《動(dòng)腦筋》的教案.doc

動(dòng)腦筋的教案 教學(xué)目標(biāo) 1通過(guò)本單元兩篇主體課文稱象壺蓋為什么會(huì)動(dòng)的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖和瓦特，平時(shí)要多觀察，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，而且要勤動(dòng)手。 2會(huì)讀曹、官、堵、議、桿、稱等22個(gè)生字和會(huì)寫(xiě)稱、官、員、議等17個(gè)生字。學(xué)會(huì)組詞，初步懂得在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語(yǔ)，可以把話說(shuō)得更加具體、形象。 3能正確、流利地朗讀課文。 4能用自己的話復(fù)述故事。 5學(xué)會(huì)看圖講故事。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)充分理解課文內(nèi)容。 教學(xué)準(zhǔn)備 一頭玩具小象、一臺(tái)天平稱、一個(gè)玻璃器皿、一條塑料小船 教學(xué)時(shí)間六課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)稱象 一、教學(xué)過(guò)程 （一）引出課題。 要想知道大象有多重，怎么辦呢？（可以稱一稱。）教師板書(shū)“稱”。誰(shuí)聽(tīng)過(guò)稱象的故事？怎么稱？結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)第6課。 （二）初步閱讀，領(lǐng)略課文內(nèi)容。 1大家小聲讀，標(biāo)出自然段序號(hào)。（5個(gè)自然段。） 2指五名同學(xué)讀全文。大家思考：課文講了一件什么事？ （講了一個(gè)曹沖出主意稱大象的故事。） 課文是怎樣具體敘述這個(gè)故事的呢？下面我們細(xì)學(xué)課文，理解內(nèi)容。 （三）細(xì)學(xué)課文，分析內(nèi)容。 1學(xué)習(xí)課文第1自然段。 （1）故事發(fā)生在什么時(shí)候？課文第幾段寫(xiě)這個(gè)內(nèi)容？（故事發(fā)生在古時(shí)候，課文第1自然段寫(xiě)這個(gè)內(nèi)容。） （2）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第1自然段。 讀了這一段，你知道了什么？（有人給曹操送來(lái)一頭大象，曹操帶著兒子和大官們來(lái)看象。） （3）看書(shū)中插圖。 從哪里看出是古時(shí)候？誰(shuí)是曹操？周?chē)加姓l(shuí)？（略） 大象是什么樣的？官員們?cè)趺纯?？曹操提出了一個(gè)什么問(wèn)題？官員們說(shuō)出了什么辦法？我們學(xué)習(xí)2、3自然段。 2學(xué)習(xí)課文第2、3自然段。 （1）大家默讀這兩段。 用“”畫(huà)出描寫(xiě)大象樣子的句子。 （2）指名讀第2自然段。 大象是什么樣的？這里說(shuō)大象的什么像堵墻？為什么這么比喻？腿像四根柱子又說(shuō)明什么？ （大象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。這里說(shuō)大象的身子像堵墻。因?yàn)榇笙蟮纳碜佑指哂执?，所以這么比喻。腿像四根柱子，進(jìn)一步說(shuō)明大象身體重。用具體的事物做比喻進(jìn)一步說(shuō)明大象的高和大。） （3）官員們是怎么議論的？ （象這么大，到底有多重呢？） 這兩句話有什么不同？ （第二句話比第一句話多“到底”這個(gè)詞。） 到底：究竟。 兩句話哪句話寫(xiě)得好？怎么好？ 第二句話增加“到底”一詞，加強(qiáng)了語(yǔ)意和語(yǔ)氣，把官員們那種急切的心情描寫(xiě)出來(lái)了。 （4）指導(dǎo)朗讀。 讀描寫(xiě)大象的句子，應(yīng)該把大象高而大的意思強(qiáng)調(diào)出來(lái)。讀官員們議論，應(yīng)該讀出大家急切的心情。 試讀，指名讀。 （5）當(dāng)曹操提出“誰(shuí)有辦法把這頭大象稱一稱”的問(wèn)題后，官員們想出幾種辦法？ 先分小組討論，再指名回答。 官員們想出兩種辦法：一是造一桿大秤；二是把大象割成一塊一塊地用秤稱。 板書(shū)。官員：造大秤、宰大象 曹操聽(tīng)了怎樣？ 指名讀這兩句話。 問(wèn)：這兩句話一樣嗎？（不一樣，第二句比第一句多一個(gè)“直”。） 直：一個(gè)勁兒地，連續(xù)不斷。多一個(gè)“直”程度不一樣，語(yǔ)意更重了。 曹操為什么直搖頭？ （曹操非常不贊成他們的辦法。） （6）分角色讀第3段。 3學(xué)習(xí)第4、5自然段。 （1）自己小聲讀第4、5自然段。 思考：誰(shuí)想出一個(gè)好辦法？這個(gè)辦法是什么？ 曹沖稱象的辦法分為幾步？哪幾步？ （2）指名讀第4段，回答問(wèn)題。 曹沖想出一個(gè)稱象的辦法。（略） 曹沖稱象的辦法分為四個(gè)步驟：第一，趕大象上船，在船身下沉處畫(huà)線；第二，把大象趕下船，往船上裝石頭，裝到畫(huà)線處為止；第三稱船上的石頭；第四，把石頭重量加起來(lái)，就是大象的重量。 