重慶市榮昌安富中學高一生物 人和高等動物生命活動的調節(jié) 動物行為產生的生理基礎教案.doc

人和高等動物生命活動的調節(jié)教學目的1激素調節(jié)與動物行為產生的聯系（a：知道）。2神經調節(jié)與動物行為產生的聯系（a：知道）。3激素調節(jié)與神經調節(jié)的關系（a：知道）。教學重點激素調節(jié)和神經調節(jié)與動物行為產生的聯系。教學難點先天性行為（包括趨性、非條件反射、本能）與后天性行為（包括印隨、模仿、條件反射等）之間的區(qū)別與聯系。教學用具投影片：激素調節(jié)與行為的導讀思考題；先天性行為與后天性行為的遮覆式比較表格；草履蟲應激性實驗；育雛的母雞和小貓；大山雀偷飲牛奶；狗吃肉分泌唾液和鈴聲引起狗分泌唾液的示意圖。教學方法教師引導與學生閱讀、歸納相結合。講述與談話、觀察相結合。課時安排1課時。板書教學過程行為產生的生理基礎（一）激素調節(jié)與行為（二）神經調節(jié)與行為神經系統越發(fā)達，行為表現越復雜，適應環(huán)境能力越強。（三）激素調節(jié)與神經調節(jié)的關系相互協調作用，神經調節(jié)處于主導地位。引言：前面我們學習的動物生命活動的調節(jié)，是對動物個體的代謝活動、生長、發(fā)育、繁殖等的調節(jié)活動。今天我們要研究的動物行為雖然是以動物個體為基礎，但很大程度上是表現為生理基礎在同種個體之間（種群內部）或不同種個體之間的復雜生命活動。因此生命調節(jié)的含義就更加豐富。范疇就更大了?，F在請同學們回憶一下初中學過的有關動物行為的知識。提問：初中學過哪些動物的行為？（回答：略。）、提問：根據行為的來源，可將這些行為分為幾類？（回答：兩類，先天性行為和后天性行為。）提問：這些行為的產生都需要哪些系統的直接參與？（回答：運動系統、神經系統、內分泌系統。）講述：我們今天就重點學習神經系統和內分泌系統與動物行為的關系?，F在請同學們打開書，閱讀“激素調節(jié)與行為”這部分內容，并注意以下三個問題（出示投影片：“激素調節(jié)與行為”導讀思考題。）1激素調節(jié)在動物的哪些行為中表現明顯？2請用最簡單的表述方法，總結一下激素調節(jié)的作用機理。（學生閱讀，教師巡視。大部分同學閱讀完時，組織學生回答問題1。） l（甲回答：激素調節(jié)在動物的性行為和對幼仔的照顧方面表現明顯）（乙回答：激素調節(jié)在動物的繁殖行為方面表現明顯。引導：兩位同學回答得都很好。乙同學的回答與教材表述有些不同，請你解釋一下你是如何理解繁殖行為與性行為，以及對幼仔的照顧行為之間的關系的？（回答：繁殖行為主要包括雌雄兩性動物的識別、占有繁殖的空間、求偶、交配、孵卵以及對子代的哺育等。性行為和對幼仔的照顧行為可涵蓋在繁殖行為中，因此，繁殖行為對性行為和對幼仔照顧行為來說是大概念。）講述：關于問題2請兩位同學（該同學的選定應根據巡視掌握的情況定）上黑板寫出自己總結的情況，其他同學對照自己的總結分析一下是否合理。（甲板書：見板書欄。）（乙板書：見板書欄）評價：甲和乙都總結得很好，概括性都很高，特別是乙。具體在這節(jié)內容中，主要講述的是激素對繁殖行為的調控，因而甲的總結更貼近課本內容，但乙的總結概括了所有腺體激素在行為調控中的機理，可以說是激素對行為調節(jié)的通式。講述：下面我們來看問題3，請另外一些同學發(fā)表自己的見（甲回答：每年春天的夜間會聽到雄貓和雌貓在墻沿或屋頂上“二重唱”，這是性腺分泌的性激素在貓體內作用的結果。）（乙回答：每年春季，燕子從南方飛回北方，銜泥做窩，產卵育雛，也是性激素對繁殖行為調節(jié)的例。）