青島版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

青島版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案 第一單元 1、小車的運(yùn)動(dòng) 教科書說明： 力的現(xiàn)象是學(xué)生生活中司空見慣的，但究竟什么是力，怎樣來表達(dá)力以及力的種類等卻是學(xué)生所陌生的。推力和拉力是生活中常見的兩種形式的力，本課以學(xué)生們喜愛的玩小車游戲?yàn)檩d體，按照 “問題 假設(shè) 驗(yàn)證 發(fā)現(xiàn) 交流 ”的科學(xué)認(rèn)識(shí)程序，談就 “推和拉都是力 ”、 “推力和拉力都有方向和大小 ”以及 “推力和拉力在生活中的應(yīng)用 ”等內(nèi)容。在探究中認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)有關(guān)力的科學(xué)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。本課依據(jù)科學(xué)課程標(biāo) 準(zhǔn)中 “知道推和拉可以使物體的運(yùn)動(dòng)發(fā)生變化，推和拉都是力；理由大小和方向 ”這一目標(biāo)而編寫的。 一、教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法： 1、能夠?qū)τ绊懶≤囋谛泵嫔?、平面上的因素作出假設(shè)； 2、能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證； 3、能夠使用 “控制變量 ”的方法搜集證據(jù)； 4、能夠通過測(cè)量、搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。 科學(xué)知識(shí)： 1、知道小車從斜坡上滑下，向前沖出去的距離于什么有關(guān)； 2、認(rèn)識(shí)到 “控制變量 ”是一種搜集證據(jù)的重要方法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1、體會(huì)反復(fù)試驗(yàn)獲取可靠測(cè)試結(jié)果的重要性； 2、意識(shí)到科 學(xué)技術(shù)在解決日常工作、生活問題中所起的作用。 二、教學(xué)準(zhǔn)備： 小車、用來大斜坡的硬紙板、軟尺、木塊。（每組一套） 三、教學(xué)過程： （一）欣賞片斷，談話導(dǎo)入 1、欣賞一段運(yùn)動(dòng)中的汽車片斷 2、談話導(dǎo)入：在生活中我們經(jīng)常會(huì)看到各種各樣的汽車行駛在馬路上，來來往往，絡(luò)繹不絕，時(shí)而快，時(shí)而慢，在他們身上好象蘊(yùn)藏著許許多多的秘密，你們想不想了解一些它們的小秘密？ 3、揭示課題：小車的運(yùn)動(dòng) （二）引出問題，提出假設(shè) 1、小車的運(yùn)動(dòng)方式是什么？ 2、過渡：怎樣是一輛小車跑得快些？ 3、引出問題：小車從斜坡上沖下來，向前沖 出去的距離會(huì)與什么有關(guān)呢？ 4、猜測(cè)與坡度會(huì)有怎樣的關(guān)系？ 5、提出假設(shè)：與坡度有關(guān)。坡度越大，沖出去的距離越遠(yuǎn)。 （三）設(shè)計(jì)計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 1、我們的假設(shè)究竟成立不成立？需要設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證這個(gè)假設(shè)。小組討論： （ 1）在實(shí)驗(yàn)中，需要改變的條件是什么？ （ 2）保持不變的條件是什么？ （ 3）你們小組準(zhǔn)備怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，小組討論實(shí)驗(yàn)操作的計(jì)劃？ 2、小組匯報(bào)，教師綜合意見，分配實(shí)驗(yàn)任務(wù) 3、開始實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)結(jié)果、及時(shí)點(diǎn)評(píng) 4、小結(jié)結(jié)論：通過同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，我們得出了相同的結(jié)論，說明我們剛才提出的假設(shè)是成立的。我 覺得同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)中都非常具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和鉆研精神。 （四）運(yùn)用方法，自主實(shí)驗(yàn) 1、小車從斜坡上沖下來的距離我們已經(jīng)知道與坡度有關(guān)以外，還可以研究與什么有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)條件討論你們小組的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。 2、匯報(bào)計(jì)劃、領(lǐng)取材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn) （五）總結(jié)方法，提出希望 同學(xué)們，科學(xué)需要我們自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下我們?cè)谘芯啃≤囘\(yùn)動(dòng)過程中，我們是怎樣來進(jìn)行整個(gè)實(shí)驗(yàn)的？（發(fā)現(xiàn)問題 提出假設(shè) 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 得出結(jié)論）研究科學(xué)要有一絲不茍的探索精神和實(shí)踐創(chuàng)造能力，讓我們學(xué)會(huì)科學(xué)地想事情，科學(xué)地去做事情。同學(xué) 們祖國(guó)的明天將屬于你們！ 反思： 做科學(xué) 名稱：小車的運(yùn)動(dòng)與推力和拉力的大小有什么關(guān)系 我的方案： 我的實(shí)驗(yàn)記錄 拉力 （用墊圈的個(gè)數(shù)表示大小） 小車運(yùn)動(dòng)的時(shí)間 第一次 第二次 第三次 平均時(shí)間 結(jié)論（我的發(fā)現(xiàn)） 2、玩滑梯的啟示 一、教材分析 本課選自青島出版社的科學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第二課。本課通過玩滑梯的啟示，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)摩擦力，了解摩擦力的大小與什么因素有關(guān)。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、科學(xué)探究 （ 1）能夠根據(jù)各種現(xiàn)象提出問題并解答問題，將自己的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。 （ 2）能用感官直接感知自然界的事物，并用語言或圖畫描述有關(guān)現(xiàn)象或結(jié)論。 （ 3）能夠正確使用物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，會(huì)對(duì)研究過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。 2、情感態(tài)度與價(jià)值觀 （ 1）意識(shí)到科學(xué)探究要尊重證據(jù)； （ 2）愿意與人合作，喜歡與人交流； （ 3）樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用實(shí)際，改善生活； 3、知識(shí)技能 使學(xué)生獲得有關(guān)摩擦力的知識(shí)，提高探究意識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，形成科學(xué)思維以及科學(xué)的行為習(xí)慣。 三、教學(xué)方法 科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)以科學(xué)探究為主組織教學(xué)。教學(xué)中力求體現(xiàn)探究性原則，運(yùn)用 “提出問題 猜想 設(shè)計(jì)方案 實(shí)驗(yàn)探究 得出結(jié)論 ”的教學(xué)模式，通過自主探究和合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其創(chuàng) 造才能得以展現(xiàn)，保證課堂教學(xué)的密度。本課恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，力求借助這些手段節(jié)約時(shí)間，突破難點(diǎn)，提高效率。 