小學(xué)班主任遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)方案.doc

義馬市2012年中小學(xué)班主任遠(yuǎn)程研修實(shí)施方案按照教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見【教基（2006）13號(hào)】、國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱（2010-2020年）以及“教育部2011年工作要點(diǎn)”中對(duì)班主任培訓(xùn)工作的總體要求，結(jié)合義馬市中小學(xué)“十二五”教師教育發(fā)展規(guī)劃和義馬市教體局2012年工作要點(diǎn)中的師訓(xùn)工作安排，為全面提高義馬市中小學(xué)班主任的履職能力，特制定本方案。一、培訓(xùn)對(duì)象義馬市中小學(xué)班主任、擬任班主任或者班主任培養(yǎng)對(duì)象。參訓(xùn)學(xué)員須具備的條件：1、熱愛班主任工作，對(duì)班級(jí)管理責(zé)任心強(qiáng)。2、熟悉計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)操作，具有上網(wǎng)學(xué)習(xí)交流的能力。3、身心健康，能堅(jiān)持全程學(xué)習(xí)，按要求參加相關(guān)的預(yù)熱活動(dòng)、正式培訓(xùn)和在崗實(shí)踐環(huán)節(jié)，積極發(fā)揮輻射示范作用。二、培訓(xùn)目標(biāo)1、引導(dǎo)廣大中小學(xué)班主任注重工作細(xì)節(jié)，提升班主任決策與解決問題的能力；2、促進(jìn)班主任形成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一的學(xué)習(xí)習(xí)慣; 3、改進(jìn)班主任的教育和管理行為，提高工作實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展；4、幫助班主任運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)師生、家校間的溝通與合作。三、培訓(xùn)原則1、實(shí)效性原則。緊密結(jié)合中小學(xué)班主任工作實(shí)際，以班主任日常工作為線索，以案例式互動(dòng)研討的形式，使學(xué)員學(xué)會(huì)在復(fù)雜的班主任工作情境中作出決策，解決問題。通過(guò)崗位實(shí)踐實(shí)現(xiàn)學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一，提高班主任實(shí)務(wù)工作的能力及技巧。2、主體性原則。充分體現(xiàn)以人為本的理念，凸顯學(xué)員的主體地位，激發(fā)學(xué)員的自主性與創(chuàng)造性。關(guān)注學(xué)員的問題和需求，尊重學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)與智慧，適當(dāng)給予學(xué)員自主選課的權(quán)利。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)員搭建相互交流與合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，以可持續(xù)的研修活動(dòng)作為培訓(xùn)的跟進(jìn)保障。3、創(chuàng)新性原則。搭建班主任導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)與一線班主任老師之間溝通交流的橋梁，促進(jìn)班主任工作從職業(yè)走向?qū)I(yè)。創(chuàng)新跨區(qū)研修、學(xué)思結(jié)合的新培訓(xùn)模式，將案例分析與撰寫、參與式討論、論壇互動(dòng)、網(wǎng)上自學(xué)、咨詢答疑、在崗實(shí)踐、校本線下交流、資源共建共享等有機(jī)結(jié)合。