青島版小學一年級數學下冊教案【絕版經典，一份非常實用的教案】

青島版小學一年級數青島版小學一年級數青島版小學一年級數青島版小學一年級數學下冊教案學下冊教案學下冊教案學下冊教案課時教學 1課題 ： 1 0 0 以內 數的認 識 第 1 課時 課型 新授教學 內容： 教材第 2 - 3 頁教學目 的： 1 、能正 確數出 1 0 0 以內的 物體的 個數，知 道這些數 是由幾個 “ 十 ” 和幾 個 “ 一 ” 組成 的。2 、 掌握 1 0 0 以內 數的數 位順序 ， 知道 個位和 十位的 意義 。重點 難點 ： 認識 計數單 位 “ 一 ” 與 “ 十 ” 以及 “ 十 ” 與 “ 百 ” 之間 的關系 ，建立 數位概 念。教法 學法： 操作法教具 學具： 小棒、 計數器教學 過程：活動 一：師 ： 我們 一起去 南極看 看吧 。 出示 主題圖 ， 引導 學生觀 察主題圖 ?；顒?二：師 ： 同學 們觀察 的都很 仔細 ， 你能 提出哪 些數學 問題？ 和你小組 的小伙 伴交流 一下。 讓學生 之間進 行交流 。師 ： 誰愿 意把你 提的數 學問題 說給大 家聽聽 ？讓學 生互相 交流自 己提的 數學問 題。師 ： 我們 先來看 第一個 問題 ： 有多 少只企 鵝？你 能估計 一下大約 有多少 只企鵝 嗎？讓 學生根 據已有 的經驗 ，自己 估計。師 ： 你是 怎樣估 計的？ 大約有 多少只 企鵝？ 讓學生 之間互 相交流 自己的 估計方 法。師： 誰還有 不同的 方法？ 說說你 的理由 。師 ： 如果 用 1 根小 棒代表 1 只企 鵝 ， 你能 用小棒 數出 1 0 0 只企鵝 嗎？快 數數吧 。 先讓 學生具 體感知 1 0 0 這個 數 ， 然后 互相交流你 是怎樣 數的。師 ： 怎樣 擺這些 小棒 ， 才能 讓人一 眼就看 出是 1 0 0 根呢 ？讓學生 之間互 相討論 怎樣擺 放？并 進行全 班交流 匯報。師： 你覺得 那種方 法比較 好？（師 拿出一 捆小棒 ）師 ： 一捆 小棒有 幾根？ 然后師 邊一捆 一捆拿 小棒 ， 邊領 學生數 1 0 、 2 0 、 3 0 、 1 0 0 。師 ： 1 0 0 里面 有幾個 十？教 師把 1 0 捆小 棒捆成 1 大捆 ， 問 ：這是 幾個十 ？師： 1 0 個十 是多少 ？師板 書： 1 0 個十 是 1 0 0 。師 ： 你能 把 1 0 0 這個 數在計 數器上 撥出來 嗎？你 用什么 方法來撥 ？讓學 生操作 ，并進 行交流 。師 ： 為什 么剛才 我們數 一百個 數用了 那么長 的時間 ， 可在 計數器 上撥一 個珠子 就可以 了呢？ 誰知道 ？師： 百位上 的 1 表示 多少？師板 書： 1 0 0活動 三：師： 有多少 只海豹 ？你怎 樣去數 ？師：怎樣擺 小棒就能很容易 的看出是 2 4 根呢？讓學 生自己思考 ， 然后 引導學 生歸納 出 “ 2 4 里面 有 2 個十 和 4 個一 ” ， 借此掌握 1 0 0 以內 數的組 成。師 ： 你能 在計數 器上撥 出這個 數嗎？ 使學生 進一步 體會到 幾個十 就在十 位上撥 幾個珠 子，幾 個一就 在個位 上撥幾 個珠子 ， 從而理 解個位 和十位 的意義 ?；顒?四：師：我們 在以前學過了個 位和十位，你還記 得數位的定義嗎？ 引導學 生回憶 以前學 過的知 識。師：你能 給百位下一個定 義嗎？引導學生自 己進行歸納總結?；顒?五：師： 這節(jié)課 你學會 了什么 ？組織 學生進 行交流 討論。板書 設計： 1 0 0 以內 數的組 成1 0 個十 是一百 。1 0 0 里面 有 1 0 個十 。從右 邊起， 第一位 是個位 ，第二 位是十 位，第 三位是 百位 。作業(yè) 布置： 練習冊 習題。教后 記 ： 學生 能正確 數出 1 0 0 以內 的物體 的個數 ， 知道 這些數 是由幾個 “ 十 ” 和幾 個 “ 一 ” 組成 的。掌握 了 1 0 0 以內 數的數 位順序 ，知道 個位和 十位的 意義。課時教學 2課題 ： 1 0 0 以內 數的組 成自主 練習 第 2 課時 課型 練習教學 內容： 教材第 4 - 5 頁自 主練習 第 1 - 6 題教學 目的： 1 、掌 握 1 0 0 以內 數的組 成。2 、培 養(yǎng)學生 的初步 估計意 識。重點 難點： 掌握 1 0 0 以內 數的組 成。教法 學法： 練習法教具 學具： 數位表教學 過程：活動 一：1 、 完成 自主練 習第 1 題。 第 1 題是 估一估 、數一 數、說一 說的練 習題。 這道題 的目的 是培養(yǎng) 學生的 估計意識 ， 鞏固 1 0 0 以內 數的數 法 ， 幫助 學生建 立數感 。在練 習時， 讓學生 自己獨 立的去 估、數 ，然后 再交流自 己估和 數的方 法和結 果。2 、 完成 自主練 習第 2 題。 提供了 一種游 戲式的 練習形式。 在練習 時，教 師先與 學生做 示范， 再讓學 生同桌或 前后桌 之間做 練習 ， 鼓勵 學生用 多種方 法數數 。3 、 完成 自主練 習第 3 題 。 數一 數 ， 填一 填 。 在練 習時 ，讓學 生明確 幾個十 和幾個 一，讓 學生獨 立完成 ，然后交 流自己 的做法 ，進行 匯報。4 、 完成 自主練 習第 4 題。 連線題 。是根 據數的 組成進行連 線。本 題主要 是考查 學生對 數的組 成的練 習，本題 有多余 信息， 讓學生 進行練 習。5 、 完成 自主練 習第 5 題。 本題滲 透估計 的知識 ，先讓學生 正確估 計，再 進行數 數。在 估計時 ，讓學 生先進行 初步的 估計， 小組之 間互相 交流各 自的想 法。6 、 完成 自主練 習第 6 題。 本題是 猜數游 戲。練 習時，教師 創(chuàng)設猜 數游戲 的氛圍 ， 介紹 游戲的 規(guī)則與 方法 ，然后 ，讓學 生兩人 互相進 行猜數 游戲， 使學生 在體會數 的大小 的同時 ， 初步 掌握猜 的策略 。 在練 習時 ，讓學 生初步 理解 “ 多得 多、少 得多、 多一些 、少一些 ” 的含 義，并 正確使 用?；顒?二：師 ： 這節(jié) 課你學 會了什 么？組 織學生 之間互 相交流 自己學 到的知 識。板書 設計： 1 0 0 以內 數的認 識1 0 0 里面 有（ ）個 十7 5 里面 有（ ）個 十和（ ）個 一作業(yè) 布置： 練習冊 習題教后 記：學 生掌握 了 1 0 0 以內 數的組 成。培養(yǎng) 了學生 的初步 估計意 識。