西師版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案+西師版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

1 西師版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 第一單元 2 課時(shí)： 1 教學(xué)內(nèi)容：第 2 5 頁(yè)（數(shù)一數(shù)） 教學(xué)目標(biāo)： 1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。 2、通過(guò)觀(guān)察等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和口頭表達(dá)能力。 3、合學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流物快樂(lè)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)。 4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人對(duì)物的愛(ài)的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和口頭表達(dá)能力及合作與參與的意識(shí)。 教 學(xué)過(guò)程： a) 創(chuàng)設(shè)情境， b) 激發(fā)興趣 教師拿出一封一份禮物 金龜子的信，讓學(xué)生隨著美麗的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聽(tīng)信： 親愛(ài)的小朋友們，你們好，從今天開(kāi)始，你們將成為一名真正的小學(xué)生了，在學(xué)校里，你們將會(huì)在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)到許許多多有用的知識(shí)，學(xué)會(huì)許多的本領(lǐng)，會(huì)面為一個(gè)對(duì)社會(huì)有著巨大貢獻(xiàn)的人，你們高興嗎？數(shù)學(xué)書(shū)里都是一些有趣的游戲和活動(dòng)，充滿(mǎn)了神奇，學(xué)好數(shù)學(xué)非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎？那么，從現(xiàn)在開(kāi)始，你們的數(shù)學(xué)陳老師將會(huì)把你們帶進(jìn)數(shù)學(xué)的王國(guó)里，讓你們學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué) ，到那時(shí)，你們一定會(huì)成為一名出色的小學(xué)生 3 的，你們有信心嗎？ c) 認(rèn)真觀(guān)察， d) 小組討論， e) 了解數(shù)數(shù)情況 用實(shí)物投影儀出示書(shū)中第 2 3 頁(yè)的畫(huà)面。 1、這是什么地方？你認(rèn)為它美麗嗎？ 2、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？ 3、評(píng)價(jià)：你認(rèn)為你們組有什么優(yōu)點(diǎn)，別的組呢？ 三、繼續(xù)觀(guān)察，小組交流，了解認(rèn)數(shù)情況 活動(dòng)形式同第二個(gè)環(huán)節(jié)一樣：觀(guān)察 交流 匯報(bào) 評(píng)價(jià)，不苛求學(xué)生按怎樣的模式說(shuō)，讓學(xué)生在相互啟迪中自我感知怎樣說(shuō)好就怎樣說(shuō)，怎樣說(shuō)適合自己就怎樣說(shuō)。 四、操作感知，及時(shí)強(qiáng)化 1、 數(shù)周?chē)膶?shí)物（可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，數(shù)一數(shù)學(xué)校里的事物各有多少） 2、數(shù)字卡片 3、按方位數(shù)數(shù) 4、開(kāi)放性練習(xí) 猜一猜，想一想、說(shuō)一說(shuō)，驗(yàn)一驗(yàn) 手里最多能拿幾根粉筆？ 盤(pán)子里最多能放幾個(gè)蘋(píng)果？ 筆筒里最多能放幾支筆？ 第二單元 課時(shí)： 1 4 教學(xué)內(nèi)容：比多少（第 6 8 頁(yè)） 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中，體驗(yàn)一些比較的方法。 2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。 3 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察能力和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和精神。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 掌握自己認(rèn)為適用 的好的比較方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 師：數(shù)字卡片一套（ 1 10），小豬、小免卡片各一張，錄音機(jī) 生：學(xué)具盒一個(gè)，數(shù)字卡片一套（ 1 10） 教學(xué)過(guò)程： 1、 導(dǎo)入： 請(qǐng)小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)比較多少。 板書(shū)課題：比多少 二、主動(dòng)探討，獲得新知 1、 創(chuàng)設(shè)情境 、 激發(fā)興趣 出示小免、小豬的卡片各一張并板書(shū)在黑板上， 問(wèn)：瞧，這是誰(shuí)？他們倆準(zhǔn)備去干什么？誰(shuí)來(lái)猜一猜？ 師：那么我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小豬怎么說(shuō)？（放錄音：小朋友，我和小免正準(zhǔn) 備去參加義務(wù)勞動(dòng)呢?。┬∨笥眩銈兿胍黄鹑タ纯磫?？ 5 2、 引導(dǎo)觀(guān)察、 初步感知 A：出示書(shū)中第 6 面的圖畫(huà)： 問(wèn)：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？ （學(xué)生數(shù)一數(shù)） B：?jiǎn)枺盒∶馊グ岽u，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰(shuí)多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？ 師：這樣一個(gè)對(duì)著一個(gè)，都沒(méi)有多余的，我們就說(shuō)小免和磚的塊數(shù)怎么樣？（一樣多）用一個(gè)算式表示是： 板書(shū)： 4 4 學(xué)生書(shū)空并齊讀 老師介紹等號(hào) 3、 動(dòng)手操作、 理解新知 A：?jiǎn)枺盒∶夂托∝i比，誰(shuí)多，誰(shuí)少呢？ B：學(xué)生操作：用圓片代表小 免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。 C：學(xué)生匯報(bào)結(jié)果老師演示 師：小免比小豬多。也就是幾比幾多？用一個(gè)算式表示是：板書(shū)： 43 老師介紹大于號(hào)，學(xué)生書(shū)空 問(wèn)：你能讀這個(gè)算式嗎？ 師：小免比小豬多還可以怎么說(shuō)？ 板書(shū)： 3 5 介紹小于號(hào) 學(xué)生書(shū)空，再齊讀， 4、 小于號(hào)與大于號(hào)有什么不同 ？ 6 （學(xué)生回答，老師小結(jié)） 5、 現(xiàn)在，你能用大于號(hào)、小于號(hào)、等號(hào)說(shuō)一個(gè)算式嗎？ 三、鞏固 1、 說(shuō)一說(shuō) 問(wèn)：請(qǐng)你再仔細(xì)看一看圖，你還能用多或少說(shuō)一句話(huà)嗎？（ 4 人小組討論后匯報(bào)，可以不舉手，誰(shuí)先站起來(lái)誰(shuí)就先說(shuō)） 2、 猜一猜 A：老師從 1 10 的卡片中任選一張，請(qǐng)學(xué)生猜卡片上的數(shù)是幾，根據(jù)學(xué)生的回答，老師作出“大了”或“小了”的提示，直到猜對(duì)為止。 