一年級上冊數(shù)學(xué)第二單元比一比全部教案.doc

第 二 單 元 教 材 分 析教學(xué)內(nèi)容 比 一 比教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生會比多少、比長短和比高矮，掌握自己認為適用的比較方法，知道多少，長短和高矮是比出來的。2、通過學(xué)生操作、觀察等活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、語言表達和收集處理信息的能力。3、在與他人合作中獲得成功的體驗，初步形成合作交流的意識。4、在解決實際問題中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。教學(xué)重點 學(xué)會運用自己認為適用的比較方法培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、語言表達和處理信息的能力。教學(xué)難點 初步體驗合作與交流的快樂。 教學(xué)準(zhǔn)備 多課件課時安排 比多少 1課時 比長短 1課時 主備教師備課時間2012.學(xué) 科數(shù)學(xué)授課教師 授課時間2012.年 級一年級教學(xué)內(nèi)容比多少課時數(shù)第1課時教學(xué)目標(biāo)知識與技能：讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。過程與方法：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動參與學(xué)習(xí)和精神。教學(xué)重點掌握自己認為適用的好的比較方法。教學(xué)難點 掌握自己認為適用的好的比較方法。教學(xué)準(zhǔn) 備 多媒體教學(xué)過 程師 生 活 動我 的 教 學(xué) 調(diào) 控（個 性 化 備 課 ） 一、談話導(dǎo)入：請小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一 樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學(xué)習(xí)比較多少。（板書課題：比多少） 二、主動探討，獲得新知 1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 出示小免、小豬的ppt：瞧，這是誰？他們倆準(zhǔn)備去干什么？誰來猜一猜？小朋友，你們想一起去看看嗎？ 2、小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？師：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣？（一樣多）師 生 活 動我 的 教 學(xué) 調(diào) 控 （個 性 化 備 課 ） 三、動手操作，理解新知 1、問：小免和小豬比，誰多，誰少呢？ 2、學(xué)生操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。 3、學(xué)生匯報結(jié)果老師演示 師：小免比小豬多。也就是幾比幾多？小免比小豬多還可以怎么說？ 四、鞏固 1、說一說：請你再仔細看一看圖，你還能用多或少說一句話嗎？（4 人小組討論后匯報，可以不舉手，誰先站起來誰就先說） 2、猜一猜 （1）老師從110的卡片中任選一張，請學(xué)生猜卡片上的數(shù)是幾，根據(jù)學(xué)生的回答，老師作出“大了”或“小了”的提示，直到猜對為止。 （2）指名一學(xué)生拿卡片，老師猜，方法同上。（學(xué)生搶答）五、學(xué)生完成第11頁的14題。 板書設(shè)計電教資源或課后盤點自我反思 主備教師備課時間2012.學(xué) 科數(shù)學(xué)授課教師 授課時間2012.年 級一年級教學(xué)內(nèi)容比長短課時數(shù)第1課時教學(xué)目標(biāo)知識與技能：養(yǎng)學(xué)生認真觀察事物的良好習(xí)慣，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。過程與方法：使學(xué)生體會到長和短也是相對的，進一步建立比較的意識。情感態(tài)度價值觀：學(xué)生在不同的解題策略過程中，選擇自己認這最為適合的方法，培養(yǎng)學(xué) 生的優(yōu)化意識。教學(xué)重點 掌握比較方法，會比幾個物體的長短。教學(xué)難點 掌握比較方法，會比幾個物體的長短。教學(xué)準(zhǔn) 備 多媒體教學(xué)過 程師 生 活 動我 的 教 學(xué) 調(diào) 控（個 性 化 備 課 ）一、情境導(dǎo)入（1）問：你喜歡神探柯南中柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為什么呢？因為他觀察事物非常仔細，細小的差別也能看出來。今天我們就學(xué)習(xí)他這種細致入微的觀察精神，看誰觀察最仔細！2、 主動探究 1、教師拿出二根長短不同的尺子，請小朋友觀察后，比一比，看一看誰比誰長，誰比誰短？ 2、請每個小朋友拿出一支鉛筆，然后相互比一比，看一看，誰比誰長，誰比誰短？（同桌互相說）引導(dǎo)學(xué)生說出：物體有長、有短。 Chng dun （板書：長、 短） 3、提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢？ 小組合作探究方法。 小組匯報。師 生 活 動我 的 教 學(xué) 調(diào) 控 （個 性 化 備 課 ） 4、教師任意指二名高矮不同的學(xué)生上臺比高矮，并請小朋友說一說： 誰高，誰矮？ 老師再往旁邊一站：這時問同學(xué)：這時又是誰高，誰矮呢？我們?nèi)齻€人，誰最高，誰最矮？（學(xué)生隨意回答） 教師小結(jié)：高矮是相對的，而不是絕對的。3、 獨立思考：（學(xué)生評價）1、讓兩個學(xué)生上臺比較高矮（故意讓其中一個學(xué)生踮著腳）學(xué)生馬上會叫：“不公平”。教師提問：為什么不公平？讓學(xué)生明白：我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個共同的特點：一