論文---詩歌鑒賞.doc

古詩詞的鑒賞及解題技巧煙臺一中 孫維清古代詩歌(古典詩詞)是文學作品中文字最精練,內(nèi)涵最豐富的藝術形式之一。對古典詩詞進行鑒賞和評價,是高考的一個基本點,也是一個亮點。古詩詞所抒發(fā)的都是人之常情,文字較容易,切入點較小,回答起來應不是很難,但學生答題的結(jié)果是年年失分較重,究其原因,應是學生答題不夠規(guī)范,泛泛而談,易露要點,只能大致上做到整體 “意會”,而做不到“言傳”到位。下面我從兩個部分來談談如何做好詩歌鑒賞題。第一部分：領悟詩歌要想真正理解古詩詞,我覺得應做好以下幾個步驟。一、 抓住意象，把握意境，弄清基調(diào)，分清類型。鑒賞古詩詞，首先應當明確，作者是通過什么意象來表達自己的內(nèi)心感受的。意象，即被賦予了特定意義的事物，如杜鵑，往往代表著思鄉(xiāng)；柳與留諧音，與留戀有關；月亮與思鄉(xiāng)念家、思念親人、盼望團圓有關；雁與鄉(xiāng)愁有關了解通過這些意象所創(chuàng)設的生活圖景（即我們通常所說的意境，而意境是詩人主觀情愿和客觀事物的形、神水乳交融后所產(chǎn)生的藝術境界）；知道作者是如何將思想感情和生活圖景相融合的，從而從整體上把握詩歌的感情基調(diào)是明快高亢還是陰暗低沉，是喜悅歡愉還是凄苦悲涼，是豪邁壯觀還是閑適淡雅最后根據(jù)詩詞內(nèi)容將其大致分為五類：、 詠物言志詩這類詩歌主要有兩種，一種是借景物來表達自己高遠的志向，一種是表達自己高潔的品質(zhì)。如唐李忱的瀑布“千巖萬壑不辭勞，遠看方知出處高。溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤。”這就是一首典型的托物言志詩。詩中描繪了沖決一切、氣勢磅礴的藝術形象瀑布，作者就是借瀑布的形象，表達出自己一往無前的豪情壯懷。又如陸游的詞卜算子詠梅，其中的“零落成泥碾作塵，只要香如故”，也是借梅花來表達自己的高潔的品格。還有，如袁枚的苔“白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學牡丹開?！痹娙艘彩墙杼Σ粸榄h(huán)境所限依然青春煥發(fā)、樂觀向上的精神和苔不為自己弱小而自暴自棄、敢于爭先的品格，寄托了自己自適其樂、不甘示弱，高雅俊潔的人格精神的。、 送別詩送別詩或是叮嚀對方、勸慰對方，或是表達一種依依不舍之情，或是表達別后的思念等等。如年全國卷語文試題是李白的春夜洛城聞笛：“誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？”（設題是前人在評論這首詩時曾說，“折柳”二字是全詩的關鍵。詩中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“關鍵”之說？為什么？我們知道，“折柳”原是指“折取柳枝”。相傳長安東有一橋名為灞橋，漢人送客到此折柳贈別，因此后世就習慣用“折柳”來作為贈別或送別之詞。本詩中的“折柳”是一首曲子，即“折柳曲”的省稱）詩所描寫的是：春宵人靜之時，作者忽然聽到一陣悠揚的笛聲，仔細一聽，這笛聲乃“折柳曲”。作者由“折柳”想到，此時正是折柳的季節(jié)了，春天已到而自己卻還漂泊在外，不禁更引起了思鄉(xiāng)之情。詩人正是通過“折柳”（即“折柳曲”的省稱，柳又與留諧音）來表達惜別懷遠之意，表達自己的思鄉(xiāng)之情的。、 懷古詩這類詩主要是憑吊古代的人和事。對人，表達緬懷之情；對事，抒發(fā)昔盛今衰的感慨。如李白的越中覽古“越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。”、 戰(zhàn)爭詩和思鄉(xiāng)詩一般來說，戰(zhàn)爭詩中除了有一些表現(xiàn)英勇作戰(zhàn)，保家衛(wèi)國這樣壯闊主題的少數(shù)詩詞外，大多表現(xiàn)對戰(zhàn)爭的厭惡，或是對家鄉(xiāng)、對親人的思念。