B：指名一學(xué)生拿卡片，老師猜，方法同上。 C：同桌互猜，看誰(shuí)猜得對(duì) 3、填一填： A： 7 3 4 9 3 3 5 8 10 1 B： 2 6 6 8 9 （學(xué)生搶答） 4、試一試 模擬活動(dòng)：把 4 塊同樣的糖放入相應(yīng)的 4 杯水中，讓糖溶化。請(qǐng)你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，請(qǐng)你說(shuō)給大家聽(tīng)。 5、學(xué)生完成第 11 頁(yè)的 1 4 題。 課時(shí)： 2 7 教學(xué)內(nèi)容：比長(zhǎng)短、高矮 （第 9 10 頁(yè)，完成第 12 頁(yè)的第 5 題第 9 題） 教學(xué)目標(biāo)： 1、養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察事物的良好習(xí)慣，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。 2、使學(xué)生體會(huì)到長(zhǎng)和短也是相對(duì)的，進(jìn)一步建立比較的意識(shí)。在比較的過(guò)程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論，差別不明顯的，就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫(huà)，再比較。 3、學(xué)生在不同的解題策略過(guò)程中，選擇自己認(rèn)這最為適合的方法，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。 教學(xué)重、難點(diǎn) ：在比較過(guò)程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論；差別不明顯的，就要 利用數(shù)量進(jìn)行刻畫(huà)再比較。 教學(xué)準(zhǔn)備： 師生共同準(zhǔn)備：長(zhǎng)短不同的繩子、鉛筆、紙條、玩具等；師準(zhǔn)備：三個(gè)大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶 一、情境導(dǎo)入 （ 1）問(wèn)：你喜歡神探柯南中柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為什么呢？因?yàn)樗^(guān)察事物非常仔細(xì)，細(xì)小的差別也能看出來(lái)。今天我們就學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的觀(guān)察精神，看誰(shuí)觀(guān)察最仔細(xì)！ 二、主動(dòng)探究 1、活動(dòng)之一 老師拿出二根長(zhǎng)短不同的繩子，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察： 看看你發(fā)現(xiàn)了什么？ 8 你能用一句話(huà)完整的話(huà)來(lái)描述它們呢？ 2、活動(dòng)之二 A： 教師拿出二根長(zhǎng)短不同的尺子， 請(qǐng)小朋友比一比，看一看誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短？ B：請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出一支鉛筆，然后比一比，看一看，誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短？（同桌互相說(shuō)） 3、活動(dòng)之三 師：請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出自己的兩只小手比一比，看一看你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 板書(shū)：一樣長(zhǎng) 4、活動(dòng)之四 1、教師任意指二名高矮不同的學(xué)生上臺(tái)比高矮，并請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)高，誰(shuí)矮？ 2、老師再往旁邊一站：這時(shí)問(wèn)同學(xué)：這時(shí)又是誰(shuí)高，誰(shuí)矮呢？我們?nèi)齻€(gè)人，誰(shuí)最高，誰(shuí)最矮？ （學(xué)生隨意回答） 教師小結(jié)：高矮是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。 5、活動(dòng)之五 1、比較誰(shuí)喝的多 師：今天，老師帶 來(lái)了二瓶飲料，我要請(qǐng)二個(gè)小朋友來(lái)喝，誰(shuí)想來(lái)？ 先請(qǐng)大家比較它們的多少，然后讓兩個(gè)小朋友背對(duì)著大家喝，然后問(wèn)其中一個(gè)小朋友： 9 （ 1）你認(rèn)為自己與他相比，誰(shuí)喝的多？其他朋友有什么看法？ （ 2）小組討論：想一想，到底是誰(shuí)喝得多？為什么？ 教師小結(jié)：能從剩下的水比較出誰(shuí)喝得多，真了不起！ 三、獨(dú)立思考：（學(xué)生評(píng)價(jià)） A：讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)比較高矮（故意讓其中一個(gè)學(xué)生踮著腳）學(xué)生馬上會(huì)叫：“不公平”。師：為什么不公平？讓學(xué)生明白：事物比較，要在同一起點(diǎn)上。 B：第 12 頁(yè)的第 5 題第 9 題，學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正， 看一看有誰(shuí)能得到一張小笑臉。 1、自我評(píng)價(jià)。 2、學(xué)生互評(píng) 3、全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。 第三單元 課時(shí)： 1 教學(xué)內(nèi)容 ： 1 5 的認(rèn)識(shí)及書(shū)寫(xiě)（第 14 面第 16 面） 完成第 21 頁(yè)的第 1 題第 4 題 10 教學(xué)要求： 1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě) 1 5 以?xún)?nèi)的各數(shù)，并注意書(shū)寫(xiě)的工整， 2、能用 1 5 以?xún)?nèi)的各數(shù)來(lái)表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù) 感，并能進(jìn)行交流。 3、會(huì)用 5 以?xún)?nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 會(huì)寫(xiě) 1 5 各數(shù)，初步 建立數(shù)感。 教學(xué)準(zhǔn)備 ： 師：各種動(dòng)物的卡片 5 張以?xún)?nèi)， 1 5 的數(shù)字卡片， 5 根小棒 ,實(shí)物投影儀 生： 1 5 的數(shù)字卡片， 5 根小棒。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入： 出示主題畫(huà)： 問(wèn)：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫(huà)的是什么？ 你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？ 二、主動(dòng)探索：認(rèn)識(shí) 1 5 各數(shù) （一）認(rèn)真觀(guān)察，主動(dòng)學(xué)習(xí) 1、認(rèn)識(shí) 1 （ 1）問(wèn)：你看到圖中有哪些物體是用 1 表示的？（學(xué)生隨意回答） 師：凡是象這樣： 1 個(gè)人、 1 個(gè)太陽(yáng)等都可以用數(shù)字 1 表示。 （ 2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字 1 表示的？ 