中圖版地理必修3《美國田納西河流域的治理》ppt課件1

第二節(jié) 美國田納西河流域的治理 一 .課標(biāo)要求 以某流域?yàn)槔治鲈摿饔蜷_發(fā)的地理?xiàng)l件，了解該流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，以及綜合治理的對策措施。 由于各個流域的地理?xiàng)l件存在著很大的差異，因而其開發(fā)建設(shè)、綜合治理的對策措施也必然不同，因此，課標(biāo)要求的重點(diǎn)并不是某流域開發(fā)建設(shè)的具體內(nèi)容和綜合治理的具體措施，而在于研究或規(guī)劃流域開發(fā)建設(shè)和綜合治理的一般方法。 【 對課標(biāo)要求的理解 】 1.知識與技能 基礎(chǔ)知識： 掌握河流的一些基本概念，諸如河流、流域、內(nèi)流區(qū)與外流區(qū)、河流的水系特點(diǎn)與水文特點(diǎn) 基本能力： 通過田納西河流域的綜合開發(fā)與治理的典型案例進(jìn)一步認(rèn)識地理環(huán)境各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系及人與地理環(huán)境的之間的關(guān)系，獲得分析流域發(fā)展的地理?xiàng)l件，認(rèn)識研究和規(guī)劃流域開發(fā)整治的一般方法。 二 .教學(xué)主要目標(biāo) 2.過程與方 運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生的討論，引導(dǎo)學(xué)生獲得田納西河流域綜合治理與開發(fā)的成功經(jīng)驗(yàn)，并借鑒其成功經(jīng)驗(yàn)，通過收集和整理有關(guān)三門峽水利樞紐的資料探究該樞紐的功與過、得與失、棄與留。 3.情感態(tài)度與價值觀 通過學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)人地關(guān)系思想，培養(yǎng)對環(huán)境意識、環(huán)境道德和環(huán)境覺悟。 學(xué)生通過對三門峽水利樞紐資料的收集、整理和探究，獲得實(shí)事求是、堅(jiān)持真理、勇于探索的科學(xué)精神與態(tài)度。 三 .課時安排 共 3課時。 第 1課時教學(xué)內(nèi)容：了解與流有關(guān)的基礎(chǔ)知識、重點(diǎn)了解田納西河流域開發(fā)治理的地理背景。 第 2課時教學(xué)內(nèi)容：在了解田納西河流域開發(fā)治理的地理背景的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析田納西河流域開發(fā)與治理的措施，并獲得研究或規(guī)劃流域開發(fā)建設(shè)和綜合治理的一般方法。 第 3課時教學(xué)內(nèi)容：田納西河流域開發(fā)與治理的成功經(jīng)驗(yàn)給我們的啟示，案例遷移，探討三門峽水利樞紐的功與過、棄與留。 四 .教學(xué)資源 學(xué)生教學(xué)資源 課前學(xué)習(xí)材料、教材及其配套圖冊、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò) 教師教學(xué)資源 課前學(xué)習(xí)材料、教材及其配套圖冊、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、美國地形圖、密西西比河水系圖、田納西河流域示意圖、田納西河流域氣候圖 五 .教學(xué)主要過程 第一課時 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 1.新課導(dǎo)入 以“ 水能載舟，亦能覆舟 ”為主題展示相關(guān)圖片導(dǎo)入新課。 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 2.河流基本概念 以“密西西比河水系圖”為教學(xué)資源引導(dǎo)學(xué)生獲得河流的一些基本概念。 讀圖回答 田納西河流域在美國本土的地理方位、與干流的關(guān)系。 學(xué)會根據(jù)圖像資料說明流域地理位置特點(diǎn)。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 3.田納西河流域開發(fā)的地理背景 1 以“田納西河流域地形圖”、“氣候資料圖”為教學(xué)資源引導(dǎo)學(xué)生探討相關(guān)教學(xué)問題。 .田納西河流域的地形特點(diǎn)并分析各河段地理環(huán)境特點(diǎn)與人類活動的關(guān)系。 .從所提供的氣候資料判斷田納西河水文特點(diǎn)并從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)角度看，這種氣候特點(diǎn)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么不利影響？怎樣克服這種不利影響？ 學(xué)會根據(jù)圖像資料分析自然地理環(huán)境各要素間的聯(lián)系及其對人類活動的影響。并為流域的開發(fā)治理奠定基礎(chǔ)。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 3.田納西河流域開發(fā)的地理背景 1 以“田納西河流域地形圖”、“氣候資料圖”為教學(xué)資源引導(dǎo)學(xué)生探討相關(guān)教學(xué)問題。 .結(jié)合田納西河流域的地形、氣候特點(diǎn)考慮，田納西河的水文狀況對航運(yùn)會有怎樣的影響？如何改善田納西河的航運(yùn)條件？ 田納西河流域的礦產(chǎn)資源狀況如何？ 學(xué)會根據(jù)圖像資料分析自然地理環(huán)境各要素間的聯(lián)系及其對人類活動的影響。并為流域的開發(fā)治理奠定基礎(chǔ)。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 4.田納西河流域開發(fā)的地理背景 2 提供相關(guān)文字資料，并指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P42倒數(shù)第 2段。 分析田納西河流域貧窮落后的根本原因和直接原因。 通過分析，認(rèn)識到不合理的開發(fā)利用自然資源所帶來的后果，從而達(dá)到強(qiáng)化正確的人地關(guān)系思想的目的。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 5.田納西河流域開發(fā)的地理背景歸納總結(jié) 根據(jù)田納西河流域開發(fā)的地理背景，引導(dǎo)學(xué)生歸納該流域開發(fā)的優(yōu)勢條件以及存在的主要問題。 美國田納西河流域開發(fā)的優(yōu)勢條件以及存在的主要問題。 學(xué)會從正反兩方面對河流流域開發(fā)條件進(jìn)行評價。 五 .教學(xué)主要過程 第二課時 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 1.新課導(dǎo)入 田納西河流域開發(fā)的優(yōu)勢條件以及存在的主要問題？ 復(fù)習(xí)舊課、引入新課 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 2.田納西河流域開發(fā)治理的主要措施 1 根據(jù)田納西河流域地理?xiàng)l件，提出流域開發(fā)治理的重點(diǎn)。 出示田納西河流域梯級開發(fā)示意圖。 讀圖分析：圖中反映的是一種怎樣的河流開發(fā)治理的措施？ 這種措施的積極意義在于 _? 培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力、資料分析能力、有效信息提取能力及綜合分析能力 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 2.田納西河流域開發(fā)治理的主要措施 2 土地利用的措施是：以 _治理為基礎(chǔ)， 因地制宜，全面發(fā)展農(nóng)、林、牧、漁業(yè)。 閱 讀 教 材P 44了解“ 田納西河流域在土地資源的利用上是如何因地制宜的 ” ？ 培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力、資料分析能力、有效信息提取能力及綜合分析能力 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 2.田納西河流域開發(fā)治理的主要措施 3 田納西河流域在工業(yè)發(fā)展方面所具有的優(yōu)勢是什么？發(fā)展的是什么類型的工業(yè)？ 閱讀教材 P45“利用廉價水電，發(fā)展高耗能工業(yè)” 學(xué)會分析在流域的綜合開發(fā)治理中如何把“資源優(yōu)勢”轉(zhuǎn)化為“產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢”。