小學(xué)四年級語文下冊教案(全冊)

1.種子 教材分析： 本文講的是在采集的樹種中 ,有個小女孩較大樹種雖然不多 ,但粒粒飽滿 ,顯然是精心挑選的 ,表現(xiàn)了小女孩做事認(rèn)真的特點(diǎn)和純樸、誠實(shí)的個性，表達(dá)了作者對這位小女孩的贊美和喜愛之情。 教學(xué)目標(biāo)： 1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。 2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。 3、有感情地朗讀課文。 4、認(rèn)識“槐、摻、澀、撩、俊”等 5 個生字，會寫“摻、澀、褲、兜、愧、俊、撐、掠、惟、恐” 等詞語，并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。 教學(xué)重點(diǎn)： 從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。 教學(xué)方法 :講授法、自主學(xué)習(xí)合作探究法 . 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。 教學(xué)時間：第一周 教學(xué)時數(shù)： 2 課時 教學(xué)步驟： 第一課時 教學(xué)內(nèi)容： 1、學(xué)會本課生字、新詞。 2、練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。 3、能根據(jù)文章內(nèi)容給 文章分段，并能簡單說說段落大意。 教學(xué)過程： 一、談話引入 1、板書課題，談話導(dǎo)入 二、自讀課文，整體感知 1、學(xué)生自由朗讀，教師提醒學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。 2、說說課文講了一件什么事。誰給你留下了深刻的印象。 三、學(xué)習(xí)生字、新詞 1、默讀課文，邊讀邊畫出生字。 2、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，同桌合作識字。 3、學(xué)生交流識字方法。教師針對學(xué)生容易讀錯和認(rèn)錯的字作適當(dāng)指導(dǎo)。 4、認(rèn)讀詞語，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。 摻雜 羞澀 慚愧 凝 望 惟恐 小心翼翼 四、練習(xí)朗讀，初步感知課文的主要內(nèi)容 1、根據(jù)投影出示的內(nèi)容，練習(xí)按事情發(fā)展的順序，用歸并自然段的方法給課文分段。 投示出示：根據(jù)下面的意思把課文分成三段。 （ 1）望著交上來的樹種，我想說點(diǎn)什么。 （ 2）小女孩交的樹種不多，卻是經(jīng)過精心挑選的。 （ 3）“我”深受感動。 各組討論后，在全班匯報(bào)。各組派代表發(fā)言，如果有意見分歧，老師可以適當(dāng)點(diǎn)撥：先找出重點(diǎn)段，即哪幾個自然段是描寫小女孩交樹種的？讓同學(xué)再討論。 按照事情的發(fā)展順序，將課文分為三段。 第一段是課文的第 1 自然段，寫每個同學(xué)交來的樹種都挺多，我想說點(diǎn)什么。 第二段是課文的第 2 8 自然段，寫班上一個女孩交的樹種不多，卻是經(jīng)過精心挑選的。 第三段是第 9 自然段，寫“我”和全班同學(xué)深受感動。 五、練習(xí)朗讀課文 1、輪讀 2、自由練讀 3、同桌互讀 六、布置作業(yè) 1、抄寫生字，把學(xué)會的新詞放入“詞語花籃”。 2、繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文。 第二課時 教學(xué)內(nèi)容： 1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。 2、學(xué)習(xí)抓 住人物外貌、動作、語言、神情細(xì)致描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。 3、有感情地朗讀課文。 教學(xué)過程： 一、談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、請同學(xué)們回憶一下，種子這一課主要寫了什么事？ 2、讀課文 二、細(xì)讀課文，感悟理解。 1、學(xué)習(xí)第一自然段 （ 1）自由讀第一段，說說讀懂了什么？ （ 2）見到同學(xué)們交上來很多樹種，我準(zhǔn)備說點(diǎn)什么，老師會說什么呢？為什么？ 2、學(xué)習(xí)第 2 8 自然段。 （ 1）默讀，思考：小女孩交的樹種和大家的有什么不同？ （ 2）默讀課文第二段，思考：從書中找出描寫小女孩的外貌、動作、語言 的句子，談?wù)勀愕母惺?，同學(xué)邊說教師邊板書： 外貌：略帶羞澀、低下頭（感到愧疚）臉?biāo)⒌丶t了站著（深深自責(zé)） 動作：掏出、展平、凝望、抖（認(rèn)真專注） 樹種：一般大小、飽滿、烏黑光澤（精心挑選） （ 3）你們喜歡這位小女孩嗎？為什么？有感情地朗讀。 （ 4）為什么小女孩的種子少，卻令我很感動？用“因?yàn)樗浴闭f說。 3、學(xué)習(xí)最后一段 （ 1）有感情地朗讀。 （ 2）說說從全班同學(xué)的神態(tài)和那位老師的動作中，你體會到了什么？ 三、積累語言 1、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。 2、把自己喜歡的句子和段 落多讀幾遍。 四、鞏固生字、新詞，指導(dǎo)書寫 1、讀生字卡片、詞語卡片。 2指導(dǎo)書寫。 五、總結(jié)全文，深化體會 如果你是這個班集里的一員，你會對小女孩說些什么？ 六、布置作業(yè) 有感情地朗讀課文。 板書設(shè)計(jì) : 種子 種子 飽滿 小姑娘 凝望 烏亮 虔誠 光澤 專注 2.只揀兒童多處行 教材分析： 這是冰心 60 年代寫的一篇散文 .通過春游頤和園見到的 活潑可愛的兒童 ,贊美了美麗的春光 ,贊美了充滿活動的兒童 .課文按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換。課文文辭優(yōu)美 ,既有寫實(shí) ,又有豐富的聯(lián)想 ,適合于誦讀 ,可以幫助學(xué)生積累詞語和句式 ,通過分辨事物和聯(lián)想的訓(xùn)練。 教學(xué)要求： 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 、學(xué)會本課繩子，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。 、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩的意思。 、通過朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩句內(nèi)容。 教學(xué) 難點(diǎn)： 感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂。 教具準(zhǔn)備：光盤、掛圖 教學(xué)方法：講授法、自主學(xué)習(xí)合作探究法等。 教學(xué)時數(shù)： 3 課時 教學(xué)時間：第一周 教學(xué)步驟： 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字，初讀課文。 教學(xué)進(jìn)程： 一、導(dǎo)入揭示課題，簡介作者 、出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時的情景？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。 、板書課題： 22 只揀兒童多處行 、簡介作者：冰心，原名 謝婉瑩現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)作家，她的作品大多書寫童心的純真和母愛的深摯，情真意切。 、讀題質(zhì)疑：題目是什么意思？為什么要“只揀兒童多處行”呢？請同學(xué)們帶著問題讀課文。 二、學(xué)生自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字新詞 、明確要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語。 、學(xué)習(xí)生字。 、學(xué)生質(zhì)疑。 聯(lián)系上下文理解：座無隙地 忸怩 爛漫 查字典理解：成千盈百 兒童不解春何在 使出渾身解數(shù) 三、再讀課文，理清脈絡(luò) 、指名分段讀文 ,思考 :作者的游覽路線是怎樣 的？畫出表述作者行蹤的詞語。 、交流畫出的詞語。 頤和園門 知春亭畔 湖邊 玉瀾堂 、安作者游覽路線，給課文分段，概括段意。 第一段（ 1-2）：我們迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去賞春。 第二段（ 3-4）：我們在知春亭畔和湖邊看到許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。 第三段（ 5-8）：我們在玉瀾堂的院子里，與孩子們共賞開得正旺的海棠花。 第四段（ 9-）：我的感想，告訴人們春游時，“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會找不到春天的。 、練習(xí)有感情朗讀。 四、課堂練習(xí) 、寫字指導(dǎo)。 、學(xué)生描紅，臨寫。 、抄寫詞語。 第二課時 教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。 教學(xué)過程： 一、過渡導(dǎo)入 、提問：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”是什么意思？“游人不解春何在，只揀兒童多處行”呢？ 、指名回答。 、抓住“只揀兒童多處行”提問：課文中寫了哪些地方兒童多？ 根據(jù)回答板書：頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂院里 、過渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！ 