校長應(yīng)成為“辦教育”的人[精品資料]

校長應(yīng)成為 “ 辦教育 ” 的人 -精品資料 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 最新最全的 學(xué)術(shù)論文 期刊文獻 年終總結(jié) 年終報告 工作總結(jié) 個人總結(jié) 述職報告 實習(xí)報告 單位總結(jié) 2012 年 12 月 2 日至 11 日，帶著領(lǐng)導(dǎo)的囑托和老師們的期望，我和全縣赴蘭州學(xué)習(xí)的校長們在祖國的大西北這個地域文化和歷史文化燦爛悠久的地方進行了為期 10 天的學(xué)習(xí)。雖是冬天，蘭州的天氣十分寒冷，但大伙兒學(xué)習(xí)的熱情很高；雖在異地，但西北師范大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)、教授和老師們的關(guān)懷，讓我 感到了如沐春風(fēng)般的溫暖。 10 天的學(xué)習(xí)，我的思想和靈魂經(jīng)歷了一次前所未有的洗滌，我也曾迷茫、困惑，在此次學(xué)習(xí)中 “ 撥云見日，豁然開朗 ” 。此次學(xué)習(xí)所得，使我在教育思想和教育理念上有了極大提升。下面，我對 10天來的感悟和收獲進行總結(jié)。 一、先從兩個活動說起 李瑾瑜教授非常有水平，上課伊始，他給我們安排了兩個活動，活動一是請各位校長按事先擺放好的桌子分組而坐，活動二是讓校長們閉上眼睛按教授的要求折紙、撕紙。我們完成了兩個活動任務(wù)，原來，這兩個活動蘊含了很深的管理哲理，足令我們反思自己在學(xué)校管理中 的行為。以往，我認(rèn)為，“ 校長 ” 是責(zé)任的代名詞和學(xué)校管理者的角色，認(rèn)為只要落實好上級政策，把上級安排的教育目標(biāo)工作任務(wù)完成便功德圓滿，尤其在教職工大會上，充其量就是 “ 傳聲筒 ” ，并沒有向教職工傳遞關(guān)于自己的教育思想及學(xué)校發(fā)展理念信息的意識。通常情況下，我們都按自己的獨立判斷要求老師或?qū)W生達(dá)到自己的意愿，而當(dāng)老師或?qū)W生達(dá)不到時，我們并沒有反思自己。當(dāng)一名校長容易，要想當(dāng)好一名校長，學(xué)問很深。校長需要不斷學(xué)習(xí)和研究。 二、校長應(yīng)是 “ 辦教育 ” 的人 當(dāng)今教育體制下，學(xué)生成了評價學(xué)校和教育部門的砝碼， “ 不要讓孩子輸在起跑線上 ” 成了全民信條。學(xué)生壓力大，學(xué)習(xí)苦，活生生成了老師追逐高分的機器。仔細(xì)想想我們在教育領(lǐng)域辛勤勞作了大半生，都做了些什么呢？有幾個孩子會熱愛自己的學(xué)校和老師，向往圣潔的教育殿堂 學(xué)校呢？又有幾個孩子真正享受到了教育與學(xué)習(xí)的幸福呢？教育已經(jīng)脫離了其實質(zhì)，學(xué)生完全成了學(xué)習(xí)的工具，個性遭到扼殺，天性被摧殘，除了掌握了一些繁瑣的文化知識，他們還得到什么呢？ 李教授講得很精辟：除了上級的要求外，學(xué)校應(yīng)有自己的東西 教育常識。我們都被功利化的教育遮蔽了雙眼，唯文化課知識取得高分才是硬 道理的觀念占據(jù)著我們的靈魂。培養(yǎng)學(xué)生個性、促進學(xué)生全面發(fā)展的理念在教育體制的指揮棒下顯得蒼白無力，最多不過是投機取巧、裝裝樣子罷了。 校長應(yīng)有清醒的頭腦和清晰的思路，成為 “ 辦教育 ” 的人，讓學(xué)生喜歡學(xué)校，喜歡學(xué)習(xí)，在學(xué)校里幸福地成長；要十分清醒地認(rèn)識到校長和教師的價值在于幫助學(xué)生愉快、有效地學(xué)習(xí)。在學(xué)校里，我們總是一本正經(jīng)地要求學(xué)生這樣那樣，可是，我們自己又如何呢？石義堂教授在新課程實施與學(xué)習(xí)評價改革一課中說：教育是一棵樹搖動另一棵樹，教育是一朵云推動另一朵云，教育是一個靈魂撞擊另一個靈魂。簡單 地說，教育其實就是幫助和影響。如果每一個老師都敢在學(xué)生面前拍著胸脯說： “ 孩子們，像我一樣學(xué)習(xí)。 ” 那么德育教育便成功了；如果每一個老師敢在學(xué)生面前拍著胸脯說他的課絕大多數(shù)的學(xué)生都喜歡，那么教學(xué)就是成功的。可是我們不敢。當(dāng)我們要求學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的時候，我們學(xué)習(xí)了嗎？古人講： “ 教然后知不知，學(xué)然后知困。 ” 教學(xué)相長的道理我們都懂，但有多少人會自主學(xué)習(xí)、懂得學(xué)習(xí)呢？既然是在辦教育，校長首先要自覺學(xué)習(xí)，喚起教師學(xué)習(xí)的愿望和意識。