2009年備考中考語(yǔ)文閱讀全攻略 變現(xiàn)手法（五）

2009 年備考中考語(yǔ)文閱讀全攻略 表現(xiàn)手法（五） 有言在先 當(dāng)你在閱讀的高速公路上行駛時(shí)，你可能會(huì)遇或這樣一盞紅綠燈 表現(xiàn)手法！ 什么是表現(xiàn)手法？表現(xiàn)手法有哪些種類？分別有什么特點(diǎn)？各自有什么作用？是以什么方式出現(xiàn)的？應(yīng)該怎樣識(shí)別？怎樣才能掌握？掌握它有什么好處一下子這么多問(wèn)題涌到我們面前。 不解決這些問(wèn)題，我們的前行可能就會(huì)受阻。 怎么辦？請(qǐng)你帶著問(wèn)題往下看 第一關(guān) 父親給我上的一堂課 （美）拉凡斯蒂恩 我家住在北達(dá)科地州莫特市的一個(gè)小鎮(zhèn)上，爸爸在那里開(kāi)了一個(gè)小商店，我們稱之為“我們自 己的五金家具店” 我們七個(gè)孩子從小就在店里幫忙。在這樣的環(huán)境里，我們自然就學(xué)到了從商的技能。開(kāi)始，我們只是做些諸如打掃衛(wèi)生、把貨物擺到貨架上以及放好包裝材料之類的零活，后來(lái)我們就開(kāi)始接待顧客了。在我們工作和觀察別人工作的時(shí)候，我們逐漸了解到這項(xiàng)工作的意義不僅僅是為了銷售和生存。 在此期間，父親給我上了一堂讓我永遠(yuǎn)銘記的課。 那是在圣誕節(jié)前不久。當(dāng)時(shí)我上八年級(jí)，只在晚上幫爸爸干活 管理玩具部。一天晚上，一個(gè)五六歲的小男孩走進(jìn)店里。他身上穿著一件棕褐色的舊衣服，袖口又臟又破；他的頭發(fā)亂七八糟，還有一綹頭 發(fā)直直地立在前額上；他的鞋子磨損得非常厲害，有一只鞋子的鞋帶還是斷的。在我看來(lái)，這個(gè)小男孩非常窮，窮得根本買不起任何東西。他在玩具部左看右看，不時(shí)地拿起一兩件玩具，然后又仔細(xì)地把它們放回原來(lái)的位置。 爸爸下了樓，走到男孩身邊，他那鋼青色的眼睛微笑著，臉頰上深陷出兩個(gè)漂亮的酒窩。他問(wèn)小男孩想買什么。小男孩說(shuō)想為他的兄弟買一件圣誕節(jié)禮物。爸你爸對(duì)待他的態(tài)度就像接待成年人一樣，這給我留下了很深的印象。爸爸告訴他盡管隨便看，隨便挑。小男孩確實(shí)這樣做了。 大約 20 分鐘后，小男孩小心翼翼地拿起一架玩具飛機(jī)，走到我爸 爸面前說(shuō)：“先生，這個(gè)多少錢？” “你有多少錢？”爸爸問(wèn)。 男孩握著的拳頭松開(kāi)了。他的手掌因?yàn)榫o握著錢而留下一道又濕又臟的折痕。手掌展開(kāi)后，我看到里面有兩枚一角的硬幣一枚五分鎳幣和兩便士，共計(jì) 27 美分。而他選中的玩具飛機(jī)價(jià)值 398 美元。 “你的錢正好夠?！卑职终f(shuō)著接過(guò)他手中的錢。 爸爸的回答令我大吃一驚，在我為小男孩包裝禮物的時(shí)候，我心里一直在想著這件事。當(dāng)小孩走出商店的時(shí)候，我沒(méi)有再去注意他身上那件又臟又舊的衣服和他亂蓬蓬的頭發(fā)，以及那根斷了的鞋帶； 我只看見(jiàn)一個(gè)懷抱珍寶的容光煥發(fā)的男孩 。 1請(qǐng)說(shuō) 說(shuō)“父親給我上的一堂課”這個(gè)標(biāo)題為何用得好。 2第段中說(shuō)“我們逐漸了解到這項(xiàng)工作的意義不僅僅是為了銷售和生存”，結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)還有什么別的意義。 3第段在文中起什么作用？ 4第段是典型的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)它在文中的表達(dá)作用。 5選文在情節(jié)內(nèi)容上具有出人意料的表達(dá)效果，最能體現(xiàn)這一點(diǎn)的一句話是： 6文章中多處運(yùn)用了前后照應(yīng)的寫(xiě)法，試找出兩例。 7第段中的畫(huà)線句包含著作者怎樣的感情？ 