定語從句難點(diǎn)教案.doc

定語從句難點(diǎn)教案 導(dǎo)語：在這堂課的設(shè)計(jì)里要求自己新穎別致，突出故事的完整性，要有一氣呵成的感覺，重點(diǎn)落實(shí)，定語從句自始至終貫穿每個環(huán)節(jié)，活而不亂，生動有趣，貼近生活，氣氛活躍。能發(fā)揮學(xué)生們的主體互動性和能動性，在完成任務(wù)的過程中能積極參與。下面是給大家的定語從句難點(diǎn)教案的內(nèi)容，希望能給你帶來幫助! 定語從句難點(diǎn)教案 一、設(shè)計(jì)背景 1初步掌握及運(yùn)用定語從句，如讓學(xué)生用定語從句來完成對人物喜歡的人物進(jìn)行描述，如IlikemusicthatIcandanceto.SheistheonlyonewhosstudyingFrench.等。 2本課的學(xué)習(xí)任務(wù)就是能初步掌握及運(yùn)用定語從句，為了使學(xué)生順利地完成教學(xué)任務(wù)，教師以學(xué)生為主體，為學(xué)生設(shè)計(jì)了幾個以他們的認(rèn)知水平出發(fā)的符合生活實(shí)際的他們感興趣的一環(huán)扣一環(huán)的子任務(wù)，每個子任務(wù)緊緊圍繞總?cè)蝿?wù)展開，再深入，在一個一個完成任務(wù)的活動中培養(yǎng)學(xué)生的能力。 二教學(xué)目標(biāo) （1）語言目標(biāo)：能用定語從句較自如地描述及談?wù)撊撕臀?。在活動中?xùn)練學(xué)生的聽力，口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察，想象和創(chuàng)造力。 （2）情感目標(biāo)：促進(jìn)同學(xué)間積極合作交流，發(fā)展同學(xué)間的友誼。 2教學(xué)方法：多媒體的運(yùn)用能創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情景，學(xué)生也很感興趣，極大地鼓動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且呈現(xiàn)在課堂上能使教學(xué)更生活化，也更直觀和具體。 三、教學(xué)方法 以學(xué)生為主體，用多媒體輔助教學(xué)，通過幫助學(xué)生理解、歸納、總結(jié)、討論等方式學(xué)習(xí)定語從句，由于本節(jié)課是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)定語從句，要達(dá)到讓學(xué)生初步掌握定語從句這一目的。 四、學(xué)法指導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí) 五、教學(xué)過程 第一環(huán)節(jié)：觀察以下例句： 1.Theredpenisbroken. 2.Thepenonthedeskisbroken. 3.ThepenthatIboughtyesterdayisbroken. 導(dǎo)入：通過對定語的理解，導(dǎo)入定語、定語從句的概念，定語：用來修飾名詞或代詞的詞、短語或句子，當(dāng)修飾詞是一個句子時(shí)被稱為定語從句。通常置于它所修飾的詞之后，這種被修飾的詞叫做先行詞，引導(dǎo)定語從句的關(guān)聯(lián)詞為關(guān)系代詞和關(guān)系副詞，關(guān)系代詞在定語從句中可用作主語、賓語、定語等，關(guān)系副詞在定語從句中只用作狀語。 例句分析： Iliketohavefriendswhoarelikeme. Iliketohavefriendswhoaredifferentfromme. HeistheonlyonewhoisstudyingFrench. Becarefulofthepersonwhodoesntspeakandthedogthatdoesntbark. Youcantwakeupapersonwhopretendstosleep. HewhocantgettotheGreatWallisnotatrueman. Ilikemusicianswhoplaydifferentkindsofmusic. Anotherthathefoundverydifficultisgrammar. Theotherday,myfriendsandItalkedabouttherulesthatwehaveinschool. BeingaprofessionalathleteistheonlythingthatIhaveeverwantedtodo. IlikemusicthatIcansingalongwith. Ilikemusicthathasgreatlyrics. IlikemusicthatIcandanceto. 得出結(jié)論1)當(dāng)先行詞是物時(shí) a.關(guān)系代詞代替先行詞在定語從句中作主語時(shí)，用which/that引導(dǎo)，且不能省略.b.關(guān)系代詞代替先行詞在定語從句中作賓語時(shí)，用which/that引導(dǎo)，且可以省略. 2)當(dāng)先行詞是人時(shí) a.關(guān)系代詞代替先行詞在定語從句中作主語時(shí)，用who/that引導(dǎo)，且不能省略.b.關(guān)系代詞代替先行詞在定語從句中作主語時(shí)，用who/that/whom引導(dǎo)，且可以省略. 第二環(huán)節(jié)：在學(xué)生對定語從句有了初步的了解后，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)以致用，讓學(xué)生分組活動，根據(jù)多媒體呈現(xiàn)的情境，有創(chuàng)造性地造句： Thisisasingerwho/that whoisaboy. whoisveryshy. whowriteshisownsongs. whohasasongcalledQinghuaci. WhoIlikebest. Itsananimalthat/whichisverystrong. Itsananimalthat/whichhaslongnoseandbigears. Itsananimalthat/whichIlikeverymuch. 第三環(huán)節(jié)：在學(xué)生對一般的規(guī)律都把握好以后，把學(xué)生的易錯點(diǎn)和定語從句的考點(diǎn)呈現(xiàn)在屏幕上，讓學(xué)生仔細(xì)觀察并作出總結(jié)，該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很好，很好地訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力和主動探究的能力，效果較好。 仔細(xì)觀察：你會發(fā)現(xiàn)什么？ 1)Iprefershoesthatarecool. 2)Ilikeapizzathatisreallydelicious.