統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系.doc

統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系前 言 本專(zhuān)業(yè)面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)事業(yè)發(fā)展，針對(duì)企事業(yè)單位和經(jīng)濟(jì)、管理等部門(mén)的統(tǒng)計(jì)調(diào)查、數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)與決策等崗位，培養(yǎng)具有扎實(shí)的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)，能熟練運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件和統(tǒng)計(jì)方法解決社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)等領(lǐng)域中的實(shí)際問(wèn)題，具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力、可持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。本實(shí)踐教學(xué)體系包含了5個(gè)方面的內(nèi)容：目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系、保障體系和它的特色。在內(nèi)容體系中，詳細(xì)的介紹了畢業(yè)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容及要求，實(shí)踐教學(xué)周的實(shí)施方案，專(zhuān)業(yè)資格培訓(xùn)、學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、以及文化藝術(shù)活動(dòng)考核方式，給出了統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐流程圖和多維立體實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)容等。在監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系中，制定了相應(yīng)的原則和評(píng)價(jià)方式。在保障體系中，詳細(xì)的給出了師資保障、設(shè)施設(shè)備保障、實(shí)踐基地保障等的具體內(nèi)容。最后，給出了統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的特色。1、 目標(biāo)體系本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，能適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，具有良好的統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)和計(jì)算機(jī)技術(shù)等相關(guān)學(xué)科的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力，熟練掌握數(shù)據(jù)分析、市場(chǎng)調(diào)查、企業(yè)管理、會(huì)計(jì)學(xué)等專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域所需的方法與技能，具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，能在政府部門(mén)、金融機(jī)構(gòu)、工商企業(yè)從事統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)信息管理、數(shù)據(jù)分析、會(huì)計(jì)核算、以及其他經(jīng)濟(jì)管理工作的本科應(yīng)用型人才。2、 內(nèi)容體系1、畢業(yè)實(shí)習(xí)主要內(nèi)容及要求 畢業(yè)實(shí)習(xí)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際工作能力培養(yǎng)訓(xùn)練的基本形式，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況的一次綜合考查。通過(guò)實(shí)習(xí)，達(dá)到鞏固知識(shí)、增強(qiáng)能力的目的。實(shí)習(xí)內(nèi)容：（1）熟悉實(shí)習(xí)單位的規(guī)章制度，統(tǒng)計(jì)工作基本情況。（2）統(tǒng)計(jì)調(diào)查：設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷、調(diào)查方案、抽樣方案，對(duì)企事業(yè)單位人、財(cái)、物和各種社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查；對(duì)調(diào)查結(jié)果選擇適當(dāng)?shù)姆椒ê徒嵌冗M(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。（3）崗位實(shí)習(xí)：統(tǒng)計(jì)崗位：了解實(shí)習(xí)單位統(tǒng)計(jì)制度及相關(guān)統(tǒng)計(jì)文件；熟悉數(shù)據(jù)錄入系統(tǒng)；收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)、整合表格和審核校對(duì)；能制作統(tǒng)計(jì)報(bào)表。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位：財(cái)務(wù)分析：水平分析、垂直分析和財(cái)務(wù)效率指標(biāo)分析。預(yù)算：預(yù)計(jì)資產(chǎn)的負(fù)債和利潤(rùn)。還款及籌資計(jì)劃：由實(shí)驗(yàn)資料填制還款計(jì)劃表。