給媽媽的禮物教案設(shè)計.doc

給媽媽的禮物教案設(shè)計 教學目標: 認知：認識生字7個，積累AABB形式的詞語。 操作：1、正確地朗讀課文。有感情地朗讀課文最后兩節(jié)。 2、朗讀課文，邊讀邊思考，區(qū)別“高興”“驚喜”的不同意思。 3方召課文第3節(jié)，用“先再最后”說一段話。 情感：體會母親活的孩子送出的生日禮物時的喜悅心情，懂得尊敬師長是做人的美德。 教學重點：南南制作禮物的過程 教學難點：用“先再最后”說一段話。 教學過程： 談話說話，揭示課題 1板書：禮物 2談話：你收到過什么禮物嗎？用“我收到的禮物有（）、（）、（）”練習說話。 那你有沒有送給別人禮物呢？用“我送給別人的禮物有（）、（）、（）”練習說話。 3有一位小朋友，他送了一份非常特別的禮物給他的媽媽。 板書完課題：給媽媽的禮物 指名讀課題。齊讀課題。 4質(zhì)疑 默讀課文，學習生字新詞 帶著問題聽課文錄音，聽清楚這個小朋友是誰，送什么禮物給他媽媽，為什么要送禮物？ 默讀課文，思考：課文的哪幾節(jié)寫制作禮物，哪幾節(jié)寫贈送禮物的？ （1、2、3節(jié)寫制作禮物，4、5、6節(jié)寫贈送禮物） 一、讀讀課文，找找生字詞語， 出示：棉、沫、取 出示：禮物、五顏六色、潔白、泡沫、端端正正、滿意、取出、奪目、 指名讀生字、詞語 二、有哪些詞語不理解嗎？交流 組詞：棉（）綿（） 沫（）抹（） （1）試試你身手：照樣子寫詞語，看誰寫的多 端端正正（）（）（）（） 明明白白、清請楚楚、高高興興、叮叮當當、來來去去、恭恭敬敬、客客氣氣、兢兢業(yè)業(yè) 三、學習課文，練習說話 讀一二三節(jié)，穩(wěn)中那些語句可以看出南南是個聰明的孩子，對媽媽充滿了孝心。用“-”劃出。 交流 （1）第一節(jié) “總要“用水洗干凈,放在抽屜里.”積攢了許多小石子兒” 說明南南很有信，早早地就在為制作禮物作準備。 （2）第二節(jié) “用彩筆給他們涂上顏色” 南南做事的認真體現(xiàn)了他對媽媽的孝心。 質(zhì)疑：課文中為什么要具體描寫南南涂的石子非常漂亮？（一顆石子代表南南的一份心意） 出示：五顏六色的小石子在陽光的照射下，好看極了。望著他們，南南心想：_。 （3）第三節(jié) “先再最后”“擺了又擺”“看了又看”“直到才” 南南為媽媽精心準備禮物也體現(xiàn)了他的一片孝心。 填空：他先（），再（），最后（）。 提示：先用課文內(nèi)容填空，再用自己的話說話。 2、默讀課文最后兩節(jié)， 出示：媽媽高興地接過盒子，打開盒蓋聞到一股香味，看到了“祝你生日快樂”六個大字。 媽媽驚喜地說：“哎呀，真漂亮！我還是第一次收到這么好的禮物呢！謝謝你，我的孩子?！?（1）指名讀讀句子 （2）和伙伴們討論：文中用“高興”和“驚喜” 這兩個詞語表示媽媽收到禮物后的心情，這兩個詞語能不能對換？為什么？ （3）有感情朗讀這兩句話。（挑戰(zhàn)讀、小組讀、） 齊讀最后兩節(jié)。 四、語言直播廳 如果你有一位親人或朋友的生日就要到了，你想怎樣慶祝他呢？設(shè)計一個新穎別致的禮物，和小伙伴一起交流設(shè)計方案，評出最佳創(chuàng)意獎。 動腦又動手：用帶點的詞語練習說話。 他先在塑料板上端端正正地寫了幾個字，再把棉花鋪在盒子里，把寫好字的塑料板放在棉花上面，最后在塑料板的四周鑲上彩色的小石子。 板書設(shè)計： 給媽媽的禮物 南南積攢石子涂顏色寫字、裝盒 媽媽高興、驚喜 聰明、細心、有孝心 練習設(shè)計 1、用以下句式練習說話。 a、在的時候，我曾送給他（她）。 b、我收到過的禮物是是在時候送我的。 2、如果你有一位親人或朋友的生日就要到了，你想怎樣向他表示慶祝呢？設(shè)計一個新穎別致的禮物，和小伙伴一起交流設(shè)計方案，評出最佳創(chuàng)意獎。 教后記 給媽媽的禮物是一篇感情真摯，充滿童趣的課文。敘述了南南自己動手，精心地用小石子為媽媽做生日禮物的故事。 教學設(shè)計時，我把課文內(nèi)容分為兩部分進行教學。第一部分，從第1小節(jié)到第3小節(jié)，主要寫南南用小石子制作生日禮物。第二部分是課文的4到6小節(jié)，寫南南給媽媽送上生日禮物時，媽媽非常高興。 教學時，我從“媽媽收到禮物嗎？心情怎么樣？”入手，引出課文第二部分內(nèi)容的學習，在分析媽媽的心情怎么會由高興轉(zhuǎn)變?yōu)轶@喜時，引出問題：媽媽收到的是一份怎樣的禮物？你是從哪里看出來的？從而進行課文第一部分內(nèi)容的學習。學習這部分內(nèi)容時，重點放在學習南南制作禮物的過程，通過學習，學會用“先再最后”將自己做過的一件事說清楚。 課后，反思整堂課師生的表現(xiàn)，我總覺得前半節(jié)課字詞教學以及課文第二部分內(nèi)容的學習比較順暢，而在學習課文第一部分內(nèi)容時，學生思維不夠開放，觀點比較集中，尤其是：這是一份怎樣的禮物？學生觀點集中于“這是一份特殊的禮物、這是一份南南精心制作的禮物?！?本課教學，我在師生互動，生生互動方面做得還不夠，還未真正讓每一個學