前者如“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”；后者如陳陶的隴西行“誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵?？蓱z無定河邊骨，猶是春閨夢里人。”、 閨怨詩和羈旅詩這類詩大多與婦女有關，有的是通過寫對出門在外的丈夫的思念，表達女子的離愁別緒，憂郁傷感，如王昌齡的閨怨：閨中少婦不曾愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯；有的是寫婦女對在前線丈夫的思念，表達對戰(zhàn)爭的厭惡，如辛棄疾的鷓鴣天：“晚日寒鴉一片愁，柳塘新綠卻溫柔。若教眼底無離恨，不信人間有白頭。腸已斷，淚難收，相思重上小紅樓。情知已被山遮斷，頻倚欄干不自由。”二、 賞析語言，辨明風格，分清抒情，理出手法。我們知道，不同的作家，使用的語言是不一樣的。有“小荷才露尖尖角”的清新，有“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬”的質(zhì)樸，有“飛流直下三千尺”的壯麗，有“明月松間照，清泉石上流”的空靈和“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通”的含蓄等等。正是這些體現(xiàn)了作家卓爾不群的風格，如李白的飄逸豪放，杜甫的沉郁頓挫，白居易的通俗平易，杜牧的清新俊拔，李賀的奇譎險怪，李商隱的精工綺麗讀唐詩就要分清初唐、盛唐、中唐和晚唐社會政治不同導致的詩風的巨變，同時還要注意田園詩和邊塞詩的差別；讀宋詞就要弄清柳永和蘇軾在詞的發(fā)展中的地位，知道辛棄疾是一位文武全才、空有一腔報國熱情卻不能馳騁疆場、因而詞作中充滿著悲憤之氣的愛國志士；要知道李清照的詞分為前后兩期還要知道婉約派和豪放派的區(qū)別。不同詩作風格迥異，那么作者是用什么方式來抒發(fā)情感的呢？其實很簡單，抒情方式主要有直接抒情和間接抒情兩種。像“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這樣的就是直接抒情；類似“今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風殘月”的就是間接抒情。間接抒情還包括借景抒情（也可叫托物言志）和寓情于景等。我們要明白，詩歌的形象性和抒情性往往是要借助各種藝術手法來表現(xiàn)的。而詩歌常見的表現(xiàn)手法主要有比興、對比、象征、襯托，其中藝術手法中包括修辭手法，如比喻、比擬、夸張、借代、設問、反問、反語、雙關理解這些手法，有助于披文入情。第二部分：答題技巧光對詩歌有了以上總體大致的把握還不夠，在具體的做題過程中，我們還需要掌握一定的答題技巧。一般來說，高考詩歌鑒賞題不外乎以下幾種。一、對詩歌“字”的考查。這種題型我們稱其為“詩眼”題型。這類題的設題方式：對詩中的某句某字，你認為寫得好不好？為什么？請作簡要分析。找出詩句中最能體現(xiàn)詩人情感的一個（或兩個）字，并作簡要分析。該詩的某聯(lián)中有的版本用某字，你覺得這兩個字哪個更好，為什么？某字在表情達意上的作用是什么？解題指導：我們知道古人作詩講究煉字，追求一字傳神。我們要品味出所煉字的妙處何在，但回答問題時，不能就字論字，應將其放回原句中，結(jié)合整首詩的意境、題旨和詩人的感情來分析。答題技巧：首先肯定好不好，或肯定哪個字更好。接著解釋該字在句中的意義。運用聯(lián)想和想象，描繪出好的字在句中所展現(xiàn)的畫面、意境。點出該字表達了作者什么樣的感情或烘托了怎樣的意境。例：讀下面一首詩，然后回答問題：春日 （秦觀）一夕輕雷落萬絲，霽光浮瓦碧參差。有情芍藥含春淚，無力薔薇臥曉枝。