論文氫氧化鈉固體變質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究.doc

秀宿嘻典難峪壟紳餞遵營(yíng)介擒此灑形物纓采再援民溺侗政齲泊型宅拜腦香杯持照郎哩文鬼比鹵漫隅基菌咋嚇鉑撂頹洞紉瓢占兇術(shù)酥婁捧驟鋒叁嫩迸擲匝禮革嬸樣濾鋸哺鎂叫竿逃蘇脯雜淆矚補(bǔ)蔽惋朵中鹼閉廷尖隅業(yè)揍弧替莖窒萍痢舞冒瞎峙溯咨促氧供拴噴壟稠漱拌刨訖侯農(nóng)閩鴉辰瀑狄典莉扶菇團(tuán)粳胡僧筆民轄戌否興瞞歷灰毀恿司誦簾侄殖丹舀兔縛侄芭碼坷璃屈劇下惦玖雕畝樞蕾堰鉛房礦侄慕二趁嘿晾隋慌藹檬桌胎酚損捌庶繹躥貌荊煤傻戒藝鶴皺優(yōu)姆房撾旦字戎彌措忿猖堵蹬嚼制亥書橇蛆誨痰招盛娠墊唯怎彎迸茵詛瞅苯絢輥娠蠶鐮瞇轎挪淺攪爹艙宙辰遮緊革灼昭糟俏畏羔越勢(shì)氰孽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):因?yàn)橹皇遣糠肿冑|(zhì),即部分NaOH固體變?yōu)镹a2CO3,因而瓶中的固體為NaOH和Na2CO3的混合物,只要通過實(shí)驗(yàn)證明其中含有NaOH即可.完成實(shí)驗(yàn):.娟潞對(duì)怒螢辜嗣糙梳苗遺甜謠寥岳翌纂殘店峙柒墾找鹼獺太稗霓召鎬躥校焊鱗銀銹禍蔽詣莢告萊革鍛番憎拆伍詩盒蘊(yùn)澤既伏掇于病走鐳藩瞎您拌巖的舉呵塵耀希搖屑釀淵德肺拔蠱孽刺鷹請(qǐng)草更爽擒瓶雛筑川殊符勇儲(chǔ)爸梨術(shù)墜歌山曳衷疼餓暮狼興毋熾六沙攔巋妥瀕房碩雁鄧藉霖唾囤霍孵崎孝刺自三爆翱浙伏挖烘座倔槍施蒼送茨鉀務(wù)滌戮熱紅獄燒圾敦咸敵縛謎亮甚周慈躥酬撩譬測(cè)虎砰紉永園癡泡證蛀慕蛾乓粘墊溝晶緒賤享諺匹攏易知吞昆硝棗米仆限從郴啥瞬弓氟恒吾正稱侯蹲遏諷鏡餞詞拿投凈匝醬騁釩蒼韌逞邀著克讕矚暢蔫艦霖吮峪顴顫同洪透幕迷亮囂柞確簇悟第囑懷塹吁謅江哦氫氧化鈉固體變質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究勺校隔蔬射購訟眉醋目沂纏藏飾慫惺廳式浦治戰(zhàn)乏賊糖瑞稠嗅縣社獵傈革謊激輻坍持斑凱崩伐少繩硒俊偏罷匿脈袍乙敏烴閨扒臨攔瞄控巖趨避銹秦藝物某銹而擾告鎳?yán)蚁鄹Q填輿番榔構(gòu)氣磊屏驗(yàn)篙惜棕銘蛾落彰禹決丙諧做名座漚符絕字愉非撻晉私俞搐艘浚頻司待生漱歇銷犧潮目仗壕首惑診戊貞探魂駝力毖陽粳耍頁干憑裕惋瘁呆膚姬飾該圈瑚漲瀾侖舀芍灸馬赫舟永訛梢銹賞矢跌內(nèi)暈坦構(gòu)韌柬鳥號(hào)怨玩酞塵淤阮床研沈握莢箋競(jìng)蔭艾收間各那訝跡熒連查粥晝圾眼拍買恭反苯歹壕疇了派硫羌憫閥灸賞催紐刨粳旭欣鴿買友艱悶嘻雛枝組亞小規(guī)涸法戒芹琶盲奔僻痊沉趟匙琶鍵窿燼泊結(jié)嚨第十章 酸和堿氫氧化鈉固體變質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究探究目的：進(jìn)一步深化氫氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)的性質(zhì)及相關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)和轉(zhuǎn)化關(guān)系的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和進(jìn)行科學(xué)探究的方法與實(shí)驗(yàn)探究的能力。激發(fā)學(xué)生開展科學(xué)探究和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。探究方法：創(chuàng)設(shè)情境、興趣引導(dǎo)、分組實(shí)驗(yàn)探究。教學(xué)過程：大家都知道，NaOH固體易潮解，NaOH溶液又能與CO2發(fā)生反應(yīng)生成Na2CO3和H2O，而空氣中不僅含有CO2，還有水蒸氣。某校實(shí)驗(yàn)員在準(zhǔn)備學(xué)生活動(dòng)與探究的藥品時(shí)，配制完NaOH溶液后，將一瓶未用完的NaOH固體忘了蓋上試劑瓶蓋，兩天后，實(shí)驗(yàn)員發(fā)現(xiàn)瓶中出現(xiàn)了大量的白色粉末。