課時教學 3課題 ： 1 0 0 以內 數的讀 法和寫 法 第 1 課時 課型 新授教學 內容： 教材第 6 7 頁的 內容教學 目的： 1 、能 正確和 熟練的 讀、寫 1 0 0 以內 的數。2 、會 比較 1 0 0 以內 數的大 小。重點 難點： 正確的 讀、寫 兩位數 ，正確 的比較 兩位數 的大小 。教法 學法： 講授法 操作 法教具 學具： 數位表教學 過程：活動 一：師 ： 從圖 中你都 觀察到 了什么 ？出示 信息圖 ， 先讓 學生獨 立觀察 情境圖 ， 說說 圖中畫 的是什 么 ， 然后 引導學 生提出 數學問 題 ，并進 行交流 ?；顒?二：師： 這些數 字你會 寫嗎？ 讓學生 獨立嘗 試寫數 ，并讀 出來 ，并交 流自己 的想法 。師： 你是怎 樣讀數 的？師小 結 ： 讀書 時 ， 要從 左邊讀 起 ， 就是 從高位 讀起 ， 先讀 百位上 的數， 再讀十 位上的 數，最 后讀個 位上的 數。師： 這個數 怎么寫 呢？讓 學生互 相交流 各自的 寫法。師小 結 ： 寫數 時 ， 也要 從高位 開始寫 ， 如果 哪一位 上沒有 數 ，要用 0 占位 。師用 計數器 說明讀 法和寫 法 ， 讓學 生說說 每一位 上的數 表示的意 義，加 深對數 位意義 的理解 。師 ： 企鵝 有多少 只？海 豹有多 少只？ 你能自 己獨立 完成嗎 ？讓學 生根據 已學知 識獨立 完成 ， 并在 小組之 間互相 交流 。 使學 生進一 步體會 “ 讀書 和寫數 ，都從 高位起 。 ”活動 三：師 ： 天上 的賊鷗 多還是 冰上的 賊鷗多 ？讓學 生知道 應將生 活問題 轉化為 數學問 題，其 實質就 是比較 4 7 與 3 2 的大 小。師 ： 怎么 比較這 兩個數 的大小 呢？讓 學生獨 立思考 ， 然后 交流比 較的方 法。并 進行全 班匯報 。師： 你覺得 那種方 法比較 好呢？師小 結 ： 比較 兩個數 的大小 時 ， 先比 較十位 上的數 字的大 小 ，數字 大的那 個數就 大 ； 如果 十位上 的數字 相同 ， 就比 較個位 上的數字 的大小 ，數字 大的那 個數就 大?；顒?四：師： 這節(jié)課 你學會 了什么 ？組織 學生交 流。板書 設計： 1 0 0 以內 數的讀 法、寫 法讀書 和寫數 時，都 從高位 起。作業(yè) 布置： 練習冊 習題教后 記：學 生能正 確和熟 練的讀 、寫 1 0 0 以內 的數。大部 分學生 會正確 比較 1 0 0 以內 數的大 小。課時教學 4課題 ： 1 0 0 以內 數的讀 法和寫 法自主 練習 第 2 課時 課型 練習教學 內容： 教材第 8 9 頁自 主練習 第 1 、 2 、 3 、 6 題。教學 目的： 1 、掌 握 1 0 0 以內 數的讀 法和寫 法。2 、掌 握 1 0 0 以內 數的順 序，會 正確比 較大小 。重點 難點： 掌握 1 0 0 以內 數的順 序，會 正確比 較大小 。教法 學法： 練習法教具 學具： 小棒 數位 表教學 過程：活動 一：1 、 完成 自主練 習第 1 題。 寫出計 數器上 表示的 數，并讀一 讀。要 求學生 獨立完 成，并 在小組 中說說 各自的想 法，并 進行全 班匯報 。2 、 完成 自主練 習第 2 題。 通過填 百數表 并探索 隱含的規(guī)律 ，使學 生更清 楚地了 解 1 0 0 以內 數的排 列順序的練 習題。 先引導 學生從 整體上 觀察百 數表， 然后再讓 學生獨 立填寫 各空格 里的數 。填完 后，讓 學生分組 去探究 、發(fā)現 百數表 中的排 列規(guī)律 ，并進 行充分的 交流、 自主地 發(fā)現， 進一步 鞏固對 1 0 0 以內 數的排 列順序 的認識 ，激發(fā) 學生探 索規(guī)律 的積極 性。然后 教師讓 學生進 行按指 定行或 列讀數 、說出 十位或個 位上是 幾的數 、根據 一個或 幾個數 推斷其 他數等形 式的練 習。3 、 完成 自主練 習第 3 題。 填一填 ，比一 比。讓 學生先理解 題意， 然后寫 出各數 ，再進 行比較 。比較 完之后， 讓學生 互相交 流各自 的做法 。4 、 完成 自主練 習第 6 題。 練習估 計的題 目。通 過 3 個小朋 友拍皮 球的情 境圖 ， 使學 生會用 “ 多一 些 ” 、 “ 少一些 ” 、 “ 多得 多 ” 、 “ 少得 多 ” 等詞 語描繪 1 0 0 以內數的 大小關 系 ， 進一 步發(fā)展 學生的 數感 。 在練 習時 ，先讓 學生看 圖自己 獨立去 做，再 交流自 己選擇 的答案和 想法?；顒?二：師：這節(jié) 課你學會了什么 ？有什么收獲？組 織學生交流討論。板書 設計： 1 0 0 以內 數的讀 法和寫 法5 6 讀作 ：五十 六 七十 八寫作 ： 7 8作業(yè) 布置： 練習冊 習題教后 記：大 部分學 生熟練 掌握了 1 0 0 以內 數的讀 法和寫 法；掌握 1 0 0 以內 數的順 序，會 正確比 較大小 。課時教學 5課題 ： 1 0 0 以內 數的整 十數加 、減整 十數 第 3 課時 課型 新授教學 內容： 教材第 9 頁自 主練習 第 4 、 5 題。教學 目的 ： 掌握 整十數 加 、 減整 十數 ， 整十 數加 、 減一 位數及 相應的減法 的計算 方法。重點 難點： 掌握整 十數的 加、減 法的口 算方法 。教法 學法： 講授法 練習 法教具 學具： 數字卡 片教學 過程：活動 一：師 ： 我們 先來復 習一下 1 0 0 以內 數的組 成 。 師出 示數字 卡片 。師： 7 8 里面 有（ ）個 十和（ ）個 一？5 6 里面 有（ ）個 十和（ ）個 一？師： 6 個十 和 5 個一 是（ ） ？8 個十 和 3 個一 是（ ） ？師： 個位上 是 6 ，十 位上是 3 ，這 個數是 （ ） ？十位 上是 9 ，個 位上是 4 ，這 個數是 （ ） ？活動 二：師： 下面我 們用數 的組成 來做這 道題。 出示 2 0 + 3 0 =師：你會 做嗎？同桌互相 說說你怎樣做？組 織學生獨立完成， 并在同 桌之間 進行交 流。師： 2 0 + 3 0 = ？誰 來說說 你的答 案？師： 你是怎 樣做的 ？板書 ： 2 0 + 3 0 = 想： 2 個十 和 3 個十 是（ ）個 十師：這道 題你會做了嗎？ 那這道題你會做嗎 ？出示算式：4 0 - 1 0 =師： 請同學 們自己 完成， 然后說 說你是 怎樣想 的？師： 得數是 多少？ 你怎樣 想的？