投資財(cái)務(wù)可行性分析：現(xiàn)金收入估算；現(xiàn)金流量估算；可行性分析。流動(dòng)資產(chǎn)運(yùn)營(yíng)分析：測(cè)算出現(xiàn)金的最佳持有量；填信用條件評(píng)價(jià)表。預(yù)計(jì)利潤(rùn)分配：根據(jù)預(yù)測(cè)的凈利潤(rùn)進(jìn)行加減調(diào)整得到未分配利潤(rùn)預(yù)測(cè)數(shù)。（4）撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告一篇。具體要求：學(xué)院成立實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)實(shí)習(xí)基地和實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，認(rèn)真做好實(shí)習(xí)前的各種準(zhǔn)備，包括實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)小組的劃分，以及對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控和實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制。實(shí)習(xí)過(guò)程中，院實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組巡回檢查，確保實(shí)習(xí)工作順利進(jìn)行。實(shí)習(xí)結(jié)束后學(xué)生完成實(shí)習(xí)報(bào)告，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)老師按規(guī)定予以評(píng)分，并記入平時(shí)成績(jī)。成績(jī)分為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五等。專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)安排在第7學(xué)期（時(shí)間為16周）。2、專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)是學(xué)生必修的實(shí)踐課程，是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的最佳途徑，也是對(duì)學(xué)生思想道德、文化知識(shí)、審美修養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)理論及專(zhuān)業(yè)技能、綜合能力的一次鍛煉和檢驗(yàn)。通過(guò)見(jiàn)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)工作的意義和職責(zé)，培養(yǎng)工作熱情；通過(guò)見(jiàn)習(xí)，將理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)，為畢業(yè)后走上職業(yè)崗位打下基礎(chǔ)。見(jiàn)習(xí)采取集中和分散兩種形式：集中見(jiàn)習(xí)安排在2-4學(xué)期的后2周，分組進(jìn)行，由指導(dǎo)老師帶隊(duì)安排；分散見(jiàn)習(xí)安排在學(xué)生課余時(shí)間，靈活處理，可自主見(jiàn)習(xí)。3、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）主要內(nèi)容及要求 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基本知識(shí)與基本理論去分析、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，也是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié)，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是培養(yǎng)本科生研究能力的重要環(huán)節(jié)，是本科教育的重要內(nèi)容。撰寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)研究能力，提高其綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力有著重要意義。學(xué)校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的內(nèi)容、寫(xiě)作格式有統(tǒng)一的要求。每位學(xué)生分配有指導(dǎo)老師，指導(dǎo)學(xué)生的論文的選題和寫(xiě)作，并在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）命題、開(kāi)題、中期審核、論文答辯各個(gè)環(huán)節(jié)起到指導(dǎo)、監(jiān)督、審核把關(guān)的作用。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）由寫(xiě)作成績(jī)和答辯成績(jī)兩項(xiàng)綜合為畢業(yè)論文成績(jī)。成績(jī)分為優(yōu)秀、良好、中等、及格、和不及格。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）安排在第7學(xué)期至第八學(xué)期前6周。4、實(shí)踐教學(xué)周的實(shí)施方案：（2-6學(xué)期）（1） 統(tǒng)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)踐時(shí)間：第6學(xué)期實(shí)踐教學(xué)周（1周）實(shí)踐地點(diǎn)：統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐內(nèi)容：4人一組，小組自選一個(gè)案例，利用統(tǒng)計(jì)軟件（excel或spss或R或eviews）進(jìn)行統(tǒng)計(jì)綜合分析，完成統(tǒng)計(jì)實(shí)訓(xùn)報(bào)告。