河南教師招聘試題

- 河南教師招聘試題 第一章 教師職業(yè)道德概論 (無(wú) ) 第二章 教師職業(yè)道德修養(yǎng) 一、單項(xiàng)選擇題 1.( )是教師職業(yè)道德素養(yǎng)水平的標(biāo)志。 A.教師良心 B.教師公正 C.教師義務(wù) D.教師榮譽(yù) 2.教師職業(yè)道德規(guī)范區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是 ( )。 A.愛(ài)崗敬業(yè) B.無(wú)私奉獻(xiàn) C.愛(ài)國(guó)守法 D.為人師表 3.教師的道德修養(yǎng) .只有在 ( )中才能得到不斷充實(shí)、提高和完善。 A.學(xué)習(xí) B.交往 C.思考 D.實(shí)踐 二、填空題 1.規(guī)范第二條“愛(ài)崗敬業(yè)”中，教師要做到的三個(gè)認(rèn)真是：認(rèn)真 _、認(rèn)真 _、認(rèn)真 _。 2.忠于人民的教育事業(yè)，要求教師必須具有 _和 _。 3.教師公正的核心是 _ 。 4.教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是 _。 三、辨析題 1.只有心理健康的教師 ，才有可能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。 2.沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育。 四、簡(jiǎn)答題 1.簡(jiǎn)述教師職業(yè)良心及其作用。 2.師德建設(shè)的核心必須處理好的“三個(gè)關(guān)系”是什么 ? 五、論述題 1.結(jié)合自身體會(huì)，談?wù)勅绾握_理解和逐步培養(yǎng)教師職業(yè)道德規(guī)范。 2.結(jié)合社會(huì)實(shí)際，談?wù)勑率兰o(jì)我們需要什么樣的師德觀(guān)。 參考答案 一、單項(xiàng)選擇題 1.【答案】 B。解析：教師公正是教師職業(yè)道德素養(yǎng)水平的標(biāo)志。 2.【答案】 D。解析：為人師表是教師職業(yè)與其他職業(yè)最大的不同。 3.【答案】 D。解析 ：只有在道德實(shí)踐中才能培養(yǎng)自己的師德修養(yǎng)。 二、填空題 1.備課上課：批改作業(yè) ；輔導(dǎo)學(xué)生 2.堅(jiān)定的事業(yè)心 ；較強(qiáng)的榮譽(yù)感 3.對(duì)學(xué)生的公正 4.教書(shū)育人 三、辨析題 1.【答案要點(diǎn)】 此說(shuō)法正確。 心理健康的教師往往在認(rèn)識(shí)能力、情緒狀態(tài)、行為方式和人格特征等方面都會(huì)表現(xiàn)出積極良好的狀態(tài)，對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，成為學(xué)生模仿的對(duì)象，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康地發(fā)展。 心理不健康的教師往往表現(xiàn)為缺乏正確客觀(guān)全面的認(rèn)識(shí)能力、不善于協(xié)調(diào)與控制自己的不良情緒以及缺乏與他人交往、友好相處的能力等 ；這樣的教師在與學(xué)生的長(zhǎng)期接觸交往中，容易導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)識(shí)的片面性、不良情緒 (如緊張、恐懼、焦慮和壓抑等 )的產(chǎn)生以及在師生交往中表現(xiàn)出對(duì)立、對(duì)抗等緊張的師生關(guān)系，從而會(huì)嚴(yán)重地影響學(xué)生的心理健康。 所以說(shuō)只有心理健康的教師，才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。 2.【答案要點(diǎn)】 此說(shuō)法有一定的道理。 教育不僅僅是改造人，而是更注重喚醒人。當(dāng)一個(gè)孩子犯了錯(cuò)，就應(yīng)該受到一定的懲罰。懲罰的目 的是讓孩子知道為自己的過(guò)失負(fù)起責(zé)任。但懲罰絕不等于體罰，更不是傷害，不是心理虐待、歧視。懲罰是個(gè)雙刃劍，是一種危險(xiǎn)的、高難度的教育技巧，控制不好會(huì)傷害人。 沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育，沒(méi)有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負(fù)責(zé)任的教育。 四、簡(jiǎn)答題 1.