四、培訓(xùn)內(nèi)容本次培訓(xùn)分網(wǎng)絡(luò)研修和在崗實(shí)踐兩個(gè)階段。網(wǎng)絡(luò)研修階段，全體學(xué)員針對(duì)小學(xué)班主任日常工作中面臨的實(shí)際問題，以班主任崗位工作中的關(guān)鍵事件或遇到的核心問題為線索，圍繞“班主任的每一天”、“班主任的每一學(xué)年”、“班主任與每次活動(dòng)”、“班主任與每個(gè)班級(jí)”、“班主任與每個(gè)學(xué)生”、 “做一個(gè)專業(yè)的班主任”分6個(gè)模塊，開展學(xué)習(xí)、研討交流。每個(gè)專題含問題思考、案例故事、互動(dòng)園地、分析與建議、拓展案例、多學(xué)科評(píng)點(diǎn)、相關(guān)鏈接、作業(yè)等。在崗實(shí)踐階段，參訓(xùn)學(xué)員在工作崗位及“三人行”網(wǎng)絡(luò)班級(jí)平臺(tái)結(jié)合課程研修所學(xué)理論進(jìn)行實(shí)踐研修。五、時(shí)間安排 1、報(bào)名與注冊(cè)：4月16日18日 。各學(xué)校將本次培訓(xùn)參訓(xùn)名單匯總后（見附件1），將表冊(cè)以書面形式一式兩份報(bào)市教師進(jìn)修學(xué)校班主任培訓(xùn)辦公室，并將電子文檔 以（excel）格式發(fā)送至教師進(jìn)修學(xué)校郵箱（)。聯(lián)系電話133739855952、學(xué)習(xí)與結(jié)業(yè)：從2012年4月23日到6月23日，為期兩個(gè)月。4月23日至6月3日為網(wǎng)絡(luò)研修階段，6月4日至6月13日為總結(jié)復(fù)習(xí)和在崗實(shí)踐階段。6月14日至6月23日學(xué)習(xí)結(jié)束，各班統(tǒng)計(jì)上報(bào)學(xué)員成績(jī)，按要求圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)者準(zhǔn)予結(jié)業(yè)，并將其學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)（100學(xué)時(shí)）計(jì)入繼續(xù)教育總學(xué)時(shí)。六、培訓(xùn)組織與管理中國(guó)教師研修網(wǎng)()，教育部推薦的中小學(xué)教師培訓(xùn)網(wǎng)站)為本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)提供課程和答疑等活動(dòng)專家資源以及網(wǎng)上互動(dòng)研修平臺(tái),確保本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)的順利實(shí)施。 1、組織與管理機(jī)構(gòu) 義馬市教體局成立班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)本次培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)工作。義馬市教師進(jìn)修學(xué)校，做好日常管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作。 2、班級(jí)管理員與指導(dǎo)教師職責(zé)為保障遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)效果，本次培訓(xùn)以學(xué)校為單位組織編班，報(bào)名時(shí)每班須配1名班級(jí)管理員。 