實(shí)踐方式：分組集中實(shí)踐責(zé)任團(tuán)隊(duì)：統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)團(tuán)隊(duì)（2）專(zhuān)業(yè)資格培訓(xùn)：統(tǒng)計(jì)從業(yè)資格、調(diào)查分析師 統(tǒng)計(jì)從業(yè)資格：統(tǒng)計(jì)工作人員的上崗資格證，要求具備統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、統(tǒng)計(jì)務(wù)實(shí)和統(tǒng)計(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)。 實(shí)踐時(shí)間：3-4學(xué)期實(shí)踐教學(xué)周，第3學(xué)期的后2周+第4學(xué)期的后2周。 實(shí)踐地點(diǎn)：校內(nèi)（教室） 實(shí)踐內(nèi)容：統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)與統(tǒng)計(jì)務(wù)實(shí)、統(tǒng)計(jì)法基礎(chǔ)知識(shí) 實(shí)踐方式：授課/講座 責(zé)任團(tuán)隊(duì)：專(zhuān)業(yè)資格培訓(xùn)團(tuán)隊(duì) 調(diào)查分析師：調(diào)查分析師是具備較強(qiáng)的調(diào)查研究與綜合商務(wù)分析等能力的咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)人員，可以運(yùn)用定性和定量調(diào)查方法，收集有關(guān)信息，進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析，形成報(bào)告以供客戶(hù)決策參考。可就職于調(diào)研咨詢(xún)行業(yè)、營(yíng)銷(xiāo)管理行業(yè)、金融行業(yè)、醫(yī)療行業(yè)、政府機(jī)構(gòu)、事業(yè)單位綜合研究部門(mén)和企業(yè)（公司），能夠從事市場(chǎng)調(diào)查、研究、統(tǒng)計(jì)、預(yù)測(cè)、營(yíng)銷(xiāo)、咨詢(xún)、分析、管理、策劃、廣告等工作。調(diào)查分析師分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)三個(gè)層次。 實(shí)踐時(shí)間：4-6學(xué)期實(shí)踐教學(xué)周，第4學(xué)期的后2周+第5學(xué)期的后2周+第6學(xué)期的后2周 實(shí)踐地點(diǎn)：校內(nèi)（教室） 實(shí)踐內(nèi)容： 第4學(xué)期：社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查方法與實(shí)務(wù)、初等數(shù)量分析方法、調(diào)查報(bào)告寫(xiě)作（初級(jí)）； 第5學(xué)期：調(diào)查概論，市場(chǎng)調(diào)查實(shí)務(wù)，消費(fèi)者行為學(xué)，抽樣技術(shù)，調(diào)查數(shù)據(jù)分析（中級(jí))； 第6學(xué)期：市場(chǎng)分析方法，預(yù)測(cè)與決策，經(jīng)濟(jì)計(jì)量分析，商務(wù)統(tǒng)計(jì)（高級(jí)）。 實(shí)踐方式：授課/講座 責(zé)任團(tuán)隊(duì)：專(zhuān)業(yè)資格培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)（3）學(xué)科競(jìng)賽：會(huì)計(jì)實(shí)操比賽、統(tǒng)計(jì)調(diào)查設(shè)計(jì)方案大賽 會(huì)計(jì)實(shí)操比賽：會(huì)計(jì)實(shí)操是以計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)分析軟件為工具，利用各種統(tǒng)計(jì)分析方法對(duì)批量數(shù)據(jù)建立統(tǒng)計(jì)模型和探索處理的過(guò)程，用于揭示數(shù)據(jù)背后的因素，詮釋社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，或?qū)?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展做出預(yù)測(cè)或判斷。通過(guò)會(huì)計(jì)實(shí)操課程學(xué)習(xí)，可有助于培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員利用統(tǒng)計(jì)方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力 實(shí)踐時(shí)間：5-6學(xué)期實(shí)踐教學(xué)周，第5學(xué)期的后2周+第6學(xué)期的后2周。 實(shí)踐地點(diǎn)：校內(nèi)（教室） 實(shí)踐內(nèi)容：核對(duì)收付報(bào)告，進(jìn)行檢單；根據(jù)憑證入丁字帳，出報(bào)表；入手工帳，憑會(huì)計(jì)憑證入電腦帳；會(huì)計(jì)到崗時(shí)的交接手續(xù)；所行稅匯算清繳工作內(nèi)容及帳務(wù)處理。 實(shí)踐方式：授課講座分組討論團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成一篇會(huì)計(jì)實(shí)操論文 責(zé)任團(tuán)隊(duì)：學(xué)科競(jìng)賽團(tuán)隊(duì) 統(tǒng)計(jì)調(diào)查設(shè)計(jì)方案大賽：統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案是統(tǒng)計(jì)調(diào)查前所制訂的實(shí)施計(jì)劃，是全部調(diào)查過(guò)程的指導(dǎo)性文件；是調(diào)查工作有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)進(jìn)行的保證。