二、學(xué) 習(xí)第一段 、自由讀第一段，畫出表述兒童多的句子。 、交流出示句子。 “從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)即出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！?、說一說這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵 詞語來讀，在下面畫上記號。 成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使 、指名讀然后齊讀。 、完成課后練習(xí) 5 第一小題：這句話用“魔術(shù)匣子”比喻什么？“小天使”比喻誰？這樣寫你覺得怎樣？ 學(xué)生回答。 、教師引讀第二自然段。 三、學(xué)習(xí)第二段 、這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應(yīng)該怎樣來學(xué)習(xí)呢？ 、學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文。 （）自由讀，畫出表現(xiàn)“兒童多”的句子。 （）交流畫出的句子，并說說應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語來讀。 出示句子： 我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！ 東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。 湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面 鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。在轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑。 （ 3）反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。 （ 4）學(xué)生暢談體會。 三、小結(jié) 四、布置作業(yè) 、抄寫詞語。 、有感情朗讀課文。 第三課時 教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。 教學(xué)過程： 一、過渡 這節(jié)課，我們繼續(xù)尋找春天。 二、學(xué)習(xí)第三第四段。 、自由讀第 5 自然段，提問：你們找 到春天了嗎？春天在哪里？ 、指名回答：春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹上。 春天是什么樣子？ 出示句子，學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，反復(fù)朗讀。 走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉 3、完成課文后的練習(xí) 5（ 2）：這句話中用“噴花的飛泉”比喻什么？這使你覺得怎么樣？ 4、學(xué)生交流。 5、教師范讀第 6 自然段。 學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，練習(xí)有感情地朗讀。 6、指名嘗試背誦。 7、指名讀第 7 自然段。分角色讀。 8、教師范讀第 8 自然段。 學(xué)生有感情地朗讀課文。 9、提問：“朋友，春天在哪里呢？”你有沒有新的發(fā)現(xiàn)？ 10、齊讀第四段。 （）進(jìn)行句式變換，理解句意。 （）出示句子： 當(dāng)你春游時，記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會找不到春天的！ 你能把句子換個說法，不改變愿意嗎 ? 學(xué)生練習(xí) ,并且讀句子 . 11、完成課后練習(xí) 5（ 3）：為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天？ 12、學(xué)生討論交流。 13、練習(xí)背誦第 7 9 自然段。 三、布置作業(yè) 、背誦課文第 7 9 自然段。 、默寫詞語。 板書： 只揀兒童多處行 頤和園門 知春亭畔 湖面湖邊 兒童到處總是春 玉瀾堂 花兒 兒童 3、 釣魚的啟示 教材簡析： 這篇課文以第一人稱的口吻記敘了一個感人至深的故事：在 34 年前，鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，“我”和父親去釣魚，由捕撈鱸魚到放 鱸魚，由“我”對爸爸的做法很不理解而感到“沮喪”，到 34 年后，成了一名著名的建筑工程師的“我”，深深體會到“從小受到嚴(yán)格的教育，就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”的道理。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1正確、流利、有感情地朗讀課文。 