淺談職業(yè)學校物理教學對學生科學素質(zhì)的培養(yǎng)[文檔資料]

淺談職業(yè)學校物理教學對學生科學素質(zhì)的培養(yǎng) 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 隨著教育改革的不斷深入，加強素質(zhì)教育是當前教育改革的首要任務，對于中等職業(yè)學校加強素質(zhì)教育由為重要。素質(zhì)教育包括政治素質(zhì) .品質(zhì)素質(zhì) .文化素質(zhì) .科學素質(zhì)等 .科學素質(zhì)，是公民素質(zhì)的重要組成部分，是指具有豐富的科學知識，掌握一定的科學方法、具有較高的科學覺悟和較強的科學精神。物理學是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)和運動規(guī)律的學科 .物理學科在提高公民的科學素質(zhì)方面具有其他學科不可替代的作用。那么 怎樣通過物理教學提高學生的科學素質(zhì)呢？本文從科學覺悟、科學精神、科學方法三個方面進行探討。 一、科學覺悟的培養(yǎng) 科學覺悟，指的是對于科學技術在人類歷史和現(xiàn)實生活中的作用的認識，也指對于科技成果的親近感。 對于科技成果的親近感是一種重要的科學素質(zhì)。這樣的親近感屬于非智力心理素質(zhì)，它并不要求人們對新科技成果有深刻的理解，但是從內(nèi)心里愿意接近它、愿意了解它，在可能的條件下應用它。這就是所說的親近感。 1.采用問題教學法，引起學生需求 .培養(yǎng)學生對科技的親近感。例如，在講變壓 器時，提出這樣的問題：現(xiàn)有用電設備，電動機額定電壓 380V，照明電路和家用電器額定電壓220V，機床照明只需 36V 以下電壓，電子設備中還需多種電壓，而高壓輸電則需要用 110KV 或 220KV，如何 電壓不同的用電器供電呢？言語不多，卻吸引住了學生，調(diào)動了學生的學習積極性，激發(fā)了求知欲，培養(yǎng)了學生對科技的親近感。 2.明確學習目標，激發(fā)學生學習的需求 .培養(yǎng)學生的科學覺悟。明確學習目標，它能提高學習的積極性，有利于發(fā)展創(chuàng)造思維。例如，練習使萬用表的教學時，給學生訂一個學習目標：在看不到燈絲的情況下，檢查 其是否燒斷；目標明確了，學生學習的積極性提高了，從而培養(yǎng)了學生對科技的親近感。 二、科學精神的培養(yǎng) 我們的國家曾是一個文明古國，但從幾百年前開始，逐漸落后于西方。原因是多方面的，從文化傳統(tǒng)上看，儒家思想在我們國家統(tǒng)治了幾千年，在很多場合道德思維代替了科學思維。在民族心理的深處，重人情、重道德，輕邏輯、輕規(guī)則。與西方文化相比，不能不說科學精神有些欠缺。 1.加強物理學史的教育培養(yǎng)學生的科學精神 中外杰出的物理學家在科學的崎嶇道路上登攀，為祖國為人民做出貢獻的思想和行為是 青年學生的光輝榜樣，通過介紹這些科學家的業(yè)績，激發(fā)學生為祖國而學習的熱情。在傳授物理基礎知識、基本技能的同時，充分利用物理知識的文化價值和教育價值，培養(yǎng)學生的科學精神。 2.加強物理實驗教學，培養(yǎng)學生的科學精神 實踐作為檢驗真理的唯一標準，就是一種重要的科學精神。物理實驗可以驗證物理定律，同時物理實驗可以讓學生歷經(jīng)和科學家探究時相似的過程，體驗到科學工作者的人格精神和科學研究方法，實驗有利于物理情境的設置 .有利于調(diào)動學生學習的積極性 ，學生可以更深的了解物理概念和規(guī)律，從而培養(yǎng)學生的科學 精神。 3.創(chuàng)設情境 .培養(yǎng)學生的科學精神 將物理問題融于一些學生喜聞樂見的情境中，能激起學生探求新知識的積極性，促使他們?nèi)硇耐度氲叫轮R學習中。例如：在學習 “ 變阻器 ” 之前，教師問學生為什么調(diào)節(jié)手機上的音量按鈕時，聲音會變大變??？，從而導入新課，激發(fā)了學生想了解 “ 新知識 ” 的迫切的心理。教學實踐告訴我們，教師在課堂教學過程中，有意識地創(chuàng)設情境，通過提出一些與課題有關的富有啟發(fā)性的問題，將學生引入情境之中，容易激發(fā)起學習的動機，培養(yǎng)學習興趣，從而培養(yǎng)學生的科學精神。 三、科學方法的 培養(yǎng) 能否掌握一定的科學方法是人的素質(zhì)高低的重要表現(xiàn)之一，近年來，方法教育已經(jīng)得到很多物理教育工作者的重視。 在一門課程中學到的科學知識是有限的，但是通過這些知識的學習所掌握的科學方法卻可以遷移到社會生活的方方面面，使人終生受益。因此，在物理課程中不斷探索方法教育的內(nèi)容和方式，是素質(zhì)教育的一個重要課題。 1.在實驗教學中培養(yǎng)學生學會科學的實驗方法 人類在認識自然的過程中，不用科學的方法和思想，得出的就不是科學而是宗教邪說，不進行科學方法與思想的教育，單單傳授知識，就難 免許多人把知識當教條，所以，物理實驗教學最根本的任務是教給學生科學的實驗方法。 1.1.把教給學生科學的實驗方法列為教學目標。物理實驗在形成和發(fā)展的過程中所建立起來的 “ 觀察實驗 ” 法、“ 控制變量 ” 法、 “ 建立模型 ” 法、 “ 理想化 ” 等各種方法，在中學物理實驗中得到了廣泛的應用，如果學生能夠掌握這些科學的研究方法，對他們今后的工作和學習將會起到指導性的作用。 1.2.以科學方法組織教學，讓學生按照科學家認識世界的方法進行學習，使學生能夠從中學會科學的方法和如何解決實際問題。其要點是：提出問題 猜 想與假設 制定計劃與設計實驗 進行實驗與收集證據(jù) 分析與論證 評估 交流與合作。學生一旦將科學方法內(nèi)化為自己的思維和行為方式，其學習將會取得事半功倍的效果。 2.教學中介紹一些普遍適用的科學方法 教學中介紹一些普遍適用的科學方法，例如控制變量法、用比值定義物理量的方法。使用儀器設備時把它們視為“ 黑箱 ” 的思想方法。在使用多用電表和使用示波器的教學中，有意識地把它們作為 “ 黑箱 ” 處理，即不引導學生考慮它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和原理，只讓學生注意被測電路的界面和與使用者的界面。新設備、新電器層出不 窮，任何人都不可能全面掌握它們的結(jié)構(gòu)和原理，能夠有意識地用 “ 黑箱 ” 的思想方法處理問題是一種十分有用的方法。 總之，通過物理教學培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)，是一個復雜的系統(tǒng)工程，它涉及課程計劃和教學大綱的制定、教材的編寫，以及廣大教師的不斷探索和教學實踐?？茖W素質(zhì)的培養(yǎng)要從科學覺悟的培養(yǎng)，科學精神的