11 （ 3）請(qǐng)你拿出 1 根小棒 2、認(rèn)識(shí) 2 （教學(xué)方法同上） 3、認(rèn)識(shí) 3 （ 1）問(wèn)：圖中有哪些物體是用 3 表示的，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。 師：象這樣的，就可以用數(shù)字 3 表示。 （ 2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字 3 表示的？ （ 3）請(qǐng)你拿出 3 根小棒然后想一想，用 3 根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？請(qǐng)你擺一擺。 4、認(rèn)識(shí) 4、 5 （教學(xué)方法同上） （二）、出示計(jì)數(shù)器 先拔一顆珠，問(wèn)：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？ （學(xué)生回答，教師板書(shū)： 1） 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？ 板書(shū)： 2 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？ 板書(shū)： 3 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？ 板書(shū)： 4 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？ 12 板書(shū)： 5 板書(shū)： 1、 2、 3、 4、 5 （全班齊讀：正、反讀） 問(wèn)： 3 的前面是幾？后面呢？與 2 相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？與 4 相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？ （三）、教師說(shuō)，學(xué)生操作 1、請(qǐng)你伸出 4 個(gè)手指頭 2、請(qǐng)你畫(huà)出 3 個(gè)三角形 3、請(qǐng)你拿出 5 個(gè)圓片。 三、教學(xué)寫(xiě)數(shù)字 1 5 1、教師教拿筆姿勢(shì) 2、教寫(xiě)每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書(shū)空，然后學(xué)生在書(shū)中描紅。 四：練一練 第 21 頁(yè)的 第 1 4 題，學(xué)生做在書(shū)上 （ 1）學(xué)生互評(píng) （ 2）集體評(píng) （ 3）教師評(píng)價(jià) 課時(shí)： 2 教學(xué)內(nèi)容： 比大小（第 17 頁(yè)的內(nèi)容） 完成第 21 頁(yè)的第 5、 6 題 教學(xué)要求： 1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動(dòng)手操作的能力。 13 2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“”“”“”的含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述 5 以?xún)?nèi)數(shù)的大小。 3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。 教學(xué)重難點(diǎn) ：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。 教學(xué)準(zhǔn)備： 師：主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的圖片 4 個(gè)，桃的圖 片 3 個(gè)，香蕉的圖片二個(gè)。 生： 1 5 的數(shù)字卡片、卡片 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)舊知： （ 1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。 （ 2）與 4 相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？ 3 的后面是幾？ （ 3）有誰(shuí)能夠?qū)懗?1 5 每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。 二、新知講授 1、出示主題畫(huà) 問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思？ 從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？ 還有需要補(bǔ)充的嗎？ （學(xué)生回答，教師板書(shū)：小猴 梨 桃 香蕉） 3 4 3 2 從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生自由回答：教師板書(shū)： 14 3 3 3 2 3 4 3 等于 3 3 大于 2 3 小于 4 （ 1）教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)（開(kāi)口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)） （ 2）誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀 （ 3）你還有其它的比法嗎？ 2、出示第 17 頁(yè)下面思考： （ 1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？ （ 2）小免和胡蘿卜各有多少？請(qǐng)你一數(shù) 有誰(shuí)能夠把你數(shù)出來(lái)的個(gè)數(shù) 分別是多少寫(xiě)出來(lái)？ （指名上臺(tái)寫(xiě)） （ 3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 5 3 誰(shuí)會(huì)讀？ （ 4）一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免） 三、練一練 第 21 頁(yè)的第 5 題 學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評(píng)，最后全班集體評(píng)價(jià) 第 6 題 學(xué)生獨(dú)立完成，全班評(píng)價(jià)，最后教師評(píng)價(jià)。 課時(shí)： 3 15 教學(xué)內(nèi)容： 第幾（第 18 頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容） 完成第 22 頁(yè)的第 7、 9、 10 題 教學(xué)目標(biāo) ： 1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和 第幾的不同，并通過(guò)生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無(wú)論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。 2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。 3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂(lè)趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境： 1、師生交流 今天，老師要帶大家云一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？ 2、出示實(shí)物投影的書(shū)中第 18 頁(yè)的圖畫(huà)。 動(dòng)物園的 售標(biāo)處，井然有序的排隊(duì)買(mǎi)標(biāo)。師：?jiǎn)枺盒∨笥?，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？ 二、探求新知 1、初步感知 師：（ 1）請(qǐng)大家猜一猜誰(shuí)最先上車(chē)？你是怎么知道的？ 16 （ 2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？ （ 3）你是怎么知道阿姨排在第 2 的？ （ 4）請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：兩位叔叔排在第 4 和第 5 的理由。 （ 5）教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。 2、初步感知基數(shù)與序數(shù) （ 1）請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買(mǎi)標(biāo)？有誰(shuí)能指一指排在第 5 地是誰(shuí)？ （ 2）動(dòng)畫(huà)展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了 ，后面的人次上前。 問(wèn)：有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰(shuí)排 4？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？ 3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義 （ 1）請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái) 先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問(wèn)一問(wèn)從左數(shù)第 3 人是誰(shuí)？鬃同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？ （ 2）分小組做排隊(duì)游戲 三、反饋練習(xí)： 1、投影出示： 5 只小鳥(niǎo) 把左邊的 4 只小鳥(niǎo)圈起來(lái)，給從左數(shù)的第 4 只小鳥(niǎo)涂上顏色。 2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子 先 4 人小組互相說(shuō)，然后向全班匯報(bào)。 四：作業(yè)： 書(shū)第 8 頁(yè)“做一做”的第 2 題 看圖片可以說(shuō)一說(shuō)：照片上共有幾個(gè)人？從右數(shù)，爺爺排 第幾？奶奶和爸爸排 17 第幾等？ 課時(shí)： 4 教學(xué)內(nèi)容： 幾和幾（第 19 頁(yè)和 20 頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容： 5 以?xún)?nèi)數(shù)的組成） 完成兩個(gè)“做一做”和第 22 頁(yè)的第 8 題。 教學(xué)要求： 1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握 4 和 5 的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。 2、培養(yǎng)初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。 教學(xué)重難點(diǎn) ：掌握 4 和 5 的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入： 出示計(jì)數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀(guān)察 1、 (1)先拔二顆珠，問(wèn)：這是幾顆珠，可以用數(shù) 字幾表示？ (2)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說(shuō)，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)數(shù)字 3 (3) 如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說(shuō)，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)數(shù)字 4。 (4)請(qǐng)你比一比： 4 和 3 誰(shuí)大，誰(shuí)??？請(qǐng)你用符號(hào)連接。 二、學(xué)習(xí)新知： 18 (一 )：主動(dòng)探索： 4 的組成 1、請(qǐng)你拿出 4 個(gè)小棒，擺一擺，可以擺成一個(gè)什么圖形？ 2、你能把這 4 根小棒分成兩堆嗎？請(qǐng)你試一試。 (學(xué)生自由活動(dòng)，老師巡視 ) 3、學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果，邊板書(shū)邊問(wèn)：還有不同的分法嗎？ (根據(jù)學(xué)生回答情況，教 師板書(shū) ) 4 4 4 1 3 2 2 3 1 4、讀的組成 (1)先領(lǐng)讀： 4 可以分成 1 和 3,1 和 3 組成 4 (2)再學(xué)生自由地讀，同桌對(duì)口令 (3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。 5、觀(guān)察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？ (可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言 ) (先分成 1 和幾，再分成 2 和幾，再分成 3 和幾 我們?cè)谟浀玫臅r(shí)候可以只需要記 2 個(gè)就可以了 ) (二 )學(xué)生合作：學(xué)習(xí) 5 的組成 師：剛才，你已經(jīng)拿 出了 4 根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是 5 根小棒了？請(qǐng)你趕快行動(dòng)吧 ! 1、師：剛才你們真能干 !發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來(lái)把 5分成兩堆嗎？并請(qǐng)你把分的情況像老師一樣寫(xiě)出來(lái)，可以嗎？請(qǐng)你們小組合作，試一試。 19 2、學(xué)生分小棒，老師巡視。 3、學(xué)生匯報(bào)分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問(wèn)：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書(shū)） 5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1 4、讀一讀 師：有誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)你試一試，我們請(qǐng)會(huì)讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀， 好不好？ （ 1）小老師帶讀 （ 2）小組開(kāi)展競(jìng)賽讀 （ 3）師生對(duì)口令 （ 4）同桌對(duì)口令 （ 5）試著背一背 4、觀(guān)察：請(qǐng)你認(rèn)真觀(guān)察上面的 4 個(gè)數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個(gè)發(fā)表自己的意見(jiàn)，然后選一個(gè)代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)） 5、你們自己組說(shuō)得怎么樣，你認(rèn)為哪個(gè)組說(shuō)得最好？，還有什么不足的地方？（學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià)） 6、第 19 頁(yè)的思考題 先讓學(xué)生獨(dú)立的填一填，然后再集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。這題的第 3 個(gè)是一個(gè)開(kāi)放性的題，老師還要注意問(wèn)：還有不同的填寫(xiě)方法嗎？ 7、完成第 20 頁(yè)的做一 做：先擺一擺，然后再連線(xiàn)。集體評(píng)價(jià)。 三、練一練：第 21 頁(yè)的第 5 題：集體評(píng)價(jià) 第 22 頁(yè)的第 6 題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以先教學(xué)生如 20 何做，然后學(xué)生再開(kāi)始進(jìn)行判斷。 