闖關(guān)提醒 以上試題涉及到表現(xiàn)手法的考查內(nèi)容有：理解 文章表達(dá)的言外之意（如第 1、 2、 7 題）；辨識(shí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，并分析其表達(dá)作用（如第 4 題）；理清情節(jié)脈絡(luò)，把握“既在情理之中，又在意料之外”的蓄勢(shì)鋪墊和意外轉(zhuǎn)折（如第 5 題）；認(rèn)識(shí)過(guò)渡段在文章中的地位和作用（如第 3 題）；理解和辨識(shí)前后照應(yīng)的寫(xiě)法（如第 6 題）。 第二關(guān) 充滿矛盾的臺(tái)風(fēng) 林之光 絕大多數(shù)臺(tái)風(fēng)是在兩半球信風(fēng)氣流矛盾沖突中誕生的，它自身也充滿了矛盾。可以說(shuō)，世界上沒(méi)有任何別的天氣系統(tǒng)中了如此多的、尖銳而有趣的矛盾。 大家都知道，臺(tái)風(fēng)會(huì)造成狂風(fēng)暴雨的天氣?？墒?，恰恰在臺(tái)風(fēng)的中心，即直徑為十幾至幾十公里的臺(tái)風(fēng) 眼區(qū)里，卻是個(gè)天氣晴好、無(wú)風(fēng)或小風(fēng)的“世外桃源”。因此，在狂風(fēng)暴雨區(qū)和臺(tái)風(fēng)眼區(qū)分界面內(nèi)外，幾尺之間，這兩種截然相反、矛盾鮮明的天氣和諧地共存著。 降暴雨的臺(tái)風(fēng)會(huì)引發(fā)大火，這是臺(tái)風(fēng)制造的又一個(gè)尖銳矛盾。日本曾多次發(fā)生這一現(xiàn)象。因?yàn)樵谌毡?，臺(tái)風(fēng)過(guò)境后，其后部西南氣流在較高大的東西向山脈北風(fēng)的北坡下沉?xí)r由于焚風(fēng)效應(yīng)而變得又干又熱，只要有火源，大火就會(huì)一發(fā)不可收拾。 1955 年 10 月 1 日深夜，日本新淇縣府失火，恰逢臺(tái)風(fēng)過(guò)境后的強(qiáng)烈焚風(fēng)迅速助燃，造成了市中心的毀滅性大火。 大家還知道，臺(tái)風(fēng)是地球上最重大的災(zāi)害性天氣 之一，可是它確確實(shí)實(shí)也是資源。例如，盛夏正是我國(guó)長(zhǎng)江中下來(lái)地區(qū)旱情如火的季節(jié)，臺(tái)風(fēng)雨能及時(shí)地緩解甚至解除幾十萬(wàn)甚至上百萬(wàn)平方公里廣大地區(qū)的旱情，而且，因?yàn)榕_(tái)風(fēng)登陸后風(fēng)勢(shì)迅速削弱一般不再造成災(zāi)害，因此，臺(tái)風(fēng)給立夏的南方大陸帶來(lái)了寶貴的水資源。 。例如， 2003 年 7月下旬，正是伊布都臺(tái)風(fēng)結(jié)束了江南大部分地區(qū)持續(xù) 400C 左右的高溫天氣。 更有趣的是，臺(tái)風(fēng)雖然是個(gè)直徑可達(dá)上千公里的“龐然大物”，可是它卻是一輩子都被“別人”牽著鼻子走路的。這個(gè)“別人”就是比它更龐大的副熱帶高氣壓。臺(tái)風(fēng)沿它的 西側(cè)和西北側(cè)可以到達(dá)相當(dāng)高的緯度，從而把熱帶海洋上豐富的熱量和水汽輸送到遙遠(yuǎn)的北方。它和秋冬季從北方南下的冷空氣一起，共同調(diào)節(jié)了地球上的冷熱和水汽平衡。也正是因?yàn)樗艿竭_(dá)較高緯度，我國(guó)黑龍江東北部以至更北地區(qū)尚能受到臺(tái)風(fēng)影響；而我國(guó)最南端的首母暗沙，卻因接近赤道反而沒(méi)有臺(tái)風(fēng)的蹤影。 8文中能概括全文內(nèi)容的是哪句話？ 9文中寫(xiě)臺(tái)風(fēng)的“矛盾”，表現(xiàn)在哪四 個(gè)方面？ 10結(jié)合上下文內(nèi)容，在第段橫線上補(bǔ)充一句話，填寫(xiě)在下面橫線上。 11文中主要運(yùn)用的兩種說(shuō)明方法是什么？ 12第段中帶引號(hào)的文字運(yùn)用的表現(xiàn)手法是什么？有什么作用？ 13文章的結(jié)構(gòu)形式是什么？ 闖關(guān)提醒 這是一篇說(shuō)明文，試題的設(shè)制與說(shuō)明文的表現(xiàn)手法相關(guān)聯(lián)：辨識(shí)總分和層遞結(jié)構(gòu)，以找總領(lǐng)句、概括要點(diǎn)、梳理結(jié)構(gòu)的方式考查（如第 8、 9、 13 題）；辨別說(shuō)明方法（如第 11題）；考查說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)性特點(diǎn)和作用（如第 12 題）；考查上下文的關(guān)聯(lián)和過(guò)渡，常以概括前后句內(nèi)容、擬寫(xiě)過(guò)渡句的形式考查（如第 10 題）。 