教師招考公共基礎(chǔ)知識(shí)試卷

2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 全國各省市教師招聘考試真題匯編試卷 (一 ) 一、單項(xiàng)選擇題 1 1632年出版的 (大教學(xué)論 )標(biāo)志著教育學(xué)已經(jīng)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。 【解析】 1632年，捷克教育家夸美紐斯的大教學(xué)論的出版，標(biāo)志著教育學(xué)已經(jīng)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。 2.“教學(xué)相長 ”最早出現(xiàn)在我國的 (學(xué)記 )著作中。 【解析】學(xué)記： “是故學(xué)然后知不足，教然后知困 故曰教學(xué)相長也。 ” 3小寶活潑好動(dòng)、樂觀靈活、精力旺盛，但做事經(jīng)常粗枝大葉、缺乏耐心和毅力，小寶屬于 (多血質(zhì) )氣質(zhì)類型。 【解析】多血質(zhì)以反應(yīng)迅速、有朝氣、活潑好動(dòng)、動(dòng)作敏 捷、情緒不穩(wěn)定、粗枝大葉為特征。 【命題立意】考查不同氣質(zhì)類型的特點(diǎn)。 【錯(cuò)因分析】幾種氣質(zhì)類型的掌握及應(yīng)用 有所欠缺。 4新課程改革提倡師生新關(guān)系，新課程改革中具有現(xiàn)代師生關(guān)系的模式是 (合作模式 )【解析】新課程改革提倡構(gòu)建新型的師生關(guān)系，并認(rèn)為在教學(xué)過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，是一種教學(xué)相長、相互促進(jìn)的合作模式?！久}立意】考查新型師生關(guān)系的模式。 5在我國當(dāng)前課程管理的改革中，試行三級(jí)課程管理，其中新增的管理課程是 (地方課程和學(xué)校課程 ) 【解析】新課程改革適當(dāng)減少了國家課程在學(xué)校課程體系中所占的比 重，形成了國家課程、地方課程和學(xué)校課程三級(jí)課程并行的層次結(jié)構(gòu)?！久}立意】考查三級(jí)課程管理的知識(shí)。 6 (教育目的 )是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。 【解析】教育目的是整個(gè)教育工作的方向，是教育的最高理想。【命題立意】考查教育目的的內(nèi)涵。 7 “生而知之 ”的天才論， “一兩的遺傳勝于一噸的教育 ”都是 (遺傳決定論 )的觀點(diǎn)。 【解析】遺傳決定論一般強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的。【命題立意】考查影響個(gè)體身心發(fā)展的因素。 8學(xué)記中提出 “道而 弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá) ”，說明在教學(xué)中應(yīng)貫徹 (啟發(fā)性 )的原則。 【解析】學(xué)記主張啟發(fā)式教學(xué)， “道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá) ”，主張開導(dǎo)學(xué)生但不要牽著學(xué)生走，對(duì)學(xué)生提出比較高的要求但不要使學(xué)生灰心，指出解決問題的路徑，但不提供現(xiàn)成的答案。 9學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，以列提綱的形式來理清思路加強(qiáng)記憶，這里使用的學(xué)習(xí)策略是 (組織策略 ) 【解析】綱要策略是組織策略的一種，包括主題綱要法和符號(hào)綱要法。 10.班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為三種類型，即 (權(quán)威型、放任型、民主型 ) 11班主任工作的中心任務(wù)是 (組織建立良好的 班集體 ) 【解析】班集體具有巨大的教育力量，是班主任開展工作的有力助手?！久}立意】考查班主任工作的內(nèi)容。 12.按學(xué)生的成績分班，屬于測驗(yàn)中的 (安置性測驗(yàn) ) 【命題立意】考查幾種測驗(yàn)的類型及特點(diǎn)。 13.在呈現(xiàn)某一事物時(shí)，交替變更它所存在與形式，使該事物的非本質(zhì)特征不斷變化，本質(zhì)特征保持不變，以突出事物的本質(zhì)特征，這種方式被稱為 (變式 )。 【解析】這是變式的釋義。 14當(dāng)個(gè)人的外表有魅力時(shí)，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象是 (暈輪效應(yīng) ) 【解析】社會(huì)心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，外表的吸引力有明顯的暈輪 效應(yīng)。當(dāng)一個(gè)人的外表充滿魅力時(shí)，他 (或她 )的其他一切實(shí)際同外表無關(guān)的特征，也會(huì)得到更好的評(píng)價(jià)。這便是暈輪效應(yīng)?！久}立意】考查印象形成的幾種效應(yīng)。 15態(tài)度改變的先決條件是 (認(rèn)知失調(diào) ) 【解析】態(tài)度的改變首先源于認(rèn)知上的失調(diào)。【命題立意】考查態(tài)度幾種成分的內(nèi)涵。 16班級(jí)授課制的特征可以用以下幾個(gè)字概括 (班、課、時(shí) ) 【解析】 班級(jí)授課制的基本特征的三個(gè)方面： “固定班級(jí) ”、 “課 ”和 “固定時(shí)間 ”。 17中學(xué)生人格發(fā)展的主要任務(wù)為 (培養(yǎng)自我同一性 ) 18分配學(xué)生座位時(shí)，教師最值得關(guān)心的是 (人際關(guān)系的 影響 ) 【解析】學(xué)生座位對(duì)人際關(guān)系的影響最值得老師關(guān)心?！久}立意】考查班主任工作應(yīng)注意的事項(xiàng)。 19.中華人民共和國義務(wù)教育法規(guī)定由 (國務(wù)院教育主管部門 )確定義務(wù)教育的教學(xué)制度、教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置?！窘馕觥恐腥A人民共和國義務(wù)教育法第三十五條規(guī)定：國務(wù)院教育行政部門根據(jù)適齡兒童、少年身心發(fā)展的狀況和實(shí)際情況，確定教學(xué)制度、教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置等。 20.在教育過程甲教師對(duì)突發(fā)性事件做出迅速、恰當(dāng)?shù)靥幚?，被稱為 “教育機(jī)智 ”這反映了教師勞動(dòng) (創(chuàng)造性 )的特點(diǎn)。 【解析】教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性從總體來講，主要表現(xiàn) 在教師創(chuàng)造性地運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)律。 