第 8、 10 題放在托管時(shí)間完成。 課時(shí)： 5 教學(xué)內(nèi)容： 加法（第 23 頁(yè)第 24 頁(yè)的內(nèi)容：加法的初步認(rèn)識(shí)） 完成相應(yīng)的做一做及 P27 頁(yè)的第 1 4 題 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算 5 以?xún)?nèi)的加法。 2、使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算 5 以?xún)?nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的方法。 3、通過(guò)學(xué)生操作、表 達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過(guò)程。 4、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。 5、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 掌握對(duì)自己合適、喜歡的計(jì)算方法 教學(xué)準(zhǔn)備 ：師：蘋(píng)果樹(shù)圖、小草圖 生：小棒或?qū)W具卡 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn) 1、 小組合作， 2、 探索多種算法 21 問(wèn)： 4+1 等于幾？你是怎樣算出來(lái)的？請(qǐng)把你的方法告訴你小組的同 3、 學(xué)們。 2、全班交流算法。 （對(duì)得出不同 4、 算法的小朋友給予鼓勵(lì)， 5、 并板書(shū) 5） 師：剛才有一 位小朋友是用我們學(xué)過(guò)的 4 和 1 拭目以待組成來(lái)計(jì)算的， 6、 這個(gè)辦法很好， 7、 你能用這種方法也來(lái)試著算一算嗎？同 8、 桌互說(shuō)。 三、分層練習(xí)， 9、 辨析理解 1、“做一做”第 1 題 （ 1）先請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)圖意， 10、 再請(qǐng)小朋友在全班交流。 （ 2）學(xué)生匯報(bào)算式； 3+2=5 ， 11、 2+3=5 師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？ 觀(guān)察上面的這兩個(gè)算式， 12、 你能發(fā)現(xiàn)什么？ （使學(xué)生初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的位置， 13、 和不 14、 變的規(guī)律） 2、“做一做”第 2 題 要求學(xué)生邊擺邊列算式。 四、寓練于樂(lè)， 15、 鞏固深 化 1、游戲一：貼蘋(píng)果 要求：在蘋(píng)果圖片上寫(xiě)出“ 5 以?xún)?nèi)的加法算式”并貼到蘋(píng)果樹(shù)上去。 游戲方式：以小組合作方式， 16、 大家擺學(xué)具說(shuō)算式， 17、 一人寫(xiě)算式。 評(píng)價(jià)方式：請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小法官” 2、紅花配綠葉 22 要求：這綠葉上的算式， 18、 找到相應(yīng)的“紅花”答案 游戲方式：以小組合作方式， 19、 比一比哪能個(gè)小組找到的“紅花”答案多。 評(píng)價(jià)：給找到正確答案多的小組獎(jiǎng)勵(lì)“團(tuán)結(jié)協(xié)作智慧星” 五、托管時(shí)間完成第 27 頁(yè)的第 1 4 題 課時(shí)： 6 教學(xué)內(nèi)容： 減法的認(rèn)識(shí)，完成相 應(yīng)的“做一做”及第 27 頁(yè)的第 5 6 題。 教學(xué)要求： 1、通過(guò)操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用減法來(lái)解決。 2、通過(guò)學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。 3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。 教學(xué)重難點(diǎn)： 知道減法的含義 教學(xué)準(zhǔn)備： 生： 5 個(gè)圓片、 5 根小棒等。 教學(xué)過(guò)程： 一復(fù)習(xí)舊知 1、按順序填數(shù) （ ） 3 （ ） 5 2、聽(tīng)算式，說(shuō)得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)） 23 2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1 3、昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰(shuí)記得，加法表示什么？ （把兩部分合起來(lái)） 二、探究新知 1、引導(dǎo)觀(guān)察，感知減法的含義 同桌之間互相說(shuō)交流說(shuō)圖意，然后全班交流。 （桌子上放著 3 只紙鶴，有一個(gè)小朋友拿走了一只） 師：像這樣，從 3 只里面去掉一只也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計(jì)算。 板書(shū)： 2、學(xué)習(xí)減法算式 問(wèn)： 3 只紙鶴可以用數(shù)字幾表示？ 板書(shū)： 3 拿走了一只，是從幾只里面拿走的？ 拿走一只可以用數(shù)字 幾表示？ 板書(shū)： 1 像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計(jì)算。 板書(shū)： 3-1= 問(wèn)： 3-1 等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)，還有沒(méi)有不同的想法？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。 （然后全班齊讀算式） 3、發(fā)散聯(lián)想 教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中其他能用 3-1 表示的事物來(lái)。 24 三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 1、第 25 頁(yè)的第 2 幅圖和第 26 頁(yè)上面的一幅圖，分別讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察 （ 1）請(qǐng)多個(gè)同學(xué)說(shuō)圖意 （ 2）根據(jù)圖意列算式 2、先畫(huà)一畫(huà)，再說(shuō)算式（第 25 頁(yè)最下面的做一做） A：教師先分步驟講解第 1 幅圖 （ 1）先畫(huà)三朵花，問(wèn)學(xué)生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來(lái)表示？ 板書(shū)： 3 （ 2）再用虛線(xiàn)圈 2 朵花，問(wèn)：誰(shuí)知道是什么意思？請(qǐng)你猜一猜。 （ 3）用虛線(xiàn)圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計(jì)算？ （ 4）去掉的 2 朵是從幾朵里面去掉的？去掉的 2 朵可以用數(shù)字幾表示？ 板書(shū)： 2 （ 5）誰(shuí)能夠根據(jù)圖意列出算式。 板書(shū)： 3 2=1 B：你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的 2 幅圖的圖意說(shuō)一說(shuō)，并列出算式嗎？試一試。（ 4 人小組合作完成） （ 1）指名說(shuō)圖意 （ 2）指名說(shuō)算式，并說(shuō)一 說(shuō)你是怎么想的？還有不同的想法嗎？ 3、學(xué)生獨(dú)立完成第 26 頁(yè)的“做一做”，然后集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。 