板書(shū)： 曹沖趕象上船沿水畫(huà)線 象下裝石船沉到線 稱出石重大象重量 （3）用教具做演示，讓學(xué)生動(dòng)手做。 （4）同桌互相練說(shuō)稱象步驟，然后單人說(shuō)。 （5）指名讀第5自然段。 結(jié)果怎么樣？（按照曹沖的辦法去做，果然稱出了大象的重量。） 果然：確實(shí)、真的。 課文中為什么用“果然”一詞？ （強(qiáng)調(diào)說(shuō)明曹沖的辦法與實(shí)際相符合。） 當(dāng)時(shí)曹沖的年齡有多大？（七歲） 比較的方法同上。 “才”是只有或僅僅的意思，進(jìn)一步說(shuō)明曹沖年紀(jì)小。 （6）曹沖為什么這么小的年紀(jì)就能想出這么好的辦法？ （認(rèn)真聽(tīng)別人議論，從中受到啟發(fā)，用船代替秤，用石頭代替大象；最主要的是他平時(shí)就注意觀察事物，善于開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題。所以曹沖這么小年紀(jì)就能想出這么好的辦法。） 我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么？ （我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)平時(shí)要多觀察，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，找到解決問(wèn)題的辦法。） 板書(shū)： 曹沖愛(ài)動(dòng)腦 4有語(yǔ)氣朗讀全文，復(fù)述故事。 第二課時(shí) （一）有感情地朗讀課文。 復(fù)問(wèn)：曹沖想出什么辦法來(lái)稱象？ （二）自學(xué)生字。 要求讀準(zhǔn)字音，分析字形，理解意思，組成詞語(yǔ)。 （三）集體學(xué)習(xí)，掌握字形，弄懂詞義。 1檢查自學(xué)情況。 （1）指名認(rèn)讀。 （2）指導(dǎo)讀字音。 曹：平舌音，讀c2o，不要讀翹舌音。 線：三拼音，讀xi4n，不要去掉介音“i”。 2讓學(xué)生自己分析字形，可以不按順序，自己愿意說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。 （同學(xué)之間互相交流，互相啟發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。） 3教師幫助分析重點(diǎn)字。 稱：“你”和“稱”區(qū)別。 曹：筆順是，共11畫(huà)。 論：右旁的筆順是。 塊：和“快”字形字義區(qū)別，不要用錯(cuò)。 線：左邊是絞絲旁，右邊的寫(xiě)法跟“盞”的上半部相同，不要忘記寫(xiě)最后的一點(diǎn)。 止：跟“齒”的上半部寫(xiě)法相同。 筆順是。 然：注意左上角不要寫(xiě)成“夕”，右上是“犬”不是“大”。 量：多音字。（li4ng、li2ng） 4重點(diǎn)解釋詞義。 議論：表明意見(jiàn)的言論。 止：停住不動(dòng)。 重量：分量。 5組詞： 稱（簡(jiǎn)稱）（別稱）（名稱）（自稱） 議（提議）（建議）（會(huì)議）（議定） 論（討論）（評(píng)論）（理論）（言論） 秤（秤桿）（秤盤(pán)）（秤星） 砍（砍柴）（砍刀）（砍伐） 塊（土塊）（塊莖）（塊頭） 沉（下沉）（沉重）（沉思）（沉著） 線（棉線）（電線）（毛線）（直線） 止（止?。ㄖ共剑ㄖ寡ㄖ浦梗?然（突然）（忽然）（然后）（然而） 量（氣量）（膽量）（分量）（量詞） （四）鞏固練習(xí)。 把下面的偏旁和獨(dú)體字組成4個(gè)合體字，寫(xiě)下來(lái)。 禾讠石旦爾義欠里 （）（）（）（） （五）布置作業(yè)。 讀課文。 寫(xiě)生字。 第三課時(shí) （一）分角色朗讀課文，先按小組練習(xí)，然后再選出朗讀好的小組在全班表演。 （二）同桌互講稱象的故事，指名在全班講。 （三）師問(wèn)：曹沖用什么辦法稱出大象重量？先由同學(xué)說(shuō)，然后出示課后練習(xí)第3題的內(nèi)容。 把大象趕到船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船上畫(huà)一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭。等船下沉到畫(huà)線的地方，稱一稱船上的石頭。石頭一共有多重，大象就有多重。 （四）字詞練習(xí)。 1讀詞語(yǔ)。 （1）讀詞語(yǔ)。 稱象曹操議論砍樹(shù)石塊 下沉畫(huà)線止住果然重量 （2）訂正出現(xiàn)讀錯(cuò)的地方。 （3）聽(tīng)寫(xiě)。 2看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。 （1）讀準(zhǔn)音節(jié)。 （2）寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。 （3）給下面的字換部首組成新字，再組詞語(yǔ)。 決（）_吹（）_ 錢(qián)（）_你（）_ 鐘（）_評(píng)（）_ 部首不同，寓義不同；弄清不同的意義，才能分別組好詞。 3比一比，組詞語(yǔ)。 