板書 ： 4 0 - 1 0 = 想 ： 4 個十 少了 1 個十 是 （ ） 個十 ？師： 你會了 嗎？這 就是我 們這節(jié) 課學的 知識： 整十數 加 、 減整十 數。師： 我們再 來做幾 道題， 出示算 式卡片 ： 5 0 + 3 0 = 1 0 + 8 0 =6 0 - 4 0 = 9 0 - 5 0 = , 自己 獨立完 成，同 桌互相 檢查?；顒?三：師 ： 剛才 我們學 習了整 十數的 加減法 ， 同學 們都會 做了嗎 ？現在 我們學 習一個 新的題 型 。 你看 4 0 + 2 = 你會 做嗎？ 讓學生 獨立思考 ，說說 是怎樣 想的？師： 4 0 + 2 = 你是 怎樣想 的？誰 來說說 ？讓學 生進行 匯報 。師： 3 6 - 6 = 你會做 嗎？讓學生 獨立思考， 根據整十數 的減法進 行計算 ，然后 交流做 法。師 ： 請同 學們自 己完成 第 4 、 5 題 。 讓幾 個學困 生進行 板演 ，教師 進行指 導。最 后全班 進行訂 正?；顒?四：完成 聰明小 屋 。 鼓勵 學生獨 立思考 ， 想辦 法照出 符合條 件的答案 。此題 答案不 唯一， 讓學生 交流各 自的想 法?；顒?五：師： 這節(jié)課 你有什 么收獲 ？組織 學生進 行交流 討論。板書 設計： 整十 數的加 減法 整十 數加一 位數及 相應的 減法2 0 + 3 0 = 想： 2 個十 和 3 個十 是（ ）個 十4 0 - 1 0 = 想： 4 個十 少了 1 個十 是（ ）個 十4 0 + 2 = 3 6 - 6 =作業(yè) 布置： 練習冊 習題教后 記：大 部分學 生熟練 掌握了 整十數 加、減 整十數 ，整十 數加 、 減一位 數及相 應的減 法的計 算方法 。課時教學 6課題 ：我學 會了嗎 ？ 第 4 課時 課型 整理教學 內容： 教材第 1 0 頁 “ 我學 會了嗎 ？ ”教學 目的： 1 、掌 握 1 0 0 以內 數的順 序。2 、會 比較 1 0 0 以內 數的大 小。重點 難點： 比較 1 0 0 以內 數的大 小教法 學法： 練習法教具 學具： 圖片教學 過程：活動 一：師 ： 請同 學們觀 察一下 ， 看上 面有多 少數字 ？看誰 數得又 對又快 ！出示 數字點 子圖， 讓學生 根據圖 數數。師： 你是怎 樣數的 ？讓學 生介紹 自己數 得方法 。師 ： 請同 學們按 照數的 順序連 起來 ， 看看 連完之 后是一 個什么圖 案？讓 學生按 順序進 行連線 ， 并進 行交流 說說是 什么樣 的圖案。師 ： 你覺 得你連 的圖案 好看嗎 ？有沒 有連錯 的地方 ？同桌 互相檢 查看看 連的順 序是否 正確。師 ： 現在 你隨便 的從這 些數中 圈出幾 個你喜 歡的數 字 ， 然后比一 比它們 的大小 。讓學 生獨立 完成， 理解數 的大小 。師 ： 剛才 我們比 得是自 己圈出 的數 ， 現在 同桌 、 先后 桌之間進行 比較 ， 看看 哪位同 學圈出 的數字 最大？ 讓學生 與其他 同學圈出的 進行比 較，進 一步讓 學生體 會數的 大小。活動 二：師 ： 我們 到豐收 園看一 下 ， 你都 收獲到 哪些大 蘋果？ 組織學生進 行交流 討論， 自己本 單元的 收獲。板書 設計： 我學 會了嗎 ？3 6 2 4 7 6 5 8 1 0 0 9 4作業(yè) 布置： 練習冊 習題教后 記 ： 大部 分學生 熟練掌 握了 1 0 0 以內 數的順 序并會 比較 1 0 0 以內數的 大小。課時教學 7課題：學看鐘表 第 1 課時 課型 新授教學內容：教材第 11-12頁的內容，完成自主練習第 1 題。教學目的：結合現實情境，初步認識鐘表，能正確認讀 “ 整時 ”和 “ 半時 ” ，會辨認 “ 幾時剛過 ” 和 “ 快到幾時 ” 。重點難點：認識鐘表，認識整時和半時。教法學法：操作法教具學具：鐘表教學過程：活動一：師 ： 下午放學的時候下起了大雨 ， 老師把同學們護送到校門口 ， 看到同學們遠去的背影 ， 還是放心不下 ， 于是發(fā)生了下面的故事 。 （出示情境圖 ） ，請同學們仔細觀察畫面 ， 你能提出什么數學問題？先自己想一想，再在小組內說一說 ?；顒佣簬?： 能把你的數學問題說給大家聽聽嗎？讓學生在全班進行匯報。師 ： 大家提了這么多的問題 ， 要想知道他們是什么時間到家的，我們要學會看鐘表。板書課題：學看鐘表師 ： 小力是什么時間到家的？小云是什么時間到家的？你是怎么知道的？先自己想一想，在小組內交流。師 ： 誰來介紹一下小力是什么時間到家的？你是怎么知道的？組織學生討論交流，分別看時針和分針，得到整時 。師小結 ： 鐘面上的長針是分針 ， 短針是時針 。 分針指 著12，時針指著幾就是幾點，在數學里我們叫幾時。師 ： 小云是什么時間到家的？你們是怎么知道的？組織學生看鐘表互相交流 ， 分別看時針和分針指向幾 ， 得到半時 。師小結：分針指著 6 ，時針轉過幾，就是幾時半。師 ： 小青是什么時間到家的？你是怎么知道的？組織學生在小組內交流，得到快幾時。師小結 ：時針指著 幾，分針快 指著 12 的時候 ，叫快幾時。師 ： 小林是什么時間到家的？你是怎么知道的？組織學生進行交流，自己得到答案，并進行全班匯報。生組織并進行小結 ： 時針指著幾 ， 分針指著的數字過 了12，就是幾時剛過。師 ： 這四個同學誰先到家呢？組織學生在小組內交流討論，比較時間的早晚?；顒尤和瓿勺灾骶毩暤?1 題。讓學生獨立完成，并進行匯報 ，說一說為什么這樣涂色 ， 說出時針 、 分針分別指著幾 ， 鞏固本節(jié)課的知識?；顒铀模簬煟哼@節(jié)課你有什么收獲？組織學生進行交流討論。板書設計： 學看鐘表長針是分針 短針是時針整時 半時 快幾時 幾時剛過作業(yè)布置：練習冊習題教后記 ： 學生能結合現實情境 ， 初步認識鐘表 ， 能正確認讀 “ 整時 ” 和 “ 半時 ” ，會辨認 “ 幾時剛過 ” 和 “ 快到幾時 ” 。課時教學 8課題 ：學看 鐘表自 主練習 第 2 課時 課型 練習教學 內容： 教材第 1 3 - 1 5 頁的 2 - - 6 題， 以及 “ 我學 會了嗎 ？ ”教學 目的 ： 1 、 正確 認讀 “ 整時 ” 、 “ 半時 ” ， 會辨 認 “ 幾時 剛過 ” 和 “ 快幾時 ” 。2 、培 養(yǎng)學生 的觀察 能力。重點 難點： 正確辨 認 “ 幾時 剛過 ” 和 “ 快幾 時 ” 。教法 學法： 操作法 練習 法教具 學具： 鐘表模 型教學 過程：活動 一：1 、 完成自主練 習第 2 題。認一認 ，說一說。