講述：甲乙兩位同學所舉例子都很好，很貼切。現在我們學習下一個問題，神經調節(jié)與行為。請同學們閱讀這部分內容（除課文最后一段），并注意用最簡練的文字，填寫下列表格。（出示投影片：先天性行為與后天性行為的遮覆式比較表格。）類型先天性行為后天性行為趨性非條件發(fā)射本能印隨模仿條件發(fā)射概念舉例特點異同點（注：填寫表格時需用到初中“動物行為的特點和生理基礎”、“人類的神經調節(jié)”兩節(jié)知識，因此課前教師需布置學生復習）（教師巡視，待同學完成時，把投影片遮蓋部分打開，顯示答案。請同學們對照檢查。并強調在先天性行為與后天性行為中趨性、非條件反射、本能之間，印隨、模仿、條件反射之間的區(qū)別與聯系。為幫助同學真正理解上述概念，可舉如下事例進行分析。）事例1：（出示投影片：草履蟲應激性實驗）當草履蟲培養(yǎng)液與清水滴連通時，草履蟲聚集在培養(yǎng)液滴處；當在培養(yǎng)液滴邊放一粒食鹽時，草履蟲向清水滴處聚集。（回答：草履蟲的這一行為屬于趨性。）事例2：用針輕輕地刺激蚯蚓身體的后部，可以看到它只是身體后部很快地發(fā)生反應，而身體的前部反應比較微弱。（回答：該行為屬于非條件反射。）事例3：（出示投影片：育雛的母雞和小貓）一只失去雛雞的母雞，會把兩只失去母貓的小貓當成自己的雛雞，對小貓給以無微不至的關懷，而小貓也安然地接受母雞的撫愛；跟隨母雞行走，把母雞當作自己的貓媽媽。（回答：母雞的行為屬于本能，小貓跟隨母雞的行為屬于印隨。）事例4：（出示投影片：大山雀偷飲牛奶）若干年前在英格蘭，人們發(fā)現一只大山雀一次偶然碰巧打開了放在門外的奶瓶的蓋，它偷飲了牛奶，后來過了不久，其他的大山雀也學會了偷飲牛奶。（回答：大山雀的行為屬于模仿。）事例5：（出示投影片：狗吃肉分泌唾液和鈴聲引起狗分泌唾液示意圖）狗吃肉時分泌唾液；后來，人們在狗吃肉前先搖鈴，經過若干次訓練后，只要鈴聲響起，不給肉，狗也分泌唾液。（回答：狗吃肉時分泌唾液屬于非條件反射；鈴聲響起，沒有肉吃，仍分泌唾液屬條件反射。）講述：通過以上事例的分析，大家不僅對各種行為有了進一步的認識，而且還知道除單細胞動物外，其他動物的行為無論趨性、非條件反射、本能，還是印隨、模仿、條件反射，都離不開神經系統的調節(jié)作用。神經系統越發(fā)達的動物，行為的表現也就越復雜，適應環(huán)境的能力也越強。現在請同學們閱讀本課最后一段，注意弄清楚激素調節(jié)與神經調節(jié)的關系。提問：激素調節(jié)與神經調節(jié)的關系是什么？（回答：略。）小結：本節(jié)所學內容中，激素調節(jié)和神經調節(jié)與動物行為產生的聯系是重點。課后，請同學們結合實例進行分析。附表： 項目概念舉例特點異同點先天性行為趨性動物對環(huán)境因素的刺激所引起的最簡單單的定向反應。臭蟲趨熱性。魚類趨光性。從單細胞動物開始出現。生來就有；遺傳物質決定是對環(huán)境適應的結果；非條件反射動物身體某一部分的運動反應。膝跳反射。眨眼反射。從具有神經系統的動物開始出現。本能由一系列非條件反射按一定順序連鎖發(fā)生構成的蜜蜂采蜜。蜘蛛織網。許多非條件反射的有機集合。后天性行為印隨剛孵化的動物對于第一次接觸到的能活動的較大物體都能緊緊追隨。剛孵化的小天鵝，跟著母天鵝游水。剛孵化的小雞，緊隨母雞左右。剛孵化出的動物具有此行為。根據后天經驗生成；環(huán)境決定（也有先天的基因基礎）與神經調節(jié)有關。除單細胞動物外，其結構基礎是反射弧。模仿是學習的一種形式，主要表現在幼年動物對年長者的行為進行模