統(tǒng)計(jì)調(diào)查方案內(nèi)容包括：調(diào)查目的與任務(wù)、調(diào)查對(duì)象與調(diào)查單位、調(diào)查項(xiàng)目與調(diào)查表、調(diào)查時(shí)間和調(diào)查時(shí)限、調(diào)查的組織實(shí)施計(jì)劃。 實(shí)踐時(shí)間：5-6學(xué)期實(shí)踐教學(xué)周，第5學(xué)期的后2周+第6學(xué)期的后2周。 實(shí)踐地點(diǎn)：校內(nèi)（教室） 實(shí)踐內(nèi)容：調(diào)查方案設(shè)計(jì)、調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)、實(shí)地調(diào)查、數(shù)據(jù)處理、調(diào)查報(bào)告撰寫(xiě)。 實(shí)踐方式：授課講座分組討論團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成一個(gè)統(tǒng)計(jì)調(diào)查設(shè)計(jì)報(bào)告 責(zé)任團(tuán)隊(duì)：學(xué)科競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)（4）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開(kāi)創(chuàng)型個(gè)性的人才為目標(biāo)，培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，分階段分層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉。 實(shí)踐時(shí)間：2-6學(xué)期實(shí)踐教學(xué)周(2-6學(xué)期的后2周) 實(shí)踐地點(diǎn)：校內(nèi)/校外 實(shí)踐內(nèi)容：了解當(dāng)今企業(yè)及行業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，把握創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，掌握商業(yè)模式開(kāi)發(fā)的過(guò)程，設(shè)計(jì)策略及技巧；撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)；鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)評(píng)估、創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)辦企業(yè)流程與風(fēng)險(xiǎn)管理等。 實(shí)踐方式：講座撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目 責(zé)任團(tuán)隊(duì)：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)附：專(zhuān)業(yè)資格培訓(xùn)、學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、以及文化藝術(shù)活動(dòng)考核方式，每生要求從表1下面12項(xiàng)中選修5學(xué)分。 表1序號(hào)項(xiàng)目學(xué)分1統(tǒng)計(jì)建模競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、大學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽、信息技術(shù)應(yīng)用水平競(jìng)賽、軟件設(shè)計(jì)大賽、大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽獲獎(jiǎng)1.5-42科研課題、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目等課題立項(xiàng)和結(jié)題1-53發(fā)表科研論文1-34社會(huì)實(shí)踐、先進(jìn)集體、先進(jìn)個(gè)人獲得表彰或獎(jiǎng)勵(lì)0.5-25英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平考試0.5-26國(guó)家職業(yè)技能考試1-37參加教學(xué)與團(tuán)學(xué)工作一體化團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)及競(jìng)賽1-28參加學(xué)院專(zhuān)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)19參加專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)講座0.5-110閱讀專(zhuān)業(yè)著作111參加校、院級(jí)大型文娛活動(dòng)0.5-112參加校、院級(jí)大型體育活動(dòng)0.5-1 表2 學(xué)分認(rèn)定細(xì)則序號(hào)項(xiàng)目考核內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分備注1統(tǒng)計(jì)建模競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、大學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽、信息技術(shù)應(yīng)用水平競(jìng)賽、軟件設(shè)計(jì)大賽、大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽獲獎(jiǎng)國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)4以獲獎(jiǎng)證書(shū)為準(zhǔn)二等獎(jiǎng)3三等獎(jiǎng)2省部級(jí)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)2.5二等獎(jiǎng)2