先讓 學生看圖講故事， 并利用上途中所 提供的時間信息， 然后再讓學生說一 說自己一天的時 間是怎樣安排的， 培養(yǎng)學生初步的時 間觀念，教育學 生養(yǎng)成有規(guī)律作息 的良好習慣 。2 、 完成自主練 習第 3 題。提供了 一個撥一撥、說 一說的練習形式。 練習時，讓學生 同桌合作，一人撥 、一人認， 并互相 做出評 價。3 、 完成自主練 習第 4 題。填寫時 刻的題目。用連 環(huán)畫形式呈現出小 朋友去奶奶家給 奶奶過生日的情境 。讓學生說出每幅 圖呈現的是在什 么時間、做什么， 讓學生邊一個時間 故事說給大家聽 。在練習時，注意 向學生滲透 孝敬老 人等方 面的品 德教育 。4 、 完成自主練 習第 5 題。呈現的 是兩幅學生熟悉 的生活情境，通過 觀察、比較兩幅 情境圖，學生會發(fā) 現一天有兩 個 8 時 ： 上午 8 時和 晚上 8 時 。 引導 學生觀 察圖 ，說一 說每個 鐘面上 的時刻 、 發(fā)現 了什么 和怎樣 發(fā)現的 。讓學 生說一 說自己 上 午 8 時和 晚 上 8 時各 做了些 什么 ，加深 學生對 時間的 認識和 體驗。5 、 完成自主練 習第 6 題。通過一 家 3 口人去觀看 馬戲表演過程的連 續(xù)畫面，讓學生 按時間的進程選擇 相應事件的練習題 。在練習時，先 讓學生獨立觀察畫 面，對照下面鐘面 確定每幅畫所對 應的時間，然后編 一個故事講 給同學 聽?；顒?二：師： 這節(jié)課 你有什 么收獲 ？組織 學生之 間互相 交流討 論。板書 設計： 學看 鐘表貼鐘 表圖片作業(yè) 布置： 練習冊 習題教后 記 ： 大部 分學生 能熟練 、 正確 認讀 “ 整時 ” 、 “ 半時 ” ， 會辨 認 “ 幾時剛 過 ” 和 “ 快幾 時 ” 。培養(yǎng) 了學生 的觀察 能力。課時教學 9課題 方位 第 1 課時 課型 新授教學 內容： 教材第 1 6 頁的 內容教學目 的： 1 、初步 感知東 、南、西 、北四個 方向，并 能用這 些詞語描述 物體所 在的方 向。2 、能 借助參 照物正 確辨認 方向。重點 難點： 能正確 辨認方 向。教法 學法： 觀察法教具 學具： 信息圖教學 過程：活動 一：師 ： 同學 們我們 一起來 做拍手 游戲 ， 好嗎 ？師生 一起做 游戲 ：用手 拍出上 下 、 前后 、 左右 的位置 ， 最后 再做剪 子 、 石頭 、 布的游戲 。 讓學 生根據 已有的 經驗回 憶上 、 下 、 左 、 右 、 前 、 后的 位置感 ，并積 極參與 到游戲 中去?；顒?二：師： 今天我 們來認 識方向 。板書 課題。師 ： 我們 先來看 幾幅有 趣的圖 畫 ， 你能 把它們 編成故 事講給大家 聽嗎？ 要講清 楚什么 時間？ 誰？在 做什么 ？出事 情境圖 ， 讓學生 仔細觀 察情境 圖 。 讓學 生用自 己的語 言講述 圖意 ， 其他 同學也積 極參與 進來給 與相應 的評價 。師 ： 你能 根據故 事的內 容提出 有關方 向的問 題嗎？ 讓學生 根據已 有經驗 提出各 種有關 方向的 問題 。 師根 據學生 回答板 書 ： 東 、南、 西、北 。師 ： 這就 是我們 今天要 認識的 四個方 向 。 你能 用這四 個方向再講 一講圖 上的故 事嗎？ 讓學生 根據方 向再重 述故事 。師 ： 早上 太陽從 什么方 向升起 ？中午 太陽在 什么方 向？下 午太陽 從什么 方向落 下？晚 上北極 星在什 么方向 ？活動 三：師： 誰能指 一指咱 們教室 的東、 南、西 、北？師 ： 怎樣 判斷哪 邊是東 、 哪邊 是西 、 哪邊 是南 、 哪邊 是北？你有 什么好 方法嗎 ？可以 在小組 內交流 討論一 下 。 先讓 學生獨 立思考 ， 然后 引導學 生在小 組內討 論 ， 讓學 生根據 自己的 經驗發(fā) 表見解 。師 ： 那個 小組想 出了好 的方法 ？誰來 指一下 四個方 向？讓 學生利 用已有 的生活 經驗， 選擇熟 悉的參 照物認 識方向 。師 ： 下面 我們找 同學分 別站到 教室的 四個不 同方向 ， 看睡 著的正 確？使 學生逐 步掌握 判斷方 向的策 略。師 ： 你知 道我們 學校的 東面 、 西面 、 北面 各是什 么村莊 嗎？看誰 觀察得 仔細， 想好了 跟你的 同桌、 前后桌 說一說 ?；顒?四：師： 這節(jié)課 你有什 么收獲 ？組織 學生討 論交流 。板書 設計： 方向東 南 西 北作業(yè) 布置： 練習冊 習題教后 記 ： 學生 初步感 知東 、 南 、 西 、 北四 個方向 ， 并能 用這些 詞語描述物 體所在 的方向 并能借 助參照 物正確 辨認方 向。課時教學 10課題 方向 第 2 課時 課型 練習教學 內容： 教材第 1 7 頁自 主練習 第 1 6 題。教學 目的： 1 、會 描述物 體所在 的方向 。2 、能 正確辨 認方向 。重點 難點： 能正確 辨認東 、南、 西、北 四個方 向。教法 學法： 練習法教具 學具： 統(tǒng)計表教學 過程：活動 一：1 、 完成 自主練 習第 1 題。 你們學 校的大 門朝哪 個方向 ？讓學 生根據 生活經 驗判斷 出學校 大門的 朝向。2 、 完成 自主練 習第 2 題。 通過讓 學生所 處自己 家的東 、西、 南、北 面各有 什么， 加深對 方向的 認識的 題目。讓學 生用語 言描述 物體所 在的方 向，達 到鞏固 、運用所學 知識的 目的。3 、 完成 自主練 習第 3 題。 通過調 查本班 同學各 住在學 校的什 么方向 ，進一 步聯系 運用有 關的詞 語描述 物體所在方 向，同 時，也 對前面 學習的 統(tǒng)計知 識進行 復習。練習 時，先 組織學 生開展 調查活 動，然 后將結 果整理后填 在統(tǒng)計 表中。 教師引 導學生 根據統(tǒng) 計表中 的信息進行 分析。4 、 完成 自主練 習第 4 題。 通過學 生對話 的形式 進行用 語言來 描述物 體所在 方向的 練習， 同時鞏 固認識 鐘表的知識 。先引 導學生 看教材 中小朋 友的對 話，明 白描述的是 什么。 然后讓 學生仿 照題中 的形式 ，在小 組內進行交 流。5 、 完成 自主練 習第 5 題。 先引導 學生了 解學習 本質是 十所處 的月份 ，在填 寫太陽 升起或 落下的 時刻。 教師應引導 學生了 解不是 季節(jié)， 太陽升 起或落 下的時 刻不同的自 然現象 。6 、 完成 自主練 習第 6 題。 按規(guī)律 寫數。 