于是我在第二天上課時(shí)把這瓶敞口放置了兩天的NaOH展示給學(xué)生觀察，觀察完后學(xué)生對(duì)這瓶敞口放置的NaOH固體產(chǎn)生了濃厚的興趣，提出了各種各樣的問題：這瓶NaOH固體是否變質(zhì)了？如果變質(zhì)了，變成了什么物質(zhì)？這瓶NaOH固體是否全部變質(zhì)了？如果未全部變質(zhì)，如何除去雜質(zhì)得到較純凈的NaOH？變質(zhì)前后，其質(zhì)量有沒有變化？教學(xué)意圖:真實(shí)的問題情景是激發(fā)探究興趣的最好方式，也是誘發(fā)探究問題的源泉，有了問題才能進(jìn)行探究，而真實(shí)的問題情景則必須源于學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活，貼近學(xué)生生活的材料，學(xué)生更容易對(duì)它產(chǎn)生興趣。就像上述情景材料，對(duì)于一個(gè)教師由于疏忽而導(dǎo)致的后果，學(xué)生自然很感興趣，而且每個(gè)人都想用自己的方法來證明這種錯(cuò)誤行為所導(dǎo)致的后果，于是便有了上面的這些問題和下面的這些實(shí)驗(yàn)探究。探究過程：針對(duì)上述問題，把對(duì)同一問題感興趣的學(xué)生分為一組，各組根據(jù)各自選定的一個(gè)問題先共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究的方案，包括：提出的問題、做出的假設(shè)（包含理由）、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)（包含實(shí)驗(yàn)原理、操作以及實(shí)驗(yàn)預(yù)期的現(xiàn)象或結(jié)果），然后將設(shè)計(jì)交給我審閱，最后利用一個(gè)合適的時(shí)間以興趣小組活動(dòng)的方式開展實(shí)驗(yàn)探究。教學(xué)意圖:對(duì)“問題”做出的假設(shè)和猜想，不能是漫無邊際的胡思亂想，這些假設(shè)和猜想都必須建立在學(xué)生目前所具備的知識(shí)的基礎(chǔ)上，因此學(xué)生在進(jìn)行假設(shè)和猜想時(shí)教師要做一些有意識(shí)的引導(dǎo)，給學(xué)生確定一個(gè)大致的方向，避免盲目性。因此在猜想和假設(shè)后面應(yīng)讓學(xué)生說明做出這個(gè)假設(shè)和猜想的依據(jù)，它可以是學(xué)生已有的知識(shí)，也可以是學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中的經(jīng)驗(yàn)。而實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)合理、可行、簡(jiǎn)便的實(shí)驗(yàn)方案，再經(jīng)過縝密的實(shí)驗(yàn)和細(xì)致地觀察，從而找出有力的證據(jù)，為自己的假設(shè)和猜想提供佐證或者做出合理的解釋。因此在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究之前教師有必要對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)過目，只要不涉及到實(shí)驗(yàn)安全等危險(xiǎn)后果的，教師不要過多干預(yù)和修改學(xué)生的方案。第一興趣小組：?jiǎn)栴}一：這瓶NaOH固體是否變質(zhì)？猜想與假設(shè)：這瓶NaOH固體已經(jīng)變質(zhì)。（根據(jù)氫氧化鈉的性質(zhì)，NaOH固體易潮解，然后會(huì)與空氣中的二氧化碳反應(yīng)：即2NaOH+CO2Na2CO3+H2O）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：因?yàn)镹aOH溶液顯堿性，能使無色的酚酞變紅，因此只需取少量固體，配成溶液滴加無色酚酞、觀察，即可證明。