最新淺談高中音樂體驗式教學應用策略.docx

淺談高中音樂體驗式教學應用策略摘要：高中階段是提升青少年綜合素質(zhì)的關鍵時期，在教學活動中將實際情景重復的構建，稱之為體驗式教學手段。為了有效的提升教學效果，在高中音樂課堂中促進體驗式教學手段的應用，在教學活動開展的過程中引入符合學生審美需求的元素，運用多媒體等現(xiàn)代科技設備設計情境教學模式，以學生所掌握的知識為切入點展開體驗式教學，為高中音樂課程的學習注入新的活力。關鍵詞：體驗式教學；高中音樂；綜合素質(zhì)高中階段是青少年美育教育的重要階段，音樂教育是學生綜合、全面地發(fā)展“德智體美勞”綜合素養(yǎng)的前提，是美育教育的關鍵要素。在音樂教學活動過程中，用體驗式教學手段將音樂所具有的獨特魅力，使高中學生獲得美好的熏陶，提升學生音樂審美能力，促進學生健全人格的養(yǎng)成。一、體驗式教學概述體驗式教學是教學活動中構建情境再現(xiàn)的手段，學生在學習中能夠身臨其境、親身體會，有助于學生構建教學知識的認知與理解，從而促進相關能力的提高，實現(xiàn)音樂教育的情感培養(yǎng)目標。體驗式教學將教師與學生一并作為教學的主體，打破了傳統(tǒng)教學中“教師教、學生學”的模式，有效的促進學生學習音樂的主觀能動性，主動的理解、探索、感知、感悟，全方面的提高學生學習能力與綜合素養(yǎng)。二、體驗式教學開展的條件體驗式教學的開展離不開教學的兩個重要元素-教師與學生，體驗式教學模式要求教師與學生都是教學活動的主體，要能夠根據(jù)情景設置來切換好自身角色，要求教師在教學活動中，熟知教學主要內(nèi)容、目標，從而設計教學活動情境，來吸引學生的主動參與課堂。體驗式教學的關鍵是注重并尊重學生學習的主體地位，促進學生在學習音樂時收獲美得體驗；教師與學生在教學中是相輔相成的，學生要在學習中不依賴于教師灌輸式的講解，而是主動參與思考并發(fā)表提出一些問題，勇于將切身的體會融于所學的知識中，從而對所學知識有深入地理解與認知，與教師積極配合，充分發(fā)揮學生學習的主動性，完成學習的任務，達到教學目標。三、體驗式教學在高中音樂教學中的效用（一）將創(chuàng)新元素引入教學活動中青少年容易被新奇特別的實物吸引，在高中音樂課堂中，教師要結合音樂教材的內(nèi)容，根據(jù)青少年的喜好，將學生喜歡的內(nèi)容元素引入教學內(nèi)容中，吸引學生的學習興趣，將學習的氣氛調(diào)動起來。教師可以采用一些流行音樂欄目的形式，或者采用學生喜愛的歌手、歌曲，融入教學內(nèi)容中，不知不覺的是學生學習到新知識。這樣一來，學生可以在輕松愉悅的心態(tài)下充分的接受傳統(tǒng)音樂教學內(nèi)容，充分的體驗與理解音樂內(nèi)容。在教學中融入當下流行的元素，在教學形式上，教師可以先請學生對自己喜好的內(nèi)容進行展示，選用表演唱、音樂情感體驗、角色扮演等手段，使學生從音樂體驗中感受到音樂的內(nèi)在世界，使學生對音樂有深入的體會，使音樂對學生的成長有所幫助。（二）利用多媒體設備進行情境教學在現(xiàn)代化音樂教學中，教師若依然只用語言授課及板式書寫作為教學的主要形式手段，不會很好的吸引學生學習音樂的興趣。但教師如果能很好的運用多媒體將教學內(nèi)容的知識點用音響、畫面的形式，播放學生感興趣的視頻，則會使學生的注意力即刻被調(diào)動起來，學習的氣氛立刻變得輕松起來。這樣，教師可以依托視頻的播放，繪聲繪色的將教學內(nèi)容進行教授。教師高中音樂階段的學習內(nèi)容通過情境體驗式教學，為學生提供真實的情境再現(xiàn)，將學生所掌握的知識信息進行梳理、重組，使學生在情境體驗學習中對音樂有全新的認識，調(diào)動學生的學習熱情，有效的引導學生對音樂的理解。（三）遵循學生的文學知識背景音樂教學要遵循由表及里、循序漸進的原則來展開，體驗式教學便是提升學生音樂審美能力的音樂教學手段。學生從愛好音樂，到用心、用情來體會音樂，再到用所掌握的知識來分析音樂，理解理解及評價音樂，這一音樂審美過程是提升學生音樂欣賞與理解能力的過程。高中階段的學生有一定的文學知識基礎，從這些方面著手展開音樂教學，也會收獲很好的教學效果。例如在音樂教材中京劇貴妃醉酒的欣賞，可以邀請學生講解該段京劇選段的歷史故事，分析主人公的內(nèi)心情感，欣賞當紅反串歌手李玉剛演唱的新貴妃醉酒，對比學習這一課，引導學生運用所掌握的歷史知識，想象演員演唱時對貴妃醉酒的理解，模仿好聽句子的演唱，試著將一些字詞的發(fā)音進行調(diào)整，領悟京劇的唱腔，體會劇中人物的情感。體驗式教學中諸如此類教學環(huán)節(jié)，可收到出其不意的教學效果。（四）合作體驗式教學模式在高中音樂體驗式教學活動中，還可以進行分組合作學習模式，按照小組進行音樂內(nèi)容與任務的討論學習。大家可以將教師指定的任務分配下去，小組成員根據(jù)所探討的方案來完成任務，例如總結歌曲要表達的情感、表演唱等合作式體驗式學習，所有學生都能充分的參與到教學中。在這種教學模式中，學生公平的對所學的音樂知識參與討論、參與演出等環(huán)節(jié)，這種學習模式要求學生主動參與學習，提高學生的興趣，擴展了學生學習的空間，彌補教師教學的片面性，充分地培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力，并在音樂體驗中獲得正能量的熏陶。四、結語在高中音樂欣賞課中運用體驗式教學方法，能夠很直接引導學生追求音樂的美、體驗音樂的美、欣賞音樂的美。通過對音樂的學習，提升人的審美情趣，培養(yǎng)健全的人格，實現(xiàn)對學生綜合素養(yǎng)美育的培養(yǎng)目標。參考文獻1李妍.社會建構主義的理論特征和應用價值探討J.國際論壇,2008,04.2蘇燕.用建構主義理論指導普通高校音樂教學J.廣西工學院學報,2007.數(shù)學質(zhì)量檢測試題命題說明一、命題指導思想： 依據(jù)小學數(shù)學課程標準及小學數(shù)學教學大綱的相關要求，本學期所學教材所涉獵的基礎知識、基本技能為切入點，貫徹“以學生為本，關注每一位學生的成長”的教育思想，旨在全面培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。二、命題出發(fā)點： 面向全體學生，關注不同層面學生的認知需求，以激勵、呵護二年級學生學習數(shù)學的積極性，培養(yǎng)學生認真、嚴謹、科學的學習習慣，促進學生逐步形成良好的觀察能力、分析能力及縝密的邏輯思維能力，培養(yǎng)學生學以致用的實踐能