先讓學 生獨立 的觀察 、發(fā)現 數的排 列規(guī)律 ，然后 再寫數 。然后 讓學生說一 說是怎 樣發(fā)現 規(guī)律的 ?；顒?二：師： 這節(jié)課 你有什 么收獲 ？組織 學生交 流討論 。板書 設計： 貼統(tǒng) 計表作業(yè) 布置： 練習冊 習題教后 記：學 生會描 述物體 所在的 方向并 能正確 辨認方 向。課時教學 11課題 圖形 第 3 課時 課型 新授教學 內容： 教材第 1 8 - 1 9 頁的 內容。教學 目的 ： 通過 觀察和 操作 ， 初步 認識長 方形 、 正方 形 、 平行 四邊形 、三角 形和圓 。重點 難點： 建立長 方形、 正方形 、平行 四邊形 、三角 形和圓 的表象 。教法 學法： 觀察法 操作 法教具 學具： 各種平 面圖形教學 過程：活動 一：師 ： 我們 先來欣 賞一下 這幅紙 貼畫 ， 說一 說圖中 有些什 么？出示 信息圖 ，讓學 生觀察 ，激發(fā) 學生產 生象深 入了解 的欲望 。師： 你能提 出什么 數學問 題？鼓 勵學生 根據信 息圖提 問題 ?；顒?二：師 ： 請同 學們認 真觀察 牧童騎 牛圖 ， 說說 這個圖 案是有 哪些圖形 拼成的 ？讓學 生仔細 觀察， 同桌互 相說說 有什么 圖形。師 ： 我們 把這些 圖形進 行一下 分類 ， 并且 給每一 類平面 圖形起上 名字 。 小組 的同學 互相商 量一下 。 在這 個過程 中 ， 對學 困生進行 指導， 幫助學 生抽象 出平面 圖形。師小 結 ： 我們 把這些 品面圖 形分別 叫長方 形 、 正方 形 、 三角形、 平行四 邊形、 圓。同 學們記 住了嗎 ？師 ： 你能 根據你 手中拿 的平面 圖形在 紙上畫 出他們 嗎？讓 學生借 助實物 在紙上 描出各 種平面 圖形 ， 在畫 的過程 中感知 “ 畫在體上 ” 。師 ： 你能 動手剪 出這些 平面圖 形嗎？ 讓學生 動手操 作 ， 進行具體 感知。師 ： 信息 圖里的 其他圖 案是有 哪些圖 形拼成 的？同 桌互相 說一說 。讓學 生通過 互相交 流，加 深印象 。師 ： 你能 從我們 的教室 里找到 品面圖 形嗎？ 讓學生 在現實 生活情 境中找 平面圖 形。師 ： 你能 用你手 中的平 面圖形 拼出好 看的圖 案嗎？ 讓學生 動手操 作，讓 學生對 平面圖 形形成 感性認 識?；顒?二：師： 這節(jié)課 你有什 么收獲 ？組織 學生進 行交流 討論。板書 設計： 圖形長方 形 正方 形 三角 形 平行 四邊形 圓作業(yè) 布置： 練習冊 習題教后 記 ： 學生 通過觀 察和操 作 ， 初步 認識長 方形 、 正方 形 、 平行 四邊形、 三角形 和圓。課時教學 12課題 ：圖形 第 2 課時 課型 練習教學 內容： 教材第 2 0 頁自 主練習 第 1 3 題， 以及 “ 我學 會了嗎 ？ ”教學 目的： 1 、認 識各種 平面圖 形。2 、建 立初步 的空間 感和方 向感。重點 難點： 認識各 種平面 圖形。教法 學法： 練習法教具 學具： 實物卡 片教學 過程：活動 一：1 、 完成 自主練 習第 1 題。 連一連 。讓學 生獨立 完成。說一 說自己 的想法 ，同桌 互相檢 查。2 、 完成 自主練 習第 2 題 。 通過 觀察題 中呈現 的紅領 巾 、硬幣 等物體 的形狀 ，引導 學生到 生活中 尋找含 有學過的 平面圖 形的物 體。練 習時， 讓學生 充分的 找，并為 學生提 供記錄 表，然 后讓學 生分類 交流。 教師引導 學生盡 量語言 表達準 確。3 、 完成 自主練 習第 3 題。 按規(guī)律 擺圖形 的題目 ，一方面鞏 固對所 學圖形 的認識 ， 另一 方面滲 透探索 規(guī)律 。練習 時，讓 學生利 用學具 進行操 作，發(fā) 現圖形 的排列規(guī) 律。擺 完后， 設定其 他規(guī)律 讓學生 擺，然 后進行交 流?；顒?二：師： 老師給 你出一 道題你 會做嗎 ？出示 “ 我學 會了嗎 ？ ”讓學 生獨立 完成， 并互相 進行交 流。“ 我學 會了嗎 ” 是一 個操作 活動 ， 這是 一幅有 許多平 面圖形組 成的圖 畫 ， 學生 通過 “ 涂一 涂 ” 、 “ 填一 填 ” 活動 加深對 平面圖 形的認 識，同 時也鞏 固了前 面學習 的統(tǒng)計 知識。師 ： 本單 元你有 什么收 獲？組 織學生 討論交 流 ， 看豐 收園中的 蘋果能 收獲幾 個。板書 設計： 貼統(tǒng) 計圖作業(yè) 布置： 練習冊 習題教后 記：學 生認識 各種平 面圖形 。建立 初步的 空間感 和方向 感。課時教學 13課題 奇妙 的回形 針 第 1 課時 課型 活動教學 內容： 教材第 2 1 頁的 內容教學目 的： 1 、在用 回形針 拼擺的活 動中，增 強對平面 圖形的 感知，加深 對 1 0 0 以內 數的認 識。2 、培 養(yǎng)學生 動手操 作的能 力。重點 難點： 增強對 平面圖 形的感 知。教法 學法： 操作法教具 學具： 回形針教學 過程：活動 一：師 ： 同學 們 ， 看老 師手中 拿的圖 案好不 好看？ 想不想 自己來擺一 個好看 的圖案 ？出示 由回形 針拼擺 成的圖 案，讓 學生欣 賞 ，激發(fā) 學生想 親自嘗 試拼擺 圖案的 欲望?；顒?二：師： 現在我 們自己 來拼擺 圖案， 根據你 自己的 想象來 拼擺 。你喜 歡擺什 么圖案 都可以 。 在拼 擺的過 程中 ， 學生 可以獨 立完成 ，也可 以小組 合作的 形式進 行拼擺 。教師 對學生 進行指 導。師 ： 誰來 把你的 圖案展 示給同 學們看 看？讓 學生互 相欣賞 其他同 學的作 品。師：你能 不能說說你拼擺 的是什么圖案？圖 案中有哪些圖形？ 同桌互 相交流 。師 ： 你能 估一估 你擺的 圖案用 了多少 個回形 針嗎？ 讓學生 估計， 然后再 數一數 。培養(yǎng) 學生初 步的數 感。師： 我們班 誰擺的 圖案最 漂亮？活動 三：師： 這節(jié)課 你有什 么收獲 ？組織 學生進 行交流 討論。板書 設計： 無作業(yè) 布置： 拼擺你 最喜歡 的圖案教后 記：學 生在用 回形針 拼擺的 活動中 ，增強 對平面 圖形的 感知 ， 加深對 1 0 0 以內 數的認 識。培養(yǎng) 學生動 手操作 的能力 。課時教學 14課題 ：兩位 數加一 位數或 整十數 第 1 課時 課型 新授教學 內容： 教材第 2 2 頁的 內容教學 目的 ： 掌握 兩位數 加一位 數 （ 不進 位 ） 和兩 位數加 整十數 的口算方法 。