北京版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊教案【精品教案，一份非常好的參考教案】

北京版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)北京版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)北京版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)北京版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊教案下冊教案下冊教案下冊教案小學(xué) 數(shù)學(xué)第六 冊教材分 析一、 本冊的知 識體系、 知識梯度 。知識 體系：依 據(jù)數(shù)學(xué) 知識 的邏 輯體 系和 小學(xué) 數(shù)學(xué) 三年級 學(xué)生 認知 結(jié)構(gòu) 的特點，第六冊 數(shù)學(xué)教材編排了 如下內(nèi)容：乘法、 實際問題、實踐 活動、年月日、擦 灰姑娘方形和正 方形的面積、平移 旋轉(zhuǎn)和對稱、分 數(shù)的初步認識、小 數(shù)的初步認識、 方向與路線、統(tǒng)計 的初步知識和總 復(fù)習(xí)共十二 個單元 。知識 梯度：本 冊教材 是根 據(jù)數(shù) 學(xué)知 識的 內(nèi)在 聯(lián)系 和三年 級學(xué) 生認 知發(fā) 展規(guī)律，從學(xué)生 的實際出發(fā)，數(shù) 學(xué)知識符合教育學(xué) 、心理學(xué)原理和 三年級學(xué)生的認知 規(guī)律，著眼于整 體；促進學(xué)生思維 的質(zhì)的發(fā)展；為 學(xué)生的遷移創(chuàng)造條 件，注意啟發(fā)學(xué) 生積極思維，多種 感官參與學(xué)習(xí)活 動，讓學(xué)生在掌握 基礎(chǔ)知識和基本 技能的過程中，數(shù) 學(xué)能力得到培養(yǎng) ，智力得到 開發(fā)， 同時受 到思想 品德教 育。1 、在 數(shù)概念 方面使學(xué) 生知道 面積的 含義 ， 認識 常用的 面積單 位 ， 建立 1 平方 米 、 1 平方分米 、 1 平方 厘米的 表象 ， 熟悉 相鄰兩 個單位 之間的 進率 ， 能夠 進行簡單的 單位換 算。（ 1 ） 初步 認識幾 分之幾 和幾分 之一。 能正確 地讀寫 簡單的 分數(shù) ， 掌握分 數(shù)各部 分的名 稱。初 步認識 分數(shù)的 大小。（ 2 ） 使學(xué) 生能結(jié) 合具體 內(nèi)容了 解小數(shù) 的含義 ， 會認 、 讀 、 寫一 位小數(shù)。2 、在 計算方 面（ 1 ） 使學(xué) 生掌握 兩位數(shù) 乘 1 0 和兩 個整十 數(shù)相乘 的口算 方法。（ 2 ） 使學(xué)生知道 兩位數(shù)乘兩位數(shù) 的算理，掌握兩位 數(shù)乘兩位數(shù)的筆算 方法。3 、在 應(yīng)用題 方面會解 答簡單 的實際 問題。二、 本冊教學(xué) 內(nèi)容及要 求。本冊 教學(xué)內(nèi)容 包括：乘法 、 實際 問題 、 實踐 活動 、 年月 日 、 擦灰 姑娘方 形和正 方形的 面積、平移旋 轉(zhuǎn)和對稱、分數(shù) 的初步認識、小數(shù) 的初步認識、方 向與路線、 統(tǒng)計的 初步知 識和總 復(fù)習(xí)共 十二個 單元。 知識 要求：1 、 使學(xué) 生掌握 兩位數(shù) 乘 1 0 和兩 個整十 數(shù)相乘 的口算 方法。2 、 使學(xué) 生認識 時間單 位年月 日 ， 知道 每月各 多少天 ， 平年 、 閏年 各有多少 天。3 、使學(xué)生 知道面積的含義， 認識常用的面積 單位，建立 1 平方米、 1平方 分米 、 1 平方 厘米的 表象 ， 熟悉 相鄰兩 個單位 之間的 進率 ， 能夠 進行簡 單的單 位換算 。4 、 初步認識 幾分之幾和幾分之 一。能正確地讀 寫簡單的分數(shù)，掌 握分數(shù) 各部分 的名稱 。初步 認識分 數(shù)的大 小。5 、使 學(xué)生能 結(jié)合具 體內(nèi)容 了解小 數(shù)的含 義，會 認、讀 、寫一 位小數(shù) 。 能力 要求：（ 1 ） 使學(xué) 生知道 兩位數(shù) 乘兩位 數(shù)的算 理，掌 握兩位 數(shù)乘兩 位數(shù)的 筆算方 法。（ 2 ） 使學(xué) 生在理 解面積 的基礎(chǔ) 上，掌 握長方 形、正 方向面 積的計 算方法 ，能正 確的計 算長方 形和正 方形的 面積， 并能夠 解決簡 單的實 際問題 。（ 3 ） 通過 動手操 作、具 體觀察 ，使學(xué) 生認識 對稱圖 形并能 畫出簡 單的對 稱圖形 。（ 4 ） 會計 算簡單 的同分 母分數(shù) 的加、 減法。（ 5 ） 能結(jié) 合具體 內(nèi)容比 較一位 小數(shù)的 大小， 會計算 一位小 數(shù)的加 、減法 。（ 6 ） 會解 答簡單 的實際 問題。（ 7 ） 給定 一個方 向辨認 其余七 個方向 。（ 8 ） 認識 條形統(tǒng) 計圖， 能根據(jù) 統(tǒng)計圖 提出并 回答簡 單的問 題，能 發(fā)現(xiàn)信 息并進 行簡單 的數(shù)據(jù) 分析。 德育 要求：1 、 通過 調(diào)查租 車價錢 的活動 ， 使學(xué) 生知道 租車的 價錢是 由多方 面的因素決 定的， 考慮問 題時要 從多方 面去想 。2 、 通過 活動中 小組同 學(xué)間的 互相配 合，培 養(yǎng)學(xué)生 的合作 意識。3 、 使學(xué) 生在學(xué) 習(xí)過程 中體驗 時間的 重要性 ， 養(yǎng)成 珍惜時 間的好 習(xí)慣 。三 三 、總 課時安排 ：一、 乘法 5 節(jié)1 、兩 位數(shù)乘 1 0 、 1 0 0 、 1 0 0 0 、2 、兩 個整十 數(shù)相乘3 、兩 位數(shù)乘 兩位數(shù) 筆算例 14 、兩 位數(shù)乘 兩位數(shù) 筆算例 2 、例 3 、5 、兩 位數(shù)乘 兩位數(shù) 的估算二、 實際問 題： 3 節(jié)1 、用 連乘的 方法解 決實際 問題2 、用 先除后 乘（或 再除） 的方法 解決實 際問題3 、用 先乘后 除的方 法解決 問題三、 實踐活 動（一 ） 1 節(jié)四、 年、月 、日、 2 節(jié)五、 長方形 和正方 形的面 積 2 節(jié)1 、 面積 和面積 單位2 、長 方形和 正方形 的面積六、 實踐活 動（二 ） 1 節(jié)七、 平移、 旋轉(zhuǎn)和 對稱 2 節(jié)1 、平 移和旋 轉(zhuǎn)2 、對 稱八、 分數(shù)的 初步認 識 6 節(jié)1 、例 1 分子 是 1 的分 數(shù)2 、例 2 幾分 之幾3 、 例 3 分母 相同的 分數(shù)的 大小的 比較 、 例 4 分子 和分母 相等的 分數(shù)等于 14 、例 5 分子 是 1 的分 數(shù)比較 大小的 方法5 、例 6 同分 母分數(shù) 加法6 、例 7 簡單 的分數(shù) 減法九、 小數(shù)的 初步認 識： 5 節(jié)1 、例 1 一位 小數(shù)的 幾何意 義2 、例 2 一位 帶小數(shù)3 、例 3 純小 數(shù)大小 的比較4 、例 4 用超 市海報 講小數(shù) 加法5 、例 5 豎式十、 方向與 路線 2 節(jié)方向 與路線單元 小結(jié)：十一 、統(tǒng)計 初步知 識： 3 節(jié)1 、例 12 、例 23 、例 3機動 1 0 節(jié)十二 十二 、總 復(fù)習(xí)（ 共 6 課時 ）小學(xué) 數(shù)學(xué)第六 冊第一單 元教材分 析一、 教學(xué)內(nèi) 容的分 析：本單 元結(jié)合 具體情 景學(xué)習(xí) 乘法， 使學(xué)生 進一步 認識乘 法的意 義 ， 并感受數(shù)學(xué)來 源于生活，又運 用于生活。培養(yǎng)學(xué) 生用乘法知識解 決簡單實際問題的 能力，以及從數(shù) 學(xué)角度觀察生活中 事物的意識。掌 握兩位數(shù)乘 1 0 和兩 個整十 數(shù)相乘 的口算 方法 ， 能夠 比較熟 練地口 算 。 知道 兩位數(shù)乘兩位 數(shù)得算理，掌握 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的 筆算方法。能結(jié) 合具體情景，培養(yǎng) 估算的意識和能 力。培養(yǎng)學(xué)生會針 對不同情況，選 擇不同算法 ，以及 將估算 與精確 計算相 結(jié)合來 解決問 題。