中小學(xué)志愿服務(wù)不妨如此定位[文檔資料]

中小學(xué)志愿服務(wù)不妨如此定位 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 中小學(xué)生志愿者是志愿者中的一個(gè)特殊群體，有著不同于成人志愿者的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律。因此，在中小學(xué)校廣泛開展志愿服務(wù)活動(dòng)，必須進(jìn)行針對(duì)性的定位，必須建立不同于社會(huì)志愿者組織的管理體制和運(yùn)行機(jī)制。本人認(rèn)為，中小學(xué)校志愿服務(wù)的定位應(yīng)該基于以下四點(diǎn)： “ 學(xué)習(xí) ” 重于 “ 服務(wù) ” 成人志愿服務(wù)的側(cè)重點(diǎn)是 “ 服務(wù) ” ，是奉獻(xiàn)志愿者的時(shí)間、精力、專長(zhǎng)和愛心，為他人、社區(qū)和社會(huì)提供服務(wù)，構(gòu)建 和諧、互助、友愛的人際關(guān)系和社會(huì)氛圍。中小學(xué)是教育機(jī)構(gòu)和育人組織，主要對(duì)象是未成年人，是未來社會(huì)的建設(shè)者和接班人。中小學(xué)生志愿服務(wù)的重點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)習(xí)，而不是成人意義上的服務(wù)，小學(xué)生尤其如此。中小學(xué)志愿服務(wù)應(yīng)該定位于培養(yǎng)未來的具有奉獻(xiàn)精神、責(zé)任感和志愿服務(wù)精神的人。這樣的定位有利于擴(kuò)展中小學(xué)志愿服務(wù)的領(lǐng)域和范圍，有利于高中生、初中生、小學(xué)生根據(jù)不同年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)志愿服務(wù)活動(dòng)，有利于全面普及和推廣志愿服務(wù)活動(dòng)。 志愿服務(wù)是一種 “ 服務(wù)學(xué)習(xí) ” 。服務(wù)他人，成長(zhǎng)自己。因此，我們的切入點(diǎn)不僅要考慮社會(huì)對(duì)志愿者的需求 ，更要考慮社會(huì)為中小學(xué)生志愿服務(wù)提供基地、幫助和服務(wù)。 “ 體驗(yàn) ” 重于 “ 認(rèn)知 ” 志愿服務(wù)是一項(xiàng)具有奉獻(xiàn)精神和專業(yè)精神的事業(yè)，志愿者必須深刻領(lǐng)會(huì)志愿服務(wù)的宗旨、精神和技能才能自覺地和更好地服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)。但是，志愿服務(wù)更是一種實(shí)踐性活動(dòng)，是一種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此，志愿服務(wù)必須定位于 “ 參與 ”“ 活動(dòng) ”“ 體驗(yàn) ” 為主，而不是 “ 認(rèn)知 ” 為主。 小學(xué)生年齡很小，從理論上講，應(yīng)該定位于 “ 認(rèn)知為主 ”“ 參與為輔 ” ，而不是 “ 體驗(yàn)為主 ”“ 認(rèn)知為輔 ” ；應(yīng)該定位于 “ 學(xué)做志愿者 ” 為主，而不是 “ 踐行志愿者 ” 。但是，從實(shí)踐來看，小學(xué)生更應(yīng)該 “ 體驗(yàn) ” 重于 “ 認(rèn)知 ” ，因?yàn)?，小學(xué)生的認(rèn)知能力很低，活動(dòng)和體驗(yàn)是小學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式。因此，小學(xué)生、初中生、高中生的志愿服務(wù)都應(yīng)該以參與志愿活動(dòng)的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為主，而不是學(xué)習(xí)志愿服務(wù)理念和精神為主。我們可以隨著學(xué)生年齡的提高，調(diào)整參與志愿服務(wù)體驗(yàn)的途徑、形式和內(nèi)容，逐步向成人志愿者逼近。 “ 未來 ” 重于 “ 當(dāng)下 ” 鑒于中小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和中小學(xué)校的功能定位，應(yīng)該把中小學(xué)志愿服務(wù)教育的重心放到未來，而不是當(dāng)下。這樣的定位有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神引領(lǐng)教育，有利于得到家長(zhǎng)的 廣泛參與和支持。 