重點 難點： 掌握口 算方法 。教法 學法： 講授法 操作 法教具 學具： 小棒教學 過程：活動 一：師 ： 春天 到了 ， 小朋 友們都 參加到 了護綠 活動中 ， 同學 們想不想 去看一 看他們 在做什 么？出 示情境 圖，讓 學生觀 察。活動 二：師 ： 你能 提出什 么數學 問題？ 引導學 生觀察 信息圖 ， 提出 問題。師： 你找到 什么信 息？讓 學生同 桌互相 說，然 后指名 回答 。生： 小樹已 經掛了 2 6 個牌 子，還 剩 3 個。師： 問題怎 樣提？ 指名回 答。生： 一共要 掛多少 個牌子 ？師 ： 看到 這個問 題你會 怎樣解 決？組 織學生 交流 ， 小組 之間解決 問題。師： 2 6 + 3 = 你怎 樣計算 ？小組 之間互 相交流 合作完 成。師： 誰來匯 報一下 你們小 組的做 法？師 ： 我們 用小棒 來演示 一下 ， 誰來 當小老 師？鼓 勵學生 來教學。師小 結 ： 我們 可以把 兩位數 分成整 十數和 一位數 ， 用一 位數家一 位數， 然后再 和整十 數相加 ?；顒?三：師 ： 根據 信息圖 你還能 提出什 么問題 ？讓學 生仔細 觀察信 息圖， 提出有 關的問 題。生： 一共有 多少棵 花？師： 你怎樣 解決問 題？讓 學生同 桌之間 互相交 流。師： 誰來匯 報？師： 2 3 + 3 0 = 怎樣計 算？讓 學生小組 合作完成 。然后指名讓 學生匯 報計算 過程。師小 結 ： 可以 把兩位 數分成 整十數 和一位 數 ， 整十 數加整 十數， 然后再 和一位 數相加 ?；顒?四：師： 這節(jié)課 你有什 么收獲 ？組織 學生交 流討論 。板書 設計： 兩位 數加一 位數或 整十數2 6 + 3 = 2 3 + 2 0 = 2 0 6 9 2 0 3 4 0作業(yè) 布置： 練習冊 習題教后 記 ： 大部 分學生 掌握兩 位數加 一位數 （ 不進 位 ） 和兩 位數加 整十數的 口算方 法。少數 學生還 要加強 練習。課時教學 15課題 ：兩位 數減一 位數、 整十數 第 2 課時 課型 新授教學 內容： 教材第 2 2 - - 2 3 頁的 內容， 自主練 習第 1 、 2 題。教學目 的： 1 、掌握 兩位數 加、減一 位數（不 進位或不 退位） 和兩位數加 、減整 十數的 口算方 法。2 、理 解 “ 求比 一個數 多幾（ 少幾 ） ” 的意 義。重點 難點： 理解 “ 求比 一個數 多幾（ 少幾 ） ” 的意 義教法 學法： 講授法 操作 法教具 學具： 小棒教學 過程：活動 一：師 ： 我們 先來復 習學過 的知識 ， 老師 出幾道 題 ， 檢查 一下同學們 的學習 情況。 出示試 題卡片 ，讓學 生獨立 完成。師 ： 哪位 同學匯 報一下 你的結 果？指 名讓學 生匯報 ， 并要 求學生 說出計 算過程 。活動 二：師 ： 請同 學們觀 察信息 圖 ， 你能 提出什 么問題 ？出示 信息圖 ，讓學 生認真 觀察。師： 你的問 題是什 么？師 ： 怎樣 才能知 道 “ 掛牌 的比澆 花的多 多少人 ” 呢？ 讓學生先獨 立思考 ，然后 在小組 內互相 交流。師： 同學們 可以借 助學具 來研究 。師： 那個小 組來說 一說你 們的做 法？讓 學生進 行演示 。師 ： 我們 用小棒 來進行 對比 ， 同學 們可以 看得更 清楚 。 在對比的 過程中 ，進行 實物操 作，學 生可以 了解得 更深刻 。師 ： 你能 口算出 結果嗎 ？你愿 意把自 己的口 算方法 和結果 展示給 大家嗎 ？讓學 生交流 自己的 算法。師 ： 剛才 同學們 通過自 己的分 析和口 算已經 得出了 問題的 答案，現 在老師還想 知道澆花的 比掛牌的少 多少，你能 告訴老師嗎？ 讓學生 通過獨 立思考 得出 ： 掛牌 的比澆 花的多 5 人 ， 也就 是澆花 的比掛 牌的少 5 人 。 讓學 生運用 已有的 經驗得 出多多 少就是對方 少多少 ?；顒?三：師： 你根據 信息圖 還能提 出什么 問題？ 引導學 生提出 問題 。生：已 經掛好了 3 個牌子 ，還有 2 6 個沒掛 ，掛好的牌 子比沒掛 的牌子 少幾個 ？師： 怎樣解 決這個 問題？ 讓學生 思考后 回答。師 ： 請把 你的思 考過程 和口算 方法介 紹給大 家 。 引導 學生說算理 和算法 。教師 及時進 行表揚 和指導 。師板 書?；顒?四：師 ： 回憶 一下我 們解決 “ 掛牌 的比澆 花的多 多少人 ” 和 “ 掛好的 牌子比 沒掛的 少幾個 ” 的問 題時 ， 你的 分析思 路有什 么相同的地 方？口 算方法 呢？引 導學生 回顧問 題解決 的方法 。師 ： 你有 什么不 清楚的 地方嗎 ？這節(jié) 課你有 什么收 獲？組 織學生 進行交 流，進 行自我 評價。板書 設計： 兩位 數減一 位數、 整十數1 5 1 0 = 5 2 6 3 =6 3 = 32 0 + 3 = 2 3作業(yè) 布置： 練習冊 習題教后 記 ： 大部 分學生 熟練掌 握兩位 數加 、 減一 位數 （ 不進 位或不 退位 ）和兩 位數加 、減整 十數的 口算方 法。理解 了 “ 求比 一個數 多幾（ 少幾 ） ” 的意 義。少數 學生還 要加強 練習。課時教學 16課題 ：兩位 數加、 減一位 數的自 主練習 第 3 課時 課型 練習教學 內容 ： 教材 第 2 4 2 5 頁自 主練習 第 3 7 題 ， 以及 “ 聰明 小屋 ” 。教學 目的： 1 、掌 握 1 0 0 以內 數兩位 數加、 減法的 口算方 法。2 、理 解求 “ 多多 少 ” 、 “ 少多 少 ” 的口 算方法 。重點 難點： 掌握 1 0 0 以內 兩位數 加、減 法的口 算方法 。教法 學法： 練習法教具 學具： 卡片教學 過程：活動 一：1 、 完成自 主練習第 3 題。是 口算練習。 先讓學生獨 立完成， 然后集體訂 正結果。并 出示口算卡 片，讓學生進 行練習 ，以提 高學生 口算的 速度和 準確度 。2 、 完成 自主練 習第 4 題 。 “ 求比 一個數 多幾 （ 或少 幾 ） ”的專項 練習題，做 題時讓學生 親自擺一擺 ，弄清數量間多 與少的關系 ，然后再列 式計算，并 說出列式的理 由。3 、 完成自 主練習第 5 題。讓 學生通過同 桌之間的合 作完成練 習，在練習 過程中，要 求學生說出 多多少、少多 少。4 、 完成自 主練習第 6 題。讓 學生口算結 果后，獨立 連線。5 、 完成自 主練習第 7 題。