四、學(xué)法 有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力，教學(xué)生學(xué)會(huì)通過觀察、操作、分析、歸納，從具體實(shí)例中得出結(jié)論的方法，逐步練就 “會(huì)學(xué) ”的本領(lǐng)，注意對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 教案設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入部分 1、多媒體出示滑梯圖片（一個(gè)滑梯為普通滑梯，而另一個(gè)表面很粗糙）。讓學(xué)生猜一猜：如果有兩組同學(xué)分別用這兩個(gè)滑梯進(jìn)行比賽，哪一組會(huì)贏？引導(dǎo)學(xué)生談出表面粗糙的滑梯會(huì)對(duì)向下滑的人產(chǎn)生一種比較大的阻力，從而引出這種力叫做 “摩擦力 ”。 2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述什么是摩擦力。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上出示 “摩擦力 ”的概念。 二、學(xué)習(xí)新課 （一）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)摩擦力有大小 1、出示游戲圖片（一個(gè)同學(xué)蹲在地上，然后另一個(gè)同學(xué)拉著他前進(jìn)。）。同學(xué)們做過這個(gè)游戲嗎？這里面有沒有摩擦力？經(jīng)常在什么時(shí)候玩？為什么平時(shí)不玩？你愿意拉一個(gè)體重輕的還是重的？為什么？ 2、教師演示：用手在桌子上搓。提問：這里面是否有摩擦力？試一試輕推和重推有什么感覺？這說明了什么？從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到 “摩擦力有大小 ”。 摩擦力無 處不在，但里面的知識(shí)也不少。這節(jié)課你想研究與它有關(guān)的哪些問題？對(duì)學(xué)生的提問進(jìn)行適當(dāng)處理，歸結(jié)到研究 “摩擦力的大小與什么有關(guān) ”。 （二）研究影響摩擦力大小的因素 1、讓學(xué)生猜測(cè)一下摩擦力的大小可能與什么有關(guān)，根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)情況適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們想到可能與接觸面的光滑程度和被拉動(dòng)物體的重量有關(guān)。 2、驗(yàn)證與接觸面的光滑程度有關(guān) （ 1）引導(dǎo)學(xué)生在各小組內(nèi)設(shè)計(jì)一個(gè)可行的實(shí)驗(yàn)方案。 （ 2）全班交流各組的實(shí)驗(yàn)方案，并做出恰當(dāng)?shù)倪x擇。 （ 3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。 （ 4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)過程。 （ 5）引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：接觸面越粗糙，摩擦力越大；接觸面越光滑，摩擦力越小。 3、驗(yàn)證摩擦力的大小與被拉動(dòng)物體的重量有關(guān) （ 1）小組設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)方案。 （ 2）全班交流，并選擇出恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)方案。 （ 3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。 （ 4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)過程。 （ 5）引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：被拉動(dòng)物體越重，摩擦力越大；被拉動(dòng)物體越輕，摩擦力越小。 4、回顧做過的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出比較系統(tǒng)的結(jié)論。 （三）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：設(shè)法增大或減小摩擦力。 1、分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 2、展示使摩擦力增大或減小的方法。 （四）尋找生 活中增大或減小摩擦力的現(xiàn)象 摩擦力在生活中無處不在，有時(shí)會(huì)給人們帶來方便，需要增大；有時(shí)又有危害，需要減小。你能找出身邊有哪些增大或減小摩擦力的現(xiàn)象嗎？ 1、學(xué)生自由發(fā)言。 2、教師出示有關(guān)的圖片，認(rèn)識(shí)更多有關(guān)的現(xiàn)象。 （五）學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià) 1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行縱向的自我評(píng)價(jià)：談?wù)勛约汉鸵郧跋啾?，在哪一方面表現(xiàn)的比較突出或有所進(jìn)步。 2、評(píng)價(jià)一下身邊的同學(xué)：你認(rèn)為哪位同學(xué)表現(xiàn)的特別好？為什么？ 三、拓展活動(dòng) 多媒體出示圖片：一個(gè)小女孩站在覆蓋著厚厚的白雪的山坡下，非常的著急。 教師介紹：一個(gè) 大雪過后的早上，一位生活在山村里的小女孩去上學(xué)，當(dāng)她走到這個(gè)大山坡的時(shí)候，怎么也爬不上去。你能幫她想個(gè)辦法嗎？課后思考、交流。 反思 做科學(xué) 名稱：摩擦力的大小與什么因素有關(guān) 我的方案： 我的實(shí)驗(yàn)記錄 接觸面光滑程度 光滑 粗糙 較光滑 較粗糙 很光滑 很粗糙 被拉物體的重量 輕 重 較輕 較重 很輕 很重 結(jié)論（我的發(fā)現(xiàn)）： 接觸面越粗糙，摩擦力越大；接觸面越光滑，摩擦力越小。 被拉動(dòng)物體越重，摩擦力越大；被拉動(dòng)物體越輕，摩擦力越小。 生活中的科學(xué) 生活中哪些地方用到了磨擦力？ 3、蹺蹺板 教科書說明 本課主要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn) 玩蹺蹺板為切入點(diǎn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、探究有關(guān)平衡的科學(xué)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。 教學(xué)目標(biāo) 1、能用觀察、體驗(yàn)和已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)杠桿尺平衡做出假設(shè)性解釋；能通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方式認(rèn)識(shí)杠桿尺的平衡原理。 2、善于在游戲中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；關(guān)心人們運(yùn)用杠桿平衡的技術(shù)成果；愿意與人合作 與交流； 3、知道杠桿尺的平衡條件；了解生活中的平衡現(xiàn)象。 活動(dòng)準(zhǔn)備 支架、杠桿尺、直尺、鉤碼、蠟燭、設(shè)計(jì)表格。 活動(dòng)過程 游戲?qū)耄貉菔?“蠟燭蹺蹺板 ”實(shí)驗(yàn)。 談話：這是一個(gè)有趣的 “蠟燭蹺蹺板 ”游戲，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看誰的發(fā)現(xiàn)多？ 學(xué)生：他的左右兩端不斷地蹺起來。 師： 你在生活中玩過類似的游戲嗎？他為什么一會(huì)兒蹺起來一會(huì)兒有落下來呢？ 探究活動(dòng)： 活動(dòng)一：感知蹺蹺板的平衡，提出問題 出示書中圖片 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖片，看他們有什么不同。 （給學(xué)生足夠的時(shí)間，然后組織學(xué)生交流） 同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多有趣的 現(xiàn)象，也提出了一些有價(jià)值的問題，總之大家都想知道蹺蹺板平衡的辦法 活動(dòng)二：探究使蹺蹺板平衡的辦法 1、討論探究方案 （ 1） 提出活動(dòng)紙想：請(qǐng)大家結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)一下怎樣才能使杠桿尺保持平衡。 （ 2） 學(xué)生討論后組織匯報(bào)。 （ 3）教師小結(jié)：同學(xué)們的預(yù)測(cè)都有可能，但還不是結(jié)果，要知道這些預(yù)測(cè)是不是正確，還要驗(yàn)證，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的預(yù)測(cè)，結(jié)合桌上的材料，以小組為單位制定自己的探究方案。 （ 4） 學(xué)生小組討論，制定方案。 學(xué)生匯報(bào)交流。 2、進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn) （ 1） 教師引導(dǎo)學(xué)生探究：同學(xué)們已經(jīng)做好了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作 ，現(xiàn)在可以動(dòng)手、試一試，看誰的方法多，發(fā)現(xiàn)多？誰的記錄詳實(shí)？ （ 2）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師參與學(xué)生的活動(dòng)，與學(xué)生共同探究，給學(xué)生足夠的時(shí)間及空間。 3、 交流實(shí)驗(yàn)情況即發(fā)現(xiàn) 活動(dòng)三：找生活中的平衡現(xiàn)象 師 :在生活中有許多地方都用到了平衡的規(guī)律，請(qǐng)大家看這段資料（雜技演員走鋼絲等） 師生交流：你還知道生活中有哪些類似這樣的現(xiàn)象？ 誰能用我們了解的蹺蹺板的道理，揭示剛上課時(shí) “蠟燭蹺蹺板 ”的奧秘。 拓展活動(dòng)： 師：這節(jié)課同學(xué)們探究了有關(guān)平衡規(guī)律方面的知識(shí)，你打算用它來干什么？ 學(xué)生交流。 出示關(guān)于平衡的小 玩具，鼓勵(lì)學(xué)生在課下做一些有創(chuàng)意的玩具。 板書設(shè)計(jì)： 蹺蹺板 物重 左右一樣 距離 課后札記：這節(jié)課學(xué)生不光了解了蹺蹺板平衡的原理，還學(xué)會(huì)了以輕壓重的方法，相信在生活中學(xué)生的收獲會(huì)更大。 做科學(xué) 名稱：杠桿尺的平衡 我的方案： 我的實(shí)驗(yàn)記錄 次數(shù) 杠桿尺左邊 杠桿尺右邊 格子數(shù) 鉤碼數(shù) 格子數(shù) 鉤碼數(shù) 1 2 3 結(jié)論（我的發(fā)現(xiàn)）： 生活中的科學(xué) 說說生活中的平衡現(xiàn)象 4、彈簧中的學(xué)問 教科書說明 在物體形狀或體積發(fā)生改變的情況下，會(huì)產(chǎn)生要恢復(fù)原狀的力，對(duì)跟他接觸的物體會(huì)產(chǎn)生力的作用，這種力叫做彈力。對(duì)于彈 性與彈力，學(xué)生雖然平時(shí)有一定的感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)其中的道理并不很清楚，因此，本課將研究彈性和彈力的一些特點(diǎn)。本課按照 “游戲 問題 假設(shè) 體驗(yàn) 結(jié)論 ”的科學(xué)認(rèn)識(shí)過程，在學(xué)生對(duì)日常生活中彈性、彈力有一定經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究認(rèn)識(shí)有關(guān)彈性與彈力的科學(xué)規(guī)律，激發(fā)孩子們科學(xué)探究的興趣。 教學(xué)目標(biāo) 1、通過游戲能夠感知道物體的彈力；能發(fā)現(xiàn)生活中的彈力；會(huì)設(shè)計(jì)、制作彈力玩具。 2、愿意研究生活中的彈力，養(yǎng)成樂與探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。 3、知道彈性物體受力時(shí)形狀會(huì)發(fā)生變化，產(chǎn)生彈性。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備 ：搜集各種彈性物體與材料，如娃娃跳、跳套球、彈簧拉力器、各種彈簧、夾子、泡沫塑料、氣球、橡皮筋、玻璃球、圓珠筆等。 教師準(zhǔn)備：搜集彈性器材；整理與彈力有關(guān)的文字、圖片資料彈力在生活中應(yīng)用的錄像資料。 活動(dòng)過程： 教學(xué)導(dǎo)入： 1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，在課下你們一定玩過許多有關(guān)彈簧的玩具，說一說你都玩過了那些與彈簧有關(guān)的玩具。學(xué)生交流自己所玩的彈簧玩具。 2、教師小結(jié)：同學(xué)們玩的彈簧玩具真有趣，（出示彈簧拉力器）老師這兒有一個(gè)彈簧拉力器，誰能把這個(gè)拉力器拉開？ 小結(jié)：同學(xué)們玩的、說的，都與彈簧有關(guān)，關(guān)于彈簧，還有 許多的游戲和問題等著我們探究呢！ 探究過程： 活動(dòng)一：玩彈簧游戲，認(rèn)識(shí)彈力。 1、師生玩與彈力有關(guān)的游戲。 教師談話：各小組同學(xué)利用老師準(zhǔn)備的彈簧玩具，進(jìn)行游戲活 動(dòng)。我們要進(jìn)行一次比賽，比一比那個(gè)小組在游戲中，發(fā)現(xiàn)、提出的問題多。 2、學(xué)生分組活動(dòng)。 3、活動(dòng)小結(jié)及交流。 （ 1）各族代表交流本組玩彈簧玩具或游戲的名稱、玩法，說出自己的感受和發(fā)現(xiàn)的問題。 （ 2）各小組同學(xué)根據(jù)交流，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，然后選擇喜歡的問題，有目的的實(shí)驗(yàn)、探究驗(yàn)證。 4、小結(jié)：當(dāng)壓縮或拉長(zhǎng)彈簧時(shí)，彈簧有一種要恢復(fù)原來形態(tài)的力，這就是彈 力。 活動(dòng)二：了解生活中的彈力現(xiàn)象 1、教師談話 鋼材，同學(xué)們通過探究，知道了什么是彈力，其實(shí)彈力有許多的應(yīng)用，誰還能說出一些彈力在生活中應(yīng)用的例子？ 2、 學(xué)生交流 3、教師根據(jù)學(xué)生交流進(jìn)行總結(jié)，并給學(xué)生補(bǔ)充關(guān)于彈力的錄像。 自由活動(dòng) 1、設(shè)計(jì)彈力玩具。 （ 1）談話：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了彈力，并且知道了彈力在社過重的一些應(yīng)用，想不想自己設(shè)計(jì)一個(gè)彈力玩具？比一比，那個(gè)小組同學(xué)的設(shè)計(jì)創(chuàng)意新穎。 （ 2）小組同設(shè)計(jì)活動(dòng)。 （ 3）交流展示設(shè)計(jì)成果，教師給以相應(yīng)的評(píng)價(jià)。 2、自我評(píng)價(jià) 拓展活動(dòng) 設(shè)計(jì)、制作 “從高處丟雞蛋 率不破裝置 ”。 板書設(shè)計(jì)： 彈簧 產(chǎn)生力 課后札記：同學(xué)們對(duì)設(shè)計(jì) “從高處丟雞蛋率不破裝置 ”有一定的難度，設(shè)計(jì)的效果并不很理想。這跟同學(xué)平時(shí)的練習(xí)太少有關(guān)，今后要加強(qiáng)動(dòng)手能力的培養(yǎng)。 做科學(xué) 名稱：利用彈簧做游戲 我的方案： 我的游戲記錄 物品名稱 游戲方法 現(xiàn)象 彈簧拉力器 彈簧 橡皮筋 彈力球 結(jié)論（我的的發(fā)現(xiàn)） 生活中的科學(xué) 彈力在生活中的應(yīng)用 5、有趣的磁鐵 有趣的磁鐵 一、教材分析： 本活動(dòng)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材 科學(xué)（青島版）三年級(jí)上冊(cè)游戲里的科學(xué)單元的第五課。引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷研究磁鐵性質(zhì)的各項(xiàng)合作探究活動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)和交流討論過程中體驗(yàn)探究的方法、樂趣和價(jià)值；鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法研究磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱，判斷磁鐵的南北極，使他們體會(huì)到同一個(gè)問題可以用不同的方法去解決；在觀察、研究的活動(dòng)中，能夠體會(huì)到注重事實(shí)、留心觀察、尊重他人的意見，敢于提出不同的見解及樂于、合作交流等工作方式是進(jìn)行科學(xué)研究最基本的要求。 二 、學(xué)情分析 學(xué)生剛剛接觸科學(xué)課不久，對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)還比較陌生，但學(xué)生對(duì)磁鐵并不陌生，許多學(xué)生都玩過，也有一些了解，只是很少有學(xué)生能系統(tǒng)的對(duì)磁鐵進(jìn)行研究。