文中的好詞佳句和語段，積累語言。 3、“口語交際”要求學生結合本組 課文 說說 對秋天的景物的了解 ，把話說通順、完整，態(tài)度自然大方，口齒清晰，聲音響亮?！傲曌鳌币竽苡米约旱脑挘磉_一個較完整的意思就可以。“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累” 、 “ 我會填 ” 和 “趣味語文” 要求學生在形式多樣的活動中積累知識，提高自己的綜合素質。 情感態(tài)度與價值觀 感受 秋天的美好，并用手中 的筆，描繪心中的秋天 。 【單元教學重點難點】 1、 引導學生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會秋 天的風采，感受秋天的美好。 2、 引導學生有感情地朗讀，讀出秋天的韻味，讀出秋天的美好 。 3、結合口語交際內容進行習作，要求學生用自己的話表達一個較完整的意思。 9、古詩兩首 教學 目標 1、 認識生字。會寫 “ 促、深、憶 ” 等 10 個字。 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文 。 3、 體會詩中地真情實感。背誦課文。 教學重 點、 難點： 體會詩中地真情實感。 教學準備： 教學課件。 教學課時： 2 課時 課前先學 ： http:/ww 1、 根據(jù)老師預習常規(guī)要求預習課文； 2、 回憶背過的有關這兩個詩人的詩或查找詩人的其他詩讀一讀。 教學過程： 第一課時 （ 一 ） 導入新課： 1、簡介作者 2、解題：從古詩的題目中你知道了哪些信息？ 如：可以知道是寫作者在晚上的所見所聞。 （二）初知詩意 1、自主學習，放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，把這首古詩讀通、讀準確。 2、同桌互讀。要求學生把這首詩讀給同著聽，互相評議，相互指 正。 3、指名讀古詩，正音。 （三）合作學習 1、小 組合作，借助注釋、結合圖意，說說自己讀懂了什么？劃出小組內不能解決的問題。 2、全班交流，理解詩意 （ 1）小組匯報讀懂的地方。 教師相機引導學生互相補充詩意，把想象的畫面說具體、說生動。 （ 2）交流不懂的地方。 引導學生體會詩人的心情。 3. 誦讀全詩 自由讀 賽讀 評讀 齊讀 4、練習背誦 （四）指導寫字 “ 促、深 ” 。 新 課 標 第 一 網(wǎng) 第二課時 一、揭題 今 天我們學習一首古詩 九月九日憶山東兄弟，作者是唐代著名詩人王維。王維很有才華，他的詩被人譽為 “ 詩中有畫，畫中有詩。 ” 這首詩是詩人十七歲時離開家鄉(xiāng)，遠在京城長安寫的。 二、初讀 1、我們先把詩讀正確、連貫。 2、教師范讀自由讀指名讀。 3、請再讀題目，想一想，哪個字寫出了詩人離開親人的心境？（憶） 圍繞 “ 憶 ” 字，你能提問，啟發(fā)大家思考嗎？（根據(jù)學生質疑，板書） 三、精讀理解 1、四人一組思考、討論黑板上的問題。 2、全班交流。 教師相機引導。 如：第一句詩。 “ 憶 ” 是什么意思？請同學們看看一二兩行，找找哪個字就是憶的意思？ 詩人會怎樣思念親人呢？（ “ 倍思親 ” 。 “ 倍 ” ：加倍）什么時候 “ 倍思親 ” ？（ “ 每逢佳節(jié) ” ， “ 逢 ” ：遇到。）可見詩人平時怎樣？ 詩人為什么會平時思親， “ 每逢佳節(jié)倍思親 ” 呢？ 從而理解 “ 獨在異鄉(xiāng)為異客 ” 朗讀指導 ： 指名讀 評：突出獨、異、倍 范讀 指名讀 、評議 3、朗讀指導，并背誦。 自由練讀 配樂范讀 自由讀 指名讀 齊讀。 練習背誦。（師生接龍背 指名背） 四、拓展 總結 X k B 1 . c o m 1今天就是中秋節(jié)，我們寄宿在學校，不能回家，就讓我們說一說對他們的思念吧！ 2、寫字指導 重點寫 “ 異、遙、插 ” 字 板書 設計 ： 9、古詩兩首 夜書所見 （宋）葉紹翁 九月九日憶山東兄弟（唐）王維 景物 思鄉(xiāng)之情 憶 人物 追憶童年 思念親人 10、風箏 教學 目標： 1、 會認 5 個生字，會寫 12 個生字。 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文 。 3、 練習查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。 4、 體會 “ 做風箏、放風箏、找風箏 ” 時的心情變化，感悟童真童趣。 5、 練習查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力 。 教學重 點、 難點 ： 、 體會 “ 做風箏、放風箏、找風箏 ” 時的心情變化，感悟童真童趣。 教學準備： 課件 。 教學課時： 2 課時 課前先學： 1、 根據(jù)老師預習常規(guī)要求預習課文； 2、查找有關風箏的資料閱讀 。 教學過程： 第一課時 一、談話揭題 二、初讀課文，學習生字詞 1輕聲讀課文，把不認識的字畫下來，連詞多讀幾遍。 （ 1）自讀，互讀。 （ 2）不理解的詞語查字典。 2檢查字詞掌握情況。 （ 1）我來考考你。 一學生拿著生字卡片，讓另外學生讀出讀音，然后再組詞（如有可能再說一句話）。 （ 2）我來說你來猜。 出示詞語： X |k |B| 1 . c|O |m 精心憧憬依然蹤影似乎凌空飛起 大驚失色千呼萬喚垂頭喪氣半沉半浮翩翩飛舞 一學生說出詞語的大概意思（或做一些動作），其余學生根據(jù)他的話或動作，從上列詞語中找出該詞語。 三、再讀課文，說說課文主要內容 1、 選用自己喜歡的讀書方式，讀課文。 2、 讀后回答，課文主要寫了什么？ 第 二課時 一、談話導入 二、感悟課文，體會 “ 我們 ” 的心情變化 （一）學生感情朗讀課文。 （二）找出 “ 我最喜歡的部分 ” 。 1讀一讀自己喜歡的地方。 2說出你為什么喜歡這部分。 （ 1）做風箏 重點句子： 我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做 “ 幸福鳥 ” ，還把我們的名字寫在上面。 說一說為什么喜歡這部分。 感情朗讀，讀出 “ 快活 ” 的心情，強調 “ 依然 ” 。 指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。 練習把 “ 雖然 但是 ” 加進 “ 我們依然快活，把它叫做 幸福鳥 ， 還把我們的名字寫在上面 ” 里去，進一步體會 “ 我們 ”快活的心情。 （ 2）放風箏。 重點句子： 風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫著，在田野里拼命地奔跑。 說一說為什么喜歡這句話。 新 - 課 -標 -第 -一 -網(wǎng) 你認為這句話中哪個詞最能反映出 “ 我們 ” 當時快活的心情？ 感情朗讀，讀出 “ 快活 ” 的心情。 指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。 （ 3）找風箏。 重點句子： 我們大驚失色，千呼萬喚，那風箏越來越小，倏地 便沒了蹤影。 我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。 我們垂頭喪氣地坐在田埂上。 讓學生分別找出這幾句話，教師出示這幾句話。 學生連起來讀這幾句話，整體體會 “ 我們 ” 當時心情的變化過程。 找出最能表現(xiàn)當時心情的詞語。 