不學(xué)習(xí)的人是永遠(yuǎn)不會進步的， “ 牛不喝水強按頭 ” 的教學(xué)行為愈演愈烈，教師的教學(xué)態(tài)度、方法還有學(xué)校 管理往往是造成學(xué)生厭學(xué)的因素，因而，保護學(xué)生學(xué)習(xí)的天性是老師的責(zé)任，更是校長的責(zé)任。在當(dāng)今教育現(xiàn)象中， “ 差生 ” 讓老師一籌莫展甚至搖頭嘆息，被看成是不可雕的朽木，但是，關(guān)于 “ 差生 ” 的概念，要看你從哪個角度理解，是品德差、勞動差還是文化知識差。其實，現(xiàn)有教育制度下的 “ 差生 ” （文化知識差的學(xué)生）才是與生活息息相關(guān)的人，他們可以用自己的雙手種地，當(dāng)清潔工、建筑工 因此，回到教育的原點，從更本質(zhì)更深刻的層面來看，校長的根本職責(zé)是 “ 辦教育 ” 而不是管學(xué)校，祖國的建設(shè)需要各方面的人才，校長在教育思想和教育理念上應(yīng)是老師的 引路人，是整個學(xué)校教育發(fā)展的引領(lǐng)者。 三、校長要注重自身的專業(yè)發(fā)展 教師就是一棵棵參天大樹，只要有土壤、陽光和雨露，他們就可以茁壯成長。在教師當(dāng)中，我們常常會聽到很多不同的聲音，或因工作壓力大而抱怨，或因領(lǐng)導(dǎo)不公平而發(fā)泄 教師確實難當(dāng)，各種政策和規(guī)定的圍追堵截，各種檢查的接踵而至，教師已經(jīng)毫無退路而處于亞健康狀態(tài)。作為 “ 辦教育 ”的校長要善于傾聽老師的苦衷，尊重他們，理解他們，關(guān)心他們。校長要不斷地學(xué)習(xí)，提升自己的人格魅力和管理藝術(shù)，成為學(xué)校學(xué)習(xí)的帶頭人，團結(jié)教職工，帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)，樹立積 極投身教育教學(xué)的信心。 當(dāng)今教育體制下，教師的確很苦很累，日復(fù)一日、年復(fù)一年地重復(fù)備教改輔考等常規(guī)工作，何來的職業(yè)幸福感？作為“ 辦教育 ” 的校長就要把教師從疲憊和枯燥乏味中解放出來，帶領(lǐng)他們在教育科研的過程中體驗教學(xué)研究的快樂和幸福，即帶領(lǐng)教師開展課堂研究，進行課堂實踐。校長憑什么領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的教學(xué)？憑什么贏得老師的尊重？要靠扎實的教學(xué)硬功夫和教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力。校長自身的教學(xué)素養(yǎng)的修煉是提高教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的前提，一個校長不深入課堂，不研究課堂，論起教學(xué)方面的事來只能是紙上談兵，空話而已。校長怎樣提高教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力，關(guān) 鍵是學(xué)習(xí)和實踐，要鉆研教育理論，蹲點課堂，在課堂上尋找和捕捉亮點疑點，經(jīng)過反思，反復(fù)實踐，形成研究成果。 10 天的學(xué)習(xí)生活是短暫的，但 10 天的收獲與感悟是豐盛和深刻的，當(dāng)好一名 “ 辦教育 ” 的校長將是我校長職業(yè)生涯中的一個新起點，我將矢志不渝地堅守這樣的教育信念：把學(xué)習(xí)的權(quán)利和責(zé)任還給學(xué)生；過程好了，結(jié)果不會太差；學(xué)生主動了，結(jié)果會更好。我相信有一天，我們的教育終將開出理想之花，結(jié)出理想之果。 閱讀相關(guān)文檔 :給物理實驗教學(xué)應(yīng)有的地位 初中生物課堂教學(xué)如何滲透生命教育 創(chuàng)新資助育人理念 ,共建美 麗和諧校園 如何提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的有效性 對初中化學(xué)實驗有效教學(xué)的探究 影響研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的導(dǎo)師因素分析 創(chuàng)新高中生物學(xué)實驗教學(xué)的體會 為學(xué)生奉上 “ 心靈雞湯 ” 授之以魚 ,不如授之以漁 初中化學(xué)與高中化學(xué)教學(xué)銜接初探 關(guān)于高中化學(xué)探究式教學(xué)法的應(yīng)用 情景教學(xué)法及其在高中物理教學(xué)中的運用 高中女生體育課程興趣培養(yǎng)與教材內(nèi)容的選擇 初中歷史課導(dǎo)語設(shè)計初探 初中化學(xué)實驗教學(xué)創(chuàng)新是關(guān)鍵 多媒體在化學(xué)實驗中的應(yīng)用及思考 初中物理教學(xué)中如何