二、 單元 教學(xué)重 難點：教學(xué) 重點是 掌握兩 位數(shù)乘 兩位數(shù) 的算理 和筆算 方法。教學(xué) 難點是 準確計 算兩位 數(shù)乘兩 位數(shù)的 乘法 。三、 單元課 時安排口算 乘法 2 課時兩位 數(shù)乘法 筆算 6 課時整理 與復(fù)習(xí) 2 課時口算 乘法 1 （兩 位數(shù)乘 1 0 ）教學(xué) 目標（ 1 ）掌 握兩位 數(shù)乘 1 0 的方 法（ 2 ）能 夠比較 熟練地 口算（ 3 ） 培養(yǎng) 學(xué)生的 類推能 力，鼓 勵算法 多樣化 。（ 4 ） 使學(xué) 生在原 有的基 礎(chǔ)上得 到發(fā)展 ， 讓學(xué) 生獲得 成功的 體驗 ， 樹立學(xué)好 數(shù)學(xué)的 自信心 。教學(xué) 重、難點 ：能夠 熟練掌 握兩位 數(shù)乘 1 0 的口 算算理 ，熟練 地進行 口算。引導(dǎo) 學(xué)生用 不同方 法計算 兩位數(shù) 乘 1 0 、 1 0 0 、 1 0 0 0課時 安排： 1 課時教學(xué) 媒體： 課件教學(xué) 過程 ：一： 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 、口 算后觀 察，說 說你發(fā) 現(xiàn)了什 么規(guī)律 ？3 2 6 5 9 32 3 5 6 3 92 、觀 察算式 有什么 特點？4 1 0 1 0 2 3 9 5 1 0 01 0 7 4 6 1 0 0 8 1 0 0 0說說 一個因 數(shù)末尾 有 0 的乘 法怎么 計算？二： 新授1 、出 示例 1 學(xué)習(xí) 兩位數(shù) 乘 1 0一盒 彩色鉛 筆 1 2 枝， 1 0 盒有 多少枝 ？（ 1 ）讀 題解答列式 ： 1 2 1 0 =（ 2 ）為 什么用 乘法計 算？（ 3 ） 1 2 1 0 的多 少？你 是怎么 想的？ 討論看 誰的方 法想的 和別人 不一樣。方法 一：把 1 2 拆成 1 0 加 2 ，用 1 0 和 2 分別 乘 1 0 ，再 相加。還可 以怎么 算？方法 二：可 以把 1 0 拆成 9 加 1 ，先 用 1 2 乘 9 ，然 后再加 1 2 。方法 三：可 以把 1 0 拆成 5 乘 2 ，先 用 1 2 乘 5 ，然 后再乘 2 。方法 四 ： 1 2 1 0 表示 1 2 個 1 0 ， 1 2 個十 是 1 2 0 ， 所以 可以直 接在 1 2 后添一 個 0 。板書 ：1 2 1 0 = 1 2 01 0 21 0 1 0 = 1 0 0 （ 1 0 個 1 0 是 1 0 0 ）2 1 0 = 2 0（ 4 ）練 習(xí)3 1 1 0 1 7 1 0 2 4 1 0 1 0 1 6 1 0 2 8聽算 ： 3 2 1 0 2 1 1 0 6 5 1 0 1 0 7 32 、學(xué) 習(xí)兩位 數(shù)乘 1 0 0 、 1 0 0 0我們 會算兩 位數(shù)乘 1 0 ，那 乘 1 0 0 、 1 0 0 0 怎么 算？出示 ： 1 2 1 0 0 1 2 1 0 0 0小組 算互相 說計算 方法反饋三： 鞏固練習(xí) ，總結(jié)計 算規(guī)律。1 、試 一試4 1 0 1 0 2 3 9 5 1 0 01 0 7 4 6 1 0 1 0 0 7 31 5 1 0 1 0 5 2 8 1 0 0 0（ 1 ）計 算（ 2 ）說 一說你 發(fā)現(xiàn)了 什么規(guī) 律？推理 法：一 個兩位 數(shù)乘 1 0 ， 1 0 后面 有一個 0 ，得 數(shù)就在 這個兩 位數(shù)后添一 個 0 ； 乘 1 0 0 ， 1 0 0 后面 有兩個 0 ， 得數(shù) 就在這 個兩位 數(shù)后添 兩個 0 ；乘 1 0 0 0 ， 1 0 0 0 后面 有三個 0 ，得 數(shù)就在 這個兩 位數(shù)后 添三個 0 。2 、練 習(xí)（ 1 ）老 師出題 聽算 1 3 1 0 0 1 0 0 3 82 5 1 0 1 0 0 0 9同學(xué) 互相出 題口算（ 2 ）第 3 頁練 一練（ 1 ） （ 2 ）解決 問題并 解答讀題 說解題 思路， 解答四： 總結(jié)這節(jié) 課你學(xué) 會了什 么？課后 小記：口算 乘法 2 （兩 個整十數(shù) 相乘）教學(xué) 目標（ 1 ）使 學(xué)生掌 握兩個 整十數(shù) 相乘的 口算方 法，能 夠比較 熟練地 口算 。（ 2 ） 提高 學(xué)生的 口算能 力，體 現(xiàn)算法 多樣化 。（ 3 ） 通過 合作、 探究、 歸納， 培養(yǎng)學(xué) 生的探 索精神 ，發(fā)現(xiàn) 數(shù)學(xué)規(guī) 律 。教學(xué) 重、難點 ：教學(xué) 重點： 理解算 理。教學(xué) 難點： 引導(dǎo)學(xué) 生用不 同方法 計算兩 位數(shù)乘 法。課時 安排： 1 課時教學(xué) 媒體： 課件教學(xué) 過程：一： 導(dǎo)入。1 、 7 0 、 6 0 、 5 0 、 8 0 分別 表示什 么？2 、上節(jié)課我 們學(xué)習(xí)了兩位數(shù) 乘 1 0 ，上邊的 4 個數(shù)分別乘 1 0 ，應(yīng)該得幾？7 0 1 0 6 0 1 0 5 0 1 0 8 0 1 0口算 方法： 在 7 0 、 6 0 、 5 0 、 8 0 的末 尾直接 添一個 03 、口 算7 1 0 2 1 0 5 1 07 6 0 2 9 0 5 8 0對比 上下兩 組題， 你發(fā)現(xiàn) 了什么 ？二： 新授1 、出 示例 2為支援災(zāi)區(qū) ，往災(zāi)區(qū)送大米 每袋 5 0 千克，一車 共裝 6 0 袋，一共運 走多少 千克？（ 1 ）讀 題解答（ 2 ）為 什么用 5 0 6 0 ？（ 3 ） 5 0 6 0 的多 少呢？ 你能用 你學(xué)過 的知識 解決嗎 ？看誰 想的和 別人不一 樣。方法 一： 6 0 里有 6 個十 ， 5 0 里有 5 個十 ，先用 6 5 得 3 0 ，再 添上兩個 0 ，得 3 0 0 0 。方法 二：先 用 5 0 乘 1 0 ，得 5 0 0 ，再 乘 6 ，得 3 0 0 0 。方法 三：先 用 6 0 乘 1 0 ，得 6 0 0 ，再 乘 5 ，得 3 0 0 0 。2 、 同學(xué) 們靈活 地應(yīng)用 舊知識 解決了 兩個整 十數(shù)相 乘的題 ， 讓我 們做些練習(xí) 看你能 總結(jié)出 什么？2 0 9 0 4 0 3 0 5 0 8 0 7 0 7 0 9 0 3 0三： 鞏固練 習(xí)1 、老 師出題 聽算 3 0 5 0 5 0 6 0 2 0 8 0 4 0 9 0同學(xué) 互相出 題口算四： 這節(jié)課 你有什 么收獲 ？板書 設(shè)計 :7 0 6 0 = 4 2 0 07 0 6 0 = 4 2 0 07 0 6 0 = 4 2 0 0課后 小結(jié)：筆算 乘法 1 （不 進位）教學(xué) 目標 ：1 使學(xué) 生知道 兩位數(shù) 乘兩位 數(shù)的算 理，掌 握兩位 數(shù)的筆 算方法 。2 提高 學(xué)生的 計算能 力。3 通過 觀察 、 猜測 、 自主 探索 、 合作 交流 、 總結(jié) ， 培養(yǎng) 學(xué)生的 探索精 神 ，克服 在數(shù)學(xué) 活動中 遇到的 某些困 難，獲 得成功 體驗。教學(xué) 重、難點 ：教學(xué) 重點： 理解兩 位數(shù)乘 兩位數(shù) 的算理 。教學(xué) 難點： 掌握兩 位數(shù)乘 兩位數(shù) 的計算 方法。課時 安排： 1 課時教學(xué) 媒體： 課件教學(xué) 過程：一： 導(dǎo)入1 、板 演2 3 3 1 6 5 8 0 82 3 1 6 8 0 3 5 8寫豎 式時要 注意什 么？說 計算過 程。2 、口 算2 4 1 0 2 4 2 2 3 3 0 2 3 2二： 新授1 、出 示：奶 廠給向 陽小區(qū) 送牛奶 ，每箱 2 4 瓶， 1 0 箱共 多少瓶 ？提問 ：求 1 0 箱共 多少瓶 ，為什 么用乘 法計算 ？2 4 1 0 表示 什么意 思？2 、變 題：奶 廠給向 陽小區(qū) 送牛奶 ，每箱 2 4 瓶， 小區(qū)居 民訂了 1 2 箱 ，共多 少瓶？（ 1 ）讀 題列式 并估算板書 ： 2 4 1 2 =2 4 1 2 表示 什么意 思？請你 用我們 學(xué)過的 估算方 法，估 計 2 4 1 2 的積 大約是 幾？（ 2 ）口 算誰能 較準確 地口算 出 2 4 1 2 得幾 ？拆數(shù) 方法想一 想你可 以把 1 2 拆成 幾和幾 ？（板 書 1 0 + 2 ）板書 ： 2 4 1 0 = 2 4 02 4 2 = 4 82 4 0 + 4 8 = 2 8 8（ 3 ）教 學(xué)豎式剛才 我們用 估算和 口算的 方法計 算出了 2 4 1 2 的積 ， 怎么 用豎式 計 算2 4 1 2 呢？