小學(xué)生由于年齡小、技能水平低、服務(wù)能力差，又存在很多安全、費(fèi)用等組織問題，很多學(xué)校和教師認(rèn)為開展志愿服務(wù)難度大。其實(shí)，如果我們把志愿服務(wù)定位于 “ 學(xué)習(xí) ”“ 體驗(yàn) ”“ 精神 ”“ 未來 ” ，操作就會(huì)容易得多，很多問題可以迎刃而解。 比如說，有一所學(xué)校準(zhǔn)備建立以家庭志愿服務(wù)為核心的小學(xué)生志愿服務(wù)管理體系，讓小學(xué)生在家庭中開展志愿服務(wù)，服務(wù)父母、服務(wù)家庭、服務(wù)自己，還通過家長(zhǎng)的引領(lǐng)、陪伴，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生到社區(qū)和社會(huì)開展志愿服務(wù)活動(dòng)，學(xué)校承擔(dān)學(xué)生的教育、評(píng)價(jià)等工作，家長(zhǎng)完成帶領(lǐng)和幫助孩子 “ 體驗(yàn) ” 志愿服務(wù)的任務(wù)。這種設(shè)計(jì)的核心理念是讓家長(zhǎng)意識(shí)到志愿服務(wù)對(duì)孩子未來成長(zhǎng)的益處，自覺自愿支持、參與和幫助孩子開展志愿服務(wù)活動(dòng)。 再比如，北京市西城區(qū)廣安門一小在校內(nèi)和班級(jí)設(shè)立很多簡(jiǎn)單的志愿服務(wù)崗，讓小學(xué)生自主申報(bào)，不僅使志愿服務(wù)教育得到很好落實(shí)，還改變了學(xué)校的管理文化，很多過去的看管盯式的被動(dòng)管理轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我管理、自我教育。 “ 校內(nèi) ” 重于 “ 校外 ” 在開展中小學(xué)志愿服務(wù)活動(dòng)的過程中，志愿服務(wù)的時(shí)間、場(chǎng)地、安全是三個(gè)大突出問題。因此，我認(rèn)為，中小學(xué)校在設(shè)計(jì)和開展志愿服務(wù)活動(dòng)的過 程中，應(yīng)該特別重視校內(nèi)志愿服務(wù)活動(dòng)的開展，這種志愿服務(wù)活動(dòng)定位，不僅能夠解決上述三大問題，還能有效改善學(xué)校的德育工作。 比如，在北京市陳經(jīng)綸中學(xué)，學(xué)校團(tuán)委將學(xué)校的很多公共場(chǎng)所的衛(wèi)生保潔和服務(wù)管理工作交由學(xué)生志愿者完成，學(xué)生自主申報(bào)承擔(dān)志愿者工作，這種做法從根本上改變了過去由學(xué)校安排班級(jí)和學(xué)生承擔(dān)衛(wèi)生保潔和服務(wù)管理工作的傳統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了由分配任務(wù)式的被動(dòng)管理向自主申報(bào)制的主動(dòng)服務(wù)，不僅服務(wù)質(zhì)量得到提升，育人功能也能進(jìn)一步擴(kuò)大。 中小學(xué)志愿服務(wù)活動(dòng)具有服務(wù)功能、學(xué)習(xí)功能、發(fā)展功能等多種功能，但其 本質(zhì)功能是愛心的培養(yǎng)。把握了這樣的志愿服務(wù)活動(dòng)定位，對(duì)于理解志愿服務(wù)的內(nèi)涵、價(jià)值和有效地開展志愿服務(wù)教育有非常積極的意義。 比如說，社會(huì)上將志愿服務(wù)的基本宗旨定位與 “ 奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步 ” ，而北京市陳經(jīng)綸中學(xué)團(tuán)委在此基礎(chǔ)上提出了自己的志愿服務(wù)理念，他們認(rèn)為，作為培育未來公民和社會(huì)主義事業(yè)接班人的學(xué)校組織，應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的教育目標(biāo)和學(xué)生的發(fā)展需要，把愛心培養(yǎng)作為中小學(xué)生志愿服務(wù)的主要目標(biāo)，讓中小學(xué)生 “ 在志愿服務(wù)中奉獻(xiàn)愛，在愛的奉獻(xiàn)中傳遞愛，在愛的傳遞中學(xué)會(huì)愛 ” 。 在中小學(xué)開展志愿服務(wù)活動(dòng)是 一件具有現(xiàn)代意義的偉大事業(yè)，是中小學(xué)進(jìn)行道德教育最好的載體之一，應(yīng)該成為德育工作的重要組成部分和核心內(nèi)容。但我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，中小學(xué)志愿服務(wù)活動(dòng)的區(qū)域推動(dòng)和校本