二、多項(xiàng)選擇題 1下列選項(xiàng)中，屬于實(shí)驗(yàn)研究法的有 (BC) A問卷調(diào)查 B隨機(jī)化現(xiàn)場實(shí)驗(yàn) C單一個(gè)案實(shí)驗(yàn) D訪談法 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 【解析】問卷調(diào)查和訪談法屬于調(diào)查法。【命題立意】考查實(shí)驗(yàn)法的內(nèi)涵。 2課程現(xiàn)代化的代表人物 (ABE) A布魯納 B贊可夫 C杜威 D克伯屈 E瓦 根舍因 3聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為 (ABCE) 【解析】認(rèn)知結(jié)構(gòu)是布魯納發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)。 A一切學(xué)習(xí)都是通過條件作用 B在刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié) C強(qiáng)化在其中起著重要作用 D認(rèn)知結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ) E習(xí)慣是反復(fù)練習(xí)與強(qiáng)化的結(jié)果 4中小學(xué)常用的德育方法有 (ABCD) A說理教育法 B榜樣示范法 C實(shí)踐鍛煉法 D陶冶教育法 E指導(dǎo)自我教育法 【解析】中小學(xué)常用的德育方法有：說理教育法、榜樣示范法、陶冶教育法、實(shí)際鍛煉法、品德修養(yǎng)指導(dǎo)法、品德評(píng)價(jià)法等。 5教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容有 (ABCDE) A教育觀念現(xiàn)代化 B教育內(nèi)容現(xiàn)代化 C教育管理現(xiàn)代化 D教育方法現(xiàn)代化 E教育設(shè)備現(xiàn)代化 【解析】除以上選項(xiàng)之外，教育現(xiàn)代化還包括師資隊(duì)伍現(xiàn)代化。 三、簡答題 1如何在教育實(shí)踐中運(yùn)用啟發(fā)性原則 ? 答： (1)加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性； (2)教師的講授應(yīng)抓重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵； (3)設(shè)置問題情景，啟發(fā)學(xué)生積極思維； (4)培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法。 2簡述國外中等學(xué)校課程改革理念的趨勢。 答： (1)政府參與并領(lǐng)導(dǎo)課程改革； (2)課程改革的焦點(diǎn)是協(xié)調(diào)國家發(fā)展需要和學(xué)生發(fā)展需要二者之間的關(guān)系； (3)課程改革具有整體性 。 【命題立意】對(duì)新課程改革趨勢的考查。 3簡述泰勒的課程設(shè)計(jì)模式。 答： 泰勒，美國著名的課程理論家， 1944年出版了課 程與教學(xué)的基本原理，提出了關(guān)于課程編制的四個(gè)問題，即泰勒原理： (1)學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)？ (2)提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)？ (3)怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)？ (4)我們?cè)鯓硬拍艽_定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)？ 【命題立意】泰勒的課程模式屬于?？碱}，要加強(qiáng)記憶。 四、論述題 1結(jié)合教學(xué)實(shí)際說明如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。 答： (1)合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間； (2)適當(dāng)?shù)倪^度學(xué)習(xí)； (3)克服記憶的相互干擾； (4)運(yùn)用多種感官協(xié)同記憶； (5)采用多種形式復(fù)習(xí)。 (結(jié)合實(shí)際進(jìn)行論述 ) 【命題立意】考查正確復(fù) 習(xí)的方法。2試論述一名合格的教師應(yīng)具備的素養(yǎng)。 答： (1)教師的職業(yè)道德素養(yǎng)：忠于人民的教育事業(yè)；熱愛學(xué)生；團(tuán)結(jié)協(xié)作；為人師表。 (2)教師的知識(shí)素養(yǎng)：政治理論修養(yǎng)；精深的專業(yè)知識(shí)；廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)；必備的教育科學(xué)知識(shí)。 (3)教師的能力素養(yǎng)：語言表達(dá)能力；組織管理能力；組織教育和教學(xué)的能力；自我調(diào)控和自我反思能力。 (4)職業(yè)心理健康：高尚的師德；愉悅的情感；良好的人際關(guān)系；健康的人格。 五、案例分析 【材料】一次公開課過后，我把課堂上用過的精美卡片作為獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)給同學(xué)們，然后對(duì)他們課堂上踴躍的表現(xiàn)給予表 揚(yáng)。從這以后，我漸漸發(fā)現(xiàn)注意力不集中的宋振銘同學(xué)在課堂上的聽課狀態(tài)有了明顯的好轉(zhuǎn)。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，他母親說： “自從你給了他那個(gè) 特殊的獎(jiǎng)勵(lì) 后，他對(duì)自己的要求嚴(yán)格了。 ” 經(jīng)詢問，我才知道，我獎(jiǎng)勵(lì)給同學(xué)們的卡片中有一張是最大的，在我按順序發(fā)的時(shí)候，恰好這張被宋振銘得到了，他回家后對(duì)母親說： “老師可能覺得我這節(jié)課表現(xiàn)最好，所以把最大的一張送給我。 ”現(xiàn)在這張卡片還貼在他的床頭，誰都不準(zhǔn)碰。他說那是 “特殊的禮物 ”。 這位老師一次無意中的舉動(dòng)，卻造成了一個(gè) “美麗的誤會(huì) ”。請(qǐng)你就此案例談?wù)勀愕目捶ā?答案要點(diǎn)：一個(gè)肯定 的目光，一句激勵(lì)的話語，一次贊美的微笑，都會(huì)為孩子的生命注入無窮的動(dòng)力，甚至為他的一生奠基。一次美麗的 “誤會(huì) ”，改變了孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，這份 “特殊的禮物 ”在孩子的美好心靈里是一份至高的榮譽(yù)，這份榮譽(yù)也將一直激勵(lì)著他，成為他前進(jìn)的動(dòng)力。新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，這種新的評(píng)價(jià)傾注了更多的情感與人文色彩。