板書 ： 2 4 1 2問： 先求 什么？ 怎么計 算？再求 什么？ 1 2 中的 “ 1 ” 表示 什么？板書 ： 2 4 1 22 4 0 在豎 式里應(yīng)該 怎樣寫？ 為了簡便 ，我們 通常把個 位上的 “ 0 ” 省略不寫 。 （邊 說邊擦 去豎式 中的 “ 0 ” ）這時 “ 4 ” 應(yīng)該對準哪一位 ？為什么 “ 4 ” 對準十位上？（ 十位上的 1乘個 位上的 4 ， 得 4 ， 表示 的是 4 個十 ， 所以 4 要寫 在十位 上 ） 最后 怎么辦 ？概括 計算方 法：先 求什么 ？再求 什么？ 最后怎 么辦？誰能 完整地 把這道 題的計 算過程 再說一 遍。三、 試一試完成 下面的 計算2 3 1 4 3 2 2 14 6 1 4例 1 和復(fù) 習(xí)板演 題對比 ，你發(fā) 現(xiàn)了什 么？板書 ：兩位 數(shù)乘兩 位數(shù)板書 設(shè)計：兩位 數(shù)乘兩 位數(shù)2 4 1 2 = 2 8 8 （瓶 ） 6 2 3 7 = 2 2 9 4 （元 ） 8 4 6 0 = 5 0 4 02 4 1 0 = 2 4 02 4 2 = 2 42 4 0 4 8 = 2 8 82 4 1 24 82 42 8 8課后 小記：筆算 乘法 2 （進 位、有零 ）教學(xué) 目標使學(xué) 生知道 兩位數(shù) 乘兩位 數(shù)的算 理，掌 握兩位 數(shù)的筆 算方法 。提高 學(xué)生的 計算能 力。通過 觀察 、 猜測 、 自主 探索 、 合作 交流 、 總結(jié) ， 培養(yǎng) 學(xué)生的 探索精 神 ，克服 在數(shù)學(xué) 活動中 遇到的 某些困 難，獲 得成功 體驗。教學(xué) 重、難點 ：教學(xué) 重點： 理解兩 位數(shù)乘 兩位數(shù) 的算理 。教學(xué) 難點： 掌握兩 位數(shù)乘 兩位數(shù) 的計算 方法。課時 安排： 1 課時教學(xué) 媒體： 課件教學(xué) 過程：一、 導(dǎo)入同 學(xué)們 我們 上節(jié) 課學(xué) 習(xí)了 什么 ？ 兩位 數(shù)乘 兩位 數(shù)的 筆算 的算 法是 什么？二、 新授談話 ：你掌 握了兩 位數(shù)乘 兩位數(shù) 的計算 方法了 嗎？出示：你們 幫一位老師算一 算，每人交書費 6 2 元，全班有 3 7 人，一共交 多少元 ？1 、讀 題列式 獨立計 算板書 ： 6 2 3 7 =6 2 3 7邊計 算邊敘 述計算 過程（ 1 ）先 用個位 上的 7 去乘 6 2 個位 上的 2 ，得 1 4 。出現(xiàn) 進位怎 么辦？ 接著用 7 去乘 6 2 十位 上的 6 ， 得 4 2 ， 加進 位 1得 4 3 。 3 寫在 十位上 ， 4 寫在 百位上 。（ 2 ） 再用 十位上 的 3 去乘 6 2 個位 上的 2 ， 得 6 。 6 寫在 十位上 。 追問 ：為什 么？接著 用 3 去乘 6 2 十位 上的 6 ，得 1 8 ，表 示 1 8 個百 ， 8 寫在 百位上， 1 寫在 千位上 。（ 3 ）最 后把兩 次乘得 的積加 起來。 得 2 2 9 4 。2 、我 們算得 對嗎？ 怎么驗 證？交換 因數(shù)的 位置再 算一遍 。學(xué)生 獨立驗 算。訂 正板書 ：交換 因數(shù)位 置，積 相等。3 、探 討：如 果在一 個因數(shù) 的末尾 出現(xiàn) 0 時應(yīng) 該怎么 計算？出示 ： 8 4 6 0 = 5 0 4 0 獨立 完成后 訂正反 饋8 4 8 4 6 0 6 00 0 5 0 4 05 0 45 0 4 0注意 橫式報 到討論 ：怎么 計算簡 便？三、 總結(jié)這節(jié) 課我們 學(xué)習(xí)了 什么知 識？應(yīng) 該怎么 計算兩 位數(shù)乘 兩位數(shù) 的乘法 ？板書 設(shè)計：兩位 數(shù)乘兩 位數(shù)6 2 驗算 3 7 8 4 3 7 6 2 6 04 3 4 7 4 5 0 4 01 8 6 2 2 22 2 9 4 2 2 9 4交換 因數(shù)位 置，積 相等。課后 小記：兩位 數(shù)乘兩位 數(shù)的估算教學(xué) 目標（ 1 ）掌 握估算 方法。（ 2 ）利 用估算 的結(jié)果 對筆算 的結(jié)果 進行驗 證。（ 3 ） 培養(yǎng) 學(xué)生的 估算能 力。（ 4 ） 通過 實驗 、 猜測 、 驗證 、 交流 ， 在數(shù) 學(xué)學(xué)習(xí) 活動中 獲得成 功的體驗， 鍛煉克 服困難 的意志 ，建立 自信心 。教學(xué) 重、難點 ：掌握 估算的 方法， 靈活地 進行估 算課時 安排： 1 課時教學(xué) 媒體： 課件教學(xué) 過程：一、 導(dǎo)入新課 。在做 一道題 前我們 可以對 它進行 估算， 做到心 中有數(shù) 。還記得上學(xué) 期我們進行過這 方面的訓(xùn)練。兩個 數(shù)相乘可以把其 中的一 個因數(shù) 看成整 十數(shù)。練習(xí)（把誰 看成誰）讀題看 哪個數(shù)更接近整十 數(shù)就把它看成整 十數(shù)。8 7 9 或 8 7 9 4 2 61 0 9 0 4 0估算 ，說出 大概結(jié) 果二、 新授1 、出 示：海豚表演場平均每 排有 2 9 個座位，一共有 2 2 排，全校有 5 5 0 名學(xué)生 ，都能 坐下嗎 ？要求 “ 全校 有 5 5 0 名學(xué) 生，都 能坐下 嗎？ ” 先要 求出什 么？求出 這個海 豚表演 場共有 多少個 座位再 與全校 的 5 5 0 名學(xué) 生進行 比較 。要求 “ 這個 海豚表 演場共 有多少 個座位 ？ ” 得怎 么列式 ？為什 么用乘 法計算 ？請你 估算出 這個海 豚表演 場共有 多少個 座位？方法 一 ： 把 2 2 往小 看成 2 0 ， 2 9 2 0 = 5 8 0 ， 5 8 0 比 5 5 0 大一 些 ， 所以 肯定坐 得下。方法 二 ： 把 2 9 往大 看成 3 0 ， 3 0 2 2 = 6 6 0 ， 由于 6 6 0 比 5 5 0 大得 比較多 ，所以 可能坐 得下。還可 以怎么 估算？方法 三：把 2 9 往大 看成 3 0 ，把 2 2 往小 看成 2 0 ， 3 0 2 0 = 6 0 0 ， 6 0 0 比5 5 0 大， 所以很 可能坐 得下。2 、誰 來詳細 筆算這 道題看 我們估 算得是 否準確 。2 9 2 25 85 86 3 86 3 8 與 5 8 0 、 6 6 0 、 6 0 0 這些 估算的 結(jié)果差 不多。3 、你 能用簡 練的語 言說一 說怎么 進行估 算嗎？4 、試 一試看第 1 1 頁的 一篇文 章大約 有多少 個字？你有 什么方 法估算 出這篇 文章的 總字數(shù) ？小組 討論。 反饋。方法一：數(shù) 一數(shù)每行有多少 個字，共有多少行 ，相乘估算出共 有多少個字 。方法二：先 數(shù)一數(shù)每行有多 少個字，每欄有多 少行，估算出一 欄有多少個字，再 估算三欄有多少 個字，最后應(yīng)當注 意要減去插圖所 占地方的字 數(shù)。三： 鞏固練習(xí)1 、 2 3 個女 生平均 每人做 了 9 只紙 鶴 ， 女生 今天一 共做了 多少只 紙鶴？估計 女生今 天一共 做了多 少只紙 鶴？列式 計算： 2 3 92 、一 輛車 1 9 分鐘 行駛了 將近 2 5 千米 ， 1 小時 大約行 駛多少 千米？讀題 理解題 題意思路 ： 1 小時 是多少 分鐘？我們 可以把 1 9 分鐘 看成 2 0 分鐘 ， 6 0 分鐘 里有 3 個 2 0 分鐘 ， 所以 1 小時 大約行 駛 3 個 2 5 千米 ， 2 5 3 = 7 5 千米 。3 、 一位 工人上 午 4 小時 一共加 工 7 2 個零 件 。 照這 樣計算 ， 全天 工作 8小時 能加工 多少個 零件？解題思 路： 4 小時一 共加工 7 2 個零件 ， 8 小時里 有 2 個 4 ，也就 是 8小時 得加工 2 個 7 2 。大 約是 1 4 0 個。先求 出一小 時加工 多少個 零件， 用 7 2 4 = 1 8 （個 ）再求 8 個小 時加工 多少個 零件。 1 8 8 = 1 4 4 （個 ）四、 總結(jié)：今天 我們學(xué) 習(xí)了什 么知識 ？你有 什么收 獲？板書 設(shè)計：估算2 9 2 2 2 9 2 2 2 9 2 22 9 2 0 = 5 8 0 3 0 2 2 = 6 6 0 3 0 2 0 = 6 0 05 8 0 5 5 0 6 6 0 5 5 0 6 0 0 5 5 0肯定 坐得下 可能 坐得下 很可 能坐得 下課后 小記：整理 與復(fù)習(xí)教學(xué) 內(nèi)容： 口算 、筆算 、估算 乘法、 解決實 際問題教學(xué) 目的：1 、鞏 固舊知 識，達 到熟練 。