第三關(guān) 我交給你們一個(gè)孩子 張曉鳳 小男孩走出大門，返身向四樓陽(yáng)臺(tái)上的我招手，說(shuō)： “再見(jiàn)！” 那是好多年前的事了，那個(gè)早晨是他開(kāi)始上小學(xué)的第二天。 我其實(shí)仍然可以像昨天一樣，再陪他一次，但我卻狠下心來(lái)，看她 自己?jiǎn)为?dú)去了。他有屬于他的一生，是我不能相陪的。母子一場(chǎng)，只能看作一把借來(lái)的琴，能彈多久，便彈多久，但借來(lái)的歲月畢竟是有歸還期限的。 他 歡然 地走出長(zhǎng)巷，很聽(tīng)話他既不跑也不跳，一副循規(guī)蹈矩的模祥。我一個(gè)人怔怔地望著巷子下細(xì)細(xì)的朝陽(yáng) 落淚 。 我想大聲地告訴全城市今天早晨我交給你們一個(gè)小男孩，他還不知恐懼為何物，我卻是知道的，我開(kāi)始恐懼自己有沒(méi)有交錯(cuò)？ 我把他交給馬路，我要他遵守規(guī)矩沿著人行道走，但是，匆匆的路人啊，你們能小心 點(diǎn)嗎？不要撞到我的孩子，我把我至愛(ài)的孩子交給了縱橫的道路，請(qǐng)容許我看見(jiàn)他平平安安地回來(lái)。 我們不曾搬遷戶口，我們不要越區(qū)就讀，我們讓孩子讀本區(qū)內(nèi)的國(guó)民小學(xué)而不是某些私立明星小學(xué)，我努力去信任自己國(guó)家的教育當(dāng)局，而且，是以自己的兒女為賭注來(lái)信任 但是，學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你們，你們能給他怎樣的教育？今天清晨，我交給你們一個(gè)歡欣誠(chéng)實(shí)又領(lǐng)悟的小男孩，多年以后，你們將還我一個(gè)怎樣的青年？ 他開(kāi)始識(shí)字，開(kāi)始讀書(shū)，當(dāng)然，他也要讀報(bào)紙、聽(tīng)音樂(lè)或者看電視、電影古往今來(lái)的撰述者啊！各種知識(shí)的傳遞者啊！我的孩子會(huì)從你們那兒得到什么呢？你們將飲之以瓊漿，還是哺之以糟粕？他會(huì)因而變得正直忠信 ，還是學(xué)會(huì)奸滑詭詐？當(dāng)我把我的孩子交出來(lái)，當(dāng)他求知若渴的時(shí)候，世界啊，你給他的會(huì)是什么呢？ 世界啊，今天早晨，我，一個(gè)母親，向你交出她可愛(ài)的小男孩，而你們將還我一個(gè)怎樣的青年呢？ 14結(jié)合全文內(nèi)容，請(qǐng)依次寫(xiě)出文章中的“你們”所指代的內(nèi)容。 15作者寫(xiě)作此文時(shí)與送兒子上小學(xué)已相隔多年，文中有一處插敘點(diǎn)明了這一點(diǎn)，請(qǐng)找出來(lái)。 16第段中，寫(xiě)孩子是“歡然的”而“我”卻“落淚”了，這是為什么？ 17第段中有兩組反義詞，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)作者這樣正反對(duì)舉有什么用意。 18作者在第 段的敘述中變成了第二人稱，這有什么好處？ 19作者在 段中接連發(fā)問(wèn)，表現(xiàn)了她怎樣的心情？ 20面對(duì)文中母親發(fā) 自肺腑的呼聲，作為孩子的你，該做些什么呢？ 闖關(guān)提醒 這是一篇議論性很強(qiáng)的散文，試題中涉及到“表現(xiàn)手法”的知識(shí)點(diǎn)有：比擬手法的運(yùn)用（指出比擬的對(duì)象）（如第 14 題）；記敘中的插敘手法（如第 15 題）；對(duì)比手法的體現(xiàn)及其作用（如第 16、 17 題）；變換人稱的手法（如第 18 題）；問(wèn)句的運(yùn)用及其表達(dá)作用（如第 19 題）。 攻關(guān)啟示錄 通過(guò)上面的闖關(guān)訓(xùn)練你對(duì)“表現(xiàn)手法 ”是否有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)？