2020年數(shù)學(xué)教育邏輯思維能力研究論文.doc

數(shù)學(xué)教育邏輯思維能力研究論文 摘要：作為當(dāng)代人關(guān)注的重點問題，教育關(guān)乎著社會的進步與發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)作為人們對數(shù)學(xué)有所認(rèn)知的最初始階段，對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)策略十分重要。教師需要從小學(xué)階段學(xué)生的年齡階段入手，關(guān)注學(xué)生的綜合能力的提高以及數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的扎實。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，邏輯思維能力的培養(yǎng)十分重要，這關(guān)系到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)歷程以及數(shù)學(xué)知識點的理解。本文根據(jù)邏輯思維能力培養(yǎng)的意義入手，分析當(dāng)下的數(shù)學(xué)教育中邏輯思維能力的培養(yǎng)策略，提出一些建議以供參考。 關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；邏輯思維；策略 當(dāng)前我國的數(shù)學(xué)教育注重培養(yǎng)的是學(xué)生的邏輯思維能力，并促進其形象思維與其共同發(fā)展，學(xué)生通過邏輯上的分析以及對概念的實際論證逐步形成對數(shù)學(xué)思考的邏輯思維習(xí)慣。然而在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對邏輯思維方面的培養(yǎng)未具有具體相應(yīng)的策略，并且缺乏多面性和系統(tǒng)性，單純通過教學(xué)活動對學(xué)生進行數(shù)學(xué)問題解決問題能力的培養(yǎng)，是難以有效地實現(xiàn)對學(xué)生思維邏輯能力的轉(zhuǎn)化與深入發(fā)展，因此在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和模式的設(shè)置時，對數(shù)學(xué)教育中的思維、學(xué)生、教學(xué)過程中可以應(yīng)用的工具等進行深入地開發(fā)和分析，制定更有效的教學(xué)策略，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，并促進學(xué)生邏輯思維能力的形成與發(fā)展。 一、數(shù)學(xué)教育中邏輯思維培養(yǎng)的意義 邏輯思維能力，即對多種方綜合應(yīng)用利用并加以理性分析，進而得出對某對象研究分析的結(jié)果的能力。它和行動上的思維方式是兩種概念，前者是將定義和方式結(jié)合而不是單純的闡述一個研究結(jié)果，不僅能夠?qū)κ挛锂a(chǎn)生，發(fā)展，規(guī)律進行研究分析，還能在看似抽象的形式中豐富的運用到生活中。邏輯思維能力不僅僅可以在生活中提高人們的素質(zhì)，還能夠幫助人們在學(xué)習(xí)和工作中更理性的思考問題1。而在數(shù)學(xué)教育中，邏輯思維能力的地位非常高，數(shù)學(xué)教育往往存在很大的價值，不僅促進人們思考直覺感官外的事物，不滿足于表象的研究，更能推進人們深入觀察事物的本質(zhì)，在思維轉(zhuǎn)化以及分析之中得到事物發(fā)展的基本規(guī)律，進而對現(xiàn)象的本質(zhì)進行推測，研究，最終揭示真正的原理。所以，數(shù)學(xué)教育中的邏輯思維與學(xué)習(xí)相互協(xié)調(diào)發(fā)展，在不斷的教育中通過對含義的推敲思考，有效的進行邏輯思維的鍛煉，從而影響到日后學(xué)習(xí)工作中一系列的高頻思維邏輯的應(yīng)用。 二、數(shù)學(xué)教育中邏輯思維能力培養(yǎng)策略 （一）當(dāng)前數(shù)學(xué)教育界邏輯思維培養(yǎng)狀況。當(dāng)前中國處于社會主義全面發(fā)展階段，各類行業(yè)都在改革發(fā)展之中，教育界也不理例外，近年來，教育界在多個領(lǐng)域拔得頭籌，然而同樣存在很多問題。在數(shù)學(xué)教育中的邏輯思維能力的培養(yǎng)一直是多個學(xué)術(shù)專家致力已久的問題。很多的教師和家長都沒有意識到當(dāng)前時代邏輯思維能力對學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活的重要影響2。 （二）針對現(xiàn)狀提出的策略。 1.重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中需要良好的習(xí)慣，往往對于數(shù)學(xué)，學(xué)生會缺少耐心，此時教師就作為最好的指引者，從最初注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)學(xué)科中，邏輯思維能力的培養(yǎng)是一大挑戰(zhàn)，不僅需要教師的監(jiān)督和引導(dǎo)，更需要培養(yǎng)學(xué)生自身的興趣，有興趣才會堅持，在堅持的過程中尋找學(xué)習(xí)的規(guī)律從而慢慢的培養(yǎng)出邏輯思維能力。教師調(diào)動學(xué)生的興趣也是其中一個有效的方法，激發(fā)學(xué)生思考，主動學(xué)習(xí)的潛力。 2.設(shè)計有效的教學(xué)課程。加強學(xué)生邏輯思維能力的另一個方法是設(shè)計高效的教學(xué)課程，此方法主要由教師掌控。教師不僅自身具備良好的邏輯思維能力，還需要根據(jù)所教學(xué)生不同水平的情況設(shè)計出最適合她們的教學(xué)課程。教師可以通過定期觀察，根據(jù)學(xué)對知識的掌握情況，學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)熱情對課程進行相應(yīng)的調(diào)整。在教育體制不斷改革的現(xiàn)狀下，數(shù)學(xué)教育不能僅限于對知識的掌握以及應(yīng)付考試，更重要的是用具有設(shè)計性的課程吸引學(xué)生，在教師的引導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力3。 3.不斷更新教學(xué)方式。任何發(fā)展不能僅限于現(xiàn)狀，尤其是教育發(fā)展，不能再傳統(tǒng)的教育方式中故步自封，而是應(yīng)該根據(jù)時代發(fā)展培養(yǎng)時代需要的人才。就數(shù)學(xué)教育中，傳統(tǒng)的方法在于追求學(xué)生的高成績、高效率，但現(xiàn)階段需要的是在數(shù)學(xué)教育的影響下?lián)碛泻軓娺壿嬎季S能力的學(xué)生。當(dāng)前中國素質(zhì)教育不能限制于知識的掌握，更多的是關(guān)注學(xué)生全方位發(fā)展，而邏輯思維能力的培養(yǎng)需要在不斷更新的教學(xué)方式中得到體現(xiàn)。教師在提升自己的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生不斷自主學(xué)習(xí)，在對數(shù)學(xué)的邏輯思考中發(fā)揮思維能量的最大化4。 三、結(jié)語 在進行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)時，需要學(xué)會對事物規(guī)律的準(zhǔn)確判斷、全面分析、總結(jié)和歸納，可以充分鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。因此在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，需要重視將數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識與學(xué)生的邏輯思維能力的培養(yǎng)進行有機結(jié)合，雙線發(fā)展，并根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容利用其中涉及到的數(shù)學(xué)符號和理論提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的推理論證能力，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主思考，并培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。 參考文獻 1孫曉丹.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)探究J.考試周刊,2018,(17):84. 2梁宇.數(shù)學(xué)教育中邏輯思維能力的培養(yǎng)策略J.教學(xué)與管理(理論版),xx