兩 位數加減一 位數、整十 數以及 “ 求比 一個數 多幾（ 少幾 ） ” 問題 的綜合 練習 。在教學 時，引導學 生正確選擇 與價值的信 息，根據它們數 量之間的關 系來列式， 可以引導學 生借助學具進行 分析。讓學 生在充分觀 察畫面的基 礎上，提出有關 “ 比多少 ” 的問題 并進行解決 ，然后互相 交流，從 而培養(yǎng)學生 發(fā)現問題、 提出問題和 解決問題的能 力。6 、 完成聰 明小屋。是 探索規(guī)律的 題目。在練 習時，鼓勵學 生獨立 思考 ， 探索 其中的 規(guī)律 。 然后 互相交 流 ，以訓 練學生 初步的 觀察、 推理能 力?；顒?二：師： 這節(jié)課 你有什 么收獲 ？組織 學生之 間互相 交流、 討論 。板書 設計：4 5 + 3 = 6 9 - 7 =4 + 5 4 = 8 8 - 8 0 =作業(yè) 布置： 練習冊 習題教后 記 ： 大部 分學生 熟練掌 握 1 0 0 以內 數兩位 數加 、 減法 的口算 方法 。理解 了求 “ 多多 少 ” 、 “ 少多 少 ” 的口 算方法 。少數 學生還 要加強 練習。課時教學 17課題 ：兩位 數加一 位數（ 進位） 第 1 課時 課型 新授教學 內容： 教材第 2 6 頁的 內容教學 目的： 1 、掌 握兩位 數加一 位數（ 進位加 法）的 口算方 法。2 、體 會算法 多樣化 。重點 難點： 掌握進 位加法 的口算 方法。教法 學法： 講授法教具 學具： 信息圖教學 過程：活動 一：師 ： 同學 們看圖 中的的 小朋友 在干什 么？出 示信息 圖 ， 讓學生認 真觀察 ， 然后 提問 ： 我們 應該怎 么辦？ 大家一 起討論 環(huán)保的問題 ，在根 際情境 圖中的 信息， 引導學 生提出 數學問 題。活動 二：師 ： 你能 提出什 么數學 問題？ 鼓勵學 生發(fā)現 問題 、 提出 問題 。讓學 生先在 小組內 交流， 然后進 行全班 匯報。師 ： 哪個 小組來 匯報？ 讓學生 充分發(fā) 言 ， 然后 挑出例 題中的問題 來解決 。師 ： 你倆 共撿了 多少個 塑料袋 ？你想 怎樣來 計算？ 讓學生 在小組 內互相 交流自 己的想 法 。 在學 生計算 的過程 中 ， 鼓勵 學生運用學 具來動 手擺一 擺，讓 學生經 歷動手 操作的 過程。師 ： 2 5 + 7 = 哪個 小組來 匯報你 們的做 法？讓 學生展 示自己小組 的做法 ，給學 生表達 的空間 。師 ： 還有 不同的 做法嗎 ？讓每 個小組 都參與 匯報 ， 主要 介紹是怎 樣計算 的 。 讓學 生體會 算法多 樣化 ， 知道 一道題 有不同 的做法 。 在交 流的過 程中 ， 引導 學生將 語言描 述與操 作演示 結合起 來 。師 ： 你喜 歡哪種 方法解 決呢？ 讓學生 選擇自 己喜歡 的方法 解決問 題。師： 根據情 境圖， 你還能 提出什 么問題 ？師 ： 一共 撿了多 少個易 拉罐？ 可以自 己解決 嗎？鼓 勵學生 獨立解 決問題 ， 教師 充分放 手 ， 讓學 生體驗 成功的 快樂 ， 然后 互相交流 自己的 做法。 在同時 ，教師 對學困 生進行 指導?；顒?三：師： 這節(jié)課 你有什 么收獲 ？組織 學生之 間互相 交流。板書 設計： 兩位 數加一 位數（ 進位）2 5 + 7 = 2 5 + 7 =5 + 7 = 1 2 2 5 + 1 0 = 3 52 0 + 1 2 = 3 2 3 5 - 3 = 3 2作業(yè) 布置： 練習冊 習題教后 記 ： 大部 分學生 熟練掌 握兩位 數加一 位數 （ 進位 加法 ） 的口 算方法。體會 到算法 多樣化 。少數 學生還 要加強 練習。課時教學 18課題 ：兩位 數加一 位數（ 進位） 第 2 課時 課型 練習教學 內容： 教材第 2 7 2 8 頁自 主練習 第 1 4 題。教學 目的： 1 、掌 握兩位 數加一 位數進 位加法 的口算 方法。2 、體 會算法 多樣化 。重點 難點： 掌握兩 位數加 一位數 進位加 法的口 算方法 。教法 學法： 練習法教具 學具： 口算卡 片教學 過程：活動 一：1 、 完成 自主練 習第 1 題。 本題是 口算題 ，先讓 學生獨立完 成，然 后集體 訂正答 案。并 讓學生 說說計 算過程， 重點讓 學生理 解進位 加法的 算理。 然后利 用口算卡 片進行 練習。2 、 完成 自主練 習第 2 題。 提供的 是一種 練習方 式，練習時 可同桌 合作進 行。通 過練習 ，不僅 可以讓 學生進一 步鞏固 兩位數 加一位 數的口 算方法 ，而且 讓他們初 步體驗 兩個數 相加， 交換加 數的位 置和不 變的道理 。3 、 完成 自主練 習第 3 題。 本題是 1 0 0 以內 數的大 小的練習 。讓學 生通過 計算， 進行歸 納整理 ，并進 行涂色。 在練習 時，先 讓學生 獨立計 算，然 后整理 完后涂色 。本題 回應了 主題圖 關于環(huán) 保的思 想。4 、 完成 自主練 習第 4 題 。 通過 包含多 個信息 的情境 圖 ，進一 步鞏固 兩位數 加減一 位數（ 不進位 、不退 位）和兩 位數加 一位數 （進位 ）的口 算方法 的練習 題。在練 習中， 要求學 生認真 看圖， 明確題 意，然 后體出數 學問題 。 鼓勵 學生提 出不同 的問題 并進行 解答 ，然后 互相進 行交流 。5 、 了解 “ 你知 道嗎？ ” 讓學 生了解 七巧板 的由來 ?；顒?二：師 ： 這節(jié) 課你有 什么收 獲？說 給小組 里的同 學聽聽 。 組織 學生之 間互相 交流。板書 設計：7 + 4 8 = 3 + 2 7 =6 + 5 8 = 5 + 5 6 =作業(yè) 布置： 練習冊 習題教后 記：大 部分學 生熟練 掌握兩 位數加 一位數 進位加 法的口 算方法 。體會 到算法 多樣化 。少數 學生還 要加強 練習。課時教學 19課題 ：兩位 數減一 位數（ 退位） 第 1 課時 課型 新授教學 內容： 教材第 2 9 頁的 內容。教學目 的： 1 、掌握 1 0 0 以內數 兩位數 減一位數 （退位減 法）的口 算方法 。2 、體 會算法 多樣化 。重點 難點： 掌握兩 位數減 一位數 （退位 減法） 的口算 方法。教法 學法： 講授法教具 學具： 小棒教學 過程：活動 一：師： 這是學 校一年 級三個 班回收 廢電池 、易拉 罐的情 況 ， 仔細看 這張表 ，你知 道了什 么？出 示統(tǒng)計 表，請 學生仔 細觀察 后 ，找到 信息?；顒?二：師 ： 你能 根據這 些信息 ， 提出 數學問 題嗎？ 