這種發(fā)自內(nèi)心的評(píng)價(jià)更容易被學(xué)生接受。 全國各省市教師招聘考試真題匯編試卷 (二 ) 一、填空題 1我國當(dāng)前教學(xué)的基本組織形式是 (班級(jí)授課制 )，特殊形式是 (復(fù)式教學(xué) )。 2我國中小學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本方法是 (說理教育法 )，基本途徑是 (教學(xué) )。 3桑代克的三大學(xué)習(xí)定律指 (準(zhǔn)備律 )、練習(xí)律和 (效果律 )。 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 4班主任了解學(xué)生的基本方法是 (觀察法 )；班主任的中心工作是 (組織和培養(yǎng)班集體 )。 5新一輪課程改革倡導(dǎo) (立足過程 )， (促進(jìn)發(fā)展 )的課程評(píng)價(jià)，不僅僅是評(píng)價(jià)體系的改革，更重要的是評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)方法等手段以及評(píng)價(jià)實(shí)施過程的轉(zhuǎn)變。 二、單項(xiàng)選擇題 1教學(xué)從本質(zhì)上講是一種 (認(rèn)識(shí)活動(dòng) ) 2課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時(shí)突然加重語氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的 (有 意注意 ) 【 解析】 有意注意指有預(yù)定的目的，在必要時(shí)還需要做一定意志努力的注意。 3教師提高研究技能的三種途徑包括 (自主、合作、探究 ) 4在中小學(xué)校 ,教師從事教育教學(xué)的 “施工藍(lán)圖 ”是 (課程 ) 5新課程改革積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀是 ( 學(xué)生是發(fā)展的人 學(xué)生是獨(dú)特的人 學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人 ) 6動(dòng)機(jī)程度與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率成 (倒 U 型 )關(guān)系。 【解析】學(xué)習(xí)內(nèi)容越困難，學(xué)習(xí)效果越容易受到較高動(dòng)機(jī)水平的干擾。如果高度憤怒和過分高興時(shí)，解答難度問題的效果不佳。對(duì)于簡單的操作，高度動(dòng)機(jī)效果佳。而一般操作，適宜于中等動(dòng)機(jī)的水平。 7 以下不屬于泰勒評(píng)價(jià)程序步驟的是 (C) A確立評(píng)價(jià)目標(biāo) B確定評(píng)價(jià)情境 C控制評(píng)價(jià)過程 D利用評(píng)價(jià)結(jié)果 8下面的四個(gè)成語或俗語中有一個(gè)是典型的遷移現(xiàn)象，這個(gè)成語是 (舉一反三 ) 【命題立意】學(xué)習(xí)遷移的應(yīng)用。 9學(xué)習(xí)中為提高學(xué)習(xí)效果和效率，用以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為和認(rèn)知活動(dòng)的方法是 (學(xué)習(xí)策略 ) 10為了保護(hù)未成年人的身心健康及其合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人健康成長，根據(jù)憲法，我國制定了中華人民共和國未成年人保護(hù)法，下列描述與未成年人保護(hù)法不一致的是 (A) A保護(hù)未成年人，主要是學(xué)校老師和家長共同 的責(zé)任 B教育與保護(hù)相結(jié)合是保護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循的基本原則 C學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學(xué)生 D未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利 ,國家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)給予特殊、優(yōu)先保護(hù) ,保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯 三、判斷題 1學(xué)習(xí)課程類型的多樣化是全面實(shí)現(xiàn)課程價(jià)值的一種重要方式。 () 2創(chuàng)造性是少數(shù)人的天賦，不是一般人都有的。 () 【解析】創(chuàng)造性是指個(gè)體產(chǎn)生 新奇獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特性。創(chuàng)造性不是少數(shù)人的天賦。 3帶領(lǐng)學(xué)生深入工廠或農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地參觀訪問的直觀教學(xué)形式屬于實(shí)物直觀。 () 【解析】實(shí)物直觀是通過各種實(shí)物進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，包括觀察實(shí)物、標(biāo)本、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)以及教學(xué)性參觀等。 4建構(gòu)主義者認(rèn)為，教學(xué)不是知識(shí)的傳遞，而是知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換。 () 【解析】建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是教師向?qū)W生傳遞知識(shí)的過程，而是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的過程。 5認(rèn)知方式有優(yōu)劣之分，沉思型優(yōu)于發(fā)散型，場獨(dú)立型優(yōu)于場依存型。 () 【解析】沖動(dòng)型學(xué)生在運(yùn)用低層次事實(shí)性信息的問題 解決中占優(yōu)勢。沉思型學(xué)生在解決高層次問題中占有優(yōu)勢。 6 “三軍可奪帥，匹夫不可奪志 ”說的是道德認(rèn)識(shí)。 () 【解析】這屬于道德意志。 7教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)客觀結(jié)果的主觀判斷，測量和測驗(yàn)是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述 。 () 8強(qiáng)烈的爆發(fā)情緒與溫和細(xì)膩的情感交織并存，是青年初期學(xué)生情緒的特征。 () 9社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為人類學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)應(yīng)當(dāng)是操作性學(xué)習(xí)。 () 【解析】班杜拉認(rèn)為，學(xué)習(xí)是觀察的結(jié)果。 10首 因效應(yīng)指的是人們?cè)趯?duì)他人總體印象的形成過程中，后來獲得的信息比最初獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。()【解析】這叫近因效應(yīng)。 四、簡答題 1為什么說上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié) ? 答： 上課成為整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是因?yàn)椋?(1)上課是實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的基本途徑，是教師的教和學(xué)生的學(xué)相互作用的直接表現(xiàn)，對(duì)教師來說，是他的思想、教學(xué)能力的反映，對(duì)學(xué)生來說，是掌握系統(tǒng)知識(shí)、技能，發(fā)展能力和個(gè)性的反映，上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。 (2)教師的備課和學(xué)生的預(yù)習(xí)是上課的準(zhǔn)備，課外作業(yè)、課外輔導(dǎo)、課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充 ，都是在上課的基礎(chǔ)上進(jìn)行的 。 【命題立意】考查教學(xué)工作各環(huán)節(jié)內(nèi)涵。 2簡述新課程改革的具體目標(biāo)。 答： (1)實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變； (2)體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性； 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 (3)密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系； (4)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式； (5)建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度； (6)實(shí)行三級(jí)課程管理制度。 3簡述發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的特征。 答： (1)以被評(píng)價(jià)者的素質(zhì)全面發(fā)展為目標(biāo)； (2)對(duì)被評(píng)價(jià)者的發(fā)展特征的描述和發(fā)展水平的認(rèn)定甚至到進(jìn)行必要的選拔，其目的都是為了更有利于被評(píng)價(jià)者的后繼發(fā)展； (3)注重過程評(píng)價(jià)； (4)關(guān)注個(gè)體差異； (5)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體多元化。 4簡述影響人格形成的因素。 答： (1)生物遺傳因素； (2)社會(huì)文化因素； (3)家庭環(huán)境因素； (4)兒童早期經(jīng)驗(yàn)； (5)自然環(huán)境因素。 五、論述題 1試論述校本課程開發(fā)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展具有哪些價(jià)值。 答： (1)培養(yǎng)合作精神； (2)提高研究能力； (3)加強(qiáng)課程理論素養(yǎng)。 【命題立意】考查校本課程開發(fā)的意義。 2學(xué)生主體性的基本內(nèi)涵是什么？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際闡述教育過程中應(yīng)如何尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體性。 答： (1)學(xué)生主體性的基本內(nèi)涵： 自主性； 主動(dòng)性； 創(chuàng)造性。 (2)尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體性，就力求做到： 教育、教學(xué)活動(dòng)的組織要尊重學(xué)生的感受； 教育活動(dòng)中，要給學(xué)生留有選擇的余地，并尊重學(xué)生的選擇； 教育中要鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性。 六、 案例分析 珍妮是個(gè)總愛低著頭、很憂郁的小女孩，因?yàn)樗恢庇X得自己長得不夠漂亮。一天，老師帶她到飾物店去買了只綠色蝴蝶結(jié)，店主不斷贊美她戴上蝴蝶結(jié)挺漂亮，珍妮雖不信，但是挺高興，不由昂起了頭，急于讓大家看看，出門與人撞了一下，把蝴蝶結(jié)撞掉了都不知道。老師也夸她， “珍妮，你昂起頭來真美！ ”老師愛撫地拍拍她的肩說。那一天，她得到了許多 人的贊美。她心想一定是蝴蝶結(jié)的功勞。從那以后，她一直都不肯把蝴蝶結(jié)摘掉， (她一直以為蝴蝶結(jié)都在頭上 )每天都昂起頭開心地走路。 結(jié)合新課程改革所提出的教師觀和學(xué)生觀，試對(duì)上例作出分析。 (答案要點(diǎn) )(1)珍妮的例子表明了人本主義心理學(xué)關(guān)于人性的觀點(diǎn)。人天生具有自我實(shí)現(xiàn)和向善的傾向且具有建設(shè)性，只要提供適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和機(jī)會(huì)，人性就能夠不斷向善、美的方向發(fā)展。人總是追求自我完善。 【命題立意】結(jié)合人本主義的相關(guān)論點(diǎn)切入。 (2)珍妮的例子表明：每一位學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人，教師應(yīng)關(guān)注包括每一位 學(xué)生在內(nèi)的全班所有學(xué)生。教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生。 【命題立意】結(jié)合新理念，從現(xiàn)代教師觀、現(xiàn)代學(xué)生觀、新型師生關(guān)系展開。 (3)珍妮的例子表明：教師應(yīng)成為學(xué)生的 “精神教練 ”。教師也不再是過去的 “道德說教者 ”“道德偶像 ”，而是學(xué)生健康心理、健康品德的促進(jìn)者、催化劑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)適、自我選擇。 【命題立意】教師角色轉(zhuǎn)變，德育原則，心理健康。 全國各省市教師招聘考試真題匯編試卷 (三 ) 一、單項(xiàng)選擇題 1決定教育性質(zhì)的根本因素是 (政治經(jīng)濟(jì)制度 ) 【解析】政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)， 決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。 