(美術(shù)家眼中的自己)教案設(shè)計(jì).doc

_教案設(shè)計(jì)一、教案背景1、面向?qū)W生：高一學(xué)生 2、學(xué)科：美術(shù) 3、課時(shí)：一課時(shí)45分鐘 4、課前準(zhǔn)備： 1）教師：多媒體、課件、學(xué)案 2）學(xué)生：教材、白紙和筆二、教學(xué)課題課題：美術(shù)家眼中的自己-自畫(huà)像中的自我表現(xiàn)三、教材分析本課是湘版教材的普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)美術(shù)鑒賞第三單元第二課美術(shù)家眼中的自己，內(nèi)容主要是美術(shù)家的自我認(rèn)知以及和社會(huì)的關(guān)系，所以本課題主要是讓學(xué)生了解美術(shù)家如何認(rèn)識(shí)“自我”的問(wèn)題。本課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了美術(shù)學(xué)科的人文性特征，學(xué)生在文化的情境中鑒賞美術(shù)作品，在生活的情景里發(fā)現(xiàn)藝術(shù)之美。教材用三組美術(shù)作品反映美術(shù)家表現(xiàn)自己的不同方式，展示了美術(shù)家從無(wú)意識(shí)的自我認(rèn)同到追求完整獨(dú)立的人格和個(gè)性，所走過(guò)的漫長(zhǎng)道路。四、教學(xué)方法講授法、比較分析法、分組討論法、情境教學(xué)法五、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生了解藝術(shù)家是如何在自畫(huà)像中表現(xiàn)自我的，并能通過(guò)本課的欣賞讓學(xué)生嘗試著為自己畫(huà)一幅自畫(huà)像。2、過(guò)程與方法：從對(duì)藝術(shù)家的工作和生活的想像入手，結(jié)合具體作品的分析和講解，發(fā)揮學(xué)生的想象力，加深學(xué)生對(duì)“自我與社會(huì)關(guān)系”這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀結(jié)合藝術(shù)家的自我認(rèn)同和表現(xiàn)方法，讓學(xué)生也進(jìn)行自我的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。六、教學(xué)重點(diǎn)美術(shù)家的自我認(rèn)同與自我表現(xiàn)之間的關(guān)系。七、教學(xué)難點(diǎn)理解美術(shù)家自我認(rèn)同與自我表現(xiàn)之間的聯(lián)系 八、教學(xué)過(guò)程一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題（2分鐘）用多媒體課件展示畫(huà)家凡高的作品向日葵1）提問(wèn)：同學(xué)們，這是誰(shuí)的作品？（凡高）有誰(shuí)了解凡高？在你的印象中，凡高是一個(gè)什么樣的人？（畫(huà)家、藝術(shù)家、精神病人、瘋子）那他的相貌是個(gè)什么樣子呢？2) 【視頻】走進(jìn)大師凡高自畫(huà)像欣賞提問(wèn)：同學(xué)們，在畫(huà)家本人眼里，他自己就是這樣一個(gè)形象，你們覺(jué)得怎么樣？（酷、難看、丑化了、丑陋）導(dǎo)入語(yǔ)：愛(ài)美之心，人皆有之。凡高用畫(huà)筆把自己心目中的形象畫(huà)出來(lái)了，美術(shù)家眼中的自己可能跟一般人不一樣，這也是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容板書(shū)課題：美術(shù)家眼中的自己（設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)在的高中學(xué)生，學(xué)業(yè)上壓力沉重，對(duì)美術(shù)學(xué)科中美術(shù)鑒賞模塊的學(xué)習(xí)并沒(méi)有強(qiáng)烈的興趣。課堂教學(xué)中，教師如果無(wú)法很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將無(wú)法收到良好的教學(xué)效果。因此在導(dǎo)入部分教師以激發(fā)學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)了本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。）二）、探究活動(dòng)（23分鐘）1、自我認(rèn)同與角色定位（13分鐘）（教師講解）自畫(huà)像這種形式比較準(zhǔn)確地反映出藝術(shù)家對(duì)自己的認(rèn)識(shí)與角色定位，為我們提供了一個(gè)可以與美術(shù)家面對(duì)面的機(jī)會(huì)。