2 、培 養(yǎng)學(xué)生 良好的 學(xué)習(xí)習(xí) 慣。3 、向 學(xué)生滲 透因數(shù) 的變化 能夠引 起積的 變化的 函數(shù)思 想。教學(xué) 重、難點 ：重點 ：復(fù)習(xí) 兩位數(shù) 乘兩位 數(shù)的算 理和筆 算方法 。難點 ：分析 兩步應(yīng) 用問題 ，思路 清晰。教學(xué) 過程：一、 復(fù)習(xí)口 算、筆 算、估 算乘法 。1 、提問：兩 位數(shù)乘 1 0 的題怎么計 算？（直接在這 個兩位數(shù)的后邊添一個 0 ）兩個 整十數(shù) 的題怎 么計算 ？ （ 0 前邊 的數(shù)相 乘 ， 再在 這個數(shù) 的后邊 添 0 ，因 數(shù)后有 幾個 0 就添 幾個 0 。 ）計算 ： 6 6 0 2 0 4 0 01 4 1 4 0 3 0 6 0 02 9 1 0 = 2 9 0 2 0 4 0 = 8 0 04 5 4 5 0 5 0 1 0 0 06 3 6 3 0 6 0 1 2 0 0學(xué)生 獨立計 算，計 算后訂 正觀察 兩組題 有什么 特點？ （兩個 因數(shù)， 一個有 變化， 一個沒 變化）一個 因數(shù)變 了，另 一個因 數(shù)沒變 ，引起 了誰的 變化？ （積）2 、計 算兩位 數(shù)乘兩 位數(shù)的 題要注 意些什 么？改錯估算 5 6 4 9 的積（它的 得數(shù)至少是個四 位數(shù)，估算：把 4 9 往大看 成5 0 ， 5 6 乘 5 0 得 2 8 0 0 。 5 6 4 9 的積 小于 2 8 0 0 ）估算 7 8 5 0 的積 （ 它的 積至少 是個四 位數(shù) ， 估算 ： 把 7 8 往大 看成 8 0 ，8 0 乘 5 0 得 4 0 0 0 。 7 8 5 0 的積 小于 4 0 0 0 。 ）找一 找書中 的題錯 在哪里 ？獨立 找后訂 正，題 一： 4 9 十位 上的 4 去 乘5 6 個位 上的 6 ， 得數(shù) 應(yīng)是 2 4 個十 ， 4 應(yīng)寫 在十位 上 ， 而它 寫在了 個位上。 題二： 因數(shù) 5 0 個位 上的 0 在乘 完后沒 有落下 來。師：做乘法 豎式時要細心， 一步一步要明確意 義，做之前可對 題目進行估 算，做 到心中 有數(shù)。二、 訓(xùn)練學(xué) 生解決 實際問 題，提 高解題 能力。1 、估 算出下 面各題 的結(jié)果 。讀題 ，明確 題目要 求。（ 1 ） 促銷 每件運 動衫售 價 4 8 元 ， 學(xué)校 要 買 1 9 件運 動衫 ， 大約 要帶 （ ）元。要求 大約帶 多少元 ，也就 是求什 么？（ 這 1 9 件運 動衫大 約多少 元？ ）怎么 列式？ （ 4 8 1 9 ）算 式含義因為 是求大 概的數(shù) 字，所 以用什 么方法 解答？ （估算 ）怎么估算？把誰看 成什么？學(xué)生獨立完成，口述（把 1 9 看成 2 0 ， 把4 8 看成 5 0 ， 5 0 2 0 = 1 0 0 0 。大 約帶 1 0 0 0 元 。 ）因為是要買 東西，所以錢要 帶夠。我們在估算 時是把兩個因數(shù) 往大了看， 得數(shù) 1 0 0 0 元夠 。（ 2 ）一 輛貨車 每小時 行駛 8 7 千米 ，從甲 地到乙 地大概 用 1 1 小時 ， 甲地到 乙地的 路程大 約（ ）千 米。已知 什么求 什么？ （已知 速度和 時間用 乘法求 路程）列式 ： 8 7 1 1估算 ：把 8 7 看成 9 0 ，把 1 1 看成 1 0 ， 9 0 1 0 = 9 0 0 。甲地 到乙地 的路程 大約是 9 0 0 千米 。談話 ：估算 時就是 把因數(shù) 看成最 接近它 的整十 數(shù)，再 計算。2 、 每張 電腦桌 是 8 5 元 ， 一共 3 2 張 ， 已經(jīng) 交定金 5 0 0 元 ， 還應(yīng) 再付多少元 ？讀題 ，理解 題意?！?已經(jīng)交定金 5 0 0 元 ” 什么意思？ （ 3 2 張電腦桌的 錢數(shù)中已交了 5 0 0元 。 ）要求 還要付 幾元得 知道什 么？（ 3 2 張電 腦桌共 幾元和 已交幾 元）分析 數(shù)量關(guān) 系。3 、 以前 每小時 能加工 1 8 箱環(huán) 保口杯 ， 技術(shù) 革新后 4 小時 能加工 9 6 箱 。照現(xiàn) 在的工 作效率 計算 ， 你用 1 4 小時 就能完 成 。 共加 工多少 箱環(huán)保 口杯？讀題 ，理解 題意?！?照現(xiàn)在的工 作效率計算 ” 這句話什么 意思？現(xiàn)在的工 作效率是哪樣的 。 （通 過 4 小時 加工 9 6 箱， 求出一 小時加 工多少 箱）“ 以前 每小時 能加工 1 8 箱環(huán) ?？诒?” 這個 條件和 本題有 關(guān)系嗎 ？ （ 多余條 件）分析 數(shù)量關(guān) 系4 、三 輛轎車 ，每輛 準乘 2 5 人， 三輛車 都正好 坐滿， 每人的 車費是 1 8元， 一共需 要車費 多少元 ？看圖 ，結(jié)合 文字理 解題意 。已知 條件之 間有什 么關(guān)系 ？3 輛車 每輛 準乘 2 5 人共幾 人 每人 車費 1 8 元一共 需要車 費多少 元？每人 的車費 1 8 元 每輛 車準乘 2 5 人每輛 車的車 費多少 元？ 3 輛車一共 需要車 費多少 元？完整 分析數(shù) 量關(guān)系 。師：解答應(yīng) 用問題一定要認 真讀題，弄清條件 與條件之間的關(guān) 系，再根據(jù) 關(guān)系列 式解答 。* 甲乙兩個打 字員 3 小時共打字 2 4 0 0 個，現(xiàn)在二 人同時工作，在 相同時間內(nèi)，甲打字 2 4 3 0 個，乙打字 2 3 7 0 個，甲乙二人每小 時各打字多少個 ？作業(yè) ： 1 8 頁（ 3 ） （ 4 ） （ 6 ） （ 7 ）板書 設(shè)計：促銷 每件運 動衫售 價 4 8 元 ， 學(xué)校 要 買 1 9 件運 動衫 ， 大約 要帶 （ ）元。課后 小結(jié)：用連 乘的方法 解決實際 問題 教學(xué) 目標 使學(xué) 生掌握 連乘應(yīng) 用問題 的數(shù)量 關(guān)系。通過 分析解 答應(yīng)用 問題， 培養(yǎng)學(xué) 生分析 推理的 能力和 靈活解 答應(yīng)用問 題的能 力。培養(yǎng) 學(xué)生認 真審題 ，認真 分析數(shù) 量關(guān)系 的良好 習(xí)慣。教學(xué) 重難點 :教學(xué) 重點： 掌握連 乘應(yīng)用 問題的 數(shù)量關(guān) 系。教學(xué) 難點： 通過分 析能準 確解答 連乘應(yīng) 用問題 。課時 安排 : 1 課時課時 媒體 : 課件教學(xué) 過程：一、 復(fù)習(xí)：1 、根 據(jù)條件 提問題大勇 集郵， 在集郵 本的每 一頁上 插 5 行郵 票，每 行插 4 張， 每頁 一共插多 少張？口頭 列式： 4 52 、一 座樓房 ，每層 有 6 個教 室，每 個教室 擺 3 3 套桌 椅， 一層 一共有多少 套桌椅 ？口頭 列式： 3 3 62 、口 答：求下 列問題 必須知 道什么 條件？求 2 行寫 多少個 字？（ 一行寫 幾個字 ）求 3 頁一 共放幾 張？（ 一頁放 幾張）3 、再 次明確 行與列（橫 成行， 豎成列 ）二、 新授：談話 ：在超 市經(jīng)常 會大批 量進貨 ，在一 家超市 進了一 批礦泉 水，有 規(guī)律地 堆放在 一起 ， 我們 來幫忙 計算一 下 ， 這家 超市共 進礦泉 水多少 箱？1 、看 圖，從 圖中你 知道了 什么？（有 4 層， 一行有 6 箱， 一列有 5 箱）板書 ： 一行 有 6 箱， 一列有 5 箱， 有 4 層2 、 這道 題已知 三個條 件 ， 請你 們想一 想在這 三個條 件中哪 兩個條 件有直接 的聯(lián)系 ，可以 根據(jù)這 兩個條 件先求 出什么 問題？ 請同組 同學(xué)討 論一下 。看誰 想的合 理有與 別人不 同。3 、學(xué) 生討論 后回答按不 同解題 思路標 出問題 。板書 ： 一層 有多少 箱？ 一縱 列有多 少箱？ 一縱 行有多 少箱？在圖 中指出4 、學(xué) 生根據(jù) 自己提 出的中 間問題 完整分 析數(shù)量 關(guān)系?？杉?上手勢 幫助理 解 。可用 分析法 或綜合 法5 、 求 “ 一共 有多少 箱？ ” 分別 有不同 的解法 。 你會 列式解 答嗎？ 請你任選 一種解 法把分 步算式 寫在練 習(xí)本上 。（寫 小標題 ）反饋 ：解法 一： （ 1 ）一 層有幾 箱？6 5 = 3 0 （箱 ）（ 2 ）一 共有幾 箱？3 0 4 = 1 2 0 （箱 ）解法 二： （ 1 ）一 縱列有 幾箱？5 4 = 2 0 （箱 ）（ 2 ）一 共有幾 箱？2 0 6 = 1 2 0 （箱 ）解法 三： （ 1 ）一 縱行有 幾箱？