2具有感染性的，比較平穩(wěn)而相對(duì)持久的情緒狀態(tài)是 (心境 ) 【解析】 “感染 ”“平穩(wěn) ”“持久 ”都是心境的特點(diǎn)。 3某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于 (膽汁質(zhì) ) 4小明既想?yún)⒓友葜v比賽，鍛煉自己，又怕講不好，被人譏笑，這時(shí)他面臨的心理沖突是 (趨避沖突 )。 【解析】趨避沖突，是指對(duì)同一目的兼具好惡的矛盾心理?！久}立意】考查動(dòng)機(jī)斗爭的幾種形式。 5去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來，認(rèn)識(shí)發(fā)展到 (具體運(yùn)算階段 )階段的 兒童能做到這種程度?！窘馕觥績和诰唧w運(yùn)算階段形成守恒概念，并能進(jìn)行遞推性思維， “記路 ”反映了這一點(diǎn)。 【命題立意】考查皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論。 6覺察刺激之間微弱差別的能力稱為 (差別感受性 ) 【解析】 “刺激之間 ”為 “差別 ”，從無到有為 “絕對(duì) ”。感受性是一種能力，而感覺閾限是一個(gè)刺激量或臨界值。 7晶體智力 (是對(duì)已獲得的知識(shí)技能的測量 ) 【解析】晶體智力以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，是對(duì)既有知識(shí)與學(xué)得技能的運(yùn)用。 【命題立意】考查卡特爾的兩種智力形態(tài)?！惧e(cuò)因分析】對(duì)晶體智力和流體智力區(qū)分不明確。 8兒童身心發(fā)展有兩 個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期。這是身心發(fā)展 (不平衡性 )規(guī)律的反映。 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 【解析】此題強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)發(fā)展期為高速發(fā)展，故體現(xiàn)了不平衡性特點(diǎn)。【命題立意】考查個(gè)體身心發(fā)展的特點(diǎn)。9以教師的語言為主要媒介系統(tǒng)、連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)、表達(dá)情感和價(jià)值觀念的教育方法是 (講授法 ) 10若一家長想長期用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的安排是 (只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視 ) 【解析】只有強(qiáng)化物與強(qiáng)化行為形成聯(lián)結(jié)，才能達(dá)到強(qiáng)化的效果。 11 “舉一反三 ”和 “觸類旁通 ”所說的是 (學(xué)習(xí)遷移 ) 【解析】 學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，這都是典型的遷移現(xiàn)象。 12 (學(xué)校 )是學(xué)生心理健康教育的最主要場所?！窘馕觥繉W(xué)生的大部分時(shí)間都是在學(xué)校中度過的。 13 (中華人民共和國教育法 )由全國人民代表大會(huì)審議通過的教育的基本法，具有僅次于憲法的法律效力。 14.結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表人物是 (布魯納 ) 15.高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型中， “強(qiáng) 平衡 不靈活 ”型與下列哪種氣質(zhì)類型相對(duì)應(yīng)？ (粘液質(zhì) ) 二、填空題 1教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是 (教育目的 )。 2鄧小平提出的三個(gè)面向具體指的是 (面向世界 )、 (面向現(xiàn)代化 )、 (面向未來 )。 3 “千教萬教教人學(xué)真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人 ”是我國著名教育家 (陶行知 )提出的。 4人格的差異主要表現(xiàn)在 (氣質(zhì) )差異和 (性格 )差異。 5三級(jí)課程管理體制指的是 (國家課程 )、 (地方課程 )、 (校本課程 )。 6義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定， (適齡兒童 )和青少年都必須接受國家、社會(huì)、家庭必須予以保證的 (九年義務(wù) )教育三、簡答題 (本大題共 4小題，每小題 5分，共 20分 ) 1簡述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。 答： (1)復(fù)雜性，創(chuàng)造性； (2)連續(xù)性，廣延性； (3)長期性，間接性； (4)主體性，示范性。 2簡述學(xué)生學(xué) 習(xí)的特點(diǎn)。 答： (1)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是掌握間接知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過程； (2)學(xué)生的學(xué)習(xí)是在有計(jì)劃、有目的、有組織的情況下進(jìn)行的； (3)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有自覺性和獨(dú)立性。 3簡述班主任工作的內(nèi)容。 答： (1)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育； (2)教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)； (3)指導(dǎo)學(xué)生課余生活，關(guān)心學(xué)生身體健康。 (4)組織學(xué)生參加勞動(dòng)和其他社會(huì)活動(dòng)； (5)指導(dǎo)班委會(huì)，共青團(tuán)和少先隊(duì)工作； (6)做好家長工作，爭取社會(huì)有關(guān)方面的配合； (7)評(píng)定學(xué)生操行。 4簡述優(yōu)秀教師的人格特征。 答： (1)人格健全，結(jié)構(gòu)完整； (2)情緒 積極穩(wěn)定； (3)有自我提高與發(fā)展的愿望； (4)角色定位明確； (5)對(duì)工作熱情； (6)人際關(guān)系協(xié)調(diào)； (7)有良好的自省及調(diào)節(jié)能力等。 四、論述題 (本大題共 2小題，每小題 10分，共 20分 ) 1語文教師參與科研對(duì)自己的教學(xué)有什么影響？ 答： 語文教師積極參與科研，可促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，因?yàn)榭蒲泄ぷ鲿?huì)使教師面臨新的教學(xué)觀念、教學(xué)策略的挑戰(zhàn)，教師在思考和應(yīng)對(duì)這些新的事物的過程中，無疑會(huì)促進(jìn)自己專業(yè)上的進(jìn)步，提高自己對(duì)語文教育的理解，豐富其學(xué)科知識(shí)，并能超越課堂的局限思考問題。