《成本會計》教學方法和教學手段的改革思考的論文

成本會計教學方法和教學手段的改革思考的論文 成本會計教學方法和教學手段的改革思考的論文 成本會計教學方法和教學手段的改革思考 一、成本會計課程特點 成本會計課程與基礎會計、財務會計課程相比，有其較突出的特點。成本會計作為一門實踐性、應用性和匯總性強，理論知識要求高的一門課程，在整個會計學科中有著舉足輕重的意義。但學生很難把握各知識點在整個成本核算過程中的系統(tǒng)應用，對初級會計和中級會計的知識在成本會計課程里的綜合應用束手無策；并且成本核算要求材料費用、人工費用、制造費用全部入賬，匯總成本，期間還有很多賬目的結轉，學生對數據的生成途徑和來源摸不著頭腦，所以每次上這門課的時候，筆者發(fā)現許多學生對這門課帶有一種 ；畏懼感。 二、當前成本會計教學存在的問題 （ 1）成本會計課程理論教學與實踐發(fā)展的不協(xié)調。成本會計教學中，往往只注重對傳統(tǒng)的成本計算原理和方法的講述。長期以來，成本會計教學忽視與企業(yè)管理實踐的結合，不能很好的滿足企業(yè)不斷發(fā)展變化的管理需要。（ 2）成本會計核算的電算化內容空白。目前成本會計電算化既沒有教材，也沒有輔助教學的合適軟件，用友軟件也只是在高級版本里有，僅只是適合企業(yè)應用，不是和教學配套的教學軟件，學生在學校很難學到這部分知識。（ 3）學生掌握的成本會計知識與工作實踐要求不一致。由干成本會計在學科定位存在的偏差，造成成本會計在教學內容、教材建設上的 重大缺陷。直接后果是學生不能很好地掌握成本會計的理論意義和實踐價值，導致成本會計的學習和工作實踐中困難重重。 三、成本會計課程教學改革的思路 （ 1）改革教材內容，滿足高職院校學生要求。 WWW.11665.COM 教材是學生和教師交流的主要紐帶，在編寫教材內容時，要打破 ；教材內容 =講課內容 =考試內容的陳舊觀念，貫徹理論聯系實際、少而精的原則，必須從現代成本會計的內涵出發(fā)，以工作過程為導向，整合序化教材內容，創(chuàng)設六個學習情境。六個學習情境分別為：運用品種法核算產品成本、運用分批法核算產品成本、運用綜合結轉分步 法核算產品成本、運用平行結轉分步法核算產品成本、運用分類法核算產品成本和運用定額法核算產品成本。每一個學習情境都是一個完整的工作過程，教師在教學過程中，將六個學習情境的教學內容按從簡單到復雜，從單項到綜合的方式排列，教學內容組織采取相互獨立且層層遞進的形式。（ 2）改革教學手段，依據工學結合人才培養(yǎng)模式，合理設置實踐教學。成本會計課程應以企業(yè)成本核算為主線，參照成本會計崗位的職業(yè)資格標準， ；以專業(yè)的職業(yè)能力為培養(yǎng)目標，以企業(yè)職業(yè)崗位需求為導向的課程設計理念，設計 ；單項實訓綜合實訓仿真實訓企業(yè)頂崗實訓。同時大力 開發(fā)網絡實訓會計軟件教學，教師可完全自主地設置、添加實訓內容，系統(tǒng)智能判斷學生的實訓錯誤，把理論知識在實訓中講解應用，和學生互動，通過實訓完成學習，提高學生實踐操作能力。（ 3）改革教學方法。在教學中應采用 ；以教師為主導，學生為主體的教學方式，改變過去傳統(tǒng)的以教師為中心的單向灌輸式教學方法，根據不同的教學項目，結合學生特點、教學條本文由收集整理件，靈活運用多種教學方法與手段組織教學。采用多種工學結合教學方法，如啟發(fā)式教學、案例教學、任務驅動教學法、角色扮演和項目教學法。教學過程由淺入深，引導學生的思路，學生通 過完成各項目的工作任務，既掌握了每個項目中包含的知識和技能要點，又鍛煉了分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)出嚴謹的作風和善于合作、創(chuàng)新的精神。 高職高專會計專業(yè)的教學改革迎來了新一輪改革契機，成本會計課程的進一步改革需要教師到社會實踐中去檢驗已有改革成果并尋找改革的新