6 4 = 2 4 （箱 ）（ 2 ）一 共有幾 箱？2 4 5 = 1 2 0 （箱 ）按照 各解法 完整地 口述解 答過程 。6 、列 綜合算 式說明 ：一步 一步解 答，叫 分步列 式，兩 步以上 的應(yīng)用 問題我 們可以 列一個 算式， 叫綜合 算式。注意 綜合算 式要與 分步統(tǒng) 一。（ 1 ） 第一 種解法 怎么列 綜合算 式？板書 ： 6 5 4綜合 算式要 用脫式 計算， 這個綜 合算式 讀作： 6 乘 5 再乘 4 。追問 ： 6 5 求的 是什么 ？ 3 0 4 求的 是什么 ？綜合 算式的 后面也 要寫上 單位名 稱，單 位名稱 寫在得 數(shù)的后 面。答題（ 2 ） 第二 種解法 怎么列 綜合算 式？板書 ： 5 4 6綜合 算式要 用脫式 計算， 這個綜 合算式 讀作： 5 乘 4 再乘 6 。追問 ： 5 4 求的 是什么 ？ 2 0 6 求的 是什么 ？注意 寫單位 名稱和 答題（ 3 ） 第三 種解法 怎么列 綜合算 式？板書 ： 6 4 5綜合 算式要 用脫式 計算， 這個綜 合算式 讀作： 6 乘 4 再乘 5 。追問 ： 6 4 求的 是什么 ？ 2 4 5 求的 是什么 ？注意 寫單位 名稱和 答題7 、比 較這道 題我們 運用三 種方法 解答出 來，讓 我們看 看在算 式上有 什么不同？每第 一步各 求的什 么？環(huán)節(jié) 三：鞏 固練習(xí)幼兒 園運來 3 箱酸 奶 ， 每箱 1 2 排 ， 每排 6 瓶 ， 全園 的小朋 友正好 每人一瓶 ，幼兒 園一共 有多少 個小朋 友？（ 1 ） 讀題 ，找已 知條件 和問題（ 2 ） 這道 題要求 什么？ （幼兒 園一共 有多少 個小朋 友？）幼兒 園一共 有多少 個小朋 友與酸 奶有什 么關(guān)系 ？（因 為運來 的酸奶 ，全園 的小朋 友正好 每人一 瓶，也 就是有 多少酸 奶就有 多少小 朋友。 ）（ 3 ） 這 道 題 的 三 個 已 知 條 件 中 哪 兩 個 有 直 接 的 聯(lián) 系 ？ 可 以 先 求 什么？ 有沒有 不同的 解法？ 請同組 的同學(xué) 討論一 下。（ 4 ） 學(xué)生 按不同 的解法 完整地 分析應(yīng) 用問題 。每排 6 瓶 一箱 1 2 排 3 箱 一箱 1 2 排 一箱 多少瓶 ？ 3 箱 3 箱有 多少排 ？ 每排 6 瓶 一共 多少瓶 ？ 一共 多少瓶 ？（幼 兒園一 共有多 少個小 朋友？ ） （ 幼兒 園一共 有多少 個小朋 友？ ）（ 5 ） 列式 解答四： 總結(jié)：今天 我們學(xué) 習(xí)了什 么知識 ？連乘 的應(yīng)用 問題今后 解答應(yīng) 用問題 時既可 分步列 式解答 ，也可 用綜合 算式解 答。做第 頁 試一試板書 設(shè)計：連乘 的應(yīng)用 問題解法 一 ： （ 1 ）一 層有幾 箱？6 5 = 3 0 （箱 ） 6 5 4（ 2 ）一 共有幾 箱？3 0 4 = 1 2 0 （箱 ）解法 二 ： （ 1 ）一 縱列有 幾箱？5 4 = 2 0 （箱 ） 5 4 6（ 2 ）一 共有幾 箱？2 0 6 = 1 2 0 （箱 ）解法 三 ： （ 1 ）一 縱行有 幾箱？6 4 = 2 4 （箱 ） 6 4 5（ 2 ）一 共有幾 箱？2 4 5 = 1 2 0 （箱 ）課后 小記：用先 除后乘（ 或再除） 的方法解 決實際 問題 教學(xué) 目標使學(xué) 生理解 先除后 乘（歸 一）應(yīng) 用問題 之間的 關(guān)系， 掌握解 答方法 。通過分析解 答應(yīng)用問題，培 養(yǎng)學(xué)生分析推理的 能力和靈活解答 應(yīng)用問題的 能力。進行 辨證唯 物主義 思想啟 蒙教育 。教學(xué) 重難點 :教學(xué) 重點： 理解 歸一應(yīng) 用問題 數(shù)量之 間的關(guān) 系，掌 握解答 方法。教學(xué) 難點： 理解 歸一應(yīng) 用問題 數(shù)量之 間的關(guān) 系，掌 握解答 方法。課時 安排 : 1 課時課時 媒體 : 課件教學(xué) 過程：一、 復(fù)習(xí)1 、我 們班平 均每組 4 個人 ， 9 個組 共多少 人？問： （ 1 ）從 題目中 你知道 什么？ 求什么 ？（ 2 ）列 式？ 4 9 = 3 6 （人 ）你為 什么這 么列式 ？（求 9 個 4 連加 是多少 ？一份 數(shù) 份數(shù) = 幾份 的數(shù)）（ 3 ）追 問：要 求幾份 數(shù)，就 得知道 哪兩個 量？2 、全 班有 3 0 個人 ，每組 6 人， 全班可 以分成 幾組？問： （ 1 ）這 道題求 的是什 么？（ 2 ）怎 么列式 ？（ 3 ）你 為什么 這樣列 式？（ 幾份數(shù) 一份 數(shù) = 份數(shù) ）3 、已 知 5 個小 組有 3 5 人， （ ）？學(xué)生 補充問 題。問： （ 1 ）求 的是什 么量？ （一份 數(shù)）（ 2 ）列 式（ 3 ）列 式的根 據(jù)是什 么？（ 幾份數(shù) 份數(shù) = 一份 數(shù)）師： 剛才我 們一起 復(fù)習(xí)了 有關(guān)一 份數(shù)、 份數(shù)和 幾份數(shù) 之間的 關(guān)系。 今天我 們就要 運用這 些知識 來解答 有關(guān)應(yīng) 用問題 。二、 新授：1 、出 示例題 ：小明 以前每 分鐘只 能輸入 6 5 個字 ， 現(xiàn)在 3 分鐘 能輸入 2 5 5 個字 ， 照現(xiàn)在的 速度計 算， 2 2 分鐘 能輸完 一篇稿 件，這 篇稿件 大約有 多少個 字？（ 1 ） 讀題 弄清題 目要求（ 2 ） 討論 ： “ 照現(xiàn) 在的速 度計算 ” 是什 么意思 ？（ 3 ） 根據(jù) 討論畫 出線段 圖：3 分鐘2 5 5 個字2 2 分鐘？個 字2 、要 求 “ 這篇 稿件大 約有多 少個字 ？ ” 就是 求什么 ？要求 “ 2 2 分鐘 輸入多 少個字 ？ ” 得知 道什么 條件？這里 所要知 道的是 一分鐘 輸入 6 5 個字 嗎？怎么 求 “ 一分 鐘輸入 幾個字 ？ ”3 、完 整分析 數(shù)量關(guān) 系4 、列 式解答（ 1 ） 一分 鐘輸入 幾個字 ？2 5 5 3 = 8 5 （個 ）（ 2 ）這 篇稿件 大約有 多少個 字？8 5 2 2 = 1 8 7 0 （個 ）綜合 算式：2 5 5 3 2 2= 8 5 2 2= 1 8 7 0 （個 ）答： 這篇稿 件大約 有 1 8 7 0 個字 。5 、練 一練買 4 個鼠 標要花 1 2 8 元， 照這樣 計算， 買 2 4 個鼠 標要花 多少元 ？（ 1 ）讀 題理解 題意（ 2 ）要 求 “ 2 4 個鼠 標要花 多少元 ” 得先 求出什 么？（ 3 ）說 解題思 路（ 4 ）想 一想這 道題還 可以怎 么解？4 個 1 2 8 元2 4 個 ？元2 4 個與 4 個有 什么關(guān) 系？可以 先求什 么？板書 ： （ 1 ） 2 4 個是 4 個的 幾倍？2 4 4 = 6（ 2 ）買 2 4 個鼠 標要花 多少元 ？1 2 8 6 = 7 6 8 （元 ）綜合 算式： 1 2 8 （ 2 4 4 ）追問 ：為什 么在綜 合算式 中要加 小括號 ？不加 行嗎？例題 為什么 不能用 倍比方 法解答 ？師： 一道應(yīng) 用問題 ，如果 能用兩 種解答 方法， 可以用 其中的 一種解 答方法 檢驗另 一種方 法是否 正確。三： 鞏固練 習(xí)：第 1 8 頁試 一試讀 題，弄 清題目 要求讀題 ，弄清 題目要 求獨立 完成后 訂正完整 分析數(shù) 量關(guān)系四： 總結(jié)：今天 我們學(xué) 習(xí)了什 么知識 ？師： 這種題 可以用 兩種方 法解答 ，無論 用哪種 方法， 大家都 要認真 審題， 正確分 析數(shù)量 關(guān)系， 選擇恰 當?shù)姆?法。板書 設(shè)計：先除 后乘（ 1 ） 分鐘 輸入幾 個字？2 5 5 3 = 8 5 （個 ）（ 2 ）這 篇稿件 大約有 多少個 字？8 5 2 2 = 1 8 7 0 （個 ）綜合 算式：2 5 5 3 2 2= 8 5 2 2= 1 8 7 0 （個 ）答： 這篇稿 件大約 有 1 8 7 0 個字 。課后 小記：用先 乘后除的 方法解決 問題教學(xué) 目標 ： 使學(xué) 生理解 先乘后 除應(yīng)用 問題之 間的關(guān) 系 ， 掌握 解答方 法 。通過分析解 答應(yīng)用問題，培 養(yǎng)學(xué)生分析推理的 能力和靈活解答 應(yīng)用問題的 能力。進行 辨證唯 物主義 思想啟 蒙教育 。教學(xué)重難點 : 教學(xué)重點 ：理解先乘后除應(yīng) 用問題數(shù)量之間 的關(guān)系，掌握 解答方 法。教學(xué) 難點： 理解先 乘后除 應(yīng)用問 題數(shù)量 之間的 關(guān)系， 掌握解 答方法 。