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 3.研究或規(guī)劃流域開發(fā)建設(shè)和綜合治理的一般方法 通過田納西河流域的綜合開發(fā)治理案例，你認(rèn)為 研究或規(guī)劃流域開發(fā)建設(shè)和綜合治理的一般方法是什么？ 從田納西流域的開發(fā)與治理案例總結(jié)“研究或規(guī)劃流域開發(fā)建設(shè)和綜合治理的一般方法”。 回歸課標(biāo)要求，授人以“漁”。 五 .教學(xué)主要過程 第三課時 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 1.新課導(dǎo)入 田納西流域的開發(fā)治理是世界上河流開發(fā)整治的典型成功案例，通過 2個課時的學(xué)習(xí)，我們不僅獲得河流治理的一般方法，更應(yīng)該從其成功開發(fā)中給我國河流開發(fā)治理予以很好的啟示。 反思：田納西河流域開發(fā)與治理的成功經(jīng)驗(yàn)給我們有什么啟示？ 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為下面的探究三門峽水利樞紐“棄”與“留”埋下伏筆。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 2.P42“探索” 中國政府制定的“ 32字方針”涉及哪些方面？是如何反映全流域治理的觀點(diǎn)？ 閱讀思考 簡單的案例遷移。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 3.考題再現(xiàn) 呈現(xiàn)2008年高考廣東卷第 33題 觀察思考 明白這部分的課標(biāo)要求是重要的考點(diǎn)。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 4.三門峽水利樞紐”棄”與”留”的探討 簡介“ 三門峽水利樞紐 ” “棄 ”、“ 留 ”雙方的辯論。 綜合地全面地考察學(xué)生的地理知識的運(yùn)用能力。 水能載舟 亦能覆舟 資料 1： 田納西河流域開發(fā)較早， 18世紀(jì)下半葉就有較為發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)，盛產(chǎn)棉花、馬鈴薯和蔬菜。那時人口較少，人類活動對自然環(huán)境的影響不大，整個流域山青水秀，森林繁茂。自 19世紀(jì)后期，流域內(nèi)人口激增，開始對流域內(nèi)的資源進(jìn)行大規(guī)模的掠奪式開發(fā)，帶來了一系列生態(tài)環(huán)境與社會問題。 資料 2： 教材 P42倒數(shù)第 2段。 讀右圖分析： 圖中反映的是一種怎樣的河流開發(fā)治理的措施？ 這種措施的積極意義在于： 農(nóng)業(yè)生態(tài) 田納西河流域在工業(yè)發(fā)展方面所具有的優(yōu)勢是什么？發(fā)展的是什么類型的工業(yè)？ 流域開發(fā)治理的一般方法 分析流域發(fā)展 的地理?xiàng)l件 自然地理?xiàng)l件 人文地理?xiàng)l件 有利條件 制約因素 發(fā)展方向 綜合治理對策 33.M江是珠江水系三大河流之一，流域面積 90%在廣東省境內(nèi)。流域內(nèi)擁有較豐富的水資源、土地資源、礦產(chǎn)資源、生物資源、旅游資源。根據(jù)下述資料，結(jié)合所學(xué)知識，回答（ 1） （ 4）題。 .該流域氣候類型是 _,河川徑流的補(bǔ)給以 _為主。（ 2分） .M江水資源的主要功能包括 _,其流域開發(fā)的核心問題是 _的合理開發(fā)利用。（ 4分） 渭河洪災(zāi)禍起三門峽水庫，潼關(guān)高程升高，渭河排水不暢釀成大災(zāi)害，責(zé)任全在三門峽，三門峽水庫該廢。 著名水利專家張光主張三門峽水電站廢棄。放掉 (水 )，不要(發(fā)電 )了。” 渭河河床淤高的鐵證：陜西華縣遇仙河口橋橋面先后兩次共加高 6.4米。 “三門峽大壩把黃河的泥沙都淤在陜西了，河床高了，渭河的水流不到黃河里，就只能往老百姓家里流了。” 三門峽工程先天不足 清華大學(xué)黃萬里教授：“今日下游的洪水他年必將在上游出現(xiàn)” 小浪底水庫使三門峽水庫得到徹底“解放” “棄”派主要觀點(diǎn) 渭河水災(zāi)并非三門峽“一庫之罪” ，經(jīng)三次改建，三門