班級(jí)管理員（1名）：負(fù)責(zé)本班學(xué)員日常學(xué)習(xí)管理等班務(wù)工作，督促班級(jí)學(xué)員積極有效進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)；負(fù)責(zé)開班儀式等線上線下活動(dòng)的組織與協(xié)調(diào)等工作；組織本班學(xué)員導(dǎo)師編輯培訓(xùn)簡(jiǎn)報(bào)，簡(jiǎn)報(bào)內(nèi)容為培訓(xùn)進(jìn)展、問題梳理、情況反映、優(yōu)秀作業(yè)、培訓(xùn)感言等，簡(jiǎn)報(bào)總數(shù)應(yīng)不少于3期；負(fù)責(zé)撰寫培訓(xùn)工作總結(jié)。 指導(dǎo)教師（1名）：負(fù)責(zé)本班學(xué)員遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的培訓(xùn)輔導(dǎo)；在線閱讀及點(diǎn)評(píng)學(xué)員的作業(yè)、回答相關(guān)問題；配合課程專家團(tuán)隊(duì)對(duì)本班學(xué)員進(jìn)行班主任業(yè)務(wù)輔導(dǎo)、答疑；指導(dǎo)和組織學(xué)員參加網(wǎng)上沙龍的學(xué)習(xí)交流以及三人行網(wǎng)絡(luò)班級(jí)建設(shè)活動(dòng)；負(fù)責(zé)本班學(xué)員培訓(xùn)成績(jī)?cè)u(píng)定；協(xié)助做好簡(jiǎn)報(bào)編寫、評(píng)優(yōu)總結(jié)等工作。七、培訓(xùn)考核評(píng)價(jià)本次培訓(xùn)考核滿分100分，達(dá)到60分即為合格。具體內(nèi)容如下：序號(hào)考核指標(biāo)考核合格標(biāo)準(zhǔn)分值1網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)時(shí)間觀看課程，學(xué)習(xí)時(shí)間達(dá)到3600分鐘即可。包括觀看視頻動(dòng)漫，聽專家講解報(bào)告，自學(xué)文本資料的學(xué)習(xí)時(shí)間 40分2互動(dòng)交流與在線研討在課程頁(yè)面、班級(jí)沙龍的留言數(shù)不少于20條，每條計(jì)1分，滿分20分。包括主持或參與網(wǎng)上交流，參與課程頁(yè)面下方的留言討論和班級(jí)沙龍?jiān)掝}討論、跟帖交流等20分3學(xué)思作業(yè)六個(gè)模塊精讀專題中的作業(yè)，完成其中四篇作業(yè)并全部在線提交。（字?jǐn)?shù)400字左右，每篇6分，滿分24分）30分自己從中遴選一份最佳作業(yè)自薦提交（6分）在崗實(shí)踐作業(yè)運(yùn)用遠(yuǎn)程培訓(xùn)成果改進(jìn)班主任工作，完成一篇合格作業(yè)（真實(shí)案例一則或反思總結(jié)一篇，字?jǐn)?shù)在800左右。）(10分)10分4加分項(xiàng)完成“三人行網(wǎng)絡(luò)班級(jí)”的建設(shè)1-10分注：三人行網(wǎng)絡(luò)班級(jí)建設(shè)分?jǐn)?shù)規(guī)則1、成績(jī)統(tǒng)計(jì)后總分為100分的，將不再加分；成績(jī)統(tǒng)計(jì)后總分不足100分，且三人行網(wǎng)絡(luò)班級(jí)建設(shè)優(yōu)秀者，可酌情增加1-10分，但總分不超過(guò)100分。2、三人行網(wǎng)絡(luò)班級(jí)建設(shè)優(yōu)秀者可優(yōu)先參加評(píng)優(yōu)。八、其他 遠(yuǎn)程研修過(guò)程中遇到的學(xué)習(xí)問題，屬于技術(shù)問題，學(xué)校無(wú)法解決的可直接與中國(guó)教師研修網(wǎng)或義馬市教師進(jìn)修學(xué)校聯(lián)系，中國(guó)教師研修網(wǎng)負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)全過(guò)程的技術(shù)支持和監(jiān)測(cè)?？头娫挘?007799010（免長(zhǎng)途費(fèi)）。