對(duì)高中英語(yǔ)課程作業(yè)設(shè)計(jì)與批改的創(chuàng)新[文檔資料]

對(duì)高中英語(yǔ)課程作業(yè)設(shè)計(jì)與批改的創(chuàng)新 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式和教師的課堂行為發(fā)生了很大的改觀。如何設(shè)計(jì)既能深化課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生愛(ài)做，教師批改起來(lái)又輕松愉悅的作業(yè)，是高中英語(yǔ)課程實(shí)施中一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題。教師不妨嘗試以下幾種作業(yè)形式。 一、主體選擇性作業(yè) 針對(duì)學(xué)生性格、愛(ài)好、能力各不相同這一實(shí)際，教師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)追求靈活、創(chuàng)新。通過(guò)多樣化、個(gè)性化、特色性的作業(yè)，給不同個(gè)性的 學(xué)生以自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，凸顯學(xué)生的個(gè)性。 主體選擇性作業(yè)比較適合在寒暑假期間做。由于寒暑假時(shí)間比較長(zhǎng)，學(xué)生有足夠的時(shí)間來(lái)完成一些具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。這個(gè)時(shí)候教師可以布置一些內(nèi)容豐富、難度不一的任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際自主選擇其中三項(xiàng)作業(yè)來(lái)完成，如： 1.閱讀英語(yǔ)小說(shuō)或文學(xué)名著的簡(jiǎn)寫(xiě)本，然后把自己認(rèn)為優(yōu)美的句子或詞語(yǔ)摘抄下來(lái)，最后寫(xiě)讀后感。 2.走訪調(diào)查本地或者在假期中到過(guò)的一些旅游名勝，收集那里的英語(yǔ)標(biāo)志。然后查閱詞典和參考書(shū)，判斷這些表達(dá)是否正確，如果不正確， 該如何改正。最后寫(xiě)一份以旅游景點(diǎn)英語(yǔ)表達(dá)中不規(guī)范現(xiàn)象調(diào)查與分析為題的調(diào)研報(bào)告。 3.反思自己在一學(xué)期中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，如哪些方面做得較好，哪些方面有待改進(jìn)，或者需要老師幫助，撰寫(xiě)一份題為談?wù)勎业母咧杏⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的反思材料。 4.寫(xiě)三則英文日記，每篇 150 詞。（這樣可以和高考書(shū)面表達(dá)有效地銜接起來(lái)。） 5.整理所學(xué)教材中的詞組、句型和語(yǔ)法項(xiàng)目，為所學(xué)模塊編制一份練習(xí)。 6.就最近所看的一部影片或一本書(shū)寫(xiě)一篇英語(yǔ)影（書(shū)）評(píng)。 假期結(jié)束進(jìn)行作業(yè)檢查時(shí)，教師可以 利用每天上課開(kāi)始時(shí)的三分鐘自由演講時(shí)間讓學(xué)生講述假期里的收獲?？偨Y(jié)時(shí)，教師不要忘了向?qū)W生表示贊賞和感激，因?yàn)閺乃麄兊淖鳂I(yè)中教師也能學(xué)到不少東西，這種方式可以增進(jìn)師生間的互相了解。 二、自主設(shè)計(jì)性作業(yè) 學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)，就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，依據(jù)教材和學(xué)習(xí)內(nèi)容，主動(dòng)參與設(shè)計(jì)、自主選擇作業(yè)的內(nèi)容和形式。作業(yè)可以給自己留，可以同學(xué)互相留，也可以給老師留，也就是學(xué)生把自己在自學(xué)或課堂學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和感悟、質(zhì)疑等內(nèi)容，或根據(jù)自己對(duì)生活、對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭的認(rèn)識(shí)、感受，以給自己同學(xué)或老師出題的形式設(shè) 計(jì)作業(yè)。這種形式的作業(yè)更有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)造性思維能力、分析和解決問(wèn)題的能力。 如，在每單元學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師可以讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)課文設(shè)計(jì)一些拓展性的問(wèn)題，或者讓學(xué)生把課文改編成完形填空練習(xí)。 在這類(lèi)作業(yè)完成過(guò)程中，學(xué)生積極動(dòng)腦、主動(dòng)參與、團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同探討、共同成長(zhǎng)。教師完成、批改學(xué)生留的作業(yè)既是師生交流溝通的過(guò)程，也是師生思維碰撞的過(guò)程。同時(shí)，教師通過(guò)回答學(xué)生的問(wèn)題，很自然地將知識(shí)傳輸給學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)尋找問(wèn)題解決的途徑和方法。 三、操作表演性作業(yè) 操作表演性作業(yè)就是通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手操作，或采用小品劇、課本劇等表演形式，將單純的文字、抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。讓學(xué)生手、腦并用，學(xué)、做合一完成作業(yè)。這樣，既給學(xué)生提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)，又為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。 1.聽(tīng)說(shuō)練習(xí)。每周教師放一段新概念英語(yǔ)的錄音，讓學(xué)生復(fù)述并整理成 summary 的形式，在第二天的課前三分鐘時(shí)間里轉(zhuǎn)述給全班同學(xué)聽(tīng)。有時(shí)候也可以放些歐美熱門(mén)影片的音頻，問(wèn)學(xué)生錄音材料里一共涉及幾個(gè)習(xí)語(yǔ)或短語(yǔ)，根據(jù)上下文猜猜它們是什么意思。然后 回家查閱詞典，下周回來(lái)時(shí)把自己所知道的這些詞語(yǔ)或習(xí)語(yǔ)的意思講給大家聽(tīng)。一個(gè)學(xué)生講完后，其他學(xué)生作補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。 2.美文欣賞與背誦。普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）指出，高中英語(yǔ)課程應(yīng)著重提高學(xué)生獲取信息、處理信息的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。要達(dá)到這一目標(biāo)，學(xué)生除了大量閱讀進(jìn)行語(yǔ)言輸入外，還需要精讀、研讀甚至背誦一些優(yōu)美的文章，體會(huì) native speakers 是如何表達(dá)思想的，從中感悟、品味。 每當(dāng)教師看到一篇好的文章，可以打印出來(lái)與學(xué)生分享。有時(shí)候，可以抽幾個(gè)學(xué)生去老師那里 背誦，看看他們的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是否正確；有時(shí)候，則默寫(xiě)整篇文章或部分段落，默完后學(xué)生互相批閱，還是很好的短文改錯(cuò)練習(xí)。這樣，一方面擴(kuò)大了他們的閱讀量，增加了詞匯積累，培養(yǎng)了語(yǔ)感；另一方面使他們通過(guò)接觸原汁原味的英語(yǔ)，陶冶了情操，因?yàn)橛行┪恼虏坏Z(yǔ)言?xún)?yōu)美，而且很有思想性，充滿哲理，對(duì)學(xué)生很有教益，終生受用。 多形式、開(kāi)放型的作業(yè)設(shè)計(jì)，為學(xué)生主體參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手提供了機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和