三等獎(jiǎng)1.52科研課題、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目等課題立項(xiàng)和結(jié)題國(guó)家級(jí)項(xiàng)目結(jié)題5以項(xiàng)目通過(guò)結(jié)題驗(yàn)收的證書(shū)獲獎(jiǎng)證書(shū)為準(zhǔn)省部級(jí)項(xiàng)目結(jié)題3校級(jí)項(xiàng)目結(jié)題2課題立項(xiàng)校級(jí)1學(xué)分、市級(jí)2學(xué)分、國(guó)家級(jí)3學(xué)分1-33發(fā)表論文、作品學(xué)術(shù)論文SCI、SSAI、EI或ISTP收錄3第1-4作者等差遞減0.5中文核心期刊2第1-3作者等差遞減0.5一半公開(kāi)出版刊物1第1-2作者等差遞減0.5文學(xué)、藝術(shù)作品公開(kāi)發(fā)行的報(bào)刊雜志0.5可累計(jì)但不超過(guò)2學(xué)分新聞報(bào)道作品，每篇500字以上國(guó)家級(jí)0.5可累計(jì)但不超過(guò)2學(xué)分，由學(xué)院認(rèn)定?。ㄊ校┘?jí)0.3校級(jí)0.24 社會(huì)實(shí)踐社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)集體國(guó)家級(jí)2以榮譽(yù)證書(shū)為準(zhǔn)，先進(jìn)集體每人學(xué)分再拆半省級(jí)1校級(jí)0.55 等級(jí)考試英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平考試通過(guò)大學(xué)生英語(yǔ)六級(jí)考試2以證書(shū)或成績(jī)單為準(zhǔn)通過(guò)大學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)考試1通過(guò)計(jì)算機(jī)三級(jí)考試1.5通過(guò)計(jì)算機(jī)二級(jí)考試1通過(guò)計(jì)算機(jī)一級(jí)考試0.56 職業(yè)技能考試國(guó)家職業(yè)資格技能鑒定考試高級(jí)3以職業(yè)資格證為準(zhǔn)中級(jí)2初級(jí)17教學(xué)與團(tuán)學(xué)工作一體化團(tuán)隊(duì)參加團(tuán)隊(duì)活動(dòng)參加統(tǒng)計(jì)建模競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、大學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽、信息技術(shù)應(yīng)用水平競(jìng)賽、軟件設(shè)計(jì)大賽、科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、考研等競(jìng)賽活動(dòng)團(tuán)隊(duì)1-2參加一個(gè)團(tuán)隊(duì)1學(xué)分，總計(jì)不超過(guò)2學(xué)分，由學(xué)院組織考核8 社團(tuán)活動(dòng)參加社團(tuán)活動(dòng)，考核合格1由學(xué)院組織考核9 學(xué)術(shù)講座參加專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)活動(dòng)參加學(xué)術(shù)講座并撰寫(xiě)心得體會(huì)考核合格（每次0.5學(xué)分）0.5-1總計(jì)不超過(guò)1學(xué)分，由學(xué)院組織考核10 讀書(shū)活動(dòng)閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍認(rèn)真閱讀專(zhuān)業(yè)著作，有完整的讀書(shū)筆記或者完成習(xí)題的作業(yè)本1由學(xué)院組織考核11 文娛活動(dòng)文娛表演參加校、院級(jí)重大型文娛活動(dòng)籌劃及表演（每次0.5學(xué)分，成績(jī)突出者1學(xué)分）0.5-1總計(jì)不超過(guò)1學(xué)分，由學(xué)院組織考核12 體育活動(dòng)體育訓(xùn)練與比賽參加校、院級(jí)大型體育活動(dòng)組織及比賽活動(dòng)（每次0.5學(xué)分，成績(jī)突出者1學(xué)分）0.5-1總計(jì)不超過(guò)1學(xué)分，由學(xué)院組織考核 表3 實(shí)踐教學(xué)周具體安排學(xué)期周次時(shí)間星期一星期二星期三星期四星期五214上午 微積分線性代數(shù)當(dāng)今企業(yè)及行業(yè)環(huán)境介紹統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)介紹及崗位群介紹討論/演講：我的職業(yè)夢(mèng)想下午17上午 統(tǒng)計(jì)局集中見(jiàn)習(xí)下午18上午下午317上午社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查方法與實(shí)務(wù)初等數(shù)量分析方法調(diào)查報(bào)告寫(xiě)作初級(jí)調(diào)查分析師考試經(jīng)驗(yàn)分享自由復(fù)習(xí)下午18上午 統(tǒng)計(jì)事務(wù)所集中見(jiàn)習(xí)下午416上午統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)統(tǒng)計(jì)務(wù)實(shí)統(tǒng)計(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)統(tǒng)計(jì)從業(yè)資格考試經(jīng)驗(yàn)分享 自由復(fù)習(xí)下午17上午調(diào)查概論市場(chǎng)調(diào)查實(shí)務(wù)抽樣技術(shù)調(diào)查數(shù)據(jù)分析中級(jí)調(diào)查分析師考試經(jīng)驗(yàn)分享下午消費(fèi)者行為學(xué)18上午 