數學教案之加法交換律.doc

數學教案之加法交換律 教學要求： 1、使學生在已有加法知識的基礎上，理解并概括加法的意義和加法交換律，能從感性認識上升到理性認識。 2、培養(yǎng)學生初步的歸納推理能力。 教學重點：加法交換律 教學難點：使學生在理解的基礎上自己概括出加法的意義和歸納出加法交換律。 教學準備：小黑板 教學方法：啟發(fā)式 教學過程 一、課題提示 我們學了幾年數學，幾乎每天都與加法打交道，誰能說說什么是加法嗎？今天我們學習加法的意義。（板書課題：加法的意義） 二、教學新課 （一）、教學加法的意義。 1、出示例1。學生讀題，指名說已知條件和問題，老師畫線段圖。 2、獨立解答。指名學生說自己所列的算式及其得數（在圖下板書）然后問：為什么要用加法算？ 3、引導看線段圖，老師輔以手勢說明，我們用加法把137和357合并成了494這一個數，可見加法是一種運算。加法是一種怎樣的運算呢？ 4、說出式中的各部分的名稱。什么是加數？什么是和？ 5、剛才的加法中，加數中不含0；如果含有0，得多少呢？舉例：707，077，000。，得出結論，一個數加上0，還得原數。 （二）教學加法交換律。 1、看例1線段圖，剛才我們求北京到濟南的鐵路長。如果要求濟南到北京的鐵路長還可以怎樣列式？ 2、為什么用加法算？ 3、比較兩個算式有什么樣的關系？（板書：在兩個算式間畫上“”）有什么相同點和不同點？ 4、如果其他任意兩個數相加時，交換一下兩個加數的位置，相加的和是不是也不變呢？ 5、出示例2兩組式子，引導學生比較。討論：兩組算式有什么共同點？歸納并板書加法交換律。 6、加法交換律除了用文字語言進行敘述外，還可以用字母寫成的式子來表示，小學數學教案數學教案加法的意義和加法交換律。如果用字母a和b分別表示兩個加數，怎樣表示加法交換律？ 說一說a和b分別表示什么？比較一下文字敘述和字母表示的式子，哪一種簡明好記。 7、鞏固練習：教材第49頁的“做一做”。（出示小黑板） （1）填空。 把兩個數合并成（）個數的（），叫著加法；相加的兩個數叫做（），加得的數叫做（）。 86124（）86（）2525 兩個數相加，交換它們的位置，它們的（）不變。 418382382418，這是應用了加法的（）律。 一個數加上（），是原數。 （2）判斷。（對的打“”，錯的打“”） 任意兩個數的和，一定比這兩個數大。（） 下面哪些算式符合加法交換律？ 430270280420（）2828 570250250570（）403010401030（） 用字母和分別表示兩個加數，加法交換律寫成：。（） 8、想一想，我們以前在哪里曾經用加法交換律？（加法驗算） 三、課堂小結 說一說加法的意義和加法交換律的含義。 四、作業(yè)布置 練習十一的第1、2題。 附板書： 加法的意義和加法交換律 例1（略）707077000 （畫示意圖）一個數加上0，還得原數 137357494（千米） 137357494（千米）137357357137 加數加數和1