美術(shù)家眼中的自己包含著社會(huì)對(duì)美術(shù)家的認(rèn)同觀念，但更多的還是自身作為人和作為美術(shù)家的認(rèn)同。下面就讓我們來(lái)欣賞四位美術(shù)家的自畫(huà)像作品，看一看美術(shù)家是怎樣認(rèn)識(shí)和看待自己的。課件展示金農(nóng)、丟勒、普桑、真蒂萊斯基等四位藝術(shù)家的自畫(huà)像。這是一組自畫(huà)像。仔細(xì)觀察畫(huà)面，思考幾個(gè)問(wèn)題：A你是否知道這些藝術(shù)家？B構(gòu)圖是正面還是側(cè)面？男畫(huà)家還是女畫(huà)家？他們分別屬于什么時(shí)期？ C畫(huà)面是否暗示出創(chuàng)作者本人是一位畫(huà)家？通過(guò)什么方式來(lái)暗示的？如果沒(méi)有暗示那么是以什么形象來(lái)定位自己？西方文藝復(fù)興時(shí)期德國(guó)畫(huà)家丟勒自畫(huà)像采用了正面構(gòu)圖，而這種形式在當(dāng)時(shí)只用于表現(xiàn)宗教中基督的形象；十七世紀(jì)法國(guó)古典主義畫(huà)家普桑外表英俊瀟灑，曾擔(dān)任法國(guó)宮廷首席畫(huà)家；十七世紀(jì)意大利女畫(huà)家真蒂萊斯基的自畫(huà)像采用了側(cè)面工作的形象，不同于一般的淑女畫(huà)像。清代畫(huà)壇“揚(yáng)州八怪”之首金農(nóng)的自畫(huà)像形象則比較怪異，光頭、小辮、長(zhǎng)拐、紅鞋、側(cè)身孤行。學(xué)生活動(dòng)一：思考與交流完成學(xué)案表格選出學(xué)生代表公布自己的答案，教師進(jìn)行核對(duì)講評(píng)。感受與討論： 根據(jù)以上表格的答案思考：同早期社會(huì)的美術(shù)家相比，此時(shí)期美術(shù)家的地位和身份有什么變化？美術(shù)家是怎樣看待自己的？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)討論并發(fā)表自己的見(jiàn)解。 提示：讓學(xué)生明白早期社會(huì)的美術(shù)家的身份可能就是巫師、工匠、雜役、畫(huà)師，甚至是奴隸，身份地位低下。職業(yè)身份地位、尊嚴(yán)性格（活動(dòng)目的是讓學(xué)生理解美術(shù)家通過(guò)自畫(huà)像形式進(jìn)行自我認(rèn)同和肯定）小結(jié)、畫(huà)家通過(guò)自畫(huà)像展示了對(duì)于自己的身份、社會(huì)地位、人生的一些看法。 、我們從自畫(huà)像當(dāng)中看到畫(huà)家的藝術(shù)態(tài)度和藝術(shù)風(fēng)格（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)畫(huà)家在自畫(huà)像中對(duì)自我角色的定位來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)家的自我與社會(huì)的關(guān)系這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生知道自畫(huà)像中是可以表達(dá)出作者對(duì)于自身角色的認(rèn)同和自我認(rèn)知的表達(dá)，以此拓展學(xué)生思維，讓自己在畫(huà)自畫(huà)像中也可以用不同的美術(shù)形象來(lái)表達(dá)出自己對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和定位以及表達(dá)出對(duì)自我的肯定。）2、濃縮的人生（集體探究）（5分鐘）過(guò)渡語(yǔ):當(dāng)然,很多藝術(shù)家在自己漫長(zhǎng)的藝術(shù)生涯里不止一副自畫(huà)像,有的甚至在人生的不同階段都留下了自畫(huà)像,如果將這些自畫(huà)像集結(jié)在一起,幾乎就是藝術(shù)家一生境況的真實(shí)反映1）展示梵高早期，中期，自殺前自畫(huà)像問(wèn): 這三幅自畫(huà)像，你能分辯出它們的先后嗎？從畫(huà)面上你感受到凡高是個(gè)怎么樣的人？他的內(nèi)心世界是怎樣的？為何他的作品風(fēng)格如此獨(dú)特？學(xué)生依據(jù)作品的色彩、筆觸、人物的形象等觀察、比較、討論、分析作品。（設(shè)計(jì)意圖：變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，并調(diào)查學(xué)生對(duì)凡高的熟悉程度。）2）教師分析三幅自畫(huà)像，學(xué)生觀察人物不同時(shí)期的性格與氣質(zhì)的不同。正如凡高自己所說(shuō)，“我想強(qiáng)調(diào)的是，同一個(gè)人有多樣的自畫(huà)像。