“一切景語皆情語”，該詩中最能表現(xiàn)詩人情感的詞語是、 。請說說它們的表達效果。參考答案：詞語是含、臥。詩人對自然景物不是客觀地描摹，而是將它賦予了人的情態(tài)。這兩個字不僅寫出了花的嬌弱姿態(tài)，也透露了它們的滿腔的愁怨，讓人喜愛，讓人憐惜。一、 對詩歌中句意的考查，我們稱其為句意型題。這類題的設題方式：詩的最后兩句是什么意思？表達了作者怎樣的思想感情？結(jié)合全詩談談你對某一句（聯(lián)）的理解或賞析。解題指導和答題技巧：詩句往往有兩層意思表層意思和深層意思。要結(jié)合全詩，指出其表層意思，有時要挖掘出其深層含義，同時要指出詩句的描寫作用，或表達了什么樣的思想感情。例 閱讀下面的詩詞，回答問題。 隴西行 （陳陶） 誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。 可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人。 整首詩最震撼心靈的詩句是哪一句？說說它為什么震撼心靈。參考答案：后兩句震撼心靈，它們形成強烈對比，一方已成河邊白骨，一方還在思念心上人并在夢中與之相會。災難已經(jīng)降臨思婦頭上很久了，她仍懷著熱切美好的希望，這是真正的悲劇，使人一灑同情之淚。例閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。 夜坐 （張耒） 庭戶無人秋月明，夜霜欲落氣先清。 梧桐真不甘衰謝，數(shù)葉迎風尚有聲。 注張耒自幼有雄才，仕途坎坷卻十分剛毅?？鬃釉疲骸霸娧灾尽！闭埥Y(jié)合三、四兩句具體分析作者是如何表現(xiàn)自己思想感情的。參考答案：在霜風凄緊之時，幾葉寒桐迎風抖動，不甘凋零，作者以桐葉自比，表現(xiàn)了積極斗爭的人生態(tài)度。二、 考查對整首詩意境的把握，我們稱其為意境型題。這類題的設題方式：詩中寫了什么意象，請分析其情景交融的意境。解釋詩中某一聯(lián)的意思，分析其情與景的關系。整體感悟全詩，簡析某兩句是如何創(chuàng)造意境的。解題指導：意境就是詩中通過意象所營造的藝術境界展現(xiàn)出的詩的韻味，其具有“言有盡而意無窮”的效果，是詩詞鑒賞中的核心。意境主要有物境、情境、意境三種。答題技巧：先找出詩歌中的物象、意象。運用聯(lián)想和想象，用詩一樣的語言將詩歌的畫面描繪出來。用兩個雙音節(jié)形容詞點明意境特點，如：清新質(zhì)樸、凄涼悲愴、冷清孤寂、閑適淡雅、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊等等。全詩表達了詩人什么樣的感情，給人什么樣的啟迪等。例 觀 獵 （ 王維） 風勁角弓鳴，將軍獵渭城。 草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。 忽過新豐市，還歸細柳營。 回看射雕處，千里暮云平。蘇軾曾說：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩?！边@首詩描繪了一位將軍狩獵的活動，請用簡潔的語言描述其中的一幅畫面。參考答案：風呼弓鳴，英姿颯爽，意氣風發(fā)的將軍在渭城岸邊涉獵；平原草枯，積雪消融，鷹眼銳利，獵物很快被發(fā)現(xiàn)，馬蹄騰躍，奮力追蹤而至。三、 考查對詩歌主旨的把握，我們稱其為“主旨型題”。這類題的設題方式：關于這首詩的內(nèi)容，有人認為這樣，有人認為那樣，也有人認為兼而有之，你認為如何？請簡要說明理由。這首詩明寫眼前之景，暗寓歷史滄桑。請結(jié)合詩中有關語句，加以賞析。解題指導：我們知道，詩言志，詩歌最終是要抒發(fā)感情表達志向的。因而分析詩歌的主旨要結(jié)合作者的觀點和作品的社會意義。答題技巧：先分析具體的詩句的內(nèi)容，看其具體寫了什么。抒發(fā)了什么樣的情感，有什么深刻含義。