關(guān)注身邊的物理現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[文檔資料]

關(guān)注身邊的物理現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 托爾斯泰曾說過： “ 成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 .” 教育實(shí)踐表明，當(dāng)學(xué)生對某門學(xué)科產(chǎn)生興趣時，他就會產(chǎn)生掌握知識的理智感，集中自己的注意力并采取積極主動的意志行動，使心理活動處于積極狀態(tài)，從而提高自己的學(xué)習(xí)效率 .正所謂 “ 知之者不如好之者，好之者不如樂之者 .” 身邊的事物是取之不盡的，對與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系很緊密的物理學(xué)科來說，更是時時會用到的，用身邊 的事例來解釋和總結(jié)物理規(guī)律，學(xué)生聽起來熟悉，接受起來也就容易了 .只要時時留意，經(jīng)?？偨Y(jié)，就會不斷發(fā)現(xiàn)有利于物理教學(xué)的事例 .這既豐富我們的課堂，活躍教學(xué)氣氛，簡化概念和規(guī)律，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 . 2011 版初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們 “ 義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力 .” 下面結(jié)合自己的教育實(shí)踐和學(xué)習(xí)所得，總結(jié)一 些身邊的物理現(xiàn)象及規(guī)律 . 1 與人體相關(guān)的物理知識 (1)人走路需要鞋子與地面的摩擦力，這個摩擦力是作為人走路運(yùn)動起來的動力，其方向即走路前進(jìn)的方向 . (2)人說話、唱歌發(fā)出的聲音現(xiàn)象是靠聲帶的振動產(chǎn)生的聲波；聲波通過空氣傳播；聲波引起鼓膜振動，然后通過聽覺神經(jīng)傳到大腦，所以我們聽到聲音 . (3)人類的眼睛是視覺器官，它是一個相當(dāng)復(fù)雜的天然光學(xué)儀器 凸透鏡，通過 “ 凸透鏡 ” 成的是縮小、倒立的實(shí)像；近視眼要佩戴凹透鏡來矯正視力；遠(yuǎn)視眼要佩戴凸透鏡來矯正視力 . (4)在炎熱的夏天，人體能自動調(diào)節(jié)體溫，這是因為炎熱的夏季，人體通過流汗，帶出人體多余的熱量；同時汗液蒸發(fā)吸熱，起到降溫的效果；在炎熱的天氣，怎樣能加快降溫效果呢 ?吹電風(fēng)扇，不能降低氣溫，但是能使人覺得涼快 .這是由于吹電風(fēng)扇，能加快皮膚表面汗液蒸發(fā)，從而加快蒸發(fā)，從身體帶走更多的熱量 . (5)人在吸氣時，肺部體積變大，壓強(qiáng)減小，大氣壓強(qiáng)大于肺部的氣壓，空氣就能進(jìn)入人體肺部；在呼氣時則相反，肺部收縮，肺部氣壓大于外部大氣壓，空氣被排出 . (6)人體中的力學(xué) .例如：人要走路需要用力來抬起腳，因 為力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)；人身體上有許多費(fèi)力杠桿，例如手臂就是費(fèi)力杠桿，優(yōu)點(diǎn)是能省距離；當(dāng)我們用力拍桌子時，手會覺得疼，這是因為力的作用是相互的；人的手掌里面比外面粗糙，這方便我們抓我東西，這是因為增加接觸面的粗糙程度，可以增大摩擦力 . (7)人身體中電學(xué)知識 .人體是導(dǎo)體，我們要注意安全用電，當(dāng)我們接觸高于 36 V 電壓的帶電體時，可能會發(fā)生觸電事故；當(dāng)皮膚潮濕時，人體電阻小；皮膚干燥時，人體電阻大 . 2 自然現(xiàn)象中的物理知識 (1)打雷時，先看到閃電，再聽到雷聲 .這是因為光速是 3108 m/s ，聲音在空氣速度是 340 m/s，光的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于聲音的傳播速度 . (2)霧、露的形成是液化現(xiàn)象；霜、霧凇的形成是凝華現(xiàn)象 . (3)風(fēng)的形成是空氣的對流現(xiàn)象 . (4)在太陽還沒露出地平線時，我們就看到了太陽，這是光的折射現(xiàn)象，海市蜃樓也是光的折射現(xiàn)象 . (5)太陽光能分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色的光 . 3 日常生活、學(xué)習(xí)用品所含的物理知識 (1)吃飯時用的筷子是費(fèi)力杠桿，好處是可以省距離 . (2)圓珠筆里也有許 多物理知識 .