2理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會“我”的心理變化過程。 3從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行，做一個正直、守紀(jì)的人。 教學(xué)重點(diǎn) : 1引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。 2體會人物的心理變化過程，培養(yǎng)學(xué)生的語感。 教學(xué)難點(diǎn) : 感悟作 者從這件事得到的啟示，體會表達(dá)方法。 教學(xué)方法：講授法、討論法、朗讀法等。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。 教學(xué)時間：第二周 教學(xué)時數(shù)： 2 課時 教學(xué)步驟 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：自學(xué)生字詞，初讀課文。 教學(xué)過程： 閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課 1指名讀單元導(dǎo)讀，說說本單元的主題是什么，在學(xué)習(xí)本組課文時有什么要求。 2今天我們就一起來看一看課文中描述了怎樣一件事？（板書課題） 檢查預(yù)習(xí)，通讀課文 1檢查預(yù)習(xí)情況：生字字詞，標(biāo)自然段。 2理解重點(diǎn)詞語：乞求、不容爭辯、誘惑、告誡、抉擇等詞語。 3檢查朗讀，要求正確 、流利、有語氣。 4通讀全文，思考課文大意。 揭題質(zhì)疑 讀課題你有什么疑問？教師歸納：“啟示”是什么意思？課文中作者受到了什么啟示？為什么釣魚會使我 從中受到啟示？這節(jié)課我們就圍繞大家提出的問題閱讀課文，解決疑問。 初讀理解 1“啟示”的意思是： 2再讀課文，作者受到了什么啟示，畫出有關(guān)語句？（“道德只是個簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。”） 3在我釣到魚、放走魚的過程中受到啟示。 復(fù)習(xí)生詞 1認(rèn)讀生字、詞語：捕撈、魚餌、濺起、魚鉤、小心翼翼、操縱、魚腮、皎潔的月光、嘴唇、沮喪、誘惑、告誡、 實(shí)踐、抉擇、翕動。 2誰還記得這篇課文講了一件什么事？ 第二課時 教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。 教學(xué)過程： 情景導(dǎo)入，細(xì)讀感悟 我十一歲那年的一個夜晚，和往常一樣我和父親來到了附近湖中的小島上釣魚，而三十四年前的那個月光如水的夜晚，卻給我留下了永久的回憶和終生的啟示。這是為什么呢？ 1自由讀第三自然段，你讀懂了什么？ “我”好不容易釣到了一條誘人的大鱸魚： 分別指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子，體會鱸魚的來之不易和誘人。 整讀第三自然段。 2多誘惑人的魚呀！我和父親是多么興奮、得意呀！可不久父親卻讓我把 這條鱸魚放回湖里去。 請默讀第 4 自然段，同桌說說這是為什么？ 3讀 5 至 8 自然段，思考： 11 歲的我好不容易釣著了一條漂亮的大鱸魚，父親卻要我放回湖里去，假若你就是文中的“父親”和“我”，請你們討論討論“這條如此誘惑人的魚該不該放”？各說出自己的理由請聯(lián)系上下文，與周圍的同學(xué)合作、討論！ 小組匯報(bào)，你從中體會到了什么？ 找到描寫我心情的詞語，一起來體會“我”的心理變化過程。 4四周到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他任何人的影子，盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在距捕撈鱸魚還有兩個小時的時候釣到 這條鱸魚的。但在父親不容爭辯的聲音中，我依依不舍地把魚放回到湖中。 對讀第 3 9 段，對比感受我釣到魚時的喜悅以及放魚時的不舍。 5轉(zhuǎn)眼間三十四年過去了，當(dāng)年沮喪的我，已經(jīng)成為著名的建筑設(shè)計(jì)師了。我對父親當(dāng)年的舉動有了新的理解。 出示：“我再也沒有釣到像三十四年前那個夜晚所釣到的那樣大的魚。但是在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的魚?！?默讀感悟：這里與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”究竟指的是什么呢？結(jié)合父親告誡我的話談感受：放不放鱸魚只是個簡單的對與錯、是與非的問題，但是 做起來卻是那樣的艱難！ 齊讀“道德只是個簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難?！?板書設(shè)計(jì)： 釣魚 釣魚 -放魚 -啟示 4*爺爺?shù)奶J笛 教材分析： 這是一篇略將課文。講的是強(qiáng)強(qiáng)來到爺爺?shù)男￠l屋，在大?？衽囊雇恚浅？謶郑牭綘敔?shù)牡崖暫?，變得勇敢的事?