黑龍江省虎林市八五零農場學校九年級語文下冊 曹劌論戰(zhàn)教學設計2 新人教版.doc

備課內容曹劌論戰(zhàn)課時2主 備 人出席教師授課教師張文權授課時間教 學目 標1把握本文以“論戰(zhàn)”為中心組織材料、詳略得當?shù)奶攸c。2分析曹劌和魯莊公兩個人物形象。體會作品的藝術魅力，理解課文的主旨。重、難點分析1理清行文思路。背誦課文。2體會課文剪裁得當?shù)臄⑹绿攸c。學 情分 析讀文充分，初步理解課文內容。教 學方 法質疑匯報，講練結合教 學用 具課件板 書設 計教學環(huán)節(jié)時間分配教學過程二次備課喚醒分鐘復習上節(jié)內容。對話分鐘1研瀆課文第二段。 (1)選一學生翻譯第二段，其余同學評點。 教師強調：鼓，擊鼓進軍，名詞活用作動詞。 (2)提問：曹劌是如何幫助莊公選擇戰(zhàn)機的呢?明確：戰(zhàn)斗剛開始，不待齊軍疲倦，莊公急于出戰(zhàn)；魯軍剛剛獲勝，莊公又急于追擊。曹劌阻止了莊公的過急行動。他懂得攻擊和追擊都必須把握有利時機，要根據(jù)雙方的士氣和實力變化作出正確的判斷。2研讀課文第三段。 (1)選一學生翻譯課文。其余同學評點。 教師強調：一鼓作氣，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。文言文翻譯。須補出必要的成分，保持句意完整。 (2)提問：本段寫曹劌淪述戰(zhàn)勝齊國的原因，曹劌的解釋分哪幾層意思? 明確：分兩層意思，一講攻擊的緣故，“彼竭我盈”高度概括了最佳戰(zhàn)機；二講追擊的緣故，表現(xiàn)他考慮周全、行動謹慎。遷移分鐘1關于人物塑造 (1)關于曹劌 課文集中體現(xiàn)了曹劌作為一名軍事家的“遠謀”。曹劌請見，表現(xiàn)他的愛國熱情；曹劌問戰(zhàn)，表現(xiàn)他的政治遠見；曹劌參戰(zhàn)，表現(xiàn)他卓越的軍事才能；曹劌論戰(zhàn)，表現(xiàn)他過人的謀略。 課文集中體現(xiàn)了魯莊公作為國君見識的“鄙”。魯莊公把戰(zhàn)爭的希望寄托在施行“小惠”和祈求神靈的保佑上，說明他政治上無能；他急于求戰(zhàn)，急于攻擊，說明他軍事上的無知。 但魯莊公不是一個昏君。魯莊公備戰(zhàn)見劌，三問三答，實事求是，虛心聽意見；莊公作戰(zhàn)用劌，親自參與打仗，表現(xiàn)他禮賢下士，任人唯賢；莊公戰(zhàn)后問劌，不因勝而白喜，表現(xiàn)他為求真知而不恥下問。 綜合以亡，可以得出魯莊公并非昏君，而是一位缺乏軍事才能的明君。 (3)關于比照映襯 作者巧妙地運用比照映襯的手法，使曹劌的形象鮮明生動。以曹劌與“鄉(xiāng)人”的對比突出曹劌抗敵御侮的責任感和護衛(wèi)宗國的政治熱忱。從曹劌與莊公的對比中，以莊公的駑鈍、浮躁反襯曹劌的機敏、持重，一個出身下層而深拓展分鐘關于詳略 課文剪裁詳略得當。本文以曹劌為中心。詳細描寫了他在戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后的表現(xiàn)；對于戰(zhàn)爭雙方的對峙、交鋒等則略寫。這樣安排，突出了曹劌的“遠謀”。課堂小結本文以齊魯長勺之戰(zhàn)為背景，論述了必須取信于民并運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術掌握戰(zhàn)機才能取得勝利的道理，生動刻畫了曹劌作為卓越軍事家富有遠