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1能夠通過游戲認(rèn)識(shí)到磁鐵的磁性；能夠?qū)Υ盆F在生活中的用途作相關(guān)的解釋；能夠表達(dá)交流自己的體會(huì)、發(fā)現(xiàn)與見解；能夠設(shè)計(jì)、制作與磁鐵有關(guān)的小玩具；初步學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告。 2樂于探究和發(fā)現(xiàn)周圍事物中的奧秘；意識(shí)到科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)是有機(jī)結(jié)合的，增強(qiáng)把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)。 3知道磁鐵的基本性質(zhì)；了解磁鐵有異極相吸、同極相斥 、磁力有大小、兩極的磁性大等性質(zhì)；知道生活中磁鐵的一些應(yīng)用。 四、教學(xué)過程： （一）教學(xué)準(zhǔn)備階段： 各種式樣的磁鐵及有磁鐵的物品，準(zhǔn)備制作的材料，如指南針、大頭針、鐵屑、曲別針、小鐵圈、剪刀、紙板、泡沫芯板、蠟筆、水槽等，學(xué)生搜集有關(guān)介紹磁鐵的文字、圖片資料。 （二）具體教學(xué)過程： 、導(dǎo)入環(huán)節(jié) 1、師：游戲：釣魚比賽。 “看了這個(gè)游戲你有什么想法？ ”學(xué)生發(fā)言：為什么我們釣不起魚來，它的里面有什么機(jī)關(guān)？。 2、師： “誰想上來揭開這個(gè)秘密？ ” 學(xué)生發(fā)現(xiàn)里面有磁鐵。 3、師： “這節(jié)課我們就來研究磁鐵。 ”（出 示課題） 游戲是學(xué)生最喜歡的形式，通過游戲提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，有利于下一步開展探究活動(dòng) 、探究環(huán)節(jié) 活動(dòng)一：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種形狀的磁鐵 1、師： “同學(xué)們都玩過磁鐵嗎？玩過的請(qǐng)舉手。 ” 2、師： “誰能說說你玩過的磁鐵是什么樣的？什么形狀？有多大？ 學(xué)生講述各種磁鐵。 3、師： “同學(xué)們剛才說的這么多種形狀的磁鐵，老師把它歸納起來，可以分為這么幾類。（課件出示各種形狀的磁鐵。） 4、師：誰能給這些磁鐵取名字？（學(xué)生發(fā)揮想象給這些磁鐵起名字。） 同學(xué)們給這些磁鐵取了很多有趣的名字，非常的形象、具 體，有些名字還富有創(chuàng)意。那么，在科學(xué)書籍中，這些磁鐵的標(biāo)準(zhǔn)名字叫什么呢？（課件出示各種磁鐵的名稱 條形磁鐵、蹄型磁鐵、環(huán)形磁鐵 ） 5、學(xué)生看課件展示。 學(xué)生通過觀察、交流，將零散的經(jīng)驗(yàn)整合在一起，獲得相對(duì)完整得認(rèn)識(shí)。 活動(dòng)二：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵能吸引哪些物體。 1、師： “有這么多的磁鐵，你知道他們?cè)谀男┑胤侥苡玫?？用來干嗎?” 2、師： “大家對(duì)磁鐵了解得真多，對(duì)于磁鐵你還想研究哪些問題？ ” 學(xué)生提問： “我想知道磁鐵是怎樣做出來的？ 我想知道磁鐵是誰發(fā)明的？ 我想知道磁鐵都能吸引哪些東西？ 我想知道磁 鐵為什么會(huì)有磁性？ ” 3、 “剛才同學(xué)們提出了很多很有研究?jī)r(jià)值的問題，這些問題在今后的科學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)陸續(xù)解決，今天我們先一起解決剛才同學(xué)們爭(zhēng)議較大的問題：磁鐵到底吸引哪些物體？ 將學(xué)生想要研究的問題進(jìn)行梳理的過程也是幫助學(xué)生提煉有價(jià)值的研究問題的過程，非常重要。 4、 “要研究清楚這一問題，我們必須怎么做？ ” 5、師： “老師在科學(xué)工具包里給大家提供了一些材料，你觀察一下這些材料，認(rèn)為那些會(huì)被磁鐵吸引，那些不會(huì)？ 6、師：請(qǐng)大家先用工具包里的材料做實(shí)驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)記錄在科學(xué)文件夾里。當(dāng)然，如果你覺得這樣做還 不夠，還可以在教室里尋找其他材料做實(shí)驗(yàn)。 7、師：剛才大家都研究得很認(rèn)真，相信大家肯定有不少的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)大家用一分鐘的時(shí)間把自己剛才探究的發(fā)現(xiàn)整理一下。 8、 “現(xiàn)在我們開始匯報(bào)，進(jìn)行匯報(bào)的同學(xué)要組織好自己匯報(bào)語言，其他同學(xué)要求認(rèn)真聽取別人的發(fā)言，在被人發(fā)言結(jié)束后補(bǔ)充、質(zhì)疑。 學(xué)生匯報(bào)：磁鐵能吸引鐵的東西，對(duì)其他的東西是不吸的。磁鐵有兩極，相同的兩極不能相吸 、鞏固延伸 1、師： “看來同學(xué)們對(duì)磁鐵都有了一定了解，下面我們來做一個(gè)游戲，好嗎？ ” 2、師講解游戲方法： “看，杯里有一顆鐵珠，我們來個(gè) 杯中取 針 ，聽好要求：第一、不準(zhǔn)把水倒掉；第二、不準(zhǔn)用手伸進(jìn)去直接取。時(shí)間是一分鐘。聽明白了嗎？現(xiàn)在，先小組討論一下你們準(zhǔn)備用什么方法取針。 ”（學(xué)生討論取針的方法。） 3、學(xué)生開始分組游戲。 4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)游戲結(jié)果，分析為什么有的組取的快，它們用了什么方法。 再次用游戲的方法使學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，并使學(xué)生在玩的過程中用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。 、作業(yè)設(shè)計(jì) 利用磁鐵的性質(zhì)可以設(shè)計(jì)很多玩具，要求每個(gè)同學(xué)會(huì)價(jià)值做一個(gè)磁性玩具，下節(jié)課我們要比一比誰的設(shè)計(jì)最有創(chuàng)意，誰又有新的發(fā)現(xiàn)。 學(xué)生自我評(píng)價(jià) 完成個(gè) 人評(píng)價(jià)表格 讓學(xué)生養(yǎng)成正確評(píng)價(jià)的自我的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生從能否提出可研究的問題、是否能參與研究以及所采用的探究方法等方面對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行合理的、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。 五、課后反思： 做科學(xué) 名稱；磁鐵的性質(zhì) 我的方案： 我的游戲記錄 玩法 發(fā)現(xiàn) 兩塊磁鐵相互靠近 吸引物體 指示方向 靠近收音機(jī) 結(jié)論（我的的發(fā)現(xiàn)） 生活中的科學(xué) 磁鐵在生活中的應(yīng)用 小學(xué)青島版科學(xué)三下第三單元 地球的外衣 三下教材 2009-02-22 23:21:53 閱讀 289 評(píng)論 0 字號(hào)：大中小 訂閱 單元說明 : 大氣層是地球最外部的圈層 ,它的存在與我們的生活息息相關(guān) .因此 ,了解和認(rèn)識(shí)大氣層是非常應(yīng)該和必要的 .本單元就是以 空氣在哪里 為切入點(diǎn) ,通過讓學(xué)生經(jīng)歷各種探究活動(dòng)的過程 ,體會(huì)和認(rèn)識(shí)到空氣的有關(guān)性質(zhì)及其對(duì)我們?nèi)祟惿畹闹匾饬x .另外 ,學(xué)生對(duì)自然界中的風(fēng)雖然已有較豐富的感知 ,但對(duì)風(fēng)的形成及風(fēng)對(duì)人們生活的影響沒有形成深刻的 ,整體的認(rèn)識(shí) .為了讓學(xué)生關(guān)注大氣層及風(fēng)與我們生活的關(guān)系 ,了解地球大氣層的基本情況和地球上風(fēng)的成因 ,通 過觀察 ,實(shí)驗(yàn) ,制作 ,搜集整理資料 ,調(diào)查訪問等方法研究蘊(yùn)藏在其中的科學(xué)道理 . 本單元教學(xué)內(nèi)容是遵循小學(xué)生的心理和生理發(fā)展需要 ,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的 .