2020年班主任工作的意義論文.doc

班主任工作的意義論文 導語：班主任是一個班級的管理者，那么班主任的意義是什么呢，今天跟大家分享一篇關(guān)于“班主任工作的意義論文”，希望對大家有幫助。 歷史已進入21世紀，隨著國家改革、開放的日益發(fā)展，教育改革的日益深入。擺在我們面前的任務(wù)加重了。社會對學生的影響非常復(fù)雜，既有“正面”的，又有“負面”的，這就對班主任工作提出了更高的要求。班主任不能象過去那樣靠經(jīng)驗的積累，還需要學習有關(guān)班主任工作的理論知識，努力探索新時期班主任工作的客觀規(guī)律，逐步走上科學化的軌道。 班主任工作的意義主要反映在班主任的地位和作用上，全國中小學有500多萬班主任教師，這是一個寵大的特殊的具有重要意義的教師群體，每一位班主任都在教育第一線為祖國的社會主義事業(yè)培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀律”的接班人，假如沒有班主任這個特殊群體，整個教育大廈就會倒塌（當然不能否認其他科任老師的重要作用）一所學校要完成教育，教學計劃和各項教育管理措施，都必須通過“班級”這個基本單位去貫徹、落實，“班級”不能僅僅是一個由坐在同一間教室里的幾十個孩子組成的松散的群體，自由散漫，形同散沙，那樣是不可能真正完成教學任務(wù)，也不能培養(yǎng)出具有優(yōu)良品德的優(yōu)秀人才，它必須是一個有領(lǐng)導、有目標、有組織、有良好的班風，班紀、團結(jié)向上的班集體，這個班集體的領(lǐng)導組織與創(chuàng)建者正是班主任老師。 如果把學校比作一個網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，這個網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)由縱橫交叉的各種教育和教學渠道組成的話，那么班主任就是這個網(wǎng)絡(luò)中的一個“網(wǎng)結(jié)”。有人形象地說：“在學校，條條渠道通向班主任”實不為過。班主任既是班級的核心，又是聯(lián)絡(luò)各教育渠道的“紐帶”和“橋梁”。學校對學生德、智、體、美等的教育，都要通過班主任這個“關(guān)注人物”去發(fā)揮影響力，完成各種教育活動。因此，班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導者，是學校貫徹教育方法針促進學生全面發(fā)展的骨干力量。 隨著改革開主放的進一步，信息技術(shù)迅猛的發(fā)展，計算機逐漸進入溝通，上網(wǎng)已不是什么新鮮事了，學生在學習新知識的同時，不可避免的接受負的影響。暴力、色情、西方腐朽的思想，這就要求我們自己要有正確的世界觀、人生觀、價值觀。要密切關(guān)注社會，走向每一個家庭，對社會、家庭的各種信息進行鑒別、篩選協(xié)調(diào)、引導，形成三位一體的教育合力。班主任要處在“溝通學校與家庭、社會教育”之間聯(lián)系的主成地位上。既是學生的領(lǐng)導者，又是學生的老師，更是學生的知心朋友，對全班學生的全面發(fā)展和良好個性形成負有直接的教育責任，班主任的工作質(zhì)量，關(guān)系著未來人才的質(zhì)量，班主任的一言一行，一舉一動時每刻都在影響著學生。 1、基本任務(wù)：在校長領(lǐng)導下，按照德、智、體、美、勞全面發(fā)展的指示開展班級工作，培養(yǎng)良好班集體，全面關(guān)心，教育和管理學生，使他們身心得到全面健康發(fā)展，在為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民。 核心內(nèi)容：培養(yǎng)良好班集體，搞好班級管理、教育，促使學生在集體中健康成長。 2、職責： （1）對學生進行思想品德教育，培養(yǎng)學生良好道德品質(zhì)，學習、勞動習慣和文明行為習慣，中學生守則是重要依據(jù)，因此要結(jié)合守則根據(jù)學校的規(guī)章制度結(jié)合起來，進行教育。 （2）經(jīng)常與課任教師取得聯(lián)系，了解學習情況，協(xié)同對學生進行學習的教育，激發(fā)學習興趣，學會學習方法，掌握學生課業(yè)負擔量。 （3）關(guān)心學生身心健康 提倡堅持體育鍛煉，注意保護視力，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣。 （4）指導班委會和少先隊、團支部的工作，培養(yǎng)團結(jié)友愛、積極向上的班集體，做好學生的個別工作。 班會活動和少先隊、團委活動各有其特點是兩種組織形式，不能顧此失彼，要重視并做好“特殊生”的教育、轉(zhuǎn)變工作。 （5）指導學生參與勞動實踐 關(guān)心課余生活、支持并組織學生開展各種有益的課外活動，主題班會等。要根據(jù)本班學生的勞動內(nèi)容時間提出具體的要求，并有檢查措施，常抓不懈，同培養(yǎng)學生正確的勞動觀念，勞動態(tài)度和勞動習慣。（切忌以罰代勞） （6）搞好班級經(jīng)常性的管理工作 對學生進行常規(guī)管理，做好學生的操行等第評定，評語要充分肯定優(yōu)點和進步，明確指出缺點和努力方向，要針對學生實際，寫出“個性”避免千篇一律或過于空泛。 （一）面向全體學生，全面了解學生的思想品德、學習、健康、勞動和生活情況，對學生全面負責。 體現(xiàn)了我國的教育方針的基本精神，班主任的全部工作就是為了做到這兩個“全”對每一個學生負責。歧視任何一個學生，放棄對他的教育或只重一“育”，忽視了“五育”并舉，都是違背班主任原則，就不是個好老師。 （二）正面教育，啟發(fā)誘導 對學生要應(yīng)用說服教育的方法，調(diào)動各種積極因素，是充分發(fā)揮榜樣的作用，力求簡單粗暴、嚴禁體罰和變相體罰學生。 （三）熱愛尊重學生，嚴格要求學生 光強調(diào)老師愛學生是不全面的，還應(yīng)具體研究怎樣去愛，要愛的得法，想愛還要會愛，如果不會愛，原來想愛，后來也會變得不愛。比如父母哪有不愛子女的呢？但由于有的愛的不得法，變得溺愛子女，縱容子女，使之走上邪路，父母因此也由愛生怨，由愛生恨，因此，希望通過你們的實踐去體驗這種愛。 （四）要從實際出發(fā)，根據(jù)學生的心理特點，思想實際，個性差異以及社會、家庭的影響，提出不同的教育要求，有的放矢地進行教育。 這就要求我們選擇，確定有針對性的教育內(nèi)容，提出的要求要有層次性，要采用學生喜聞樂見的教育形式、方法。比如針對某個問題的命題作文。 主題班會，就某一事件提出自己的觀點，進行分析，討論，達到教育的目的。 （五）以身作則，言傳身教 要嚴格要求自己，增強道德修養(yǎng)，起表率作用，俗話說：“正人先正已”，在班級工作中凡要求學生做到的自己首先要做到，并能主動要求聽取學生意見改進工作。 （六）集體教育同個別教育相結(jié)合 要通過開展集體活動，如運動會、班班有歌聲，美展，春游等，發(fā)揮學生的特長，建立正確的集體輿論，培養(yǎng)集體榮譽感，自豪感，形成良好的班風，要充分發(fā)揮集體教育的作用，對每個班級成員施加教育影響，同時要注