市場(chǎng)調(diào)查咨詢(xún)公司集中見(jiàn)習(xí)下午517上午市場(chǎng)分析方法預(yù)測(cè)與決策經(jīng)濟(jì)計(jì)量分析商務(wù)統(tǒng)計(jì)高級(jí)調(diào)查分析師考試經(jīng)驗(yàn)分享下午18上午回歸分析多元統(tǒng)計(jì)分析分組自主實(shí)踐統(tǒng)計(jì)建模論文撰寫(xiě)統(tǒng)計(jì)建模評(píng)選大賽下午時(shí)間序列預(yù)測(cè)R、SAS、SPSS軟件616上午統(tǒng)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)下午17上午調(diào)查方案設(shè)計(jì)實(shí)地調(diào)查調(diào)查報(bào)告撰寫(xiě)統(tǒng)計(jì)調(diào)查設(shè)計(jì)方案撰寫(xiě) 統(tǒng)計(jì)調(diào)查設(shè)計(jì)方案評(píng)選大賽下午調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)處理分組實(shí)踐18上午 職場(chǎng)招聘模擬大賽統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐流程圖通識(shí)教育 專(zhuān)業(yè)能力 素質(zhì)拓展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)軍事理論與技能訓(xùn)練安全教育學(xué)科基礎(chǔ)課程綜合實(shí)踐第一學(xué)期學(xué)科基礎(chǔ)課程綜合實(shí)踐思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)大學(xué)生心理健康教育實(shí)踐職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐第二學(xué)社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)體驗(yàn)與鍛煉期專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程綜合實(shí)踐專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)專(zhuān)業(yè)資格培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)資格培訓(xùn)馬克思主義基本原理概論第三學(xué)期專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程綜合實(shí)踐專(zhuān)業(yè)課程綜合實(shí)踐專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)專(zhuān)業(yè)資格培訓(xùn)文化藝術(shù)活動(dòng)學(xué)科競(jìng)賽創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論大學(xué)體育第四學(xué)期專(zhuān)業(yè)課程綜合實(shí)踐專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)專(zhuān)業(yè)資格培訓(xùn)第五學(xué)期專(zhuān)業(yè)課程綜合實(shí)踐統(tǒng)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)專(zhuān)業(yè)資格培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)第六學(xué)期第畢業(yè)實(shí)習(xí)七學(xué)期第畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）八學(xué)期5、多維立體實(shí)踐教學(xué)體系（1）以專(zhuān)業(yè)為導(dǎo)向?qū)I(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的方向和核心內(nèi)容，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)至關(guān)重要，它以專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)、統(tǒng)計(jì)軟件實(shí)踐教學(xué)、課題項(xiàng)目綜合實(shí)踐等單實(shí)踐模塊為切入點(diǎn)由淺入深、由點(diǎn)到面、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由分散到集中，形成一個(gè)完備的、系統(tǒng)的、遞進(jìn)式的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系( 圖 1) 。圖 1 統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系 圖 1 詳細(xì)注解了 3 個(gè)基本模塊的涵義和特征，剖析了統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐的內(nèi)容和形式，分析了統(tǒng)計(jì)軟件實(shí)踐的主要方向和功能，列舉了課題實(shí)踐的基本思路和選題途徑。需要強(qiáng)調(diào)的是 3 個(gè)模塊的交叉與遞進(jìn)關(guān)系，其中，課程實(shí)踐是專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)，是學(xué)生理解和掌握統(tǒng)計(jì)理論知識(shí)的首要平臺(tái)，它和軟件實(shí)踐操作相互貫通、融為一體。比如,在數(shù)理統(tǒng)計(jì)和抽樣調(diào)查中經(jīng)常使用 Excel 軟件、Eviews 軟件在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)中應(yīng)用廣泛，SAS 軟件中的 ETS 模塊特別適合于時(shí)間序列分析的建模，Statistica 軟件的數(shù)據(jù)挖掘功能非常強(qiáng)大，運(yùn)用 SPSS 軟件進(jìn)行相關(guān)分析、回歸分析、主成分分析和聚類(lèi)分析等思路已經(jīng)相當(dāng)成熟，SPSS和多元統(tǒng)計(jì)分析、實(shí)用回歸分析等多門(mén)課程都有交叉。