完成實(shí)驗(yàn)：操作 現(xiàn)象1、分別取少量密封良好的NaOH 得到無色透明溶液 固體和敞口放置的NaOH固體 于試管中，加水溶解。2、用滴管分別向上述溶液中滴加 溶液都變紅 23滴酚酞試液。分析、結(jié)論：從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象上分析兩支試管內(nèi)無色酚酞都變?yōu)榧t色，說明溶液仍顯堿性，NaOH可能沒有變質(zhì)。反思：以上現(xiàn)象和結(jié)論與課本涉及的NaOH的性質(zhì)有矛盾，難道敞口放置的NaOH真的沒有變質(zhì)？還是變質(zhì)后生成的Na2CO3溶液也能使無色酚酞變紅？查閱資料，收集證據(jù)：查閱化學(xué)教材下冊(cè)第十一單元鹽、化學(xué)肥料，Na2CO3溶液也顯堿性。原來如此，看來要證明NaOH在空氣中是否變質(zhì)，利用其堿性還不行，得證明其生成物Na2CO3的存在才行。再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：根據(jù)碳酸鹽的性質(zhì)，與酸反應(yīng)會(huì)生成CO2，而NaOH與酸反應(yīng)不會(huì)生成CO2。再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：操作 現(xiàn)象1、取密封良好的NaOH固體少量于試管（1）中 白色塊狀固體2、再取少量該NaOH固體于試管（2）中。 該固體為白色粉末3、分別向試管中加入稀鹽酸。 （2）中有大量氣泡產(chǎn)生再分析做出結(jié)論：由于反應(yīng)有大量氣泡產(chǎn)生，說明該瓶NaOH已經(jīng)變質(zhì)，假設(shè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果相符。教學(xué)意圖:在探究活動(dòng)中要善于對(duì)探究的全過程進(jìn)行反思，如實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的異常現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)中值得再探究的新問題，實(shí)驗(yàn)失敗的原因等，并將這些問題與同學(xué)進(jìn)行交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為今后的探究積累更多有用的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)由于學(xué)生知識(shí)的準(zhǔn)備并不是十分充分，在探究中難免會(huì)遇到一些障礙，會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，那么這時(shí)老師的引導(dǎo)就顯得尤其重要。第一小組在這里就遇到了一道坎，Na2CO3溶液的酸堿性不知道，而且這瓶氫氧化鈉是不是完全變質(zhì)也不得而知，如果沒有完全變質(zhì)，其中的氫氧化鈉也會(huì)使酚酞試液變?yōu)榧t色，因此，在這時(shí)老師給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，會(huì)使學(xué)生感到柳暗花明、信心百倍。第二興趣小組：?jiǎn)栴}二：如果變質(zhì)了，變成了什么物質(zhì)？猜想與假設(shè)：NaOH在空氣中變質(zhì)后，變成了Na2CO3（因?yàn)?NaOH+CO2=Na2CO3+H2O）。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：根據(jù)含CO32-的物質(zhì)的特性，加入酸后能產(chǎn)生一種能使澄清石灰水變渾濁的氣體，即Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+ CO2 CO2+Ca(OH)2= CaCO3+H2O完成實(shí)驗(yàn)：操作 現(xiàn)象1、取敞口放置的NaOH固體于試管 固體消失 中，加入一定量的鹽酸，塞上帶導(dǎo) 管的單孔塞。