附表一：報(bào)名信息表 附表二：學(xué)習(xí)安排表 附表三：小學(xué)班主任培訓(xùn)課程 附表四：中學(xué)班主任培訓(xùn)課程義馬市教育體育局 2012年4月10日 附表一：報(bào)名信息表 填寫說(shuō)明： 1.“培訓(xùn)班級(jí)”以學(xué)校為單位，填寫簡(jiǎn)稱（如“一中”、一小”）即可。（各學(xué)校須指派1名同志擔(dān)任班級(jí)管理員）；“角色“一欄請(qǐng)寫明學(xué)員 還是 班級(jí)管理員； 2.“姓名”請(qǐng)?zhí)顚憸?zhǔn)確，此信息為成績(jī)考核與證書發(fā)放的重要依據(jù)； 3.“所在學(xué)校或單位”涉及學(xué)校整體學(xué)情數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，請(qǐng)?zhí)顚懡y(tǒng)一規(guī)范的學(xué)校或單位全稱，如“實(shí)驗(yàn)中學(xué)”應(yīng)寫為“義馬市實(shí)驗(yàn)中學(xué)”； 4.“聯(lián)系電話”將作為培訓(xùn)帳號(hào)的初始密碼，為便于必要時(shí)的緊急聯(lián)系，請(qǐng)盡量填寫手機(jī)號(hào)碼。如填寫固定電話，區(qū)號(hào)與電話之間使用半角的減號(hào)（“-”）隔開，。序號(hào)姓名性別所在學(xué)?；騿挝唬ㄈQ）學(xué)段學(xué)科職稱職務(wù)聯(lián)系電話（必填）培訓(xùn)班級(jí)角色emailqq附件二 學(xué)習(xí)安排表時(shí)間階段內(nèi)容學(xué)習(xí)方式4月23、24日預(yù)熱學(xué)習(xí)開放預(yù)熱學(xué)習(xí)課程，觀看操作演示學(xué)員自學(xué)+網(wǎng)上指導(dǎo)4月25日-4月29日第一階段小學(xué)：【政策法規(guī)與導(dǎo)學(xué)報(bào)告】初中：【專題講座】模塊一【班主任的每一天】視頻講課+互動(dòng)論壇4月30日-5月6日第二階段模塊二【班主任的每一年】視頻講課+互動(dòng)論壇5月7日-5月13日第三階段模塊三【班主任的每一次活動(dòng)】視頻講課+互動(dòng)論壇5月9日第一次 學(xué)情分析會(huì)視頻會(huì)議5月10日第一次 專家答疑視頻5月14日-5月20日第四階段模塊四【班主任的每一個(gè)班級(jí)】視頻講課+互動(dòng)論壇5月21日-5月27日第五階段模塊五【班主任與每一個(gè)學(xué)生】視頻講課+互動(dòng)論壇5月23日第二次 學(xué)情分析會(huì)視頻會(huì)議5月25日第二次 專家答疑視頻5月28日-6月5日第六階段模塊六【做一個(gè)專業(yè)的班主任】視頻講課+互動(dòng)論壇6月5日第三次 學(xué)情分析會(huì)視頻會(huì)議6月6日-6月13日查缺補(bǔ)漏學(xué)員查缺補(bǔ)漏，輔導(dǎo)老師評(píng)閱作業(yè)/6月14日-6月20日成績(jī)考核，評(píng)優(yōu)總結(jié)附件三： 小學(xué)班主任培訓(xùn)課程模塊專題名稱專家/主編描述形式政策法規(guī)中小學(xué)班主任規(guī)定解讀王定華詳細(xì)解讀規(guī)定出臺(tái)的背景、班主任的待遇與權(quán)利等問題專家報(bào)告教師職業(yè)道德規(guī)范解讀趙建軍對(duì)新規(guī)范出臺(tái)的背景、內(nèi)容及焦點(diǎn)問題進(jìn)行解讀專家報(bào)告導(dǎo)學(xué)報(bào)告案例式課程的特點(diǎn)周衛(wèi)介紹了案例式課程結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、學(xué)習(xí)安排輔導(dǎo)講座遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及應(yīng)對(duì)陳敬宏介紹了如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行研修學(xué)習(xí)輔導(dǎo)講座班主任的每一天廣播操王寶祥等做操與育人有容乃大案例課程打招呼“打招呼”與尊師愛生老師不理我案例課程日計(jì)劃忙要忙到點(diǎn)子上忙亂的一天案例課程逃學(xué)/曠課把曠課學(xué)生吸引到學(xué)校里來(lái) 