沿（）稱（）砍（） 沉（）秤（）歡（） 形近字比較要找出不同的偏旁，某一偏旁不同，含義也就不同，區(qū)分清楚就能組好詞。 4按不同讀音，給下面的字組詞。 多音多義，據(jù)詞定音，據(jù)音義組詞。 5按課文內(nèi)容填空。 （1）大象又（高）又（大），身子像堵（墻），腿像四根（柱子）。 （2）把大象（趕到）船上，看船身（下沉）多少，就沿著（水面），在船上畫(huà)一條（線）。 （3）再把大象趕上岸，往船上（裝石頭）。等船下沉到（畫(huà)線）的地方，（稱一稱）船上的（石頭）。石頭一共有多（重），大象就有（多重）。 要做好這一題，必須熟讀課文。 6讀句子，用帶點(diǎn)的詞造句。 （1）曹操的兒子曹沖才7歲。 _ （2）曹操聽(tīng)了直搖頭。 _ （3）大象到底有多重呢？ _ 弄清帶點(diǎn)詞在句中的作用，模仿原句造出新句。 （五）布置作業(yè)。 做課堂練習(xí)。 抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 第四課時(shí) 學(xué)習(xí)壺蓋為什么會(huì)動(dòng) 一、導(dǎo)入新課 1.談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們你知道哪些科學(xué)家的故事嗎?學(xué)生自由說(shuō)。 2.今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)壺蓋為什么會(huì)動(dòng)，板書(shū)課題，齊讀。 二、自己默讀課文，初步了解內(nèi)容 1.借助拼音，讀準(zhǔn)字音。 2.從課文中圈出生字,把生字多讀幾次. 3分小組檢查生字讀音，全班訂正。 三、再讀課文，討論： 1、這個(gè)故事講的是關(guān)于誰(shuí)的故事嗎？他是一個(gè)什么人？（學(xué)生自由回答 2、（簡(jiǎn)介瓦特） 3、你注意過(guò)壺蓋的跳動(dòng)嗎？（如果沒(méi)有，回家后觀察一下，用“果然”造句，并寫(xiě)下來(lái)。） 4、從瓦特的故事里，你受到什么啟發(fā)？ 1）四人一組合作學(xué)習(xí)，討論。 2）指名回答。 5、教師總結(jié)。 四、課文拓展 1、生活中，你有自己動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的事嗎？和你最好的伙伴交流。 2、上臺(tái)說(shuō)說(shuō)。 五、布置作業(yè) 第五課時(shí) 一、復(fù)習(xí)生字 1.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)：瓦特翻滾火爐壺蓋啪啪觀察能夠 產(chǎn)生吸取蒸汽機(jī) 2抽讀生字卡：瓦母爐被夠產(chǎn)吸取蒸,組詞。 二、練寫(xiě)“爐被夠吸取”五個(gè)字 1觀察字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)出每個(gè)字的偏旁部首以及組成部分。 2討論這五個(gè)字的筆順，指名說(shuō)，書(shū)空練。 3觀察字的每一部分在田字格中的位置，同桌互相說(shuō)說(shuō)怎樣才能把它們寫(xiě)好。 4在生字本上自由練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。 三、練寫(xiě)“蒸”字 1觀察字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)出“蒸”字的偏旁部首以及組成部分。 2說(shuō)說(shuō)：“蒸”字的兩個(gè)部分，該寫(xiě)在田字格的哪個(gè)位置比較好看？ 3自由練寫(xiě)，教師提示學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)勻稱。 四、練寫(xiě)“瓦母產(chǎn)”三個(gè)字 1想一想每個(gè)字的筆順，指名說(shuō)。 2觀察字在田字格里的位置，注意每個(gè)字難點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)。 3教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。 4自由練寫(xiě)，巡視指導(dǎo)。 五、快速記憶聽(tīng)寫(xiě)比賽 1詞語(yǔ)：瓦特翻滾火爐壺蓋啪啪觀察能夠產(chǎn)生吸取蒸汽機(jī) 2三分鐘時(shí)間內(nèi)自由書(shū)寫(xiě)、記憶 3聽(tīng)寫(xiě)，指名二生板演 4集體批改板演，同桌互評(píng)；對(duì)全部正確的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)。 六、小結(jié)全課，布置作業(yè) 第六課時(shí) 一、寫(xiě)一寫(xiě)，比一比加點(diǎn)的字。 1、課件出示：水蒸氣問(wèn)題大象奇怪水汽提問(wèn)好像經(jīng)過(guò) 2、讀一讀，仔細(xì)觀察生字字形，比一比每組有什么不同之處。 3、寫(xiě)一寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。 4、用形近字組詞。 二、讀一讀，體會(huì)句子的語(yǔ)氣。 1、課件出示：三