同時(shí)，教師參與科研，可以提高工作的熱情和 責(zé)任感，使教師對(duì)教學(xué)工作有更多的投入?！久}立意】考查教育研究的意義。 2結(jié)合實(shí)際論述如何促進(jìn)學(xué)生獲得陳述性知識(shí)。 答： (1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)； (2)有效運(yùn)用注意規(guī)律； (3)對(duì)陳述性知識(shí)進(jìn)行精加工； (4)整理和綜合知識(shí)材料，使知識(shí)系統(tǒng)化； (5)了解學(xué)生已有的知識(shí)系統(tǒng)。 【命題立意】考查知識(shí)與技能方面的內(nèi)容。 五、案例分析 【材料】這是一位學(xué)生檔案袋中的老師評(píng)語。有一位學(xué)生在課堂上總是默默無言，老師為他寫道： “在老師的眼里，你是一個(gè)聰明文靜的孩子，每一次作業(yè)，你總是那么認(rèn)真，每一節(jié)課上，你是 那么專心，什么時(shí)候，能讓老師聽到你甜美的聲音？ ”親切的語言像漫漫春風(fēng)，不僅讓老師和學(xué)生之間不可逾越的鴻溝消失了，而且把學(xué)生的興趣吸引到學(xué)習(xí)過程和良好的心理體驗(yàn)之中。問題：請(qǐng)你分析一下這位老師評(píng)價(jià)的成功之處。 答案要點(diǎn)：教師用評(píng)語的形式給予學(xué)生評(píng)價(jià)，這是充分發(fā)揮質(zhì)性評(píng)價(jià)的功能，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光之處，體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的尊重和鼓勵(lì)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生走向成功的起點(diǎn)。 全國各省市教師招聘考試真題匯編試卷 (四 ) 一、單項(xiàng)選擇題 l中華人民共和國義務(wù)教育法規(guī)定由 (國務(wù)院教育主管部門 )確定義務(wù)教育的教學(xué)制度、 教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 置。 【解析】中華人民共和國義務(wù)教育法第三十五條規(guī)定：國務(wù)院教育行政部門根據(jù)適齡兒童、少年身心發(fā)展的狀況和實(shí)際情況，確定教學(xué)制度、教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置等。 2 1806年出版的 (教育學(xué) )標(biāo)志著教育學(xué)已經(jīng)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。 【解析】 1806年，德國教育家赫爾巴特的普通教育學(xué)的出版，標(biāo)志著教育學(xué)已經(jīng)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。 3學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，以列提綱的形式來理清思路加強(qiáng)記憶，這里使用的學(xué)習(xí)策略是 (組織策略 ) 【解析】綱要策略是組織策略的一種，包括主題綱要法和符號(hào)綱要法。 4 “教學(xué)相長 ”最早出現(xiàn)在我國的 (學(xué)記 )著作中。 【解析】學(xué)記： “是故學(xué)然后知不足，教然后知困 故曰教學(xué)相長也。 ” 5新課程改革提倡師生新關(guān)系，新課程改革中具有現(xiàn)代師生關(guān)系的模式是 (合作模式 ) 【解析】新課程改革提倡構(gòu)建新型的師生關(guān)系，并認(rèn)為在教學(xué)過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教學(xué)過程中師生關(guān)系的模式體現(xiàn)為師生人格平等之上的合作模式?！久}立意】考查新型師生關(guān)系的模式。 6在 19世紀(jì)初期，出現(xiàn) “導(dǎo)生制 ”的國家是 (英國 ) 7在我國當(dāng)前課程管理的改革中，試行三級(jí)課程管理，其中新增的管理課程是 (地方課程和學(xué) 校課程 ) 【解析】新課程改革適當(dāng)減少了國家課程在學(xué)校課程體系中所占的比重，形成了國家課程、地方課程和學(xué)校課程三級(jí)課程并行的層次結(jié)構(gòu)。 8 (教育目的 )是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。 9 “生而知之 ”的天才論， “一兩的遺傳勝于一噸的教育 ”都是 (遺傳決定論 )的觀點(diǎn)。 【解析】遺傳決定論一般強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的。 10教師自覺利用環(huán)境和自身教育因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染的德育方法是 (陶冶教育法 ) 11按學(xué)生的成績分班，屬于測驗(yàn)中 的 (安置性測驗(yàn) ) 【命題立意】考查幾種測驗(yàn)的類型及特點(diǎn)。 形成性測驗(yàn) 指代性測驗(yàn) 總結(jié)性測驗(yàn) 12有人說教師工作是一個(gè)無底洞，沒能明顯的時(shí)空界線，這反映了教師勞動(dòng)的特點(diǎn)是 (連續(xù)性和廣延性 ) 【解析】教師勞動(dòng)的連續(xù)性是指時(shí)間的連續(xù)性。教師的勞動(dòng)沒有嚴(yán)格的交接班時(shí)間界限。廣延性是指空間的廣延性，教師沒有嚴(yán)格界定的勞動(dòng)場所，課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外都可能成為教師勞動(dòng)的空間。 13班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為三種類型，即 (權(quán)威型、放任型、民主型 ) 14班主任工作的中心任務(wù)是 (組織建立良好的班集體 ) 【解析】班集體具有巨大的教育力量，是班主任開展工作的有力助手。 15在呈現(xiàn)某一事物時(shí)，交替變更它所存在與形式，使該事物的非本質(zhì)特征不斷變化，本質(zhì)特征保持不變，以突出事物的本質(zhì)特征，這種方式被稱為 (變式 ) 16當(dāng)個(gè)人的外表有魅力時(shí)，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象是 (暈輪效應(yīng) ) 【解析】社會(huì)心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，外表的吸引力有明顯的暈輪效應(yīng)。當(dāng)一個(gè)人的外表充滿魅力時(shí)，他 (或她 )的其他一切實(shí)際同外表無關(guān)的特征，也會(huì)得到更好的評(píng)價(jià)。