三、鞏固反饋 1、 P27 頁(yè)的第 5 題 （ 1） 4 人小組每個(gè)人說(shuō)圖意，對(duì)學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和鼓勵(lì)。 （ 2）說(shuō)完圖意后，再每個(gè)小朋友獨(dú)立寫(xiě)出算式 25 小組內(nèi)由小組長(zhǎng)組織大家進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)一說(shuō)每個(gè)人寫(xiě)出的算式是不是符合題意，不對(duì)的又錯(cuò)在什么地方，應(yīng)該怎樣改正。 2、 P27： 6 每個(gè)小朋友拿出 5 朵小花，根據(jù)題目擺一擺。 課時(shí)： 7 教學(xué)內(nèi)容 ：練習(xí)課（第 28 頁(yè)的第 7 11 題） 教學(xué)要求： 1、通過(guò)本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對(duì)所學(xué)的加、減法有一個(gè)更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與了解，并且能夠熟練地計(jì)算 5 以?xún)?nèi)的加減法。 2、結(jié)合圖進(jìn)行減法的對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。 3、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 5 以?xún)?nèi)的加減法 教學(xué)準(zhǔn)備 ：小卡片 教學(xué)過(guò)程： 一、基本訓(xùn)練 按數(shù)的順序填數(shù) 1 （ ） 3 4 （ ） 5 （ ） （ ） 2 1 （ ） （ ） 3 （ ） （ ） （學(xué)生口答） 26 數(shù)的組成 5 5 2 3 1 2 2 3 二、指導(dǎo)練習(xí) 1、 P28 頁(yè)的第 8 題 第一幅圖：讓學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察 : 1)4 人小組的同學(xué)之間互相說(shuō)圖意，再指名說(shuō)圖意（一共有 4 條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條） 2)要求還剩下幾條，用什么方法進(jìn)行計(jì)算，如何列式？請(qǐng)你在書(shū)中完成。 3）全班集體評(píng)價(jià) 出示鐵鍬圖 教學(xué)方法同上 2、 P28 頁(yè)第 9 題 看圖把算式填完整。 先讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意 把算式補(bǔ)充完整。 3、請(qǐng)你用 5 3 和 2 3 各編一個(gè)小故事 1）先每個(gè)同學(xué)在自己組里 編，再請(qǐng)人在全班編。 2）評(píng)一評(píng)：誰(shuí)編的最好？有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么不足的地方？ 4、比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。 第 28 頁(yè)的第 10 題。全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。 三、數(shù)學(xué)小游戲：回家 27 每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上數(shù)字 1、 2、 3、 4、 5，每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰(shuí)送得又對(duì)又快。 四、聽(tīng)算 教師說(shuō)算式，學(xué)生直接寫(xiě)得數(shù)，比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快，能得 100 分。 1 3 4 2 5 1 4 3 2 1 1 1 2 1 3 2 3 1 2 2 3 1 4 1 1 4 2 3 5 2 5 3 5 4 3 2 （全班集體訂正，對(duì)做得全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)） 課時(shí)： 8 教學(xué)內(nèi)容： P29 頁(yè)： 0 的認(rèn)識(shí) 完成相應(yīng)的做一做及 P30 頁(yè) 1、 2 題 教學(xué)要求： 1、通過(guò)觀(guān)察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒(méi)有和起點(diǎn)。 2、規(guī)范 0 的寫(xiě)法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書(shū)寫(xiě) 0。 3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。 4、通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。 教學(xué)重點(diǎn)： 聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“ 0”的含義 教具準(zhǔn)備 ： 三只小猴圖片， 2 只桃子、 1 只桃子和沒(méi)有桃子的圖片 28 學(xué)具準(zhǔn)備： 1 5 的數(shù)字卡片和 1 張空白卡片 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣 師：老師今天帶來(lái)了一位好朋友，看看是誰(shuí)？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會(huì)有這些變化？ 同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖。 （學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說(shuō)都可以） 二、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒(méi)有 師：猴子吃桃子你們猜對(duì)了，但要吃幾個(gè)桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看 1、提示第一種含義什么也沒(méi)有 出示 2 個(gè)桃 子，問(wèn)：用幾表示？（小猴看到 2 個(gè)桃樂(lè)呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片 2 出示 1 個(gè)桃，問(wèn)：用幾表示？（小猴吃了 1 個(gè)桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片 1 出示空盤(pán)子，問(wèn)：用哪張卡片表示？有嗎？ 師：什么也沒(méi)有用： 0“來(lái)表示。 板書(shū)： 0 的認(rèn)識(shí) 板書(shū) 0 并領(lǐng)讀“ 0” 2、發(fā)散思維，充分想像 1）老師豎起 2 根手指問(wèn)學(xué)生讀幾 29 2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒(méi)有，這時(shí)一個(gè)指頭出沒(méi)有伸出來(lái)，誰(shuí)知道可以用幾表示？ 3）請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)有關(guān) 0 的物體。 三、出示直尺，揭示第二種含義 1、揭示第二種含義起點(diǎn) 出示直尺圖 師：表示什么也沒(méi)有 時(shí)用 0，直尺上也有 0，看看 0 在哪兒？在幾的前面。 （直尺上從 0 開(kāi)始越往后數(shù)就越大，反過(guò)來(lái)，數(shù)越大，離 0 就越遠(yuǎn)） 利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí) 0 就表示起點(diǎn)。要用 0 對(duì)齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長(zhǎng)。 