具體的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分別是 科學(xué)探究中的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) :認(rèn)識(shí)科學(xué)探究 ,提出問題 ,猜想與假設(shè)觀察 ,實(shí)驗(yàn) ,制作 ,搜集整理信息 ,表達(dá)與交流 ；情感 ,態(tài)度與價(jià)值觀中的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) :想知道 ,愛提問 ,喜歡大膽想象 ,愿意合作與交流 ,認(rèn)識(shí)科學(xué)是不斷發(fā)展的 ,樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活 ,關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品 ,新事務(wù) ；地球與宇宙的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) :能用一定辦法證明空氣的存 在 ,了解人類對(duì)空氣性質(zhì)的利用 ,知道空氣對(duì)生命的意義等 . 本單元由空氣在那里 ,熱氣球上升的秘密 ,風(fēng)與我們的生活 ,風(fēng)從哪里來 ,地球的面紗等五課組成 ,主要研究空氣的性質(zhì) ,熱空氣 ,風(fēng) ,大氣層等內(nèi)容 .教科書抓住空氣的存在 ,熱空氣比同體積的冷空氣輕 ,風(fēng)的成因 ,大氣層的結(jié)構(gòu)等知識(shí)點(diǎn)展開探究 ,培養(yǎng)學(xué)生猜想 ,設(shè)計(jì) ,實(shí)驗(yàn) ,制作 ,搜集整理資料的能力 ,為今后的深入研究打好方法基礎(chǔ) . 10 空氣在那里 教科書說明 空氣是一種沒有顏色 ,沒有氣味 ,透明的氣體 ,但空氣的這些性質(zhì)不能直接用眼睛觀察到 .雖然學(xué)生知道有空氣這 么一種物質(zhì) ,但對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)卻是非常膚淺的 ,尤其對(duì)空氣在我們周圍到處都存在的現(xiàn)實(shí)缺乏認(rèn)識(shí) , 缺少生動(dòng)具體的實(shí)際認(rèn)識(shí) .本節(jié)課通過一些學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn) ,游戲活動(dòng) ,讓學(xué)生能用眼看到 ,用耳聽到 ,用手感受到空氣的存在 ,以事實(shí)證明空氣就在我們身邊 . 編寫思路 :想辦法證明空氣的存在 空氣重量的研究 瓶子里空氣存在的研究活動(dòng) 課堂評(píng)價(jià) 教學(xué)目標(biāo) : 1,能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路 ,并自主設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn) ；能用簡(jiǎn)單的器材進(jìn)行空氣存在的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn) ,并進(jìn)行記錄 ；能對(duì)探究過程和解國(guó)際逆行評(píng)議 ,并與他人交換意見 . 2,能對(duì)空氣提出想 知道的問題 ；愿意合作交流 ,體驗(yàn)到合作交流可以更好地完成認(rèn)知 . 3,知道我們周圍存在空氣 ,能用一定的辦法證明空氣的存在 . 活動(dòng)準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備 :氣球 ,杯子 ,塑料袋 ,紙團(tuán) 教師準(zhǔn)備 :天平 ,燒瓶 ,水槽 ,火柴 ,集氣瓶 教學(xué)過程 教學(xué)引入 : 教師 :同學(xué)們 ,老師有一個(gè)小謎語 ,請(qǐng)同學(xué)們來猜一猜 . 看不見 ,摸不著 ,所有生命力不了 ,它是誰 學(xué)生猜謎 . 談話 :你們可真棒 ,對(duì)這位隱形朋友你有什么想了解的嗎 師 :你們的問題提的非常好 ,這些問題都會(huì)在本單元的學(xué)習(xí)中了解到 ,今天就讓我們從 空氣在哪里 開始研究吧 . 探究活動(dòng) 活動(dòng) 一 :我們想辦法找空氣 . 師 :我們每個(gè)人都需要空氣 ,可是這位引申的朋友究竟藏在哪兒呢你有沒有辦法找到它 試試看 ,比比誰的辦法多 ! 學(xué)生動(dòng)手操作 ,小組內(nèi)交流方法 . 活動(dòng)二 :空氣有質(zhì)量嗎 師 :剛才大家看動(dòng)腦筋 ,想了許多辦法 ,找到了我們的朋友 空氣的蹤跡 ,那么它有重量嗎學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)猜測(cè) . 怎樣證明我們的猜測(cè)呢 讓我們以小組為單位 ,來設(shè)計(jì)一份研究方案吧 ! 學(xué)生在組內(nèi)交流自己的想法 ,并將這些想法予以整理 .使者來執(zhí)行你的方案 ,并在書上記錄下你的研究結(jié)果 .你還有什么新的想法 ,或設(shè)計(jì) ,也可以寫在這里 學(xué)生交流 自由活動(dòng) : 活動(dòng)一 :我們?cè)鯓又榔孔永镉袥]有空氣 師 :我這兒有一個(gè)瓶子 ,里面有沒有空氣呢 (學(xué)生猜測(cè) ) 你能設(shè)計(jì)一種既簡(jiǎn)單又科學(xué)的方法證明你的猜測(cè)嗎 活動(dòng)二 :空氣能從一個(gè)杯子跑到另一個(gè)杯子里嗎 鼓勵(lì)孩子大膽進(jìn)行方案設(shè)計(jì) ,讓學(xué)生明確解決問題不僅僅只有一種方法 . 活動(dòng)三 :課堂評(píng)價(jià) : 這節(jié)課 ,你對(duì)自己的表現(xiàn)感覺如何 伙伴們對(duì)你又是怎樣的評(píng)價(jià)呢 讓我們來交流一下 . 拓展活動(dòng) : 師 :誰里面有空氣嗎 其他星球上有空氣嗎 有興趣的同學(xué)可以針對(duì)這兩個(gè)問題繼續(xù)開展我們的探究活動(dòng) . 課后札記 : 學(xué)生對(duì)司空見慣的空氣了解的確實(shí)不多 ,在探究空氣是否有質(zhì)量時(shí)遇到了一點(diǎn)點(diǎn)麻煩 ,學(xué)生們的思維被禁錮住了 ,沒有發(fā)散出去 ,因此 ,對(duì)空氣的質(zhì)量的探究實(shí)際上變成了老師在教給他們 ,今后課前準(zhǔn)備工作還需要做細(xì)一點(diǎn) . 6.空氣在哪里 教學(xué)目標(biāo)： 1、能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路，并自主設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)； 2、能用簡(jiǎn)單的器材進(jìn)行空氣存在的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行記錄。 教學(xué)重點(diǎn)： 知道我們周圍存在空氣，能用一定的辦法證明空氣的存在。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 氣球、塑料袋、塑料瓶、天平、燒瓶、水槽。 教學(xué)準(zhǔn)備： 分組實(shí)驗(yàn)材料：粉筆、磚塊、風(fēng)車、試劑瓶、塑料瓶、塑料袋、臉盆、氣球、水等。 教 學(xué)過程： 一、 激趣導(dǎo)入： 1、猜謎：奇妙，奇妙！真奇妙！看不見來摸不著，我們大家離不了。 2、配樂朗誦。 (錄音 )：如果沒有你，風(fēng)車怎能輕盈地轉(zhuǎn)動(dòng)，如果沒有你，皮球怎能高高地彈起 讓學(xué)生猜猜詩中的你是誰？ 3、討論：雖然到處都有你，卻為何找不到你的足跡是什么意思呢？(學(xué)生發(fā)表自己的看法，教師隨機(jī)揭示課題：看不見的空氣 ) 4、談話：雖然到處都有空氣，可我們卻看不到它。要想認(rèn)識(shí)空氣，首先要做什么事？ (尋找空氣 ) 二、 學(xué)習(xí)新課： 1、看一看老師為你們準(zhǔn)備了哪些材料？ 2、猜一猜。 (板書：空氣在哪里 ) ( )桌上的材料中哪一些存在著空氣？ ( )我們的周圍哪些地方有空氣存在？ ( )大自然中呢？ (學(xué)生利用自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽的猜測(cè)，教師隨機(jī)板書，猜一猜：粉筆、瓶中、教室里、磚塊 ) 3、談話：同學(xué)們大膽地猜測(cè)了空氣可能存在的地方，說明了我們生活在空氣的世界里。猜測(cè)只是一種假想，不能讓人確信，那么怎樣才能證明你的猜測(cè)是否正確呢？ (實(shí)驗(yàn) ) 4、討論并匯報(bào)：做實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意什么？ 5、談話：做實(shí)驗(yàn)時(shí)除了注意安全、有序、認(rèn)真、仔細(xì)觀察外，最重要的是怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的現(xiàn)象。