指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀 練習用上面幾個詞說幾句話，描述一下自己在生活中或學習中遇到困難、麻煩時的表現(xiàn)。 三、拓展想象 讀課文最后部分，思考 “ 我們 ” 找到 “ 幸福鳥 ” 了嗎？ 讓學生大膽想象，能說多少說多少，不要限制學生的思維。 如有時 間可以讓學生寫下來。 教師根據(jù)學生的回答 。 2四人一小組討論。 3每組選代表發(fā)言。 四、感情朗讀課文，初步體會 “ 我們 ” 心情的變化 自由讀課文，可以把自己的想法與別人交流。 板書： 10 風箏 做風箏 高興 放風箏 高興 真實的生活 真實的體驗 找風箏 難受 11、秋天的雨 教學 目標： 1、 認識 “ 鑰、匙、趁 ” 等 8 個生字。會寫 “ 盒、扇、郵 ” 等 10 個字。能讀寫 “ 清涼、留意、扇子 ” 等 16 個詞語。 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文 。 3、 讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。 4、 喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。 教學重 點、 難點： 新 |課 |標 | 第 |一 | 網(wǎng) 讀出對秋雨的喜愛和贊美之情 。 能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。 教學準備： 秋天 相關資料、課件 教學課時： 2 課時 課前先學： 1、 根據(jù)老師預習常規(guī)要求預習課文； 2、 查找 有關秋天的圖片看一看，描寫秋天的文章 讀一讀。 教學過程： 第一課時 一、 欣賞秋色，育情導學 1教師引 述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？ 2在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。 3喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？ 4學生交流看法和感受。 5想象導學： a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？ b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎？ 二、 聽讀課文，感知內容 1播放朗讀錄音或配樂范讀課文。 2你們覺得 秋天的雨神奇嗎？ 3你們最喜歡哪幾段內容？ 三、 品讀課文，感受神奇 1品讀第 1 自然段。 a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。 b、指名多人次地朗讀第 1 自然段：誰愿意把第 1 自然段內容朗讀給大家聽聽？ c、引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？ d、指名交流并讀出神奇之處。 e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？ 2品讀第 2 自然段。 X k B 1 . c o m a、引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？ b、指名學生朗讀后并回答。 c、采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。 d、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？ e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那樣有趣嗎？ 四、 變讀為述，積累語言 1師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽？ 2讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然后進行朗誦練習。 3指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。 五、 習寫生字和詞語，當堂展評 六、 拓展練習 1抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。 2聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話 再配上一幅畫 。 第二課時 一、 復習回顧 1聽寫檢查生字新詞掌握情況。 2用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。 二、 自讀課文，感知內容 1教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第 2 3兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？ 2學生自讀：要求學生讀準生字、讀通句子。 3采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學生朗讀，豐富表象。 三、 交流感悟，豐富想象 1品悟、想象第 3 自然段內容。 a、教師引導：誰能說說你從第 3 自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？ w W w .x K b 1.c o M b、學生交流后，再圍繞 “ 好多好多香甜的氣味 ” 讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。 c、出示 “ 小朋友的腳，常被那香味勾住 ” 這句話，讀后讓學生說說 小朋友的腳怎會被香味勾住？ d、轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？ e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第 3 自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。 2品悟、想象第 4 自然段。 a、師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第 4 自然段？ b、多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么？ c、引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調動學生的經(jīng)驗積累，讓學生說說：你還知道 其他動植物是怎樣過冬的？ d、語言訓練：出示說話卡片： “ 它告訴大家， _。小喜鵲 _，小松鼠 _，小青蛙 _，松柏 _，楊柳樹葉_，大家都在準備過冬了。 ” 先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。 四、 總結感受，拓展活動 1指名朗讀第 5 自然段，用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。 