例如在筆的前部，握筆的地方用橡膠做成凹凸不平的形狀，這是為了增大摩擦力；圓珠筆比鋼筆滑，只是因為滾動摩擦力比滑動摩擦力小 . (3)書包帶要做得寬大，這是為了增大受力面積，從而減小壓強(qiáng) . (4)鞋子底部有許多花紋，這是為了增大接觸面的粗糙程度，從而增大摩擦力 . 4 廚房中的物理現(xiàn)象 (1)廚房中的物態(tài)變化用壺?zé)序v時，從壺嘴噴出“ 白氣 ” ，但距壺嘴最近的地方卻看不到 “ 白氣 ” ，在離壺嘴很近的地方溫度很高，水蒸氣不會液化，在離壺嘴稍遠(yuǎn)的地方溫度變低，水蒸氣被液化， 這就是看到的 “ 白氣 ”. 蒸饅頭利用液化放熱，使食物變熟，蒸饅頭時上層的饅頭比下層的先熟，是因為上層鍋蓋附近溫度低，液化現(xiàn)象明顯，放出來的熱量多 . (2)廚房中的能量轉(zhuǎn)換用電飯鍋煮稀飯時，電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，當(dāng)稀飯沸騰時產(chǎn)生的水蒸氣會把鍋蓋頂起，把內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能 . (3)廚房中炒菜時能聞到香味，這是分子在不停地作無規(guī)則的運(yùn)動；通常把蘿卜腌成咸菜要較長時間，而把蘿卜炒成熟菜，使之具有相同的咸味，僅需要幾分鐘，造成這種差別的原因是炒菜時溫度高，分子熱運(yùn)動加快 . (4)廚房中的 壓強(qiáng)問題在高原上用普通鍋煮飯煮不熟，這是因為高原上海拔高，氣壓低，沸點(diǎn)低的緣故，因此在高原上做飯必須用高壓鍋，高壓鍋內(nèi)氣壓高，沸點(diǎn)高，食物容易煮熟 .切菜刀磨得很鋒利，這是為了減小了刀與菜的接觸面積，從而增大刀對菜的壓強(qiáng) . (5)廚房中的浮力問題煮湯圓時，把湯圓放在鍋里時，湯圓要沉在鍋底，煮一段時間后，湯圓就浮起來，這是因為湯圓放人鍋里時，體積小，密度大于水的密度，故沉在鍋底，要用勺子不停地攪動以防粘底 .當(dāng)煮一段時間后，湯圓受熱膨脹，體積變大，密度變小，小于水的密度，因此上浮至漂起來為止 . (6)廚房與安全用電 .電飯鍋、微波爐、電冰箱等有金屬外殼的電器，金屬外殼必須與地線相連，這是因為萬一這些家用電器漏電，電流會通過地線流向大地，人體接觸這些電器金屬外殼時就不會發(fā)生觸電事故，起到保護(hù)作用 . 5 家用電器中的物理知識 (1)彩電顯示的色彩是由紅、綠、藍(lán)三原色組成 . (2)錄放機(jī)在錄音時是將聲信號轉(zhuǎn)化成變化的電信號，變化的電信號再轉(zhuǎn)化成變化的磁場記錄在磁帶上；放音時磁帶上的磁場通過磁頭，發(fā)生電磁感應(yīng)，產(chǎn)生變化的電信號，再通過喇叭轉(zhuǎn)化成聲音信號 . (3)電冰箱 在通電時，壓縮機(jī)使制冷劑在管道中流動，當(dāng)制冷劑流過冷藏室內(nèi)的蒸發(fā)器時，利用液體蒸發(fā)吸熱，吸收冷藏室的熱量，使冷藏室的溫度降低；再通過管道流出箱體外，在冷凝器處氣體液化，放出熱量，這樣箱體內(nèi)的熱量就 “ 搬到 ” 箱體外 . 身邊的物理現(xiàn)象還有很多，比如衣食住行中的物理知識，如洗臉時的光的折射和反射現(xiàn)象，冬天穿衣時的摩擦生電，走路時的摩擦、滑倒，乘車時遇到的慣性現(xiàn)象等；文學(xué)作品中的物 理知識；體育活動中的物理知識等等 . 物理學(xué)是以觀察和實(shí)驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，很多物理定律和規(guī)律都是從觀察中發(fā)現(xiàn)的 .例如：牛頓通過對蘋果落地的思索，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律；伽利略通過觀察吊燈的擺動發(fā)現(xiàn)了單擺的等時性等 .因此教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊現(xiàn)實(shí)生活中的物理現(xiàn)象，多問些為什么，多思考為什么 .例如，油罐車為什么要拖一條尾巴 鐵鏈 ?在干燥季節(jié)里，在黑暗中脫下化纖衣服，往往能看到火星閃爍，這是什么現(xiàn)象 ?通過引導(dǎo)，學(xué)生會在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象，并且敢于提出疑問，從而激發(fā)他們的求知欲，提高學(xué)習(xí)興趣 . 隨著科技的發(fā)展，社會的進(jìn)步，物理已滲入到人類生活的各個領(lǐng)域，物理學(xué)存在大家的身邊 .教師要善于引導(dǎo)學(xué)生：樹立科學(xué)意 識，大處著眼，小處著手，經(jīng)歷觀察、思考、實(shí)踐、創(chuàng)新，探究等活動，逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練科學(xué)的思維方式 .總之在物理教學(xué)過程