教學(xué)要求 1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第 713 自然段。 3、了解環(huán)境描寫對人物心理的襯托作用，聯(lián)系課文內(nèi)容理解“海邊 的孩子，不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)”等句子的意思。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 明白課文經(jīng)風(fēng)雨、見世面，接受實(shí)際鍛煉，對一個孩子健康成長的重要作用。 教學(xué)方法：討論法、自主學(xué)習(xí)合作探究法等。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。 教學(xué)時數(shù) 2 課時 教學(xué)時間：第二周 教學(xué)步驟 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。 教學(xué)過程： 一、揭示課題，啟發(fā)談話 二、自由輕聲地朗讀課文 三、檢查初讀情況 1、指名分自然段朗讀課文，正音。 2、指名說說新詞的意思。 翱翔、 婉轉(zhuǎn)、 溫潤、 驅(qū)趕。 四 、再讀課文，理清脈絡(luò) 1、默讀課文，想想課文可分幾段，每段寫了什么？ 2、指名說分段情況及段意。 一（ 1）：寫強(qiáng)強(qiáng)對爺爺小閘屋的美好回憶。 二（ 26）：寫強(qiáng)強(qiáng)在小閘屋里過夜，狂風(fēng)巨浪襲擊了小閘屋。 三（ 1113）：寫強(qiáng)強(qiáng)經(jīng)受了考驗(yàn)，懂得了爺爺說的“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)。 3、分段朗讀課文。 4、試說課文主要內(nèi)容。 四、復(fù)習(xí)檢查 課文主要講了一件什么事？ 五、精讀第一、二段 1、自由讀這兩段，想想你能從中讀懂什么，還有什么不懂的，在不懂的地方做上記號 。 2、指名說讀懂了什么。 3、指名說不懂的句子。通過朗讀，相互啟發(fā)解決疑難。 4、指導(dǎo)朗讀。 （ 1）練讀。 （ 2）指名讀，評價。 （ 3）聽錄音輕聲跟讀。 過渡：看到了海邊美麗的景色，聽到了爺爺清脆的笛音，有一種輕松愉快的心情，這是否就是強(qiáng)強(qiáng)此行的收獲呢？ 六、精讀第三、四段 1、自由輕聲讀這兩段，想一想：“放心吧，爺爺，我不怕”與“悠揚(yáng)的蘆笛聲將他的恐懼軀干得一干二凈”這兩句話分別出現(xiàn)在什么地方？這樣寫，是不是前后矛盾？ 2、指名說。 3、默讀這兩段，用“ ”畫出描寫自然環(huán)境的句子，用“ ”畫出能表現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)心情的句子。 4、指名讀有關(guān)句子。 第二課時 一、復(fù)習(xí)檢查 讀一讀你所喜歡的描寫自然環(huán)境和人物心理的句子。 二、繼續(xù)精讀第三、四段 1、默讀課文，畫出你仍然不懂的語句。 2、指名說。 3、指導(dǎo)朗讀。 （ 1）練讀。 （ 2）指名讀，評議。 （ 3）聽錄音，輕聲跟讀。 4、指導(dǎo)背誦。 三、有感請地朗讀課文 四、總結(jié)課文 學(xué)了本課，你有什么收獲？ 五、 作業(yè) 背誦第 713 自然段。 板書： 4*爺爺?shù)奶J笛 海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水長不結(jié)實(shí) （只有經(jīng)受風(fēng)雨，接受鍛煉，才能健康成長。） 語文百花園一 教材分析： 本百花園安排了“詞語真有趣”、“讀詞語、說詞語”“讀句子，說說體會到了什么”“積少成多”、“閱讀平臺”“指南針”“能說活道”“筆下生輝”等訓(xùn)練。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠分類積累詞語。 2、運(yùn)用已有的閱讀 文章的方法，自己獨(dú)立閱讀理解現(xiàn)代詩。 3、能圍繞一個主題條理清楚地說一段話。 4、能把自己假期中最快樂、最精彩或最讓人感動的一件事寫清楚。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、分類積累詞語。 2、能圍繞一個主題條理清楚地說一段話。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、把句子寫具體。 2、能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)方法：討論法、練習(xí)法等。 課時安排： 3 課時 教學(xué)時間：第二周 教學(xué)步驟： 第一 課時 教學(xué)內(nèi)容： 指導(dǎo)訓(xùn)練本百花園安排了“詞語真有趣”、“讀詞語、說詞語”“讀句子，說說體會到了什么”“積少成多”。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入：錄像短片小明學(xué)語文 導(dǎo)語：小明今年上四年級，他特別喜愛積累詞語，可是由于方法不正確，積累起來十分費(fèi)事，你們能幫幫他嗎？ 