這便 是暈輪效應(yīng)。 17教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為 (課堂管理 ) 18態(tài)度改變的先決條件是 (認(rèn)知失調(diào) ) 19班級(jí)授課制的特征可以用以下幾個(gè)字概括 (班、課、時(shí) ) 【解析】 班級(jí)授課制的基本特征的三個(gè)方面： “固定班級(jí) ”、 “課 ”和 “固定時(shí)間 ”。 20在教育過程甲教師對(duì)突發(fā)性事件做出迅速，恰當(dāng)?shù)靥幚?，被稱為 “教育機(jī)智 ”這反映了教師勞動(dòng) (創(chuàng)造性 )的特點(diǎn)。 【解析】教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性從總體來講，主要表現(xiàn)在教師創(chuàng)造性地運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)律。 21中學(xué)生人格發(fā)展的主要任務(wù)為 (培養(yǎng)自我同一 性 ) 22分配學(xué)生座位時(shí)，教師最值得關(guān)心的是 (人際關(guān)系的影響 ) 23下列哪一說法是夸美紐斯的觀點(diǎn)？ (“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù) ”即教育 ) 【解析】夸美紐斯提出把廣泛的自然知識(shí)傳授給普通人的 “泛智教育 ”，提出 “把一切事物教給一切人類的藝術(shù) ”。二、多項(xiàng)選擇題 1溝通對(duì)于學(xué)校管理來說，有如下功能 (ABCDE) A作出判斷評(píng)價(jià) B信息傳遞 C控制 D激勵(lì) E情感交流 2中華人民共和國義務(wù)教育法的內(nèi)容包括 (ABCDE) A本法自 2006年 9月 1日起施行 B父母或其它監(jiān) 護(hù)人必須使適齡子女或監(jiān)護(hù)人按時(shí)入學(xué)，接受規(guī)定年限的義務(wù)2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 教育 C適齡兒童少年不入學(xué)接受義務(wù)教育的，有關(guān)部門采取有效措施責(zé)令送子女或被監(jiān)護(hù)人入學(xué) D國家鼓勵(lì)高等學(xué)校畢業(yè)生以志愿者的方式到農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)缺乏教師的學(xué)校任教 E實(shí)施義務(wù)教育不收學(xué)費(fèi)雜費(fèi) 3下列選項(xiàng)中，屬于實(shí)驗(yàn)研究法的有 (BC) A問卷調(diào)查 B隨機(jī)化現(xiàn)場實(shí)驗(yàn) C單一個(gè)案實(shí)驗(yàn) D訪談法 【解析】問卷調(diào)查和訪談法屬于調(diào)查法。 4課程現(xiàn)代化的代表人物 (ABE) A布魯納 B贊可夫 C杜威 D克伯屈 E瓦 根舍因 5聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為 (ABCE) A一切學(xué)習(xí)都是通過條件作用 B在刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié) C強(qiáng)化在其中起著重要作用 D認(rèn)知結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ) E習(xí)慣是反復(fù)練習(xí)與強(qiáng)化的結(jié)果 【 解析】認(rèn)知結(jié)構(gòu)是布魯納發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn) 6中小學(xué)常用的德育方法有 (ABCD) A說理教育法 B榜樣示范法 C實(shí)踐鍛煉法 D陶冶教育法 E指導(dǎo)自我教育法 【解析】中小學(xué)常用的德育方法有：說理教育法、榜樣示范法、陶冶教育法、實(shí)際鍛煉法、品德修養(yǎng)指導(dǎo)法、品德評(píng)價(jià)法等。 7潛在課程主 要是指 (ACD) A學(xué)生在人際交往中受到的影響 B教學(xué)過程中的思想品德教育內(nèi)容 C校風(fēng)、班風(fēng)等制度化與非制度化的影響 D學(xué)校物質(zhì)文化所構(gòu)成的物質(zhì)文化影響 E未來社會(huì)要求的新科技 8教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容有 (ABCD) A教育觀念現(xiàn)代化 B教育內(nèi)容現(xiàn)代化 C教育管理現(xiàn)代化 D教育方法現(xiàn)代化 E教育設(shè)備現(xiàn)代化 9班主任應(yīng)樹立自己的威望，影響班主任威信的因素有 (BCD) A權(quán)力因素 B情感因素 C才能因素 D品格因素 lO下列哪些政策文獻(xiàn)作了教師在職培訓(xùn)的法律制度化的 規(guī)定？ (BDE) A教師則個(gè)條例 B教育法 C憲法 D教師法 E中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定 三、簡答題 1如何在教育實(shí)踐中運(yùn)用啟發(fā)性原則 ? 答： (1)加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性； (2)教師的講授應(yīng)抓重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵； (3)設(shè)置問題情景，啟發(fā)學(xué)生積極思維； (4)培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法。 2簡述國外中等學(xué)校課程改革理念的趨勢。 答： (1)政府參與并領(lǐng)導(dǎo)課程改革； (2)課程改革的焦點(diǎn)是協(xié)調(diào)國家發(fā)展需要和學(xué)生發(fā)展需要二者之間的關(guān)系； (3)課程改革具有整體性。 3 簡述泰勒的課程設(shè)計(jì)模式。 答： 泰勒，美國著名的課程理論家， 1944年出版了課程與教學(xué)的基本原理，提出了關(guān)于課程編制的四個(gè)問題，即泰勒原理： (1)學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo) ? (2)提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo) ? (3)怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn) ? (4)我們?cè)鯓硬拍艽_定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn) ? 四、論述題 1結(jié)合教學(xué)實(shí)際說明如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。 