與其追求照相般的相似性，不如深入地發(fā)掘相似處?！毙〗Y(jié)：自畫(huà)像在凡高作品中占有重要地位，凡高的自畫(huà)像不僅以畫(huà)家的形象出現(xiàn)，還以中產(chǎn)階級(jí)、工人、農(nóng)民等多種形象出現(xiàn)。我們剛才將凡高不同時(shí)期的自畫(huà)像排在一起,凡高的一生就已經(jīng)向我們敞開(kāi)了（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是運(yùn)用自主探究法。著重調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以及對(duì)知識(shí)的渴望和了解。教師引導(dǎo)學(xué)生從眼神、背景、胡須、頭發(fā)、裝束等方面進(jìn)行賞析，提高學(xué)生鑒賞能力，同時(shí)讓學(xué)生從大師的作品中學(xué)習(xí)到如何通過(guò)自畫(huà)像來(lái)表達(dá)自己的思想和內(nèi)心情感。）3、場(chǎng)景中的自我（分組討論，合作探究）（5分鐘）對(duì)比分析宮娥和畫(huà)室。 思考題：1）畫(huà)家所在的環(huán)境或場(chǎng)所有什么區(qū)別？2）畫(huà)家自己是以什么方式出現(xiàn)在畫(huà)面上的？ 3）能否看出畫(huà)家對(duì)自己職業(yè)的看法？先獨(dú)自思考，后組內(nèi)交流，并有小組代表發(fā)言。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞生活場(chǎng)景中的美術(shù)家，引導(dǎo)學(xué)生從側(cè)面觀察作品中的主人公，能使學(xué)生深入理解自我和社會(huì)的關(guān)系。）過(guò)渡語(yǔ)：（設(shè)問(wèn)）在生活當(dāng)中，你最能肯定自己那一個(gè)方面？學(xué)生活動(dòng)二： 選出幾名學(xué)生來(lái)談一談自己的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處、個(gè)性特點(diǎn)等。過(guò)渡語(yǔ)：肯定了自己就要表現(xiàn)自己。美術(shù)家自我表現(xiàn)形式是多種多樣的，有寫(xiě)實(shí)、有寫(xiě)意，有變形夸張，甚至還有抽象。 三）、體驗(yàn)嘗試（20分鐘）1、字幕式欣賞一系列畫(huà)家的自畫(huà)像、明星的自畫(huà)像、學(xué)生的自畫(huà)像。（5分鐘）畢加索 弗里達(dá) 齊白石 徐悲鴻 韓紅 葛優(yōu) 成龍 等等提問(wèn)：這些自畫(huà)像作品中，你比較喜歡那一種表現(xiàn)形式 ?說(shuō)說(shuō)畫(huà)面是怎樣的形象和性格？2、學(xué)生創(chuàng)作（15分鐘）學(xué)生活動(dòng)三：1）如果讓你創(chuàng)作一幅自畫(huà)像，你會(huì)給自己怎樣的角色定位？你會(huì)選擇什么樣的姿態(tài)？強(qiáng)調(diào)自己的哪些細(xì)節(jié)？或者將自己置身于什么場(chǎng)景中？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约簞?chuàng)作一幅有個(gè)性的自畫(huà)像，形式不限，可附文字闡述?！舅囆g(shù)的集市】2）作品展示與評(píng)價(jià)按本組最具創(chuàng)意的想法表現(xiàn)一人或者幾個(gè)同學(xué)的人生角色定位，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自己的作品，并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了自己什么樣的思想或情感。（設(shè)計(jì)意圖：高中學(xué)生雖然有較強(qiáng)的邏輯和形象思維能力，但由于學(xué)生自身的繪畫(huà)技能薄弱，對(duì)用筆表現(xiàn)自己的形象，信心不足。本活動(dòng)先以不同種類(lèi)的自畫(huà)像鑒賞作鋪墊，強(qiáng)調(diào)不要在意“像”與“不像”，著重表現(xiàn)自己的思想情感和創(chuàng)意。學(xué)生在嘗試畫(huà)自畫(huà)像時(shí)，就少了顧慮和拘束，多了自由和創(chuàng)意。）四）、教學(xué)總結(jié)結(jié)束語(yǔ)：通過(guò)欣賞和理解美術(shù)家眼中的自我形象，我們了解了美術(shù)家這個(gè)人，同時(shí)也可以啟迪我們?cè)鯓尤フJ(rèn)識(shí)自己。請(qǐng)同學(xué)們課后把課堂中的自畫(huà)像作品加工完成五）、課后建議請(qǐng)你嘗試分析教材中聽(tīng)琴圖和宋徽宗像，想想畫(huà)中表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？