【答案要點(diǎn)】 教師職業(yè)良心是教師在教育勞動(dòng)中對(duì)教師責(zé)任的自覺(jué)意識(shí)，是教師在自覺(jué)履行教書(shū)育人的義務(wù)過(guò)程中所形成的道德責(zé)任感和自我評(píng)價(jià)能力，是教師道德觀(guān)念、道德情感、道德意志和道德信念在教師意識(shí)中的有機(jī)統(tǒng)一。它是教師的社會(huì)道德義務(wù)經(jīng)過(guò)教 師職業(yè)道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為教師內(nèi)心準(zhǔn)則和教師品德的結(jié)果。 其作用有以下三點(diǎn)：第一，教師行為前的選擇作用 ；第二，教師行為中的監(jiān)督作用 ；第三，教師行為后的自我評(píng)價(jià)作用。 2.【答案要點(diǎn)】 第一，要處理好與教師職業(yè)的關(guān)系，這意味著教師要有敬業(yè)精神 ； 第二，要處理好與學(xué)生的關(guān)系。這意味著教師對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心： 第三，要處理好與自身的心理和行為的關(guān)系，這意味著教師要為人師表，人格高尚，克制私心。 五、論述題 1.【答案要點(diǎn)】 (1)依法執(zhí)教，這要求教師在所從事的教育教學(xué)活動(dòng)中，嚴(yán)格按照憲法 和教育方面的法律、法規(guī)以及其他相關(guān)的法律、法規(guī)，使自己的教育教學(xué)活動(dòng)符合法制化。在“教書(shū)”實(shí)踐中貫徹落實(shí)教育法律法規(guī)和其它相關(guān)的方針和政策：在“育人”的實(shí)踐過(guò)程中貫徹落實(shí)教育法律法規(guī)和其相關(guān)的法律法規(guī)。 (2)愛(ài)崗敬業(yè)，這要求熱愛(ài)教育事業(yè)，教書(shū)育人。教師愛(ài)崩，重要的是要熱愛(ài)教育工作，積極從事教育。忠誠(chéng)于人民的教育事 事業(yè)。這既是 教師 職業(yè)道德的基本原則，又是教師職業(yè)道德的重要規(guī)范，還是教師道德的靈魂。它鮮明地表達(dá)了教師職業(yè)道德的服務(wù)宗旨，指明了教師道德行為的總方向。教書(shū)育人是教師義不容辭的職責(zé) .教書(shū)離不開(kāi)育人，育人不能沒(méi)有教書(shū)，因此，每位教師要做到愛(ài)崗敬業(yè)，必須牢記教書(shū)育人的要求，并且掌握教書(shū)育人的正確途徑和方法。 (3)熱愛(ài)學(xué)生，它是教師的一種高尚和積極的 情感 ，具有豐富的內(nèi)容和要求，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)既不能溺愛(ài)，又不能寵愛(ài)，而要掌握以下正確的途徑：要加強(qiáng)研究，建立正確的愛(ài)生模式 ；要 加強(qiáng)學(xué)習(xí) 和修養(yǎng)，努力提高自己愛(ài)學(xué)生的綜合素質(zhì) ；要向?qū)W生學(xué)習(xí)，從中吸取愛(ài)生的動(dòng)力。 (4)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，這要求教師在求知和傳授知識(shí)和學(xué)問(wèn)的過(guò)程中要做到嚴(yán)密謹(jǐn)慎、嚴(yán)格細(xì)致。人民教師要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，必須牢記以下要求：刻苦學(xué)習(xí)，鍥而不 舍 ；要將“刻苦”與“嚴(yán)謹(jǐn)”相結(jié)合 ；學(xué)而不厭，做到“三勤”。 (5)團(tuán)結(jié)協(xié)作，這要求教師為了集中力量實(shí)現(xiàn)共同理想或任務(wù)而聯(lián)合起來(lái)，相互支持，緊密合作。教師做好團(tuán)結(jié)協(xié)作的方式和方法：謙虛為懷，自知之明 ；嚴(yán)以律己，以誠(chéng)待人 ；相互幫助，通力合作 ；學(xué)習(xí)先進(jìn)共同提高。 (6)尊重家長(zhǎng)，教師要想出色完成教書(shū)育人的任務(wù)，必須與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系和溝通，聯(lián)系和溝通的前提條件就是要尊重家長(zhǎng)。方法有：主動(dòng)聯(lián)系及時(shí)溝通 ；聽(tīng)取建議積極配合 ；平等待人尊重而不遷就 ；宣傳 教育科學(xué) 改進(jìn) 教育 方法。 (7)廉潔從教，這要求教師在整個(gè)從教生涯中都要堅(jiān)持行廉操法的原則，不貪學(xué)生及家長(zhǎng)的錢(qián)物，不貪占公共和他人的錢(qián)物，不沾染社會(huì)上出現(xiàn)的一些貪、賄、欲等惡習(xí)，始終以清廉純潔的道德品行為學(xué)生和世人作出表率。 (8)為人師表，這要求教師要在各方面都應(yīng)該成為學(xué)生和社會(huì)上人們效法的表率、榜樣和楷模。為人師表是師德規(guī)范的重要內(nèi)容，是教師從教的前提和基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生、對(duì)教師、對(duì)社會(huì) 有著重要的意義。教師要認(rèn)真實(shí)施這一 職業(yè)道德 規(guī)范，必須牢記做一名優(yōu)秀品德的垂范者，做高素質(zhì)的教育者，做社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者。 2.【答案要點(diǎn)】 (1)新 世紀(jì)我們需要的是“理想與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)合”的師德觀(guān)。 (2)“理想與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)合”的師德觀(guān)就是既滿(mǎn)足教師個(gè)體的內(nèi)在需要，也顧及社會(huì)規(guī)范的要求，是一種可信又可愛(ài)的師德觀(guān)。 (3)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，人們交往于陌生的業(yè)緣群體之中，但利益關(guān)系卻相互依賴(lài) .每個(gè)人都享受他人服務(wù)，同時(shí)每個(gè)人又主動(dòng)服務(wù)于他人。人們處在一種互惠合作、相互依賴(lài)的利益關(guān)系之中。社會(huì)提倡以義取利的倫理觀(guān)，精神的滿(mǎn)足離不開(kāi)物質(zhì)的滿(mǎn)足。勸入放棄物質(zhì)欲望來(lái)實(shí)現(xiàn)社會(huì)大治的理想是不可能實(shí)現(xiàn)的。 (4)只有把理想主義和現(xiàn)實(shí)主義的師德統(tǒng)合起來(lái)，才能在正視現(xiàn) 實(shí)和重視現(xiàn)實(shí)價(jià)值引導(dǎo)的基礎(chǔ)上營(yíng)造出讓教師覺(jué)得可以接受、可以做到的師德。 【網(wǎng)絡(luò)綜合 - 河南 教師 招聘試題】 第一章 我國(guó)當(dāng)前的 課程改革 (無(wú) ) 第二章 教育 觀(guān)念與學(xué)習(xí)方式的改革 (無(wú) ) 第三章 課程 組織的改革 一、單項(xiàng)選擇題 1.我國(guó) 基礎(chǔ)教育 新的課程管理制度是實(shí)行 ( )。 A.國(guó)家統(tǒng)一 管理制度 B.國(guó)家和地方兩級(jí)管理制度 C.國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)管理制度 D.學(xué)校校本管理制度 2.現(xiàn)在進(jìn)行的 新課程 改革是我國(guó)第 ( )次課程改革。 A.七 B.八 C.九 D.三 3.新課程在高中階段以 ( )為主。 A.綜合課程 B.分析課程 C.分科課程 D.實(shí)踐課程 4.新課程改革下的學(xué)生 評(píng)價(jià) 的核心是 ( )。 A.關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī) B.關(guān)注學(xué)生在群體中的位置 C.關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展 D.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我 ,樹(shù)立自信 5.在對(duì)待師生關(guān)系方面，新課程中教師的教學(xué)行為強(qiáng)調(diào) ( )。 A.尊重、贊賞 B.幫助、引導(dǎo) C.反思 D.合作 二、填空題 1.我國(guó)新課程改革的理論基礎(chǔ)主要是 _和 _。 2.對(duì)于學(xué)生，新課程強(qiáng)調(diào)要建立促進(jìn) _ 的評(píng)價(jià)體系。 3. _是我國(guó) 基礎(chǔ)教育 課程改革的指導(dǎo)性文件，是 課程 建設(shè)、課程設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編制、 課程管理、課程評(píng)價(jià)的依據(jù)和基礎(chǔ)。 