課時 安排 : 1 課時課時 媒體 : 課件教學(xué) 過程：一： 通過復(fù) 習(xí)基本 數(shù)量關(guān) 系的題 ，為學(xué) 習(xí)新知 識做鋪 墊。1 、聽 題，根 據(jù)數(shù)量 關(guān)系列 式鴕鳥 每秒鐘 跑 1 9 米， 1 0 秒跑 多少米 ？知道 什么求 什么？板書 ： 速度 時間 = 路程2 、根 據(jù)已知 條件提 出問題小玲 4 分鐘 走 2 8 0 米， ？口頭 列式： 2 8 0 4為什 么用除 法計算 ？知道 什么求 什么？板書 ：路程 時間 = 速度二： 通過車 輛行駛 速度的 題，引 導(dǎo)學(xué)生 用先乘 后除的 方法解 決問題 。1 、出 示例題小汽 車從甲 城出發(fā) ， 每小 時行駛 8 4 千米 ， 用 5 小時 到達乙 城 。 貨車 從乙城 出發(fā)， 用 6 小時 到達甲 城，貨 車每小 時行駛 多少小 時？（ 1 ） 讀題 ，找已 知條件 和問題（ 2 ） 根據(jù) 題意畫 圖小汽 車 甲 8 4 千米乙？千 米 5 小時 行駛的 路程貨車 甲乙6 小時 行駛的 路程（ 3 ） 看圖 說一說 你發(fā)現(xiàn) 了什么 ？小汽 車行駛 的路程 = 貨車 行駛的 路程（ 4 ）要 求 “ 貨車 每小時 行駛多 少小時 ？ ” 得知 道什么 ？（討 論）（ 5 ） 貨車 用的時 間是知 道的 ， 所以 關(guān)鍵是 先要求 什么？ 通過什 么求出甲乙 兩地的 路程？ （根據(jù) 小汽車 的速度 和所用 時間）2 、完 整分析貨車 每小時 行駛多 少千米 ？總路 程 行駛 時間 6 小時小汽 車每小 時 行駛 時間行駛 8 4 千米 5 小時3 、列 式解答（ 1 ）甲 乙兩地 的總路 程？8 4 5 = 4 2 0 （千 米）（ 2 ） 貨車 每小時 行駛多 少千米 ？4 2 0 6 = 7 0 （千 米）綜合 算式：8 4 5 6= 4 2 0 6= 7 0 （千 米）答： 貨車 每小時 行駛 7 0 千米 。追問 ：每步 求的是 什么？三： 鞏固練 習(xí)試一 試1 、 讀題 ， 鋪一 條下水 管道 ， 用甲 種鐵管 鋪 ， 需要 5 5 根 。 甲種 每根長 3米， 乙種每 根長 5 米， 如果用 乙種鐵 管鋪， 需要多 少根？2 、根 據(jù)條件 提出問 題：（ 這條下 水管道 長多少 米？）3 、求 “ 這條 下水管 道長多 少米？ ” 得知 道什么 ？4 、這 條下水 管道長 多少米 ？你能 求出來 嗎？（ 因為是 同一條 下水管道， 所以兩 種鐵管 所鋪的 長度是 一樣的 ，知道 甲種每 根長 米，還 知道需 要 根，用 乘法就 能求出 這條下 水管道 長多少 米）甲種 鐵管鋪 的長度 = 乙種 鐵管鋪 的長度5 、完 整分析6 、列 式解答四： 總結(jié)：今天 我們研 究的題 是用先 乘后除 的方法 解決 。 由于 兩事物 的總量 相同 ，用乘 法求出 ，再用 除法求 出一份 數(shù)或份 數(shù)板書 設(shè)計： 課后 小記：三 實踐 活動（一 ）教學(xué) 目標：（ 1 ） 通過調(diào)查 租車價錢的活動， 使學(xué)生知道租車 的價錢是由多方面的 因素決 定的， 考慮問 題時要 從多方 面去想 。（ 2 ） 運 用所 學(xué) 的乘 法 計算 租 車要 用 的錢 數(shù) 和購 買 飲料 要 用的 錢數(shù)。（ 3 ） 通過 活動中 小組同 學(xué)間的 相互配 合，培 養(yǎng)學(xué)生 的合作 意識。課時 安排：本單 元共安 排 2 課時 。第 ( 1 ) 課時教學(xué) 內(nèi)容： 在小 組內(nèi)確 定租車 方案教學(xué) 目的：1 、 通過 調(diào)查租 車價錢 的活動 ， 使學(xué) 生知道 租車的 價錢是 由多方 面的因素決 定的， 所以解 決問題 時要從 多方面 考慮。2 、運 用所學(xué) 的乘法 計算租 車要用 的錢數(shù) 。3 、 通過 活動中 小組同 學(xué)的相 互配合 ， 培養(yǎng) 學(xué)生的 群體意 識及合 作意識 。教學(xué) 重、難點 ：使學(xué)生感受 到數(shù)學(xué)在實際生 活中的應(yīng)用價值， 培養(yǎng)學(xué)生的實踐 能力、應(yīng)用 意識和 與別人 合作的 意識。教學(xué) 過程：一、 匯報社 會調(diào)查 的內(nèi)容 ：路線 、車型 （乘坐 人數(shù) ） 、價 錢。談話：以前 我們?nèi)ミ^野生動 物園游玩、去過朝 陽劇場看話劇， 那時都是由學(xué)校替 我們計算怎么租 車最合算?，F(xiàn)在我 們長大了，請你 們運用自己 學(xué)過的 數(shù)學(xué)知 識，自 己解決 如何租 車最合 算這個 問題好 嗎？規(guī)定內(nèi)容： 全班 3 3 人，要到距 學(xué)校 2 3 千米的秀麗 風(fēng)景區(qū)春游。怎 么租車 ？租車 報價單1 、按 千米計 價大型 車：限 乘（ ）人單程 （ ）元 / 千米 往返 （ ）元 / 千米中型 車：限 乘（ ）人單程 （ ）元 / 千米 往返 （ ）元 / 千米2 、包 車大型 車：限 乘（ ）人（ ）公 里以內(nèi) 單程（ ）元 ，往返 （ ）元（ ）公 里以內(nèi) 單程（ ）元 ，往返 （ ）元中型 車：限 乘（ ）人（ ）公 里以內(nèi) 單程（ ）元 ，往返 （ ）元（ ）公 里以內(nèi) 單程（ ）元 ，往返 （ ）元明確 什么叫 “ 往返 ” ？二、 小組合 作，確 定租車 方案。各小 組按各 種租車 方案計 算租車 所用的 費用。比較 后確定 租車方 案反饋 ，訂正注意 ：在算 按千米 租車的 往返 價錢 時，要 用路程 2 。在按 中型 車 租車 時也要 用一輛 車的價 錢上 2結(jié)果 ：可租 按千米 計價的 大型車 （往返 ）或包 大型車 5 0 千米 往返說明 理由* 觀察 下面各 列數(shù)的 變化規(guī) 律，然 后進行 填空。（ 1 ） 6 4 ， 4 8 ， 4 0 ， 3 6 ， 3 4 ， ；（ 2 ） 4 ， 7 ， 9 ， 1 1 ， 1 4 ， 1 5 ， 1 9 ， ；（ 3 ） 1 1 ， 1 2 ， 1 5 ， ， 2 7 ， 3 6 ；（ 4 ） 1 5 ， 2 0 ， 1 2 ， 2 5 ， 3 0 ， ， 3 5 ， 3 ， ；（ 5 ） 3 ， 8 ， 1 5 ， 2 4 ， 3 5 ， 。三、 總結(jié)：1 、 剛才 經(jīng)過同 學(xué)們的 調(diào)查與 計算確 定了租 車的方 案 ， 你們 能談?wù)?自己的感 受嗎？ 由此你 們想到 了什么 ？2 、明 天我們 繼續(xù)研 究如何 買門票 比較省 錢。板書 設(shè)計： 實踐 活動（一 ）按千 米計價 列出 算式包車課后 小結(jié)：第 ( 2 ) 課時教學(xué) 內(nèi)容：通過 調(diào)查， 在小組 內(nèi)確定 購買門 票的方 案。教學(xué) 目的：1 、 通過 調(diào)查 ， 在小 組內(nèi)確 定購買 門票的 方案 ， 購買 門票要 依據(jù)實 際情況而 進行選 擇。2 、運 用所學(xué) 的乘法 計算購 買門票 要用的 錢數(shù)。3 、 通過 活動中 小組同 學(xué)的相 互配合 ， 培養(yǎng) 學(xué)生的 群體意 識及合 作意識 。教學(xué) 重、難點 ：使學(xué)生感受 到數(shù)學(xué)在實際生 活中的應(yīng)用價值， 培養(yǎng)學(xué)生的實踐 能力、應(yīng)用 意識和 與別人 合作的 意識。教學(xué) 過程：一、 根據(jù)夠 票的價 目表確 定購買 門票的 方案。談話：我們 去某個公園玩， 經(jīng)常會看到價目表 中登著團體票和 個人票的票 價不等 ，這節(jié) 課我們 就根據(jù) 不同的 價目確 定買門 票需要 多少錢 。（一 ）確定 買門票 所用的 價錢：閱讀 價目表 ，明確 票價秀麗 風(fēng)景區(qū)門票 價目表 ：成人 ： 5 0 元； 學(xué)生： 4 0 元3 0 人以 上：優(yōu) 惠：每 人 3 0 元園內(nèi) 兩個收 費景點每個 景點票 價： 7 元套票 ：門票 要加 1 0 元小組 同學(xué)討 論1 、怎 么買票 省錢呢 ？思路：我們 班是 3 3 人，應(yīng)買團 體票優(yōu)惠價每人 3 0 元，很多同 學(xué)都想?yún)⒂^ 兩個景 點，門 票再加 1 0 元， 按套票 買比較 省錢2 、能 省下多 少錢？思路：按套 票買每人用 4 0 元，按正常 買票學(xué)生每人 4 0 元再加上兩 個景點的 7 2 = 1 4 元共計 5 4 元，每人省下 5 4 4 0 = 1 4 元，共省下 3 3 1 4 = 4 6 2 元二、 用省下 的錢買 飲料可 買多少 元算一算用省 下的錢，買 2 元一瓶的礦 泉水和 3 元一瓶的果 汁，能各買多少 瓶？答案 多種* 有 1 0 把鎖 和 1 0 把鑰 匙互相 配對的 ，但現(xiàn) 在把鎖 和鑰匙 弄亂了 。 