興趣留住了他逃課的腳步案例課程遲到處理保護(hù)學(xué)生和遵守規(guī)則沖突時(shí)替學(xué)生“撒謊”案例課程課堂管理班主任只是協(xié)調(diào)者幫助學(xué)生提高自我控制能力案例課程課間十分鐘不容忽視的課間十分鐘我沒有發(fā)現(xiàn)問題呀案例課程午餐午休如何利用好教育契機(jī)挑食的孩子案例課程班主任的每一學(xué)年選班委會(huì)陳愛苾等增強(qiáng)班干部的服務(wù)意識(shí)和責(zé)任感為班干部減“副”案例課程學(xué)年開始自我教育從自定目標(biāo)開始48份目標(biāo)的故事案例課程評(píng)價(jià)評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)中的價(jià)值引導(dǎo) 自主評(píng)選之后案例課程編排座位排座位有學(xué)問自由找座位案例課程布置教室布置教室也要立足教育一波三折小柜面案例課程制定班規(guī)使班規(guī)建設(shè)成為學(xué)生自管自育過(guò)程李老師和班規(guī)的故事案例課程家校聯(lián)系家校聯(lián)系（1）促家長(zhǎng)成為教育的助力用書信和家長(zhǎng)會(huì)搭連心橋（2）網(wǎng)絡(luò)班級(jí)班級(jí)管理的新方式案例課程學(xué)年結(jié)束信任源于實(shí)事求是學(xué)年結(jié)束時(shí)的一幕案例課程班主任的每一次活動(dòng)安全教育活動(dòng)熊華生等安全教育能不走過(guò)場(chǎng)嗎？抗震奇跡：安縣桑棗中學(xué)師生無(wú)一傷亡案例課程參加藝術(shù)節(jié)與運(yùn)動(dòng)會(huì)如何看待成?。勘荣愂≈蟀咐n程溝通與交往主題活動(dòng)溝通與交往的學(xué)問我們也“實(shí)話實(shí)說(shuō)”案例課程社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)志愿者活動(dòng)一定出于自愿嗎?走近老人，愛心涌動(dòng)案例課程節(jié)日紀(jì)念日活動(dòng)只有親身體驗(yàn)才刻骨銘心一天的體驗(yàn)，一生的收獲案例課程心理健康主題活動(dòng)心理學(xué)是教人自我欺騙嗎?學(xué)會(huì)積極的心理暗示案例課程成長(zhǎng)主題活動(dòng)如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感 直面危難，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感案例課程班級(jí)管理主題活動(dòng)化解男女生矛盾的藝術(shù) 傳女不傳男案例課程班主任與每一個(gè)班級(jí)班主任與新接班齊學(xué)紅等引導(dǎo)學(xué)生從“他律”走向“自律”為安全課間必須“陪”著嗎？案例課程班主任與差亂班找到打開學(xué)生心靈的那把鑰匙讓我們有尊嚴(yán)地活著案例課程班主任與優(yōu)秀班優(yōu)秀不僅僅是成績(jī)讓優(yōu)秀成為一種過(guò)程案例課程班主任與寄宿班如何引導(dǎo)寄宿生的交往寫在墻上的博客案例課程班主任與全納班不讓一個(gè)孩子掉隊(duì) 你是我們班的一面鏡子案例課程班主任與外來(lái)務(wù)工子女班對(duì)弱勢(shì)群體的尊重與關(guān)愛愛心也“傷心”案例課程班主任與小班教育不能承受之重他最終為什么會(huì)離開學(xué)校？案例課程學(xué)生與科任教師沖突尊重是溝通的前提究竟是哪兒出了問題？