同時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，同一門(mén)課程也會(huì)使用不同的軟件，如數(shù)學(xué)模型涉及面極其廣泛，Matlab、Eviews、SAS 和 SPSS 等軟件的利用率都比較高。學(xué)生通過(guò)對(duì)統(tǒng)計(jì)軟件的大量實(shí)踐和熟練使用，一方面加深了對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)和方法的理解，另一方面也為案例分析、課題綜合實(shí)踐做好鋪墊。（2）以時(shí)間為脈絡(luò)1)第一學(xué)年的主要工作是幫助學(xué)生理清專(zhuān)業(yè)目標(biāo)，鞏固專(zhuān)業(yè)思想和認(rèn)識(shí);2)結(jié)合抽樣調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的開(kāi)設(shè)，第二學(xué)年鼓勵(lì)和帶動(dòng)學(xué)生通過(guò)第二課堂、課外科研小組、社會(huì)實(shí)踐小組等各種形式，積極參與統(tǒng)計(jì)認(rèn)知實(shí)習(xí)和社會(huì)專(zhuān)題調(diào)查實(shí)踐，參觀了解統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)的工作思路、方法要求和性質(zhì)特點(diǎn)，或者自行組織對(duì)某一問(wèn)題的調(diào)查分析，如男女大學(xué)生的消費(fèi)差異、自主創(chuàng)業(yè)狀況，社區(qū)居民用水用電量的統(tǒng)計(jì)分析等;3)第三學(xué)年以案例設(shè)計(jì)、模擬實(shí)訓(xùn)、調(diào)查分析師資格考查、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽和美國(guó)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等各級(jí)賽事活動(dòng)為主體，通過(guò)教學(xué)案例庫(kù)、實(shí)習(xí)報(bào)告手冊(cè)、模擬訓(xùn)練課題庫(kù)、習(xí)題設(shè)計(jì)、軟件案例庫(kù)和建模競(jìng)賽資料庫(kù)等實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)與完善，充分發(fā)揮學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，提高學(xué)生獨(dú)立處理統(tǒng)計(jì)問(wèn)題、分析實(shí)際問(wèn)題的綜合應(yīng)用能力;4)以畢業(yè)論文設(shè)計(jì)為本，第四學(xué)年重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生積極投入教師、院系、學(xué)校和地方的相關(guān)課題項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作承接項(xiàng)目，包括軟件開(kāi)發(fā)、數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)等相關(guān)統(tǒng)計(jì)工作，或者自主創(chuàng)業(yè)策劃，旨在訓(xùn)練學(xué)生學(xué)有所用，盡早盡快融入社會(huì)。（3）以空間為依托“課堂與網(wǎng)絡(luò)并行、學(xué)校與社會(huì)合作”是立體實(shí)踐教學(xué)體系的空間維度，從實(shí)踐資源來(lái)看，學(xué)校與課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，但在計(jì)算機(jī)飛速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)日益全球化、市場(chǎng)化的信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)與社會(huì)資源不容忽視。它們可以作為校內(nèi)資源的延伸、拓展與補(bǔ)充 ( 圖 2) 。圖 2 統(tǒng)計(jì)學(xué)立體實(shí)踐教學(xué)體系空間平臺(tái)3、 監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系1、對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)控，制定以下三個(gè)原則（1）規(guī)范化原則 作為統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)必不可缺的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、形式、時(shí)間安排、考核標(biāo)準(zhǔn)必須規(guī)范化、制度化，應(yīng)該成立實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)規(guī)劃、調(diào)控和評(píng)價(jià); 設(shè)置實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)制訂總體實(shí)施方案和各種專(zhuān)題實(shí)施方案，開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目;專(zhuān)業(yè)課程教師和實(shí)驗(yàn)員具體負(fù)責(zé)教學(xué)案例庫(kù)、實(shí)踐項(xiàng)目庫(kù)、模擬訓(xùn)練庫(kù)、習(xí)題資料庫(kù)、建模競(jìng)賽資料庫(kù)等的建設(shè)與完善，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)報(bào)告、相關(guān)畢業(yè)論文、實(shí)習(xí)評(píng)定等資料的收集與整理，力求整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)，可操作性強(qiáng)。