問最多 需要試 驗多少 次，可 以把鎖 和鑰題 配起來 ？板書 設(shè)計： 實踐 活動（一 ）課后 小結(jié)：四、 年、月、 日教學(xué) 內(nèi)容：在學(xué) 生已經(jīng)學(xué) 過時、分 、秒， 2 4 時記 時法及其 在日常生 活中的應(yīng)用的 基礎(chǔ)上 ，來學(xué) 習(xí)有關(guān) 年、月 、日的 知識的 。教學(xué) 目的：（ 1 ）使 學(xué)生認 識時間 單位年 、月、 日，知 道每月 各有多 少天 ， 平年、 閏年各 有多少 天。（ 2 ） 鼓勵 學(xué)生借 助網(wǎng)絡(luò) 、 書籍 等方式 搜集有 關(guān)平年 、 閏年 、 大月 、小月、季度 、世紀等的相關(guān) 資料，培養(yǎng)學(xué)生收 集信息、處理信 息的能力， 開闊學(xué) 生的視 野。（ 3 ） 使學(xué) 生在學(xué) 習(xí)的過 程中體 驗時間 的重要 性 ， 培養(yǎng) 珍惜時 間的好習(xí) 慣。教學(xué) 重、難點 ：本單元的重 點是認識時間單 位認識時間單位年 、月、日，分清 每個月 以及平 年、閏 年各有 多少天 。教學(xué) 難點是 判斷某 個年份 是平年 還是閏 年。課時 安排年、 月、日 的認識 1 課時練習(xí) 1 課時機動 1 課時教學(xué) 目標：1 、在觀察年歷的活 動中，認識時間單位年、月、日， 知道一年有 1 2個月，分為 大月、小月和二 月，大月有 3 1 天，小月有 3 0 天，記住一年中 哪幾個 月是大 月、哪 幾個月 是小月 ，知道 2 0 0 5 年全 年有 3 6 5 天 。2 利用 同伴合 作的形 式進行 交流， 培養(yǎng)學(xué) 生合作 學(xué)習(xí)能 力。3 、 在從 年歷卡 上查找 、 交流 一些有 紀念意 義的日 子等活 動中 ， 感受 數(shù)學(xué)與 生活的 聯(lián)系， 培養(yǎng)學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué) 的興趣 。教學(xué) 重點 、 難點 : 正確 記憶大 月 、 小月 的月份 ， 如何 判斷平 年和閏 年 。教學(xué) 過程：一、 導(dǎo)入（出 示申奧成 功后人們 歡慶場面 ） （板 書： 2 0 0 1 年 7 月 1 3 日， 這是每個中 國人都 應(yīng)該記 住的日 子 。 ）問 ：你 們知 道這 個日 子為 什么 這 么重 要嗎 ？因 為在 這一 天北 京獲 得2 0 0 8 年奧 運會的主 辦權(quán)。看 ！申奧成 功后人 們是多么 的激動和 興奮。目前 ， 全國 各界人 士都在 為 2 0 0 8 年奧 運會的 勝利召 開忙碌 著 ， 你們 想為這 次奧運 會也做 點事嗎 ？這節(jié) 課我們 就來制 作 2 0 0 8 年年 歷 ， 然后 再配上 漂亮的 圖案， 挑選最 棒的幾 張寄去 北京送 給奧委 會，好 嗎？二、 探究新 知1 問 ：要完 成這張 年歷我 們需要 幾個月 的信息 ？為什 么？2 完 成一月 月歷 要 完成 一月 的月 歷， 我們 需要 做 哪些 準備 ？月 歷的 上面 都寫 有什么？你需 要知道 哪些信 息？ 學(xué)生 填寫后 展示。3 完 成二月 月歷 學(xué)生 嘗試填 寫二月 月歷， 碰到問 題可以 借助手 中的年 歷進行 探討。 展示 各種不 同情況 。 研究 平、閏 年。 二月 天數(shù)與 一月不 同 ， 我們 把二月 2 8 天的 那一年 叫做平 年 ， 把二 月2 9 天的 那一年 叫做閏 年（板 書 ） 。 學(xué)生 匯報二 月天數(shù) ，教師 填寫表 格。 閏年的出 現(xiàn)是有規(guī)律的 ， （教師將 閏年用紅筆涂出 。 ）仔細觀 察表格里的 年份， 你能發(fā) 現(xiàn)什么 ？照這 樣推下 去 2 0 0 8 年是 閏年還 是平年 ？所以 二月應(yīng) 是幾天 ？哪幾 組填對 了？為什 么會這 樣，你 們想知 道嗎？ （補充 小知識 ） 每 4 年里有 3 個平年一個 閏年，這些閏年 的年份與 4 有著非常緊 密的關(guān)系。請 同學(xué)任意挑選兩 個喜歡的年份，其 中一個是閏年， 另一個是平 年 ， 用你 挑出來 的每一 個年份 分別除 以 4 ， 看看 你又能 發(fā)現(xiàn)什 么？ 公歷年份是 4 的倍數(shù)的一 般都是閏年。下 面請同學(xué)們根據(jù)計 算結(jié)果判斷 ，下面 這些年 份是平 年還是 閏年：1 8 7 6 1 9 3 6 1 8 9 41 9 9 6 1 9 0 0 2 0 0 5所以 今年是 什么年 ？ 出示 1 9 0 0 年年 歷，為什 么會出現(xiàn) 這種情況 呢？你 們想揭開 這個謎嗎？ （補充 小知識 ）判斷 （）1 9 9 9 2 1 0 0 2 0 0 2 2 4 0 04 探究 大、小 月 只填 寫兩個 月就有 這么多 不同， 接下去 的月份 又有什 么規(guī)律 呢？學(xué)生 帶著問 題利用 年歷進 行探究 討論： 3 1 2 月每 個月的 的天數(shù) 一樣嗎 ？有幾 種情況 ？ 根據(jù) 1 1 2 月的 天數(shù)， 你能推 算出全 年的天 數(shù)嗎？ 學(xué)生 匯報。 認識大 、小月 介紹 記憶方 法： 順口 溜 “ 7 個大 月心中 裝，七 前單數(shù) 七后雙 。 ”“ 一三 五七八 十臘， 三十一 天永不 差 。 ” 左拳 記憶法 計算 全年天 數(shù)三、 揭示課 題（讓 學(xué)生起 課名）四、 判斷。 每年 都有 3 6 5 天。 小華 說 ： “ 我爸 爸 4 月 3 1 日才 從北京 回來 。 ” 小明 是 1 9 9 2 年 2 月 2 9 日出 生的。 今年 的第一 季度有 9 1 天。五、 課堂小 結(jié)你有 什么收 獲？六、 課后完 成 2 0 0 8 年年 歷板書 設(shè)計 :課后 小記：知識 鏈： 地球 繞太陽 旋轉(zhuǎn)一 周的時 間叫做 一年 ， 這段 時間是 3 6 5 日 5 時 4 8 分4 6 秒。 為了方便 ，人們把 一年定為 3 6 5 日， 叫做平年 。這樣， 每 4 年就少 算了 2 3 時 1 5 分 4 秒 ， 即將 近一天 。 人們 就把這 1 天加 在二月 里 ，以補 上少算 的時間 ， 這樣 一年就 有 3 6 6 天了 ， 這樣 的年份 被稱為 閏年 。 每四 年出現(xiàn) 一個閏 年，時 間差不 是整整 2 4 小時 ，而是 2 3 時 1 5 分 4秒，看來誤差很小 ，但時間長了，誤差就大了。每 4 0 0 年就要多算 3日 2 時 5 3 分 2 0 秒，所以每 4 0 0 年應(yīng)少增加 3 天。為了便 于計算，就作了 “ 四年一閏， 百年不閏，四百 年又閏 ” 的規(guī)定。所 以科學(xué)家又作一項 補充規(guī) 定 ： “ 年份 是整百 年的必 須是 4 0 0 的倍 數(shù)才是 閏年 。 ”五 長方 形和正方 形的面積教學(xué) 目標：（ 1 ） 使學(xué) 生知道 面積的 含義 ， 認識 常用的 面積單 位 ， 建立 一平方 米 、一平方分米 、一平方厘米的 表象，熟悉相鄰兩 個單位之間的進 率，能夠進 行簡單 的單位 換算。（ 2 ） 使學(xué) 生在理 解面積 含義的 基礎(chǔ)上 ， 掌握 長方形 、 正方 形面積 的計算方法，能 正確的計算長方 形和正方形的面積 ，并能夠解決簡 單的實際問 題。（ 3 ） 通過對長方形、正 方形有關(guān)知識的探索，初步培養(yǎng)學(xué) 生的空間觀念 以及動 手操作 、觀察 和思維 能力。（ 4 ） 通過學(xué) 習(xí)長方 形、正方 形的有關(guān) 知識，使 學(xué)生進 一步了解 數(shù)學(xué)知識在生活 中的應(yīng)用，并滲 透 “ 相互聯(lián)系、 相互轉(zhuǎn)化 ” 的辯證唯物 主義觀 點。教學(xué) 重點和難 點：本單元的重 點是使學(xué)生理解 面積的含義，掌握 長方形、正方形 的面積 計算方 法。教學(xué)難點： 一是建立空間觀 念；二是使學(xué)生進 一步了解長方形 、正方形知識 在生活中的廣泛 應(yīng)用，進一步培養(yǎng) 學(xué)生應(yīng)用知識解 決實際問題 的能力 。課時 安排：本單 元共安 排 1 1 課時 。面積 和面積 單位 - - - - - 2 課時長方 形和正 方形的 面積 - - - - - 3 課時整理 與復(fù)習(xí) - - - - - 2 課時探索 規(guī)律 - - - - - 2 課時機動 - - - - - 2 課時教學(xué) 設(shè)計思想 ： 使學(xué) 生知道 面積的 含義 ， 認識 常用的 面積單 位 ， 建立 1平方 米 、 1 平方 分米 、 1 平方 厘米的 表象 ， 熟悉 相鄰兩 個單位 之間的 進率，能夠進 行簡單的的單位 換算。