2聯(lián)系全文內容，讓學生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？ a、先在四人小組內討論。 b、然后集體交流。 3引導學生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事？ 五、 習寫生字 。 生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊 板書 設計 ： 11、秋天的雨 是一把鑰匙 是一盒五彩繽紛的顏料 豐收 歡樂 藏著非常好聞的氣味 帶來冬天的消息 12*、 聽聽，秋的聲音 教學 目標 1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。 2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的 聲音中體會秋天的美好。 3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。 教學重 點、 難點： 一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好 。 教學準備： w W w .x K b 1.c o M 錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件 。 教學課時： 一課時 課前先學： 1、 根據(jù)老師預習常規(guī)要求預習課文； 2、 查找 有關描寫秋天的詩歌 讀一讀。 教學過程： 一、引題： 1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽！（錄音響起）同學們， 請閉上你們的眼睛，仔細聆聽，想像一下，你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩） 2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。 師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題聽聽，秋的聲音 請學生讀課題，讀得美一點。 二、欣賞朗讀，感受詩情。 1、學生初讀，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。 2、檢查 3、感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？學生回答 4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學習） （其中的哪一種因學生說了拿來體驗感悟）（朗讀和想象、說話結合） （ 1）、 “ 刷刷 ” 是黃葉道別的聲音，（看課件） 黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說：“ 哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵，多美的黃葉啊。 ” （ 2） “ 蠷蠷 ” 蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件） （ 3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：他們在說些什么呢？（課件）舍不得走，因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。 （ 4）一陣陣秋風掠過田野，發(fā)出的聲音，（課件）這是秋風送來的豐收的歌吟。 你能用朗讀表現(xiàn)么？配樂朗讀 1-4 節(jié)。 三、聽聽，走進秋，走進這遼闊的 音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？ 學生發(fā)散說，師引導到詩歌的形式，為寫打下基礎。用聽聽，秋的聲音 這樣方式來說。 師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說了好多，還有好多好多 把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎？ 出示：聽聽，秋的聲音 四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首 展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展示出來。 http:/ww 師小結：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷 粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么 （） 就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧！ 感情朗讀。 四、 擴展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。 板書： 12、聽聽，秋的聲音 黃葉 蟋蟀 大雁 田野 匆匆來去 語文園地三 教學 目標 1、 培養(yǎng)學生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。 2、 搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。 3、 以 “ 秋天 ” 為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)學生的口語交際能力和寫作能力 。 4、進行 我的發(fā)現(xiàn)、讀讀背背的教學。 5、進行我會填、趣味語文的教學。 6、養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)能力和積累能力。 教學重難點： 引導學生在積累和運用中學習語言 ； 培養(yǎng)學生積累的能力；鍛煉學生的口語表達能力。 課前先學： 1、 根據(jù)老師預習常規(guī)要求預習課文； 2、選一幅或畫一幅秋天的圖畫，練習說說圖畫的內容。 教學過程： 第一課時 1創(chuàng)設情境。 a、語言引述：同學們，這一段時間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂，也體驗到在秋陽中放飛風箏的樂趣。在這美麗的秋天里，你們快樂嗎？讓我們進行 一次 快樂的展示會，把所有的快樂與大家分享，好嗎？ b、師生共同制訂快樂展示會的規(guī)則： 把事情過程說清楚。 講的時候要有感情，把心中的快樂表現(xiàn)出來，使聽的人受到感染。 2快樂展示。 新 課 標 第 一 網(wǎng) a、展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫的圖畫，可以張貼在教室四周墻上，全班學生一起觀看、欣賞。 b、分組介紹： c、課堂展示： 各小組代表參與課堂展示，可用實物投影的方式展示照片或圖畫，有感情地講解。 評選最佳展示員。 總結： 你有什么收獲？ 第二課時 一、 我的發(fā)現(xiàn) 1、 教師引趣：漢語的構詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關顏色的詞語，看看從中能