案例課程班主任與每一個(gè)學(xué)生入學(xué)適應(yīng)不良生輔導(dǎo)吳增強(qiáng)等如何幫助入學(xué)不適應(yīng)的孩子躲在衣柜里的女孩案例課程優(yōu)秀生輔導(dǎo)優(yōu)秀生也需要心理輔導(dǎo)想轉(zhuǎn)學(xué)的優(yōu)秀生案例課程留守兒童輔導(dǎo)一群需要關(guān)愛的孩子真實(shí)地去愛留守學(xué)生案例課程厭學(xué)生輔導(dǎo)如何對(duì)待學(xué)生厭學(xué)誰(shuí)擾亂了他平靜的生活案例課程行為問題學(xué)生輔導(dǎo)讀懂行為問題兒童 “上了發(fā)條”的吉米案例課程網(wǎng)絡(luò)成癮生輔導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮怎么辦？如何讓小浩徹底告別網(wǎng)癮案例課程情緒失調(diào)生輔導(dǎo)只要解決問題，怎么做都行嗎？投石問路案例課程災(zāi)后生輔導(dǎo)班主任如何做心理援助“過(guò)去，我們不再提”案例課程做一個(gè)專業(yè)的班主任班主任專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)、路徑及實(shí)現(xiàn)名優(yōu)班主任現(xiàn)身說(shuō)法，分享班主任專業(yè)成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)、心得專家報(bào)告克服職業(yè)倦怠，追求職業(yè)幸福心理學(xué)研究專家從心理學(xué)的角度對(duì)職業(yè)倦怠進(jìn)行歸因分析并給出克服的建議，引導(dǎo)班主任追求職業(yè)幸福專家報(bào)告溝通能力張萬(wàn)祥先改變學(xué)生，還是先改變自己？黛玉進(jìn)了花果山案例課程讀書習(xí)慣如何才能真正優(yōu)秀？“購(gòu)物發(fā)票”變身為“購(gòu)書發(fā)票”案例課程寫作能力如何對(duì)待專業(yè)寫作？想說(shuō)愛你不容易案例課程總結(jié)反思如何把先進(jìn)的東西內(nèi)化？為什么我總走回頭路案例課程職業(yè)道德如何堅(jiān)持公平公正？撕心裂肺的傷痛案例課程實(shí)踐智慧如何面對(duì)傳統(tǒng)榜樣與現(xiàn)代偶像的沖突學(xué)生走進(jìn)崇拜誤區(qū)了嗎？案例課程應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)面對(duì)嫉妒與挫折在打擊降臨時(shí)案例課程網(wǎng)絡(luò)技能怎樣在學(xué)習(xí)中自我調(diào)控？網(wǎng)上學(xué)習(xí)怎會(huì)這樣難？案例課程班主任的基本技能班主任的教育理念知名教育家圍繞“教育是什么”來(lái)展開，以“育人”為核心，幫助班主任樹立正確的教育觀專家報(bào)告觀察了解李蘭巧發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性寶藏專家報(bào)告引導(dǎo)自主魏書生讓民主與科學(xué)走進(jìn)班級(jí)專家報(bào)告獎(jiǎng)勵(lì)懲罰王曉春1.獎(jiǎng)勵(lì)的藝術(shù)2.懲罰的理念與技巧專家報(bào)告禁毒教育駱寒青珍愛生命，快樂成長(zhǎng)如何開展學(xué)校毒品預(yù)防教育專家報(bào)告溝通協(xié)調(diào)張紅溝通，從“心”開始專家報(bào)告建設(shè)集體王寶祥現(xiàn)代班集體建設(shè)的理論與實(shí)踐專家報(bào)告日常管理李鎮(zhèn)西班主任的若干“第一次”專家報(bào)告班主任自我心理調(diào)適與心理健康伍芳輝介紹班主任進(jìn)行自我心理調(diào)適的方法專家報(bào)告小學(xué)生心理特征及心理輔導(dǎo)心理學(xué)研究專家介紹小學(xué)生心理、行為的特點(diǎn)，并提出具有針對(duì)性的輔導(dǎo)建議專家報(bào)告組織活動(dòng)遲希新班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開展理念、策略與實(shí)踐路徑專家報(bào)告附件四： 