高考語文一輪復(fù)習(xí)《勸學(xué)（1）》教案 .doc

勸學(xué)課題勸學(xué)總課時(shí)數(shù)第 節(jié)教學(xué)目標(biāo)1. 積累“勸、就、參、知、絕、致、假、鍥、跬、可以、而、焉、者”等文言常用實(shí)詞和虛詞；熟記“有（又）、暴（曝）、生（性）、知（智）”等通假字；掌握幾個(gè)重要的文言句式，提高文言文閱讀能力。2.結(jié)合文章具體內(nèi)容說明如何恰切地運(yùn)用喻證法和對(duì)比法來闡述事理。 3.了解荀子的學(xué)說，充分認(rèn)識(shí)終生學(xué)習(xí)對(duì)修身立德、提升人生境界的重要意義。教學(xué)重難點(diǎn)1.文言詞語的積累，課文的默寫、背誦。2.比喻論證方法的運(yùn)用要點(diǎn)和作用的理解。3.比喻中隱含的事理的理解以及連用多個(gè)不同的比喻內(nèi)容又各有側(cè)重的寫法的領(lǐng)悟。教學(xué)參考必修一語文課本語文教學(xué)參考書授課方法自主探究，合作研討教學(xué)輔助手段多 媒 體專用教室教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)二次備課第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)新課培根說過，知識(shí)就是力量；高爾基也有“書籍是人類進(jìn)步的階梯”的名言。那么，獲取知識(shí)的途徑是什么？答案只有一個(gè)，就是學(xué)習(xí)，不停地學(xué)習(xí)！人的一生都應(yīng)處在不斷的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)是人的一種本能。重要的是如何把這種本能轉(zhuǎn)化為一貫自覺的行為，從而提高學(xué)習(xí)效率。二、交流、展示復(fù)習(xí)成果 （一）按照下列步驟組織學(xué)組交流展示復(fù)習(xí)成果： 1.學(xué)組圍繞學(xué)案中的前三題交流預(yù)習(xí)成果，并推選出代表，準(zhǔn)備在全班展示 作家、作品文學(xué)常識(shí)填空；生詞注音釋義；有特殊句式語句的翻譯；不理解的字詞句及有關(guān)疑難點(diǎn)。（1）作者簡(jiǎn)介荀子（約前330前238），名況，戰(zhàn)國末期趙國人，思想家，教育家。是先秦時(shí)期儒家學(xué)派最后一個(gè)代表人物。與孟子形成儒家的對(duì)立兩派，韓非和李斯都是他的學(xué)生。他特別強(qiáng)調(diào)教育的作用。主張選賢任能，兼用禮、法、術(shù)治理國家。荀子具有樸素的唯物主義思想，認(rèn)為“人定勝天”。他的許多思想被法家所吸取。荀子說理透徹，氣勢(shì)渾厚，語言質(zhì)樸，句法綿密，善用比喻，說理透徹。1分組展示：（實(shí)物投影、板演或解說）2、學(xué)生簡(jiǎn)介荀子和荀子3.師生共同補(bǔ)充、訂正、評(píng)講。教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)二次備課荀子為荀子及其弟子所著，現(xiàn)存20卷，32篇，內(nèi)容涉及哲學(xué)、政治、治學(xué)、處世學(xué)術(shù)等。荀子由論語、孟子的語錄體，發(fā)展為有標(biāo)題的論文，標(biāo)志著古代說理文的進(jìn)一步成熟。勸學(xué)是荀子的第一篇，是荀子教學(xué)思想的專論，比較全面而系統(tǒng)地論述了他對(duì)教育和學(xué)習(xí)的一系列觀點(diǎn)和主張。“勸學(xué)”中的“勸”，是“勉勵(lì)”的意思。這個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)全篇，告訴我們這是一篇勉勵(lì)人們努力學(xué)習(xí)的文章。（2）生字正音中（zhng）規(guī) 輮（ru） 雖有（yu）槁暴（p） 參?。╟nxng） 輿（y） 生（xng）非異也須臾（y） 礪（l） 鍥（qi）而不舍舟楫（j） 跂（q） 蛟（jio）龍生焉騏驥（q j） 跬（ku） 金石可鏤（lu）駑（n ）馬 螯（o） 跪（gu）蟮（shn）三、誦讀課文，整體感知一讀課文：指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，讀（聽）準(zhǔn)字音。二讀課文：指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，讀（聽）清句讀。故/木/受繩則直，金/就礪則利，君子/博學(xué)/而日參省乎己，則/知明/而行無過矣。吾嘗/終日而思矣，不如/須臾之所學(xué)也。蚓/無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上/食埃土，下/飲黃泉，用心/一也。三讀課文，聽讀課文（播放課文誦讀帶），初步感知全文的思路，整體把握大意。四、課堂小結(jié) 齊讀勸學(xué)，試著翻譯課文。4.學(xué)生讀準(zhǔn)字音，并識(shí)記。5.學(xué)生誦讀課文，并聽課文