鼓勵學 生進可 能多的 提問題 ，并列 出算式 。生 1 ：一 班和二 班一共 收集電 池多少 節(jié)？生 2 ：二 班收集 的電池 比一班 多幾節(jié) ？算式 ： 2 4 - 8生 3 ：三 班收集 的電池 比一班 多幾節(jié) ？算式 ： 3 0 - 8師 ： 同學 們提了 這么多 的問題 ， 我們 先來解 決這個 問題可 以嗎？ 師板書 ： 2 4 - 8師： 2 4 - 8 怎樣算？先請同學們 自己動腦想一想，如果有困難 ， 可以 用小棒 幫忙 。 比一 比哪位 同學想 得最快 ， 開始 ！ 在這 個過程 中 ， 讓學 生根據 以前學 過的兩 位數減 一位數 （ 不退 位 ） 進行獨立 思考， 解決問 題。鍛 煉學生 知識的 遷移。師 ： 把你 的想法 在小組 內交流 一下 。 教師 巡視了 解學生 的情況， 然后讓 學生進 行匯報 。師： 誰來匯 報？在 匯報的 過程中 ，學生 的做法 有很多 種 ， 只要學 生說的 合乎情 理就可 以。師小 結并板 書。師 ： 同學 們用了 這么多 的方法 都得出 2 4 - 8 = 1 6 。 以后 做題時 ，你喜 歡哪種 方法就 用哪種 方法。師 ： 三班 收集的 電池比 一班多 幾節(jié)？ 你自己 能解決 嗎？讓 學生自 己獨立 解決 ， 通過 剛才學 過的知 識 ， 讓學 生用自 己喜歡 的方法解 決問題 。 然后 互相交 流自己 的算法 ， 目的 是讓學 生進一 步熟悉算 法。師： 從統(tǒng)計 表里你 還能提 出什么 問題？ 同桌互 相交流 一下 。讓學 生仔細 觀察， 提出問 題。師： 你能自 己解決 問題嗎 ？讓學 生獨立 解答?；顒?三：師 ： 這節(jié) 課你有 什么收 獲？有 不清楚 的地方 嗎？組 織學生 之間互 相交流 。板書 設計： 兩位 數減一 位數（ 退位）2 4 - 8 = 1 61 4 1 02作業(yè) 布置： 練習冊 習題教后 記 ： 大部 分學生 熟練掌 握 1 0 0 以內 數兩位 數減一 位數 （ 退位 減法 ）的口 算方法 。體會 到算法 多樣化 。少數 學生還 要加強 練習。課時教學 20課題 ：兩位 數減一 位數（ 退位） 第 2 課時 課型 練習教學 內容： 教材第 3 0 頁自 主練習 第 1 3 題。教學 目的： 1 、掌 握兩位 數減一 位數（ 退位） 口算方 法。2 、體 會算法 多樣化 。重點 難點： 掌握兩 位數減 一位數 （退位 ）口算 方法。教法 學法： 練習法教具 學具： 口算卡 片教學 過程：活動 一：師：上 節(jié)課我 們學習了 兩位數減 一位數（ 退位減 ） ，這節(jié) 課我們 來做幾 道題， 看同學 們是不 是都學 會了。活動 二：1 、 完成 自主練 習第 1 題。 本題是 口算題 ，上一 道是不 退位減 ，下一 道是退 位減。 在練習 時，讓 學生進 行對比練習 ，讓學 生明確 個位不 夠減時 ，應該 怎么辦 。讓學生說 清思路 ，明確 算理， 選擇自 己理解 的算法 。2 、 完成 自主練 習第 2 題 。 是一 道與生 活緊密 聯系的 題目 ，通過 計算商 品便宜 了多少 元，鞏 固兩位 數減一 位數、兩位 數減整 十數的 口算。 在練習 時，讓 學生先 獨立完成， 再進行 交流。 在此過 程中， 教師可 以放手 ，讓學生通 過以往 的生活 經驗來 解答問 題。3 、 完成 自主練 習第 3 題。 本題提 供了一 個踩氣 球的情 境圖。 在練習 時，讓 學生先 觀察情 境圖， 找出要 用到的信息 ，然后 根據信 息提出 數學問 題。在 提問題 時，注意引 導學生 提出關 于減法 的問題 。然后 讓學生 獨立解決問 題。4 、 利用 口算卡 片對學 生進行 口算練 習，提 高學生 口算的速度 ?；顒?三：師 ： 這節(jié) 課你有 什么收 獲？有 不清楚 的地方 嗎？組 織學生 小組之 間互相 交流。板書 設計：4 5 - 3 = 5 8 - 6 =4 5 - 7 = 5 8 - 9 =作業(yè) 布置： 練習冊 習題教后 記：少 數學生 還要加 強練習 。課時教學 21課題：兩位數減一位數（退位） 第 3 課時 課型 練習教學內容：教材第 31 頁自主練習第 4 、 5 題及聰明小屋。教學目的： 1 、掌握退位減法的口算方法，進行熟練口算。2 、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。重點難點：熟練口算退位減法。教法學法：練習法教具學具：信息圖教學過程：活動一：1 、 完成自主 練習第 4 題。是缺 少一個信息的看 圖編數學故 事的題目。在練 習時，鼓勵學生充 分發(fā)揮想象 ，根據生活經驗 ，補充適當的信息 ，編成故事 講給同學聽。然 后讓學生根據自己 編的故事，從中提出數學問題，自行解決。2 、 完成自主 練習第 5 題。本題 提供了一家三口 人掂乒乓球 的情景，然后補 充一個信息：爸爸 掂了多少個 球？根據自己的 了解說出爸爸掂了 多少個。讓 學生觀察情境圖 ，找到要用的信息 ，提出數學 問題，然后自行 解答。本題既鍛煉 了學生提問 題、解決問題的 能力，也鍛煉了學 生的創(chuàng)新能力。3 、 完成聰明 小屋。本題是按 規(guī)律填數。先讓學 生觀察是怎 樣的規(guī)律，然后 小組內互相交流， 說出自 己的 想法， 并進 行全班 匯報 。本題 包括 2個小題， 第 1 個小題是 加，第 2 個小題是 減。讓學生明確規(guī)律后，自己獨立解決?；顒佣簬?： 這節(jié)課你有什么收獲？有不會的知識嗎？組織學生之間互相交流。板書設計：0 10 30 （ ） 100100 90 70 ( ） 0作業(yè)布置：練習冊習題教后記：大部分學生熟練 掌握 兩位數 減一位 數（退 位）口 算方法 。體會 到算法 多樣化 。少數 學生還 要加強 練習。課時教學 22課題 ： 兩位數加減一位數 （ 整十數 ） 第 1 課時 課型 新授教學內容：教材第 32 頁的內容教學目的： 1 、掌握進位加法和退位減法的口算方法。2 、培養(yǎng)學生的語言表達能力。重點難點：能夠熟練口算進位加法和退位減法。教法學法：講授法教具學具：信息圖教學過程：活動一：師：同學們你從情境圖中看到了什么？出示情境圖 ， 先讓學生仔細觀察畫面 ， 互相說一說從圖上看到了什么 。 讓學生從圖中找到各種信息?；顒佣簬煟赫l來匯報一下你找到的信息？鼓勵學生認真觀察 ，大膽發(fā)言。師