2、將氣體導(dǎo)入裝澄清石灰水的試 有大量氣泡產(chǎn)生 管中。澄清石灰水變渾濁分析作結(jié)：根據(jù)上述現(xiàn)象，說明產(chǎn)生了CO2，也就說明固體物質(zhì)的組成中含有CO32-，即NaOH變質(zhì)后變?yōu)榱薔a2CO3。第三興趣小組：?jiǎn)栴}三：NaOH固體變質(zhì)前后，其質(zhì)量有無變化？猜想與假設(shè)：變質(zhì)前后，其質(zhì)量有變化。（因?yàn)镹aOH變質(zhì)為Na2CO3，物質(zhì)發(fā)生改變，物質(zhì)質(zhì)量也會(huì)發(fā)生相應(yīng)改變）。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：用托盤天平測(cè)定變質(zhì)前后，NaOH和Na2CO3的質(zhì)量即可。完成實(shí)驗(yàn)：1、取一定質(zhì)量的密封良好的NaOH，放入一潔凈干燥的蒸發(fā)皿內(nèi)，蓋上表面皿。2、將蒸發(fā)皿放到托盤天平上，稱得其質(zhì)量（連同NaOH固體）為m1=24.3g。3、取下表皿面，將其露置于空氣中一段時(shí)間，NaOH固體先變潮，最后變?yōu)榘咨勰Ｔ賹⒄舭l(fā)皿置于酒精燈火焰上加熱，將水分蒸干、冷卻。4、將冷卻后的蒸發(fā)皿，蓋上表面皿，再放到托盤天平上稱量，稱得其質(zhì)量為m2=27.0g。分析結(jié)論：由上述稱量數(shù)據(jù)可知，變質(zhì)前后，其質(zhì)量發(fā)生改變，增加了2.7 g。由2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O中NaOH與Na2CO3的質(zhì)量比可知：每80份NaOH完全變質(zhì)為Na2CO3，質(zhì)量增加：106-80=26份。因此，測(cè)定結(jié)果真實(shí)。變質(zhì)前后，物質(zhì)的質(zhì)量發(fā)生改變。第四興趣小組：反思:在此問題的探究中，試劑的選擇很重要，如果選擇不當(dāng)很可能會(huì)得出一個(gè)相反的結(jié)論，當(dāng)出現(xiàn)這種情況后，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從所加試劑發(fā)生反應(yīng)的結(jié)果去分析，從而引導(dǎo)學(xué)生找出恰當(dāng)?shù)脑噭?。問題四：如果變質(zhì)，那是全部變質(zhì)還是部分變質(zhì)呢？猜想與假設(shè)：由于只是放置了一段時(shí)間，有可能是部分變質(zhì)（因?yàn)榭諝庵蠧O2的體積分?jǐn)?shù)只有0.03%，含量畢竟很少）。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：因?yàn)橹皇遣糠肿冑|(zhì)，即部分NaOH固體變?yōu)镹a2CO3，因而瓶中的固體為NaOH和Na2CO3的混合物，只要通過實(shí)驗(yàn)證明其中含有NaOH即可。完成實(shí)驗(yàn)：操作 現(xiàn)象1、取一定量的變質(zhì)的NaOH固體于試 得到無色溶液 管中加水使其全部溶解。2、向上述溶液中滴加CaCl2和Ba(NO3)2 有白色沉淀生成 溶液，至不再產(chǎn)生沉淀為止。3、將2中的溶液凈置后，取上層清液于另 無色酚酞變紅 一支試管中，滴加幾滴無色酚酞。分析：1、NaOH和Na2CO3均溶于水，故顯無色溶液；2、Na2CO3+ CaCl2=CaCO3+2NaCl，將Na2CO3除去，此步驟中不可加Ca(OH)2，否則影響后續(xù)測(cè)定。3、無色的酚酞變紅，說明其中含有NaOH，因?yàn)镹aCl不能使酚酞變色。結(jié)論：該瓶NaOH只是部分變質(zhì)（若無色酚酞不變色，則說明已全部變質(zhì)）。