強(qiáng)調(diào)：量東西長(zhǎng)短時(shí)， 0 就是起點(diǎn) 2、學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)“起點(diǎn)” 師：見(jiàn)過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“ 0”。見(jiàn)過(guò)跳遠(yuǎn)嗎？ 0 也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn) 教師可以示范性的量，說(shuō)出大概遠(yuǎn)近 強(qiáng)調(diào)：尺子的 0 起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的 0 起點(diǎn) 學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)在測(cè)量的時(shí)候，就注意什么？ 3、發(fā)散 思維，充分聯(lián)想 想：生活中還有什么用 0 表示起點(diǎn)？ 四、教學(xué)書(shū)寫(xiě) 0 1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好 0？應(yīng)該注意什么？ 30 2、師示范，學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察，然后學(xué)生與教師一起書(shū)空 3、學(xué)生寫(xiě) 0 在書(shū)中第 29 頁(yè)描紅，另請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)寫(xiě)，寫(xiě)完后，全班評(píng)從優(yōu)缺點(diǎn)。 4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫(xiě) 0 五、鞏固練習(xí)： 1、投影出示第 30 頁(yè)的第 1 題 1）學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚(yú)缸里各有幾條魚(yú)，用數(shù)來(lái)表示 2）在書(shū)上填寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě) 2、擺一擺 要求： 1）學(xué)生分組活動(dòng)按順序排列 0 5 的數(shù)字卡片 2）排好順序的派代表上臺(tái)演示 3）鼓勵(lì)不同的排法 六、調(diào)查： 0 到底是雙數(shù)還是單數(shù)，請(qǐng)大家回家查一下資料或問(wèn)一問(wèn)家長(zhǎng)。 課時(shí)： 9 教學(xué)內(nèi)容： 第 20 頁(yè)有關(guān) 0 減法 完成相應(yīng)的“做一做”及第 30 頁(yè)的 3第 31 頁(yè)的第 9 題 教學(xué)要求： 1、要求學(xué)生能夠看懂圖意，并說(shuō)出圖意 31 2、會(huì)計(jì)算有關(guān) 0 的加、減法。 3、滲透空集的概念。 教學(xué)重點(diǎn) ：理解 0 的含義和 0 的加減法 教學(xué)難點(diǎn)： 不借助圖口算 0 的加法、減法。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)舊知 昨天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān) 0 的知識(shí)，有誰(shuí)還記得， 0 表示什么？還有不同的說(shuō)法嗎？ 師：即可以表示起點(diǎn)，也可以 表示沒(méi)有 二：探索新知 1、電腦出示小鳥(niǎo)圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察 1）：你從圖中看到了什么？（有三只小鳥(niǎo)正在鳥(niǎo)窩里聊天） 2）點(diǎn)擊出現(xiàn)動(dòng)畫(huà)：三只小鳥(niǎo)從鳥(niǎo)窩里飛走了。 問(wèn)：你又看到了什么？這時(shí)鳥(niǎo)窩里還剩下幾只小鳥(niǎo)？ 飛走的 3 只小鳥(niǎo)是從幾只小鳥(niǎo)里面飛走的？ 3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？ （先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，并比一比，看誰(shuí)說(shuō)的最好） 4）要還剩下幾只小鳥(niǎo)有誰(shuí)能列出算式？ 板書(shū)： 3 3 0 5）誰(shuí)知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？ 2、電腦出示青蛙圖，學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察 1）：你從圖中看 到了什么？（有 4 只小青蛙正在荷葉上休息） 32 2）點(diǎn)擊出現(xiàn)第二張荷葉問(wèn)：這張荷葉上有幾只青蛙？ 可以用數(shù)字幾表示？ 3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？ （先同桌互說(shuō)，然后指名說(shuō)，并比一比，看誰(shuí)說(shuō)的最好） 4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰(shuí)能列出算式？ 板書(shū)： 4 0 4 5）誰(shuí)知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？ 3、觀(guān)察上面的兩個(gè)算式： 3 3 0 4 0 4 你發(fā)現(xiàn)了什么？ （各小組討論，然后指名回答） 歸納得出：相同的兩個(gè)數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零 相加或相減等于任何數(shù) 三、鞏固練習(xí)： 1、老師左手拿 5 支粉筆，右手一支也沒(méi)有，兩手一共有多少支粉筆？（學(xué)生口答算式） 2、完成第 29 頁(yè)的做一做 （全班集體評(píng)價(jià)） 3、第 30 頁(yè)的第 3、 4 題 要求：同桌的兩個(gè)同學(xué)先互相說(shuō)圖意，然后再列式計(jì)算。 評(píng)價(jià)要求：先同桌互評(píng)，再全班進(jìn)行集體評(píng)價(jià)。 四、綜合練習(xí)： 33 1、 P31 頁(yè)的第 6 題，比一比，看誰(shuí)做的又對(duì)又快 對(duì)做的又對(duì)又快的同學(xué)給予鼓勵(lì)。 2、第 39 頁(yè)的第 5 題 要求每個(gè)同學(xué)先說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思，然后再列式計(jì)算，蝚后集體評(píng)價(jià)。 3、托管時(shí)間完成：第 30 頁(yè)的第 7、 8、 9 題和思考題。 第四單元 課時(shí)： 1 教學(xué)內(nèi)容： 認(rèn)識(shí)立體圖形（第 32 頁(yè)） 完成相應(yīng)的“做一做”及第 36 頁(yè)的第 2 題 教學(xué)要求： 1、通過(guò)觀(guān)察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方 體、圓柱和球。知道它們和名稱(chēng)，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形。 2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀(guān)察事物的能力，初步建立空間觀(guān)念。 3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。 4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生直觀(guān)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初 步建立空間觀(guān)念。 教具準(zhǔn)備： 圖形卡片 34 學(xué)具準(zhǔn)備： 各種形狀的實(shí)物 教學(xué)過(guò)程： 一、設(shè)疑激情 1、說(shuō)學(xué)具： 1）師：同學(xué)們，瞧誰(shuí)來(lái)了？（出示課件：帶音樂(lè)的機(jī)器人） 2）生：對(duì)！