下面各小組先討論一下， 利用桌上的材料怎樣才能讓大家看到、聽到、摸到、感覺到空氣存在哪里，可能觀察到的現(xiàn)象是什么？ (分小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 ) 6、匯報(bào)討論結(jié)果 (估計(jì)學(xué)生可能會(huì)有以下方法：分別把磚塊、粉筆、放入水中有氣泡冒出，把瓶口放入水中：直放沒有氣泡，斜放有氣泡。把塑料袋向空中甩一甩就把空氣裝入袋中，然后可以捏、可以擠、可以拍 風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)也能感受到周圍空氣的存在 學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師有意識(shí)地分成看到、摸到、聽到、感受到的幾個(gè)層次讓學(xué)生匯報(bào)。并板書范例如下有助于學(xué)生學(xué)會(huì)記錄： 粉筆放入水中有氣泡冒出粉筆中有空氣 7、實(shí)驗(yàn)：每個(gè)小 組根據(jù)你們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并注意觀察記錄。 8、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 (匯報(bào)時(shí)注意與預(yù)測(cè)的現(xiàn)象比較是否相符合，以培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測(cè)的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)注意特別的實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生到講臺(tái)上，邊匯報(bào)邊演示，以便其他小組也受到啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神 ) 9、討論：以上實(shí)驗(yàn)說明了什么？ (學(xué)生充分發(fā)表自己的看法 )。 10、小結(jié)：通過以上實(shí)驗(yàn)說明了空氣無處不在。 (板書：空氣無處不在 )。 11、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？ 三、 課外延伸： 1、 “風(fēng)車有了空氣就能輕盈地轉(zhuǎn)動(dòng) ”你是怎樣理解這句話的？ 2、 “瓶口直立放入水中 沒有氣泡冒出 ”你認(rèn)為這是為什么？你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明嗎？ 7、熱空氣 教學(xué)目標(biāo)： 1知道科學(xué)探究要從提出問題開始，能將自己的研究結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論進(jìn)行比較；能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路；能用簡(jiǎn)單的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄；會(huì)查閱書刊及其他信息源。 2積極查閱資料，關(guān)心新科技、新發(fā)明對(duì)生活等問題的重大影響；意識(shí)到要用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。 3指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣受熱后體積膨脹，比同體積的冷空氣輕，會(huì)上升的性質(zhì)。 教具學(xué)具： 大塑料袋、蠟燭、火柴、無底鐵桶、碎紙屑、剪刀、卡紙、錄像（熱氣球升空） 課前準(zhǔn)備： 搜集有 關(guān)熱氣球的資料 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課，揭示課題 （展示熱氣球的圖片） 師問：認(rèn)識(shí)這是什么嗎？（熱氣球） 講述：這些年來熱氣球在航空、體育和娛樂活動(dòng)等方面有著廣泛的應(yīng)用，國(guó)際航空聯(lián)合會(huì)還組織熱氣球的有關(guān)比賽呢！現(xiàn)在，就讓我們一起來欣賞一下吧！ （播放錄像：五彩繽紛的熱氣球在空中飛。） 提問：剛才在錄像中，大家看到熱氣球可以自由上升，那在生活中還有哪些物體與熱氣球道理一樣，會(huì)上升呢？ 學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，列舉生活中常見的物體上升的事例。 提問：那你能根據(jù)剛才列舉的事例，猜測(cè)一下熱氣球?yàn)槭裁磿?huì)上升嗎？ 學(xué)生進(jìn)行 大膽的猜想。 講述：這節(jié)課我就一起來研究一下 “熱氣球上升的秘密 ”。（板書課題） 二、自主探究熱氣球上升的原理 1、談話：桌面上給大家準(zhǔn)備了許多實(shí)驗(yàn)材料，你能根據(jù)剛才的猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使塑料袋升起來或使彩紙屑飛舞起來嗎？ 2、學(xué)生分組討論，制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。 提問：誰來匯報(bào)一下你們小組的研究計(jì)劃？ 學(xué)生代表匯報(bào)本組實(shí)驗(yàn)方案，組與組之間進(jìn)行相互質(zhì)疑及補(bǔ)充，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 3、談話：實(shí)驗(yàn)過程中，我們?cè)撟⒁庑┦裁茨兀?提醒注意事項(xiàng)： （ 1）、仔細(xì)觀察現(xiàn)象。 （ 2）、及時(shí)做好記錄。 （ 3）、注意用火安全！ 4、學(xué)生 分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。 5、交流：哪個(gè)小組愿意到臺(tái)前來演示一下你們的實(shí)驗(yàn)過程呢？ 小組展示實(shí)驗(yàn)。 教師隨機(jī)提問：袋子鼓起來說明什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出氣體體積膨脹） 思考討論：袋子為什么會(huì)升上去？彩紙屑為什么會(huì)飛舞起來呢？ 學(xué)生分組討論，并匯報(bào)研究結(jié)果。 7、小結(jié)：空氣受熱后體積膨脹，比同體積的冷空氣輕，就會(huì)上升。當(dāng)熱空氣上升時(shí)，就會(huì)推動(dòng)袋子上升，或使紙屑飛舞了。 三、了解熱空氣在生活中的應(yīng)用。 提問：我們的生活中哪些地方利用了熱空氣會(huì)上升的原理呢？ 學(xué)生小組交流，并匯報(bào)交流結(jié)果。 談話：熱空氣為人類做了許多 事情，你搜集到了哪些資料呢？ 學(xué)生介紹課前搜集到的有關(guān)熱空氣及熱氣球的資料。 四、制作熱空氣動(dòng)力的玩具 1、談話：大家想親自動(dòng)手做個(gè)熱空氣驅(qū)動(dòng)的玩具嗎？你可以參照有關(guān)的資料或老師提供的制作方法，進(jìn)行你們的制作活動(dòng)。讓我們一起來試一試吧！ 2、學(xué)生制作并交流，展示熱驅(qū)動(dòng)玩具。 3、課堂講評(píng)：這節(jié)課你的收獲大嗎？你認(rèn)為自己制作的玩具怎么樣？哪位同學(xué)的表現(xiàn)給你留下了最深刻的印象呢？我們一起來評(píng)一評(píng)吧！ 學(xué)生開展評(píng)價(jià)活動(dòng)，并完成星級(jí)表格。 五、拓展活動(dòng) 談話：課下讓我們自己也試著動(dòng)手制作一個(gè)簡(jiǎn)易熱氣球幫 助我們繼續(xù)研究。這有熱氣球的制作方法，你可以進(jìn)行參考。（出示熱氣球制作步驟圖）試飛的時(shí)候可要注意用火安全！ 板書設(shè)計(jì)： 熱氣球上升的秘密 熱空氣比冷空氣輕 會(huì)上升 8、風(fēng)的形成 教學(xué)目標(biāo) : 1、能利用各種工具動(dòng)手制造風(fēng)，感知風(fēng)的存在。 2、能用簡(jiǎn)單的器材做簡(jiǎn)單的風(fēng)的成因模擬實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)中理解自然界中風(fēng)的成因 . 3、通過教學(xué)讓學(xué)生了解：猜測(cè) -實(shí)驗(yàn) 搜集整理信息 歸納結(jié)論 進(jìn)行交流的科學(xué)探究過程。 教學(xué)準(zhǔn)備： 可樂瓶、小刀、火柴、蠟燭、蚊香、雞毛、氣球、泡沫液等。每人一把扇子。 教學(xué)過程 : 一 、現(xiàn)象入手，直奔主題 師：風(fēng)是一種常見的自然現(xiàn)象，同學(xué)們都非常熟悉。你都在哪些方面發(fā)現(xiàn)了風(fēng)？又從哪些方面看到了風(fēng)？ 