我們要想比較順利地闖關(guān)，需要做些什么呢？ 首先，要明了表現(xiàn)手法的種類。如象征、聯(lián)想、鋪墊、映襯、烘托、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、前后呼應(yīng)、先抑后揚(yáng)、詳寫(xiě)略寫(xiě)、明線暗線、虛實(shí)相生、夾敘夾議、直抒胸臆、情景交融、托物言志、正反對(duì)比、正面?zhèn)让?、設(shè)置懸念、巧用人稱理解這些并不難，可以試著用這樣的方法來(lái)做：將某一種表現(xiàn)手法和突出運(yùn)用它的文段對(duì)應(yīng)起來(lái)（最好是課文中的名家名篇），以形象鮮明的實(shí)例來(lái)加深對(duì)各種表現(xiàn)手法的理解和記憶。 其次，要在實(shí)際練習(xí)中不斷地加以強(qiáng)化，培養(yǎng)自己對(duì)“表現(xiàn)手法”敏銳的感知力。在訓(xùn)練 中應(yīng)注意到，有些表現(xiàn)手法需整體把握，如象征、聯(lián)想、托物言志、托物寓意等；有些表現(xiàn)手法要局部揣摩，如詳略安排、敘議結(jié)合、前后照應(yīng)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、渲染烘托等。這些，都是由各自在文章中的地位和作用決定的，所以，表現(xiàn)手法的判定及其表現(xiàn)力的分析要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，切忌生搬硬套。 當(dāng)你對(duì)這些“表現(xiàn)手法”熟悉以后，在今后的閱讀過(guò)程中，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)，是有好多好多的“表現(xiàn)手法”躲在字里行間向你點(diǎn)頭示意呢！ 5 參考答案 -表現(xiàn)手法 1標(biāo)題運(yùn)用了比喻的修辭手法，顯得含蓄而警醒，能引起讀 者的注意和思考。 2如“學(xué)會(huì)尊重并關(guān)愛(ài)他人，盡力幫助他人實(shí)現(xiàn)心中的愿望，創(chuàng)造美好的生活”等等。 3在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用；在內(nèi)容上點(diǎn)題，并帶有懸念，引起讀者的閱讀興趣。 4 這一段細(xì)致地描寫(xiě)了小男孩手中緊握的錢，與后句玩具飛機(jī)的真實(shí)價(jià)格形成鮮明對(duì)比，為突顯“父親”慷慨大方、無(wú)私幫助他人的品質(zhì)作鋪墊。 5你的錢正好夠 6如：第段和第段中對(duì)小男孩的外貌描寫(xiě)；”我們逐漸了社到這項(xiàng)工作的意義不僅僅是為了銷售和生存”和“爸爸對(duì)待他的態(tài)度就像接待成年人一樣，這給我留下了很深的印象”等。 7 這句話 表現(xiàn)了作者對(duì)“父親”無(wú)私關(guān)愛(ài)他人的美好品質(zhì)的贊美。 8“它自身也充滿了矛盾”或者“世界上沒(méi)有任何別的天氣系統(tǒng)集中了如此多的、尖銳而有趣的矛盾”。 9（ 1）臺(tái)風(fēng)會(huì)造成狂風(fēng)暴雨的天氣，可是臺(tái)風(fēng)眼區(qū)內(nèi)卻是天氣晴好；（ 2）臺(tái)風(fēng)帶來(lái)暴雨，卻也能引發(fā)大火；（ 3）臺(tái)風(fēng)是重大的災(zāi)害性天氣，卻也是有利資源；（ 4）臺(tái)風(fēng)自身是個(gè)暴虐的龐然大物”，卻一輩子被副熱帶高氣壓牽著鼻子走。 I0臺(tái)風(fēng)緩解伏旱的同時(shí)，也緩解了當(dāng)?shù)氐母邷乜崾睢＃ㄑ灾衫砑纯桑?11舉例子、作比較。 12比擬；使說(shuō)明的語(yǔ)言更形象生動(dòng)，使說(shuō)明對(duì)象更鮮 明。 13總分式。 14城市、路人、學(xué)校、白往今來(lái)的撰述者、知識(shí)的傳遞者。 15那是好多年前的事了，那個(gè)早晨是他開(kāi)始上小學(xué)的第二天?！?16孩子對(duì)世界充滿好奇，無(wú)憂無(wú)慮，單純而快樂(lè)，因此是“歡然的”；而“我”作為母