多媒體教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用論文.doc

多媒體教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用論文 【摘要】小學(xué)美術(shù)教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分通過美術(shù)的學(xué)習(xí)不僅可以豐富學(xué)生的課余生活而且通過美術(shù)的學(xué)習(xí)有利于小學(xué)生更加樂觀的成長但是在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式學(xué)生很難表現(xiàn)出足夠的興趣因此導(dǎo)致參與的效果不盡如人意學(xué)生很難有效地從中獲取充足的知識這樣對學(xué)習(xí)效率的提高產(chǎn)生一定的影響而通過多媒體教學(xué)能很好地提高學(xué)生的閱讀興趣多媒體教學(xué)就是教師將需要講解的課程通過多媒體技術(shù)進行展示對學(xué)生綜合能力的提高有積極的促進作用本文將講述當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題以及如何開展多媒體教學(xué)的一些建議 【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；小學(xué)美術(shù)；有效性 在這個經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代出現(xiàn)了一些新業(yè)態(tài)這些新業(yè)態(tài)不僅應(yīng)用于經(jīng)濟領(lǐng)域在教學(xué)、醫(yī)療等領(lǐng)域還有很好的應(yīng)用在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中學(xué)生很難表現(xiàn)出足夠的興趣參與到其中因此導(dǎo)致教學(xué)的效果不盡如人意學(xué)生也很難從教學(xué)中熟練掌握一些美術(shù)知識與繪畫技能這樣對學(xué)生美術(shù)綜合能力的提高產(chǎn)生一定的影響通過多媒體教學(xué)在小學(xué)美術(shù)中的應(yīng)用可以有效地解決學(xué)生的興趣低的問題運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)有許多的優(yōu)越性對學(xué)生綜合能力有積極的促進作用學(xué)校教師應(yīng)該注重多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用 一、當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的不足 1.學(xué)生沒有在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出足夠的積極性由于教學(xué)對象是小學(xué)生他們的主動意識較弱很難主動地參與到美術(shù)的教學(xué)中所以在小學(xué)的美術(shù)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生自己很難表現(xiàn)充足的學(xué)習(xí)興趣而且大多教師都是通過教材進行美術(shù)內(nèi)容的講解學(xué)生僅通過教材中少量的圖片和文字很難對美術(shù)有足夠的了解從教材中也不能很好地掌握繪畫的技能導(dǎo)致學(xué)生不能理解美術(shù)的語言藝術(shù)和掌握一定的繪畫技能這樣就會使學(xué)生的作品很難達(dá)到理想的效果學(xué)生可能因此失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣而且美術(shù)教材內(nèi)容中包含了許多名家的畫作例如畢加索、梵高等這些名家的作品具有一定的抽象性、深奧性對學(xué)生的理解也會產(chǎn)生阻礙也是導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)熱情的因素 2.一些教師都有著固定的教學(xué)觀念在美術(shù)教學(xué)中一些教師固守以往的教學(xué)觀念例如課堂中僅通過教材進行美術(shù)的教學(xué)教材的知識內(nèi)容只是一些知識要點的囊括沒有全面地解釋某一知識點這樣就會影響學(xué)生知識吸收的有效性而且這樣很難提高學(xué)生課堂的參與積極性導(dǎo)致學(xué)生被動地進行知識的吸收這會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高而且教材中內(nèi)容有限僅通過教材的教學(xué)在一定程度上限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野而在美術(shù)的學(xué)習(xí)中繪畫者也需要具備較高的審美能力使欣賞者可以從不同的角度對美術(shù)作品進行觀察所以教學(xué)內(nèi)容的局限性對學(xué)生的美術(shù)能力與審美水平也產(chǎn)生了一定的影響 二、將多媒體教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)的一些建議 1.教師需要改進自己的教學(xué)理念在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)生都是圍繞教材進行學(xué)習(xí)僅通過教材的學(xué)習(xí)在一定程度上阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野使學(xué)生無法全面地理解相關(guān)的知識從而無法很好地掌握這些知識點而且這樣的學(xué)習(xí)方式還會導(dǎo)致學(xué)生在思考問題時總是站在單一的角度思考這樣會造成思想的局限性因此教師需要改進自己的教學(xué)理念認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對于美術(shù)教學(xué)的促進作用教師需要引導(dǎo)學(xué)生主動通過網(wǎng)絡(luò)去尋找合適的資源在對網(wǎng)絡(luò)資源進行研究和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上吸收其中的知識豐富自己的知識量 2.需要認(rèn)識到多媒體教學(xué)的有效性多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以實現(xiàn)情境教學(xué)以圖片或者動畫形式配合教師的講解可以增強學(xué)生對知識的領(lǐng)悟能力多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)課堂相比傳統(tǒng)課堂中教師通過粉筆一筆一畫的板書它很大程度地減輕了教師的負(fù)擔(dān)而且課堂上運用多媒體學(xué)生都會有新穎感可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而提高學(xué)生的課堂參與率因此教師需要認(rèn)識到多媒體教學(xué)的有效性需要投入足夠的時間與精力對多媒體進行更加深入的了解在多媒體教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行更加有效的學(xué)習(xí)提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量 3.通過多媒體技術(shù)突顯教學(xué)重點一些學(xué)生可能沒有良好的習(xí)慣沒有對教材中的一些重點進行標(biāo)注這就會影響學(xué)生的再次記憶所以教師可以利用多媒體突出所講內(nèi)容的重點即通過在幻燈片中的圈畫文字或者通過視頻展開教學(xué)這樣有利于學(xué)生的記憶深刻相比傳統(tǒng)課堂單調(diào)的黑板多媒體教學(xué)則給學(xué)生很強的視覺效果可以吸引學(xué)生的注意力這樣學(xué)生可以更好地明白文章內(nèi)容的重點或者中心思想多媒體中有很多小功能比如圈畫功能當(dāng)出現(xiàn)重點語句或者錯誤的地方教師可以用這個功能圈畫出作為強調(diào)而且通過多媒體屏幕的表達(dá)尤其是體現(xiàn)在色彩的表達(dá)使景物可以生動地表現(xiàn)在眼前這有利于學(xué)生對圖畫的理解從而可以挖掘出圖畫所要表達(dá)的含義隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展多媒體技術(shù)開始應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域需要教師圍繞著所要進行的教學(xué)對象進行有效的設(shè)計再通過多媒體技術(shù)進行講授這樣可以將更多的媒體信息傳輸給學(xué)生從而達(dá)到有效的教學(xué)相比較傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)存在著許多的優(yōu)越性教師需要重視多媒體教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)的有效性通過有效的途徑引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及提高學(xué)生的繪畫能力這樣