機(jī)器人想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個(gè)小組的小朋友帶來(lái)了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開(kāi)看看，你認(rèn)識(shí)什么，就給組里的小朋友說(shuō)什么，每個(gè)人都說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生以組為單位說(shuō)出禮物名稱(chēng)） 3）匯報(bào)：哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲說(shuō)說(shuō)你們的禮物？ 其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，看看你們有不同的嗎？（組內(nèi)小朋友輪流說(shuō)學(xué)具） 2、提要求：這么多學(xué)具中，你們能把“相同的”放在一 起嗎？四個(gè)小朋友共同試試看。 二、操作感知 A：分提示概念 1）活動(dòng)：按教師提的要求，學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。 2）匯報(bào)：哪個(gè)聰明的小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的？ 師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充） 3）揭示概念 師：每種物體它們都有一個(gè)共同的名字，你知道是什么嗎？ 教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)在電腦分出的各類(lèi)實(shí)物中出示名稱(chēng)：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球 35 4）活動(dòng) 教師板書(shū)：球 問(wèn)：請(qǐng)你高高舉起球，互相看看拿拿對(duì)了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長(zhǎng)方體（長(zhǎng)方體不放回籃中） B：摸感 知長(zhǎng)方體 a：感知長(zhǎng)方體 （ 1）活動(dòng)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長(zhǎng)方體，把你看到的、摸到的長(zhǎng)方體先和組里的小朋友說(shuō)一說(shuō)。 （ 2）匯報(bào)： 師：誰(shuí)能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺(jué)得長(zhǎng)方體是什么樣子？你是怎么感覺(jué)到的？（學(xué)生口答） b:感知正方體、圓柱、球 活動(dòng)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么的物體，就拿出來(lái)看一看，摸 一摸，再給同組的小朋友說(shuō)說(shuō)心中的感受。 匯報(bào)：學(xué)生仿照長(zhǎng)方體的匯報(bào)，依次說(shuō)： 正方體：方方的， 6 個(gè)面，棱，頂點(diǎn)，不能滾動(dòng) 圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動(dòng) 球 ：光光的，能滾動(dòng) 學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征，老師：請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看，摸一摸，看一看你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)。 c:比較 電腦出示第 33 頁(yè)的做一做的第一幅圖 36 師：看了叮當(dāng)帶來(lái)的這幅圖：你有什么問(wèn)題想問(wèn)大家嗎？ (學(xué)生討論 ) 電腦出示圓和球的滾動(dòng)圖 師：圓柱和球能滾動(dòng)，但它們滾動(dòng)的一樣嗎？ d:形成表象 師：去掉長(zhǎng)方體的花外衣，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（電腦依次演示，將實(shí)物抽象成幾何圖形：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球） 師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛想一想，長(zhǎng)方體（依次分四種圖形）一樣嗎？ e：出示課題：今天我們一起 認(rèn)識(shí)了物體（板書(shū)：認(rèn)識(shí)物體）它們的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。 f：聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。 三、活動(dòng) 1、數(shù)一數(shù)（電腦出示） 數(shù)一數(shù)剛才的機(jī)器人分別用了多少個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球（學(xué)生可以獨(dú)立地?cái)?shù)，也可以自由組合） 2、搭學(xué)具 （ 1）活動(dòng)：看看你們組的學(xué)具，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備搭個(gè)什么？然后再分工，由誰(shuí)來(lái)搭，誰(shuí)來(lái)傳遞，誰(shuí)來(lái)講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開(kāi)始工作吧！（學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視） （ 2）各小組匯報(bào)： 四：全課小結(jié) 今天，我們不僅認(rèn)識(shí)了各種形狀的物體，還用它們裝扮 了我們的生活。 37 五、課后作業(yè) P36 頁(yè)的第 2 題 課時(shí)： 2 教學(xué)內(nèi)容： 認(rèn)識(shí)平面圖形（第 34 頁(yè)） 完成相應(yīng)的“做一做”及 P36 頁(yè)的第 1、 3、 4、 5 題 教學(xué)目標(biāo)： 1、直觀(guān)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見(jiàn)圖形的名稱(chēng)，并能識(shí)別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。 2、在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀(guān)念，以及多種方法解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。 3、在小組合作開(kāi)放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn) ：從物體表面抽 象成平面圖形 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等積木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具 2、學(xué)生每 5 人一組，每人備有 3 支水彩筆、 1 把尺子、 1 塊釘子板等 教學(xué)過(guò)程： 一、搭玩積木，體驗(yàn)形體 師：（媒體播放）春天來(lái)了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設(shè)計(jì)一下嗎？（學(xué)生小組合作，用臺(tái)上的積木設(shè)計(jì)一座漂亮的小木屋） 38 （學(xué)生操作，教師巡視） 問(wèn)：你們?cè)诖顣r(shí)小木屋時(shí)，用到了哪些形狀的積木？請(qǐng)大家把積木按不同的形狀分一分。 二、操作感知，建立表象 1、請(qǐng)摸一摸自己 的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。（學(xué)生邊摸邊說(shuō)） 2、問(wèn)：誰(shuí)知道圓柱的這個(gè)面是什么樣子