教師引出科學(xué)問題：原來，風(fēng)無處不在，風(fēng)與我們的生活密切相關(guān)。彩旗飄揚(yáng)，帆船疾駛，林濤怒吼，波浪洶涌 這些都是風(fēng)的作用，它高興時(shí)，悠閑漫步，輕搖柳枝；發(fā)怒時(shí)，則狂奔亂舞，拔樹倒屋。那么，風(fēng)是從哪里來的呢？大家想不想解開這個(gè)謎？ 今天，我們就一起來研究這個(gè)問題：風(fēng)從哪里來（出示課題） 二、自主合作，科學(xué)探究： 通過大膽的猜測(cè)和實(shí)驗(yàn)，自主合作發(fā)現(xiàn)風(fēng)形成的。 1、造風(fēng)、感受風(fēng)的存在。 探究引導(dǎo)：我們 教室里有風(fēng)嗎？你能不能利用你周圍的材料制造出風(fēng)？學(xué)生造風(fēng)：用嘴吹氣球、吹雞毛、吹泡泡，用扇子扇、開窗引風(fēng)等。 繼續(xù)引導(dǎo)：剛才的造風(fēng)活動(dòng)，共同的特點(diǎn)是什么？示范：吹、扇。 吹的是什么？空氣?？諝庥惺裁醋兓瘑?？ 學(xué)生猜測(cè)感受：風(fēng)是空氣的流動(dòng)形成的。 2、猜測(cè)假想自然界中的風(fēng)是怎樣形成的，與什么有關(guān)？ 師：大自然中的風(fēng)千變?nèi)f化，自然界中的風(fēng)是怎樣形成的呢？與哪些條件有關(guān)系呢？提出自己的猜想和假設(shè)。小組同學(xué)先討論一下，把你認(rèn)為最主要的條件寫在記錄上。 小組討論：風(fēng)是怎樣形成的。（小組同學(xué)各抒己見） 學(xué)生交流：同學(xué) 們大膽交流自己的猜想，并說出這種猜想的理由。 3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想是否正確 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：觀察桌上的實(shí)驗(yàn)材料，你發(fā)現(xiàn)了什么？你怎樣利用這些材料設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？小組同學(xué)先互相商量一下。 學(xué)生交流自己的設(shè)計(jì)思路：誰來交流交流你的想法？ （學(xué)生交流時(shí)，教師示范）。注意實(shí)驗(yàn)操作的安全性、有效性。然后小組開始探究實(shí)驗(yàn)、科學(xué)觀察、做好記錄。 學(xué)生匯報(bào)。 （ 1）香靠近小孔時(shí)，你看到了什么現(xiàn)象？（煙向箱子里冒）這說明有沒有風(fēng)？（有風(fēng)） （ 2）風(fēng)是怎么來的？點(diǎn)燃蠟燭后，箱內(nèi)的溫度有什么變化？箱內(nèi)外的溫度有什么不同？ （ 3）實(shí)驗(yàn) 說明，在什么條件下可以形成風(fēng)？（有冷熱不同時(shí)）。 我們做的是風(fēng)的形成的模擬實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為自然界中的風(fēng)是怎樣形成的？學(xué)生相互交流。 教師小結(jié)：風(fēng)的形成與氣溫有關(guān)，熱地方的空氣輕，壓力小，冷的地方空氣重，壓力大，當(dāng)兩地冷熱溫度不同時(shí)，空氣壓力大小也就不同，壓力大的空氣會(huì)向壓力小的空氣方向流動(dòng)，從而形成了風(fēng)。 三、知識(shí)拓展，解決問題。 小組同學(xué)交流學(xué)習(xí)所收集到的有關(guān)風(fēng)的資料，從中找出自己認(rèn)為有價(jià)值、最感興趣的問題，如：什么是山谷風(fēng)、海陸風(fēng)？月球上有沒有風(fēng) ”、 “太陽風(fēng)是怎么回事 ”等等，以此引領(lǐng)學(xué)生，在全 班交流，讓學(xué)生在爭(zhēng)論中辨明問題，在研討中澄清認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到解決問題的目的。 有關(guān)風(fēng)的問題還有很多，這么多的問題，在課堂上是無法解決的，不如大家課后親自去研究，有了結(jié)果告訴老師和同學(xué)們。 9、地球的大氣層 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)查閱書刊及搜集、整理、分析信息資料的過程。 2、愿意合作交流，意識(shí)到保護(hù)大氣層的重要性。 3、認(rèn)識(shí)大氣層對(duì)地球及地球上動(dòng)植物人的意義通過觀察分析月球及 其他星球上的環(huán)形山，了解大氣層對(duì)地球的意義，了解人類活動(dòng)對(duì)大氣層產(chǎn)生的不良影響。 教學(xué)重難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)大氣層對(duì)地球及地球上動(dòng)植物人的意 義通過觀察分析月球及 其他星球上的環(huán)形山，了解大氣層對(duì)地球的意義，了解人類活動(dòng)對(duì)大氣層產(chǎn)生的不良影響。 教學(xué)準(zhǔn)備： 資料 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課： 問：在我們周圍有什么？ 空氣 這個(gè)空氣的厚度大約有多大？ 這一層空氣只是地球周圍的一部分，它的高度不過十幾千米，宇宙火箭很容易就穿越過了這個(gè)高度，這時(shí)再回顧地球，藍(lán)天卻已跑到我們的腳下，似輕煙，似薄霧，更仿佛是一層蔚藍(lán)色的軟紗裹在地球的表面。 二、學(xué)習(xí)新知 1、我們所看到的這個(gè)裹著地球的藍(lán)色面紗，是由稠密的空氣組成的，是陽光在其中散射的表現(xiàn)。 2、小組交流資料 ： 3、全班交流 問：假如沒有了大氣層我們的地球會(huì)怎樣？ 小組討論 匯報(bào)交流 三、研究大氣層的圈層 看大氣層的污染圖片交流有關(guān)大氣污染的知識(shí)。認(rèn)識(shí)臭氧層對(duì)地球生物的保護(hù)。 四、板書：地球的面紗 大氣層 包圍著海洋和陸地 氮和氧 分為對(duì)流層、平流層、中間層、熱層、逃逸層 分享到搜狐微博 11 熱氣球上升的秘密 教科書說明 當(dāng)看到五彩繽紛的熱氣球在空中翱翔的時(shí)候 ,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣 ,并會(huì)在腦子 里冒出一個(gè)個(gè)小問號(hào) :氣球里裝的是什么 為什么會(huì)在空中飛來飛去 我能不能讓氣球也升上天呢 本課在學(xué)生認(rèn)識(shí)了空氣存在的基礎(chǔ)升 ,進(jìn)一步擴(kuò)寬有關(guān)空氣的知識(shí) ,指導(dǎo)學(xué)生通過觀察 ,實(shí)驗(yàn) ,制作 ,認(rèn)識(shí)到空氣受熱以后體積膨脹 ,重量減輕 ,會(huì)上升的性質(zhì) ,同時(shí)了解熱空氣在生活中的應(yīng)用 . 編寫思路 :接觸生活實(shí)際 ,提出問題 實(shí)驗(yàn)研究 表達(dá)與交流 生活中的應(yīng)用 制作玩具 課堂評(píng)價(jià) 教學(xué)目標(biāo) 1,知道科學(xué)探究要從提出問題開始 ,能將自己的研究結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論進(jìn)行比較 ；能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路 ；能用簡(jiǎn)單的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并 做記錄 ；會(huì)查閱書刊及其他信息源 . 2,積極查閱資料 ,關(guān)心新科技 ,新發(fā)明對(duì)生活的重大影響 ；意識(shí)到要用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活 . 3,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣受熱后體積膨脹 ,比同體積的冷空氣輕 ,會(huì)上升的性質(zhì) . 活動(dòng)準(zhǔn)備 : 教具學(xué)具 :大塑料袋 ,蠟燭 ,火柴 ,無底鐵桶 ,碎紙屑 ,剪刀 ,卡紙 ,錄象 課前準(zhǔn)備 :搜集有關(guān)熱氣球的資料 教學(xué)過程 : 活動(dòng)一 :導(dǎo)入新課 ,揭示課題 (展示熱氣球的圖片 ) 提問 :認(rèn)識(shí)這是什么嗎 (熱氣球 ) 講述 :這些年來熱氣球在航空 ,體育和娛樂活動(dòng)等方面有著廣 泛的應(yīng)用 ,國(guó)際航空聯(lián)合會(huì)還組織熱氣球的有關(guān)比賽呢 !現(xiàn) 在 ,就讓我們一起來欣賞一下吧 !(播放五彩繽紛的熱氣球在空中飛 ) 提問 :剛才 ,在錄像中 ,大家看到熱氣球可以自由上升 ,那在生活中還有那些物體與熱氣球道理一樣 ,會(huì)上升呢 學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn) ,列舉生活中常見的物體上升的事例 . 