4.新課程結(jié)構(gòu)調(diào)整，從小學(xué)到高中設(shè)置 _ 并作為必修課程。 三、簡(jiǎn)答題 當(dāng)前課程評(píng)價(jià)發(fā)展的基本特點(diǎn)是什么 ? 四、論述題 談?wù)勯_(kāi)發(fā)和利用課程資源的途徑有哪些 ? 參考答案 一、單項(xiàng)選擇題 1.【答案】 C。解析：三級(jí) 管理制度 是指國(guó)家、地方、學(xué)校。 2.【答案】 B。解析：此次 課程改革 是我國(guó)第八次課程改革。 3.【答案】 C。解析：高中階段以分科課程為主。 4.【答案】 C。解析：新課改下的學(xué)生 評(píng)價(jià) 的核心和目標(biāo)是促進(jìn)發(fā)展。 5.【答案】 A。解析：在師生關(guān) 系方面，強(qiáng)調(diào) 教師 尊重、欣賞學(xué)生。 二、填空題 1.建構(gòu)主義：多元智能理論 2.學(xué)生全面發(fā)展 3.基礎(chǔ)教育課程改革綱要 (試行 ) 4.綜合實(shí)踐課程 三、簡(jiǎn)答題 【答案要點(diǎn)】 (1)重視發(fā)展，淡化甄刪與選拔，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)功能的轉(zhuǎn)化 ； (2)重綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化 ； (3)強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，定性與定量相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多樣化 ； (4)強(qiáng)調(diào)參與與互動(dòng)、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化 ； (5)注重過(guò)程，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的重心轉(zhuǎn)移。 四、論述題 【答案要點(diǎn)】 一般課程資源的開(kāi)發(fā)和利用主要有七個(gè)方面的基本途徑： (1)開(kāi)展當(dāng)代社會(huì)調(diào)查，不斷地跟蹤和預(yù)測(cè)社會(huì)需要的發(fā)展動(dòng)向，以便確定或揭示有效參與社會(huì)生活和 把握社會(huì)所給予的機(jī)遇而應(yīng)具備的知識(shí)、技能和素質(zhì)。 (2)審查學(xué)生在日常活動(dòng)中以及為實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)的過(guò)程中能夠從中獲益的各種課程資源，包括知識(shí)與技能、生活經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教與學(xué)的方式和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等方面的各種課程素材。 (3)開(kāi)發(fā)和利用課程實(shí)施的各種條件，包括圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室和各種活動(dòng)場(chǎng)館、專(zhuān)用教室等的合理建設(shè)和使用。 f4)研究一般青少年以及特定受教學(xué)生的情況，了解他們已經(jīng)具備或尚需具備哪些知識(shí)、技能和素質(zhì)，以此確定編制課程教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)。 (5)鑒別和利用校外課程資源，包括自然與人文 環(huán)境，各種機(jī)構(gòu)、各種生產(chǎn)和服務(wù)行業(yè)的人才資源，不但可以而且應(yīng)該加以利用 .使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的財(cái)富。利用這些資源的方式有很多，比婦聘請(qǐng)各領(lǐng)域的專(zhuān)家或有一技之長(zhǎng)的人擔(dān)任校外輔導(dǎo)員 .組織參觀(guān)、游覽、社區(qū)服務(wù)、公益勞動(dòng) ；建立各種實(shí)踐基地、 教育 基地等。 (6)建立課程資源管理數(shù)據(jù)庫(kù)，拓寬校內(nèi)外課程資源及其研究成果的分享渠道，提高使用效率。比如校際之間對(duì)各自的資源進(jìn)行登記整理。然后以一定的形式建立資源數(shù)據(jù)庫(kù)，并建立方便管理、查閱、使用的共享機(jī)制，以達(dá)到校際之