使學(xué)生在理 解面積含義的基 礎(chǔ)上，掌握長、正 方形面積的計算 方法，能正確計算 長、正方形的面 積，并能夠解決簡 單的實際問題。 通過對長、正方形 有關(guān)知識的探索 ，初步培養(yǎng)學(xué)生的 空間觀念以及動 手操作、觀察和思 維能力。通過學(xué) 習(xí)長、正方形的有 關(guān)指示，使學(xué)生 了解數(shù)學(xué)知識在生 活中的應(yīng)用，并 滲透相互聯(lián) 系、相 互關(guān)轉(zhuǎn) 化的辯 證唯物 觀點。教學(xué) 目標：1 使學(xué) 生知道 面積的 含義 ， 認識 常用的 面積單 位 ， 建立 1 平方 米 、 1 平方分 米 、 1 平方 厘米的 表象 ， 熟悉 相鄰兩 個單位 之間的 進率 ， 能夠 進行簡單 的的單 位換算 。2 、 使學(xué) 生在理 解面積 含義的 基礎(chǔ)上 ， 掌握 長 、 正方 形面積 的計算 方法 ，能正 確計算 長、正 方形的 面積， 并能夠 解決簡 單的實 際問題 。3 通過 對長 、 正方 形有關(guān) 知識的 探索 ， 初步 培養(yǎng)學(xué) 生的空 間觀念 以及動手操 作、觀 察和思 維能力 。3 、 通過 學(xué)習(xí)長 、 正方 形的有 關(guān)指示 ， 使學(xué) 生了解 數(shù)學(xué)知 識在生 活中的應(yīng)用 ，并滲 透相互 聯(lián)系、 相互關(guān) 轉(zhuǎn)化的 辯證唯 物觀點 。教學(xué) 重、難點 ：重點：掌握 長、正方形面積 的計算方法，能正 確計算長、正方 形的面積， 并能夠 解決簡 單的實 際問題 。難點：建立 空間觀念；使學(xué) 生進一步了解長、 正方形只是在生 活中的廣泛 應(yīng)用， 進一步 培養(yǎng)學(xué) 生應(yīng)用 知識解 決實際 問題的 能力。教學(xué) 媒體：課時 安排 : 共 2 課時教學(xué) 過程：一、 初步認 識面積 的大小 。1 、讓 學(xué)生動 手摸一 摸課本 封面、 鉛筆盒 的盒面 ，談?wù)?感受。如： 物體的 形狀、 表面的 大小等 。2 、 引導(dǎo) 學(xué)生將 立體的 實物拆 分成幾 個面， 比較它 們的大 小。（ 1 ）拆 分表面 ，建立 平面與 立體聯(lián) 系的認 識。（ 2 ）通 過觀察 比較不 同形狀 的大小 。（ 3 ）將 模型表 面分解 ，通過 投影片 的方格 觀察實 際結(jié)果 。（ 4 ） 由學(xué) 生自己 動手 ， 畫一 個長 2 厘米 、 寬 5 厘米 的長方 形 ， 再畫一個 邊長 3 厘米 的正方 形，比 較它們 的大小 。引導(dǎo) 學(xué)生學(xué) 會數(shù)方 格的方 法小結(jié)：物體 表面或平面圖形 的大小，叫做它門 的面積。通過觀 察與實際測量的結(jié) 果，表明要準確 知道平面圖形的大 小，學(xué)會測量和 計算面積大 小的方 法。二、 推導(dǎo)長 方形和 正方形 面積計 算公式 。1 、畫 一個邊 長 1 厘米 的正方 形，教 會學(xué)生 1 平方 厘米的 面積單 位。2 、將 1 平方 厘米的 正方形 與自己 的大拇 指上的 指甲比 一比大 小。3 、 剪 4 個 1 平方 厘米的 正方形 平放在 桌面 ， 可組 成幾種 圖形？ （ 兩種 ）思考 ：組合 圖形的 面積是 多大？（ 1 ） 1 個正 方形的 邊長是 多少？ 面積是 多大？（ 2 ） 4 個正 方形組 成的長 方形長 是多少 ？寬是 多少？ 面積是 多大？（ 3 ） 4 個正 方形組 成的正 方形邊 長是多 少？面 積是多 大？1 、 學(xué)習(xí) 常用面 積單位 平方分 米、平 方米。（ 1 ） 動手 比比 1 平方 分米的 大小。 推算實 物面積 大小。在 1 平方 米的地 方試試 能站多 少人。 推算教 室面積 。三、 學(xué)習(xí)在 方格中 畫指定 面積的 方格圖 。四： 總結(jié)，今天 這節(jié)課 你學(xué)會 了什么 知識？板書 設(shè)計 :面積 和面積 單位課后 小記：長方 形和正 方形的 面積教學(xué) 設(shè)計思想 ： 使學(xué) 生知道 面積的 含義 ， 認識 常用的 面積單 位 ， 建立 1平方 米 、 1 平方 分米 、 1 平方 厘米的 表象 ， 熟悉 相鄰兩 個單位 之間的 進率，能夠進 行簡單的的單位 換算。使學(xué)生在理 解面積含義的基 礎(chǔ)上，掌握長、正 方形面積的計算 方法，能正確計算 長、正方形的面 積，并能夠解決簡 單的實際問題。 通過對長、正方形 有關(guān)知識的探索 ，初步培養(yǎng)學(xué)生的 空間觀念以及動 手操作、觀察和思 維能力。通過學(xué) 習(xí)長、正方形的有 關(guān)指示，使學(xué)生 了解數(shù)學(xué)知識在生 活中的應(yīng)用，并 滲透相互聯(lián) 系、相 互關(guān)轉(zhuǎn) 化的辯 證唯物 觀點。教學(xué) 目標：1 使學(xué) 生知道 面積的 含義 ， 認識 常用的 面積單 位 ， 建立 1 平方 米 、 1 平方分 米 、 1 平方 厘米的 表象 ， 熟悉 相鄰兩 個單位 之間的 進率 ， 能夠 進行簡單 的的單 位換算 。2 、 使學(xué) 生在理 解面積 含義的 基礎(chǔ)上 ， 掌握 長 、 正方 形面積 的計算 方法 ，能正 確計算 長、正 方形的 面積， 并能夠 解決簡 單的實 際問題 。通過對長、 正方形有關(guān)知識 的探索，初步培養(yǎng) 學(xué)生的空間觀念 以及動 手操作 、觀察 和思維 能力。3 、 通過 學(xué)習(xí)長 、 正方 形的有 關(guān)指示 ， 使學(xué) 生了解 數(shù)學(xué)知 識在生 活中的應(yīng)用 ，并滲 透相互 聯(lián)系、 相互關(guān) 轉(zhuǎn)化的 辯證唯 物觀點 。教學(xué) 重、難點 ：重點：掌握 長、正方形面積 的計算方法，能正 確計算長、正方 形的面積， 并能夠 解決簡 單的實 際問題 。難點：建立 空間觀念；使學(xué) 生進一步了解長、 正方形只是在生 活中的廣泛 應(yīng)用， 進一步 培養(yǎng)學(xué) 生應(yīng)用 知識解 決實際 問題的 能力。教學(xué) 媒體 ：課時 安排 : 共 2 課時教學(xué) 過程：一、 準備 練習(xí)。猜一 猜圖形 面積。1 、有 格的2 、去 掉幾個 格的二、 推導(dǎo) 長方形 面積計 算公式 。1 、 把剛 才的格 都去掉 猜面積2 、 學(xué)生 自己擺 方格總結(jié) ：只擺 一排橫 的一排 豎的便 可以計 算出共 擺多少 個方格 。（借 助于投 影演示 ） 長方 形的寬 相當于 有多少 個面積 單位 ， 長方 形的寬相當于 這樣的面積單位 有多少排，單位面 積排列在一起， 就形成了長 方形的 面積。3 、 用 1 8 個一平方 厘米的正方形，你 能擺出幾種不同 形狀的長 方形？小組 合作（ 1 ）每 排擺的 面積數(shù) 和長有 什么關(guān) 系？（ 2 ）擺 的排數(shù) 和寬有 什么關(guān) 系？（ 3 ）長 方形面 積和它 的長、 寬有什 么關(guān)系 ？4 、 如果 長方形 的面積 用 s 表示 ， 長用 a 表示 ， 寬用 b 表示 ，那么 長方形 的面積 計算公 式可以 寫成： s = a b三、 比較 面積公 式與周 長公式 的區(qū)別 。1 、 出示 投影思考 ：周長 所求的 是長方 形的哪 部分？取下 圖形， 留下細 小邊框 。2 、 重新 放置好 圖形， 鞏固新 學(xué)的面 積計算 公式。（ 1 ）思 考：所 求的長 方形的 面積是 哪部分 ？（ 2 ）取 下邊框 ，留下 長方形 圖形。小結(jié)：周長 求的是圖形四周 長度，使用長度單 位；面積求的是 圖形表面的 大小， 使用面 積單位 。四、 練習(xí)先量 出下面 的長方 形的長 和寬在 計算它 們的面 積和周 長。五、 引導(dǎo) 正方形 計算公 式。1 、 思考 ：長方 形公式 推出正 方形公 式2 、 學(xué)習(xí) 正方形 面積的 計算公 式。正方 形面積 = 邊長 邊長如果正方形 的面積用 s 表示，邊長 用 a 表示，那么 如何用字母表示 它的面 積計算 公式？ 即： s = a a3 、結(jié) 論：正 方形是 特殊的 長方形 。六 、 例 2 有一 張方桌 , 桌面 的邊長 是 9 分米 , 它的 面積是 多少平 方分米 ？1 、 讀題 分析2 、 說公 式3 、 列式七、 練習(xí) 。隨意 出題， 分小組 請學(xué)生 到黑板 寫答案 。八、 總結(jié)今天 這節(jié)課 你學(xué)會 了什么 知識？板書 設(shè)計 :長方 形和正 方形面 積的計 算長方 形的面 積 = 長 寬s = a b正方 形的面 積 = 邊長 邊長s = a a課后 小記：教學(xué) 設(shè)計