提問 :那你能根據(jù)剛才列舉的事例 ,猜測(cè)一下熱氣球?yàn)槭裁磿?huì)上升嗎學(xué)生進(jìn)行大膽的猜測(cè) 講述 :這節(jié)課 ,我們就一起來研究一下 熱氣球上升的秘密 .(板書課題 ) 活動(dòng)二 :自主探究熱氣球上升的原理 談話 :桌面上給大家準(zhǔn)備了許多實(shí)驗(yàn)材料 ,你能根據(jù)剛才的猜 想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) ,使塑料袋升起來或使彩紙屑飛舞起來嗎 學(xué)生 分組討論 ,制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃 . 提問 :誰來匯報(bào)一下你們小組的研究計(jì)劃 學(xué)生代表匯報(bào)本組實(shí)驗(yàn)方案 ,組與組之間進(jìn)行相互紙以及補(bǔ)充 , 教師給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo) . 談話 :實(shí)驗(yàn)過程中 ,我們應(yīng)該注意什么呢 提醒注意事項(xiàng) :1,仔細(xì)觀察現(xiàn)象 .2,及時(shí)做好記錄 .3,注意用火安全 . 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) ,教師巡視指導(dǎo) . 交流 :那個(gè)小組愿意到臺(tái)前來演示一下你們的實(shí)驗(yàn)過程呢 小組展示實(shí)驗(yàn) . 教師隨機(jī)提問 ；袋子鼓起來說明什么 (引導(dǎo)學(xué)生說出氣體體積膨脹 .) 思考討論 :袋子為什么會(huì)升上去 彩紙屑為什么會(huì)飛舞起來呢 學(xué)生分組討論 ,并匯報(bào)研究結(jié)果 . 小結(jié) :空氣受熱后體積膨脹 ,比同體積的冷空氣輕 ,就會(huì)上升 .當(dāng)熱空氣上升時(shí) ,就會(huì)推動(dòng)袋子上升 ,或使紙屑飛舞了 . 活動(dòng)三 :了解熱空氣在生活中的應(yīng)用 提問 ；我們的生活中那些地方利用了熱空氣會(huì)生生的原理呢 學(xué)生小組交流 ,并匯報(bào)交流結(jié)果 . 活動(dòng)四 :制作熱空氣動(dòng)力玩具 談話 :大家想親自動(dòng)手做隔熱氣球驅(qū)動(dòng)的玩具嗎 你可以參考有關(guān)的資料或老師提供的制作方法 ,進(jìn)行你們的制作活動(dòng) .讓我們一起來試一試吧 ! 學(xué)生制作并交流 ,展示熱驅(qū)動(dòng)玩具 . 拓展活動(dòng) : 課下自己試著制作一個(gè)熱氣球 ,互相比比看 ,看誰的飛的高 ,飛的時(shí)間長(zhǎng) . 板書設(shè)計(jì) : 熱氣球上升的秘密 熱空氣比冷空氣輕 會(huì)上升 課后札記 :在這節(jié)課中 ,用蠟燭點(diǎn)燃不如用酒精的效果好 . 10、土壤里有什么 教學(xué)目標(biāo)： 1、能用各種感官直接感知自然事物，并用語言和圖畫描述所觀察的事物的形態(tài)特征，能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄；會(huì)查閱書刊及其他信息來源；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過程和結(jié)果。 2、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，想知道，愛提問；尊重證據(jù)，愿意合作交流。 3、知道土壤的構(gòu)成成分。 教學(xué)重點(diǎn)： 綜合應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)研究土壤里有什么，制訂簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃。 教學(xué)準(zhǔn)備： 土壤標(biāo)本 、放大鏡、粗細(xì)不同的篩子、水、透明塑料瓶、小木棒、酒精燈、燒杯、濾紙、玻璃片、試管夾、三角架、石棉網(wǎng)，記錄表。 教學(xué)過程： 一、引入學(xué)習(xí)的交流活動(dòng)： 1、教師談話：今天，老師收到了許多同學(xué)采集的土壤，老師真高興，你們能夠積極、認(rèn)真的完成任務(wù)?，F(xiàn)在，老師想問一問：你們是在什么地方采集的土壤？（學(xué)生回答）那么，你們知道土壤有什么作用嗎？（學(xué)生回答） 2、師：是呀，花草樹木的生長(zhǎng)離不開土壤，高粱小麥等農(nóng)作物的生長(zhǎng)也離不開土壤，土壤是我們?nèi)祟惖暮门笥选＿@節(jié)課，我們就來研究土壤，好嗎？ 3、師：你們現(xiàn)在最想研究有關(guān)土 壤的什么問題呢？（學(xué)生提出問題） 4、師：這節(jié)課，我們先來研究土壤中有什么？ 板書課題：土壤中有什么 。 二、探究活動(dòng)： （一）土壤里有什么 1、師：科學(xué)家在研究問題之前，一般要先進(jìn)行假設(shè)和推測(cè)，讓我們也像科學(xué)家那樣先來猜想一下：土壤中可能有什么呢？（你為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢？）（板書學(xué)生說出的土壤成分） 2、師：剛才，都是同學(xué)們的猜想和推測(cè)，那么，用什么方法才能證實(shí)我們的這些猜想對(duì)不對(duì)呢？ (觀察與實(shí)驗(yàn) ) 3、師：探究科學(xué)的方法很多，首先，我們通過觀察法來研究土壤。請(qǐng)同學(xué)們將土壤放在白紙上，充分利用我們的觀察器 官，認(rèn)真觀察，也可以借助放大鏡、小木棒等工具，并做好記錄。 4、學(xué)生分組觀察，匯報(bào)結(jié)果。 （二）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)繼續(xù)研究 1、師：通過觀察，我們只找到了剛才猜測(cè)的一部分土壤中的物質(zhì)，還有一部分沒找到，只有通過 實(shí)驗(yàn)。動(dòng)手操作之前，讓我們先來制訂一份研究計(jì)劃。第一：確定準(zhǔn)備研究的問題（出示表格），你認(rèn)為土壤中可能有什么成分，將你的猜想填寫在 “我猜想的土壤成分 ”一欄，每組選擇 23 種；第二步：設(shè)計(jì)方法去研究，也就是說你們組準(zhǔn)備用什么方法、借助什么工具進(jìn)行研究，用簡(jiǎn)單的文字或圖畫進(jìn)行記錄。好，各組開始討論制訂你們的研 究計(jì)劃。 2、學(xué)生討論制訂計(jì)劃，匯報(bào)（詳細(xì)）。 3、提實(shí)驗(yàn)要求：一會(huì)兒，你們就可以按照計(jì)劃進(jìn)行研究。聽好要求：在研究的過程中小組同學(xué)注意合作，認(rèn)真觀察，如果你們組有什么新發(fā)現(xiàn)可以記錄下來。研究完畢將桌面清理干凈，物品放回原位。 4、學(xué)生進(jìn)行研究土壤的實(shí)踐活動(dòng)。 5、匯報(bào)：請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下你們組的研究結(jié)果。 6、師：觀察和實(shí)驗(yàn)，你們認(rèn)為土壤中有什么呢？ 7、總結(jié)：土壤不是一種單純的物質(zhì)，它是由砂、黏土、水、空氣、腐殖質(zhì)、無機(jī)鹽等物質(zhì)構(gòu)成的。 （三）交流資料，補(bǔ)充信息 1、師：課前，老師還讓同學(xué)們查閱了有關(guān) 土壤的資料，關(guān)于土壤中有什么，誰還想通過資料進(jìn)行一下補(bǔ)充說明。 2、學(xué)生交流資料。 三、拓展活動(dòng) 搜集、查閱關(guān)于土壤形成的資料，摘記其中自己最感興趣的部分，做成資料卡。 板書設(shè)計(jì)： 土壤中有什么 水、空氣、腐殖質(zhì)、無機(jī)鹽 11、土壤的種類 教學(xué)目標(biāo)： 1、能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄；會(huì)查閱實(shí)驗(yàn)記錄；會(huì)查閱書刊及其他信息員；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過程和結(jié)果。 2、想知道，愛提問；尊重證據(jù)；愿意合作交流；尊重他人的勞動(dòng)成果。 3、知道土壤的種類。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生對(duì)土壤的種類有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)： 利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法認(rèn)識(shí)三類土壤的性質(zhì)。 教師準(zhǔn)備： 每人觀察材料：三類土壤各 1 包，放大鏡，三張白紙，一杯清水。 小組觀察材料：去底瓶 3 個(gè)（瓶口用布蒙好），瓶中各有同樣多三類土壤，支架 3 個(gè)，燒杯 3 個(gè)，水適量。學(xué)生準(zhǔn)備：塑料布或廢舊報(bào)紙幾張，擦手紙