例 甲 汴河曲 （李益） 汴水東流無限春，隋家宮闕已成塵。 行人莫上長堤望，風起楊花愁殺人。 乙 汴河懷古 （皮日休） 盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。 若無水殿龍舟事，共禹論功不較多？ 注：“水殿”“龍舟”，是當年運河竣工之后，隋煬帝率眾出游乘坐的船。甲、乙兩首詩同為懷古之作，但起筆卻不相同。試根據(jù)詩意，簡要說明。參考答案：甲詩從描寫汴水春色入手，用柳堤飛花映襯隋宮的荒涼頹敗；乙詩從議論隋亡的原因著筆。甲、乙兩首詩，都以“汴河”為題材，所發(fā)感慨是否相同？參考答案：甲詩從眼前景引發(fā)吊古傷今之情、歷史滄桑之感，觸景生情，重在抒發(fā)昔盛今衰之感。詩的后兩句寓意深刻，即是哀而不鑒，只能使后人復哀今人。乙詩則是因事興感，看似為隋煬帝翻案，但有了第三句，對亡國暴君批判得就要更為嚴正，更為強烈。四、 對詩歌語言特色的考查，我們稱其為“語言特色型題”。這類題的設題方式：談談這首詩的語言特色。賞析這首詩的語言風格（語言藝術）。解題指導：答這類題，不可只突出個別字運用的巧妙，而應對整首詩的語言風格進行品味?；卮饡r也應多用形容詞，如簡練傳神、凝練雄渾、沉郁頓挫、豪放雄奇、煉字精巧、一字傳神、入木三分、對仗工整、語淺旨遠、亦莊亦諧、平白如話答題技巧：用一兩個詞語或一兩句話，準確概括語言特色。結(jié)合詩中有關語句具體分析這種特色。闡述詩歌表達了詩人怎樣的思想感情。例 閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。 漁家傲 （李清照）天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處？ 我報路長嗟日暮，學詩謾有驚人句。九萬里風鵬正舉。風休住，蓬舟吹取三山去。注：謾：空，徒。蓬舟：像蓬蒿被風吹轉(zhuǎn)的船。三山：古代傳說中在渤海上的蓬萊、方丈、瀛洲三座仙山。關于這首詩的風格，清人黃蓼園說：“無一毫釵粉氣，自是北宋風格?！蹦阏J為這首詩具有怎樣的風格？請結(jié)合有關內(nèi)容解說。參考答案：這首詩的特點有二：一是浪漫主義色彩。詞中與天帝的問答，乘風飛向仙山都體現(xiàn)了這一特色。二是豪放風格。天接云濤的氣勢，星河竟帆的壯闊，大鵬展翅的雄姿都體現(xiàn)了這一特點。整首詩表現(xiàn)了女詞人才華得不到施展的苦悶，對現(xiàn)實的不滿，充分反映出作者對自由的向往和對光明的追求。五、 對詩歌手法方面的考查，我們稱其為“技巧型題”。這類題的設題方式：這首詩運用了什么表現(xiàn)手法？這首詩運用了什么藝術手法？詩人如何抒發(fā)情感的？有什么作用？解題技巧：我們要明確，詩人抒發(fā)情感，往往要借助一定的手段。這種手段就是表現(xiàn)方法（也叫表現(xiàn)技巧）。常見的表現(xiàn)手法分三類： 抒情手法：有直接抒情和間接抒情兩種，而間接抒情又有借景抒情、托物言志和托物寓理三種。 描寫手法：主要有A襯托（襯托分正襯和反襯。反襯常見的是以動襯靜，以聲襯寂，以樂景寫哀情等等）；B對比；C象征；D白描；E虛實相生 修辭手法：比喻、比興、擬人、夸張、雙關、用典、設問、反問等。答題技巧：準確指出詩中運用了何種表現(xiàn)手法。結(jié)合詩句分析是如何運用這種手法的。詩人運用這種手法表達了怎樣的感情和題旨。例 閱讀白居易的白云泉，回答問題。 天平山上白云泉，云自無心水自閑。 何必奔沖山下去，更添波浪向人間！ 這首詩所用的主要表現(xiàn)手法是什么？表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？參考答案：本詩主要運用了象征的手法。寫景喻志，以云水的逍遙自在比喻恬淡的胸懷與閑適的心情，以云水激起的波浪象征社會風浪，反映了詩人隨遇而安、出世歸隱的思想。例 閱讀下面一首詩，回