趙佶的形象在兩幅畫(huà)中為什么不同？試著用文字來(lái)描述這位書(shū)畫(huà)家兼皇帝的人生。（可以利用網(wǎng)絡(luò)查找資料） 九、教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是中學(xué)高一的學(xué)生，他們對(duì)美術(shù)學(xué)科興趣不大，美術(shù)技能一般，對(duì)美術(shù)家的認(rèn)識(shí)比較膚淺。為此，我收集了大量有關(guān)美術(shù)家自畫(huà)像的圖片、文字、視頻和音樂(lè)，精心設(shè)計(jì)，收到了預(yù)期的教學(xué)效果。其一：?jiǎn)栴}導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。根據(jù)高中生的年齡特點(diǎn)及現(xiàn)有知識(shí)水平，我展示了大家非常熟悉的凡高作品和視頻，學(xué)生感到新穎、獨(dú)特，一下子就進(jìn)入了課堂情境。其二：指導(dǎo)學(xué)法，體現(xiàn)學(xué)生主體。針對(duì)美術(shù)家表現(xiàn)自我的不同方式，分別運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、比較分析和合作學(xué)習(xí)方式探究，由淺入深，豐富了學(xué)生的視覺(jué)感受。其三：動(dòng)手實(shí)踐，深化學(xué)生情感。美術(shù)鑒賞不僅要?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)眼，更要?jiǎng)邮?。在繪畫(huà)中，學(xué)生總有認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，認(rèn)為“像”才是好的。所以在創(chuàng)作前讓他們欣賞了繪畫(huà)大師們的自畫(huà)像，拓展了眼界，明白了要點(diǎn)，學(xué)生大多能通過(guò)自畫(huà)像表達(dá)自我感受。本課也存在著許多不足之處：知識(shí)性的內(nèi)容盡量簡(jiǎn)化，學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)意的過(guò)程時(shí)間加長(zhǎng)；教師的課堂語(yǔ)言還須優(yōu)化；學(xué)生表現(xiàn)方法的綜合性不夠豐富；小組合作學(xué)習(xí)中每個(gè)成員的調(diào)動(dòng)有待進(jìn)一步提高。十、教師介紹姓名：陳林 省份：湖南省 學(xué)校：湖南省平江縣第一中學(xué) 學(xué)科：美術(shù) 附1：板書(shū)設(shè)計(jì)美術(shù)家眼中的自己自我認(rèn)同和角色定位 濃縮的一生 場(chǎng)景中的自我丟勒 像 基督 梵高 宮娥 委拉斯貴茲普桑 像 貴族 畫(huà)室 維米爾金農(nóng) 像 隱士 附2： 學(xué)生學(xué)案美術(shù)家眼中的自己自畫(huà)像中的自我表現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)安排學(xué)生活動(dòng)一：自我認(rèn)同與角色定位閱讀教材第60頁(yè)-61頁(yè)同學(xué)們分兩人一組，把以下字母填入以上表格中 作 品作 者畫(huà)面形象寓意象征自畫(huà)像木板油畫(huà)德 國(guó)丟勒自畫(huà)像布面油畫(huà)法 國(guó)普桑作為繪畫(huà)之喻的自畫(huà)像意大利真蒂萊斯基自畫(huà)像軸紙本中國(guó)畫(huà)清 代金農(nóng)A 其食其力的女性 B 正面基督式形象 C 貴族紳士形象 D 性格怪異 E 美術(shù)家的尊嚴(yán) F 孤身獨(dú)行 G 美術(shù)家的地位 H 工作中的形象 學(xué)生活動(dòng)二：在生活當(dāng)中，你最能肯定自己那一個(gè)方面？談一談自己的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處、個(gè)性特點(diǎn)；或者從相冊(cè)中挑出你認(rèn)為最能體現(xiàn)自己個(gè)性特點(diǎn)的一張或幾張照片，試著說(shuō)說(shuō)你的理由。學(xué)生活動(dòng)三：學(xué)生創(chuàng)作請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手畫(huà)一張自畫(huà)像，親身體會(huì)一下創(chuàng)作自我形象的快樂(lè)和感想（根據(jù)照片和對(duì)自己的了解，抓住相貌特征、性格特點(diǎn)，嘗試用速寫(xiě)、漫畫(huà)等方式表現(xiàn)。作品中要可以看出作者的年齡特點(diǎn)、身份、地位，可以表