中學(xué)班主任培訓(xùn)課程第一類課程：專題報(bào)告 注：第一和第六專題為必修課程一落實(shí)規(guī)劃綱要基礎(chǔ)教育的改革和班主任的育人責(zé)任教育部基礎(chǔ)教育司一司司長(zhǎng)高洪二團(tuán)隊(duì)建設(shè)初中少先隊(duì)員思想教育中國(guó)青年政治學(xué)院 陸士幀教授送給優(yōu)秀黨員的特殊校服江蘇省少先隊(duì)總輔導(dǎo)員 華耀國(guó)三關(guān)于懲戒教育懲戒的合法性及度的把握首都師范大學(xué)教育政策與法律研究院院長(zhǎng) 勞凱聲教授四青春期教育青少年性別人格的構(gòu)建首都師范大學(xué)教育學(xué)院 張玫玫教授青春期問題的引導(dǎo)和教育北京大學(xué) 徐震雷副教授五禁毒教育遠(yuǎn)離毒品，珍惜生命云南警官學(xué)院 駱寒青 六安全教育學(xué)校安全預(yù)防與問題處理中國(guó)人民公安大學(xué)教授 王大偉校園心理危機(jī)的干預(yù)與管理北京大學(xué)心理咨詢中心主任 方新第二類課程：案例式培訓(xùn)模塊主持編號(hào)專題教育主題名稱案例名稱班主任的每一天王寶祥 1互打招呼尊師愛生建立和諧師生關(guān)系 李萍同學(xué)好！2一日計(jì)劃忙要忙到點(diǎn)子上忙亂的一天3遲到處理保護(hù)學(xué)生和遵守規(guī)則沖突時(shí)替學(xué)生“撒謊”4課堂管理班主任只是協(xié)調(diào)者從“管不住”到“管住”自己5課間十分鐘不容忽視的課間十分鐘我沒有發(fā)現(xiàn)問題呀6廣播操比賽的“輸與贏”預(yù)定“倒數(shù)第一”7衛(wèi)生值日嘗試行動(dòng)尋求問題解決辦法黑板該由誰(shuí)來(lái)擦8逃學(xué)/曠課把曠課學(xué)生吸引到學(xué)校里來(lái)他又曠課了班主任的每一年陳愛苾9學(xué)年開始自我教育從自定目標(biāo)開始48份目標(biāo)的故事10布置教室使教室的墻壁真正成為文化教室內(nèi)的三幅畫11選班委會(huì)讓初中生體味公平公正的班民主生活選舉班委會(huì)風(fēng)波12制定班規(guī)使班規(guī)建設(shè)成為學(xué)生自管自育過(guò)程李老師和班規(guī)的故事13家校聯(lián)系（1） 家長(zhǎng)會(huì)也是一個(gè)交流平臺(tái)親子需溝通（2）網(wǎng)絡(luò)班級(jí)班級(jí)管理的新方式14評(píng)價(jià)評(píng)獎(jiǎng)評(píng)價(jià)價(jià)值取向的沖突“評(píng)教”給我上了一課15在考場(chǎng)上引導(dǎo)初中生走上誠(chéng)信做人之路走向成功的通行證16學(xué)年結(jié)束信任源于實(shí)事求是學(xué)年結(jié)束時(shí)的一幕班主任與每次活動(dòng)熊華生17安全教育活動(dòng)安全教育能不走過(guò)場(chǎng)嗎？抗震奇跡：安縣桑棗中學(xué)師生無(wú)一傷亡18成長(zhǎng)主題活動(dòng)初中生可能自己解決成長(zhǎng)中的問題嗎？“秘密花園”19參加藝術(shù)節(jié)與運(yùn)動(dòng)會(huì)如何看待成敗？比賽失敗之后20溝通與交往主題活動(dòng)溝通與交往的學(xué)問我們也“實(shí)話實(shí)說(shuō)”21社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)志愿者活動(dòng)一定出于自愿嗎?走近老人，愛心涌動(dòng)22班管理主題活動(dòng)升了初中為什么還不可以做自己？剪短發(fā)的風(fēng)波23節(jié)日紀(jì)念日活動(dòng)只有親身體驗(yàn)才刻骨銘心一天的體驗(yàn)，一生的收獲24心理健康主題活動(dòng)心理學(xué)是教人自我欺騙嗎?學(xué)會(huì)積極的心理暗示班主任與每個(gè)班齊學(xué)