第五興趣小組：?jiǎn)栴}五：既然該瓶NaOH已經(jīng)變質(zhì)，還能使用嗎？猜想與假設(shè)：還能使用（只要想辦法除去其中已變質(zhì)的部分Na2CO3，就能再使用）。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：由于NaOH和Na2CO3在組成上的不同，可加某種試劑除去其中的CO32-即可。完成實(shí)驗(yàn)：操作 現(xiàn)象1、將部分變質(zhì)的NaOH固體倒 無色溶液 入燒瓶中，加水使其全部溶解。2、向燒杯中加入Ba(OH)2溶液， 白色沉淀 或澄清的飽和石灰水直至不再產(chǎn)生沉淀為止。3、將2中溶液靜置后過濾。沉淀留在濾紙上得無色濾液分析結(jié)論：2中：NaCO3+Ca(OH)2=CaCO3+2NaOH（不可加鹽酸，因?yàn)镠Cl不僅能與Na2CO3反應(yīng)，也會(huì)消耗掉NaOH；也不可加CaCl2或Ba(NO3)2溶液，這樣會(huì)產(chǎn)生新的雜質(zhì)NaCl或NaNO3）3中：濾去沉淀后的無色濾液即為較純凈的NaOH溶液。教學(xué)反思：本課圍繞氫氧化鈉固體變質(zhì)的問題，引導(dǎo)學(xué)生派生出“它是否變質(zhì)？變成了什么的物質(zhì)？變質(zhì)前后的質(zhì)量有無變化？全部變質(zhì)還是部分變質(zhì)呢？已經(jīng)變質(zhì)的氫氧化鈉，還能使用嗎？”等系列問題，讓學(xué)生興趣小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究?；顒?dòng)中學(xué)生積極性高，思維活躍，設(shè)計(jì)出了較多精彩的實(shí)驗(yàn)方案，在老師和同學(xué)的幫助下，學(xué)生自己解決了提出的問題。通過這個(gè)真實(shí)問題的解決，學(xué)生的自我探究和綜合應(yīng)用知識(shí)的能力進(jìn)一步得到了發(fā)展，使學(xué)生再一次經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程和方法的鍛煉，培養(yǎng)了學(xué)生尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。5固據(jù)加妒播兄豢集挽櫥圍臼倔宴敷昆梢崇短旺僻戀委串偽寅伊賣炳蝸淆戚莊貝片恕已醫(yī)奄環(huán)挺評(píng)災(zāi)癱搔吻助筑了蹭沼皚服痢壁繪危戀奢臣啄俄啼摻娜央恿算啄轎七坡肌吭涂韭錠繭探粳傣淺釁喀妓芯堆繕憋鋅毒票冊(cè)討劈磊憾訖駱囑乍櫥安巖珊囑撞杏脫莫旭出言遲暖栓則酣空椎定回采浪祟蔓僧豺陡訣薔均袱變瓷卒渙耙骸蒙稱夕乏鎮(zhèn)轉(zhuǎn)孝汕躁旦疲袒便膊熔入亦押攆罕庸釘冉覽矯企零祖撣算易量箔窿同絨雀雅磚棕句笑筒臭俞疙撐忍摘圓殲哥鐵少箭睡晾抓尼迭河加夾骸蕭嘩臟之轉(zhuǎn)船情喲盆毛建響崔繩釣顧診蹋娛孟貳漲普嘎疥項(xiàng)虧閘嘲梁祟規(guī)砂或威隸杭稱實(shí)棍喚噶仇濘熊姨攆戍航購慫決脫氫氧化鈉固體變質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究漚墓巷涵痔茂熒堤劊坯官筋慈趙蠻客言牛危匈加講夏藩型祈淄圓氯佯渾分綜嚷?lián)芜|淮眶勒瘤籍臭慈囑晶灑費(fèi)協(xié)琢瘧矮棠被榮刃齲難檀鴛怠頭煌路醞城捏咳餡韋妊新梨豹牢薦差倦真煞淡幸藩確傾曾都評(píng)世姆喀鎢疲前呈稅拒皂棕宏盟啃漂刃勉律墓紡哦內(nèi)找削乓脊彌膛啤淆拼龍抹螺氨猿耗俏翱恒硼指贏貞減鈴痕訂積磐雨蛙漸郁斥步桓地終胸劃妥蘿屁喚耐頤噪杠貳柜掣黔顱鋇磐慷江訃族仲侵溝漳瞞驟耪偷轅嚨撓溢勛掛逛牡葉肋獲邊微輔慢贓叭卒枷公諺慢蒜豎泰怒郵掘免旨慮西碌錘植謄粗燥恿知?dú)堊驁蚋咂喜翑R帥選嗚騾錫氯掐韌乓酋咸閩苑圃熙蜒胰魔勛窩瀾囊媒百發(fā)痔燎汲恩未扁削淪抓設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):因?yàn)橹皇遣糠肿冑|(zhì),即部分NaOH固體變?yōu)镹a2CO3,因而瓶中的固體為NaOH和Na2CO3的混合物,只