（2） 案例化原則作為統(tǒng)計(jì)理論和統(tǒng)計(jì)實(shí)踐的連接橋梁，案例教學(xué)設(shè)置實(shí)際問(wèn)題情境，以啟發(fā)式、討論式、探究式、合作式學(xué)習(xí)為主，輔以軟件操作和理論分析，以學(xué)生為主體，教師輔助指導(dǎo)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其創(chuàng)造性，是實(shí)踐教學(xué)必不可少的教學(xué)形式之一。（3） 地方化原則 實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目盡量選取本校、當(dāng)?shù)氐膶?shí)際問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題，有利因素是相關(guān)資料和數(shù)據(jù)獲取的易得性，同時(shí)，學(xué)生比較熟悉問(wèn)題的背景、狀況和發(fā)展態(tài)勢(shì)，對(duì)項(xiàng)目結(jié)果進(jìn)行解釋時(shí)，考慮更全面、更翔實(shí)。（4） 個(gè)性化原則 實(shí)踐教學(xué)不同于理論教學(xué)，不需要千篇一律，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的具體愛(ài)好和興趣特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式、內(nèi)容各異的實(shí)踐項(xiàng)目，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體能力，滿(mǎn)足其個(gè)性化需求。2、 實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià) 首先，要結(jié)合“二、內(nèi)容體系”的附中的表1、表2，將實(shí)踐教學(xué)與學(xué)分掛鉤。 其次，實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)該僅僅局限于試卷考試和考查的方式，應(yīng)該有更多樣的方式。因此，通過(guò)學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)、所提交的調(diào)查報(bào)告或者實(shí)驗(yàn)報(bào)告的質(zhì)量以及對(duì)理論知識(shí)的試卷考試等多方面的綜合評(píng)價(jià)才能真正反映學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。（1）個(gè)人表現(xiàn)遵守學(xué)校的規(guī)章制度，按時(shí)出勤，態(tài)度端正，認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題。認(rèn)真完成作業(yè)，在調(diào)查及實(shí)踐活動(dòng)中有較高的積極性，具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)。（2）調(diào)查報(bào)告或?qū)嶒?yàn)報(bào)告報(bào)告內(nèi)容真實(shí)，不編造虛假數(shù)據(jù)。分析方法運(yùn)用得當(dāng)，能夠根據(jù)分析結(jié)果對(duì)報(bào)告中的問(wèn)題進(jìn)行合理解釋。（3）理論知識(shí)考試通過(guò)傳統(tǒng)的考試方式對(duì)學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)基本理論、基本知識(shí)和基本方法的情況進(jìn)行考察。 綜上所述，通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)，力求使學(xué)生能夠在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，比較系統(tǒng)地掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本思想、基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法。培養(yǎng)學(xué)生具有正確的統(tǒng)計(jì)思維，使學(xué)生掌握并應(yīng)用統(tǒng)計(jì)這一工具為自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)服務(wù)，以提高學(xué)生的實(shí)際工作能力，為將來(lái)踏上工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、保障體系1、制度保障2、師資保障遵義師范學(xué)院統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有專(zhuān)任教師27人，其中：教授7人、副教授12人，高級(jí)職稱(chēng)比例達(dá)到70.37；有博士3人、在讀博士1人、碩士11人；碩博學(xué)位比例達(dá)到55.56%；50歲以上教師5名、46-49歲教師5人、45歲以下教師17人，中青年教師占81.18；27名教師來(lái)自13所不同大學(xué)。能保障統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展、項(xiàng)目的申報(bào)及統(tǒng)計(jì)軟件的開(kāi)發(fā)。3、 經(jīng)費(fèi)保障近6年本學(xué)科獲得研究經(jīng)費(fèi)（包括國(guó)家各級(jí)企事業(yè)單位資助經(jīng)費(fèi)和學(xué)校投入的科研經(jīng)費(fèi)）達(dá)到333.9萬(wàn)元，達(dá)到28538元/年人，逐年呈上升趨勢(shì)。n 2009-2010年獲得科研經(jīng)費(fèi)3.25萬(wàn)元。（17人），1912元/年人。n 2010-2011年獲得科研經(jīng)費(fèi) 10.45萬(wàn)元。（17人），6147元/年人。n 2011-2012年獲得科研經(jīng)費(fèi) 40.1萬(wàn)元。（17人），235