答： (1)合理安排復(fù)述時(shí)間； (2)適當(dāng)?shù)倪^度學(xué)習(xí)； (3)克服記憶的相互干擾； (4)運(yùn)用多種感官協(xié)同記憶； (5)采用多種形式復(fù)習(xí)。 (結(jié)合實(shí) 際進(jìn)行論述 ) 2試論述一名合格的教師應(yīng)具備的素養(yǎng)。 答： (1)教師的職業(yè)道德素養(yǎng)：忠于人民的教育事業(yè)；熱愛學(xué)生；團(tuán)結(jié)協(xié)作；為人師表。 (2)教師的知識(shí)素養(yǎng)：政治理論修養(yǎng)；精深的專業(yè)知識(shí)；廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)；必備的教育科學(xué)知識(shí)。 (3)教師的能力素養(yǎng)：語言表達(dá)能力；組織管理能力；組織教育和教學(xué)的能力；自我調(diào)控和自我反思能力。 (4)職業(yè)心理健康：高尚的師德；愉悅的情感；良好的人際關(guān)系；健康的人格。 五、案例分析 【材料】一個(gè)三歲半的小孩口吃，說話結(jié)結(jié)巴巴，尤其是在人多的時(shí)候更是明顯。他的父母不斷的糾正他，提 醒他，可是效果不佳，有時(shí)候批評(píng)他，甚至嚇唬他。現(xiàn)在這孩子越來越沉默了，他的父母真的沒有辦法了。 請(qǐng)你結(jié)合案例，談?wù)労⒆涌诔缘脑蚝徒鉀Q的辦法。 答： 口吃一般主要有兩種原因，一是生理原因，二是心理原因。而造成案例中孩子口吃的主要原因則是心理原因。父母對(duì)孩子口吃的態(tài)度造成了孩子精神緊張和焦慮，更不愿意說話。因此，要解決孩子的口吃，首先要解除孩子說話時(shí)的緊張情緒，并注意消除不良刺激，避免批評(píng)和嚇唬孩子，另外要加強(qiáng)說話訓(xùn)練，讓孩子多動(dòng)口，才能徹底矯治?！久}立意】兒童不良行為的矯正，行為主義、人本主義觀點(diǎn)以及教育理 念的應(yīng)用。 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 2014 年萬份教師招聘試題資料合集免費(fèi)下載： /c0yoa4s55x 豆丁教育百科傾心整理，歡迎下載： /yanchang1985 全國各省市教師招聘考試真題匯編試卷 (五 ) 一、填空題 1我國當(dāng)前教學(xué)的基本組織形式是 (班級(jí)授課制 )，特殊形式是 (復(fù)式教學(xué) )。 2按學(xué)習(xí)的方式分類，奧蘇貝爾將學(xué)習(xí)分為 (發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) )和 (接受學(xué)習(xí) )。 3我國中小學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本方法是 (說理教育法 )，基本途徑是 (教學(xué) )。 4斯皮爾曼提出的 “二因素理論 ”認(rèn)為能力是由 (G)因素和 (S)因素構(gòu)成的。 5桑代克的三大學(xué)習(xí)定律指 （ 準(zhǔn)備律 、 練習(xí)律 、 效果律 ） 。 6教師利用環(huán)境和自身的教育因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染的德育方法是 （ 陶冶教育法 ） 。 7班 主任了解學(xué)生的基本方法是 （ 觀察法 ） ；班主任的中心工作是 （ 組織和培養(yǎng)班集體 ） 。 8新一輪課程改革倡導(dǎo) （ 立足過程 、 促進(jìn)發(fā)展 ） 的課程評(píng)價(jià)，不僅僅是評(píng)價(jià)體系的改革，更重要的是評(píng)價(jià)理念，評(píng)價(jià)方法等手段以及評(píng)價(jià)實(shí)施過程的轉(zhuǎn)變。 二、單項(xiàng)選擇題 1教學(xué)從本質(zhì)上講是一種 (認(rèn)識(shí)活動(dòng) ) 2課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時(shí)突然加重語氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的 (有意注意 ) 【解析】有意注意也稱隨意注意，是有預(yù)先目的、必要時(shí)需要意志努力、主動(dòng)地對(duì)一定事物所發(fā)生的注意。 3學(xué)校 文化建設(shè)有多個(gè)落腳點(diǎn) ,其中 ,課堂教學(xué)是學(xué)校文化建設(shè)的主渠道在課堂教學(xué)中 ,教師必須注意加強(qiáng)學(xué)校文化和學(xué)科文化建設(shè) ,這主要有利于落實(shí)課程三維目標(biāo)中的 (情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) ) 【解析】課程設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)包括：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。 4教師提高研究技能的三種途徑是 (自主、合作、探究 ) 5在中小學(xué)校 ,教師從事教育教學(xué)的 “施工藍(lán)圖 ”是 (課程 ) 6 “我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的。這一觀點(diǎn)出自洛克的 (教育漫話 ) 【解析】洛克在教育漫話中提出 “白板說 ”。 7新課程改革積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀是 ( 學(xué)生是發(fā)展的人 學(xué)生是獨(dú)特的人 學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人 ) 以下不屬于泰勒評(píng)價(jià)程序步驟的是 (控制評(píng)價(jià)過程 ) 歸結(jié)一篇文章的主要內(nèi)容稱之為 (概括 ) 1 提出教師成長公式：經(jīng)驗(yàn) +反思 =成長的是 (波斯納 ) 1 學(xué)習(xí)中為提高學(xué)習(xí)效果和效率，用以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為和認(rèn)知活動(dòng)的方法是 (學(xué)習(xí)策略 ) 1 評(píng)價(jià)從功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的類型可分為 (形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià) ) 三、判斷題 1學(xué)習(xí)課程類型的多樣化是全面實(shí)現(xiàn)課程價(jià)值的一種重要方式。 () 2創(chuàng)造性是少數(shù)人 的天賦，不是一般人都有的。 () 【解析】創(chuàng)造性是指個(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特性。創(chuàng)造性不是少數(shù)人的天賦。 3帶領(lǐng)學(xué)生深入工廠或農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地參觀訪問的直觀教學(xué)形式屬于實(shí)物直觀。 () 【解析】實(shí)物直