二、出示詞語 瞧 看 瞅 掃 視 盯著 講 說 商量 告訴 勸告 落落大方 竊竊私語 源源不斷 1、尋找規(guī)律： （ 1）從詞語的意思來歸類記憶。 （ 2）從詞語的結(jié)構(gòu)來分類記。 2、奪 紅旗：比一比，誰記得又快又準(zhǔn)。 3、比一比，誰的詞語多？照樣子再說幾個。 三、認(rèn)識 AABC 的詞語 （ 1）自由輕聲朗讀詞語。 落落大方 竊竊私語 滔滔不絕 源源不斷 栩栩如生 翩翩起舞 （ 2）你發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么共同點(diǎn)？ （ 3）口頭說詞，必須用上 AABC 式。 四、將句子補(bǔ)充完整 （ 1）學(xué)生同桌互相朗讀課文中的句子。 （ 2）你注意到了畫線的部分了嗎？在句子中有什么作用？ 五、讀讀背背 （ 1） 出示文中四時田園雜興 （ 2）全班齊讀。同桌互相抽查，熟讀成誦。 （ 3）全班齊背誦。 六、作業(yè)： 學(xué) 習(xí)表示同一個意思的詞語。 背誦四時田園雜興 第二課時 教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)訓(xùn)練“閱讀平臺”、“能說會道”。 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。 （ 1） 指名口頭說 AABC 的詞語。 （ 2） 指名背誦四時田園雜興 二、 閱讀平臺 -葡萄葉的夢 1、 指名分段朗讀詩歌葡萄葉的夢，要求讀得通順、連貫。 2、 你讀懂了什么？（學(xué)生只要圍繞“葡萄葉的夢”進(jìn)行講解都可以） 3、 那么，葡萄也得夢是什么呢？ 4、 學(xué)生自由發(fā)言，要求說出由來。 5、 知名有感情地朗讀詩歌 。要讀出對葡萄葉喜愛的情感。 6、 全班一起朗讀這首兒童詩歌。 三、 能說會道 -話說寒假生活。 1、 教師讀題題目的要求。 2、 本次的練習(xí)對我們有什么要求？ 3、 出示基本要求： （ 1） 讓我們在小組里交流，共同分享那美好的時光。 （ 2） 在小組合作的基礎(chǔ)上，各組推選一個代表，向全班轉(zhuǎn)述組內(nèi)每個人發(fā)言中最精彩的內(nèi)容。 （ 3） 看那個組的代表說得好，大家評一評。 （ 4） 各個小組派代表進(jìn)行發(fā)言，各個小組進(jìn)行評價：是否講得清楚明了，是否語句通順 ，是否達(dá)到本次練習(xí)的要求。 四、 寫一寫：寒假里的見聞或寒假里發(fā)生的一件事 五、 學(xué)生作文，老師巡視指導(dǎo) 六、 把自己的作文讀給同學(xué)們聽。 單元后記： 5、古詩三首 教材分析： 江畔獨(dú)步尋花描繪了一幅生機(jī)勃勃的春景圖，給人一種清新優(yōu)美的感受；寒食展示了寒食節(jié)長安街的迷人風(fēng)光。泊船瓜洲通過描寫詩人泊船于瓜洲之上，眺望江南時的所見，所思、所感，表達(dá)了作者思鄉(xiāng)、愛鄉(xiāng)和急于返鄉(xiāng)的心境。 教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀課文。背誦課文。 2、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的 意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。 3、會認(rèn)“畔、御、侯”等 3 個字，會寫“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔”等 7 個字。 教學(xué)重點(diǎn)： 邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)：理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究法等。 教學(xué)時數(shù)： 2 課時 教學(xué)時間：第 3 周 第一課時 教學(xué)內(nèi)容： 1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩寒食泊船瓜州 。 2、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。 3、能正確書寫生字新詞。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入解題 寒食是古代一個傳統(tǒng)節(jié)日，清明前的一兩天，古人從這一天起，三天不生火做飯，所以叫寒食，我們一起來看看當(dāng)年寒食節(jié)時的長安城什么樣？ 二、學(xué)習(xí)寒食一詩 1、自讀，讀準(zhǔn)字音 2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句 出示：春城天處不飛花 （ 1）把詩句劃分成詞語 春城 /無處 /不 /飛花 （ 2）想想每個詞的意思，不會的怎么辦？ （查字典、看注釋） （ 3）把詞語連成句子，說說這句話的意思 . 3、照樣子自學(xué)后三句 4、檢查出示（斜御柳漢宮） 5、指導(dǎo)朗讀 （ 1）想象一下，春天滿城飄柳絮什么樣？ （ 2）舉國上下都在過寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢？如果你是長安的百姓看到這些你會有什么感受？ 6、有感情地朗讀。 三、學(xué)習(xí)泊船瓜州 1、回顧上首詩的學(xué)習(xí)方法。 2、分小組學(xué)習(xí) 3、匯報(bào)交流 4、指導(dǎo)朗讀 出示課件：在這樣一個月明星稀的夜晚，你獨(dú)自一人在 外漂泊，心里會怎樣想？（回家）帶著這樣的思鄉(xiāng)之情再讀。 5、背誦 四、小結(jié) 今天我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩的？ 五、布置作業(yè) 背誦泊船瓜州、寒食。 第二課時 教學(xué)內(nèi)容： 1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩江畔獨(dú)步尋花。 2、理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。 3、能正確書寫生字新詞。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)檢查 1、解釋詩句。 2、背誦寒食泊船瓜州 二、學(xué)習(xí)江畔獨(dú)步尋花 1、解題 讀題目，讀懂了什么？還有什么不懂的問題。 2、自讀古詩讀準(zhǔn)字音 3、小組自學(xué) 4、交流匯報(bào) （ 1）檢查出示詞語 （ 2）誰來說說這首詩的意思。 三、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀 1、讀了這首詩，你眼前會浮現(xiàn)出哪些景物？（鮮花、小路、蝴蝶、嬌鶯） 2、你能結(jié)合詩句想象一下什么樣嗎？（學(xué)生描述） 3、當(dāng)我們自己融入這花的海洋，聞著沁人心脾的花香，聽著悅耳的鳥鳴，你想說什么？ 4、帶著對春天的熱愛來讀。 四、 背誦練習(xí) 五、布置作業(yè) 改寫江畔獨(dú)步尋花 6、桂林山水 教材分析 : 本課教學(xué)，要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹立“教是為了學(xué)”的觀念。在重視改進(jìn)教法的同時，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生“學(xué)會”的同時，更要指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。本課教學(xué)，要重視語言文字的學(xué)習(xí)。抓好語言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。 教學(xué)要求 1.學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。 2.學(xué)習(xí)“從中心句入手”學(xué)課文的方法。 3.學(xué)會本課的生字 新詞，理解并積累詞語。 4.有感情地朗讀課文，背誦課文。 教法特點(diǎn) 先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“部分深究，逐層滲透”，最后“再現(xiàn)整體，深化中心”。 .采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。 教學(xué)重點(diǎn) 了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。 學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。 教具準(zhǔn)備 : 掛圖、投影或電影、錄像；生字生詞卡片。 教學(xué)時數(shù)：課時。 教學(xué)時間 :第 3 周 教學(xué)步驟 : 第一課時 教學(xué)內(nèi)容 :學(xué)習(xí)生字 ,初讀課文 . 教學(xué)過程 : （一 ）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中 （二）課文是怎樣評價桂林山水的？ 找出來讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段?！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。 （三）觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）。 觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水 問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)？ 歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文，畫出漓江水的三個特點(diǎn)，想想課文是怎樣分別描寫的。 （ “靜”“清” “綠”。） 體會最后一句 練習(xí)朗 讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情 注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。 （四）觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段） 觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山 問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點(diǎn)？ 歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文，畫出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的。 （ “奇”“秀”險(xiǎn)”） 練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對桂林山的喜愛之情 （重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇氨“真秀氨“真險(xiǎn)氨。） （五）我們觀賞了漓江的水 ，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？（學(xué)習(xí)第四自然段） 看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受看看作者有什么感受？ （）畫出感受最深的句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游”。 （）理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。 練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。 （六）朗讀全文 （七）作業(yè) 朗讀課文 識記生字 第二課時 教學(xué) 內(nèi)容 :講讀課文內(nèi)容 . 教學(xué)過程 : （一）指名讀課文 （二）自讀課文，思考以下問題，然后討論 課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系？ 朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后用自己的話說一說。 （三）識記生字，練習(xí)書寫 （四）指導(dǎo)背誦 在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個自然段一個自然段地練習(xí)背誦。 在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基 礎(chǔ)上，練習(xí)背誦全文。 （五）完成“思考練習(xí)”抄寫句子，注意分號的用法 （六）全班背誦課文 （七）作業(yè) 背誦課文 抄寫字詞 7、走進(jìn)麗江 教材分析 : 這篇課文向我們介紹了位于云南西北部神奇而美麗的土地 -麗江，那里有吸引游人的“高原姑蘇”風(fēng)貌的古城，白雪皚皚的玉龍山等，他以雄偉的山川、古老的城鎮(zhèn)，純樸的民風(fēng)著稱。 教學(xué)目標(biāo)： 1、體會麗江的“神奇而美麗”，從而產(chǎn)生愛國的情感。 2、體會過渡句在文中承上啟下的作用。 3、認(rèn)識 11 個生字。 教學(xué)重點(diǎn) ： 整體把握課文內(nèi)容，理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀。 教學(xué)難點(diǎn)：體會過渡句在文中承上啟下的作用。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)方法 :講授法、自主學(xué)習(xí)合作探究法。 教學(xué)時間 :第四周 教學(xué)時數(shù) :2 課時 教學(xué)步驟： 第一課時 教學(xué)內(nèi)容： 1、認(rèn)識 11 個生字。 2、初步體會麗江的“神奇而美麗”。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 （出示美麗的漓江畫面），今天我們一起去游覽美麗的漓江。 二、初讀課文 1、自己讀課文（讀準(zhǔn)字音，讀通句子） 2、檢查詞語：雄偉城鎮(zhèn)純樸下旬紡織 百貨 綿延 閃爍 昂然 挺立 3、檢查朗讀（指名分段讀） 4、自己讀課文（思考：課文寫了哪些麗江的景點(diǎn)？） 5、指名說 三、練習(xí)朗讀 1、邊讀邊畫出自己不懂的詞句。 2、同組互讀。 3、小組內(nèi)交流，試著解決不懂的問題。 四、布置作業(yè) 1、抄寫優(yōu)美的詞句。 2、收集有關(guān)麗江的圖片。 第二課時 教學(xué)內(nèi)容： 1、體會麗江的“神奇而美麗”，從而產(chǎn)生愛國的 情感。 2、學(xué)會過渡句在文中承上啟下的作用。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 出示：（地圖）。 導(dǎo)語：今天我們一起走進(jìn)位于滇西北高原之上的漓江古城。 二、深入學(xué)習(xí)課文 1、讀全文，說說麗江給你留下了怎樣的印象？ 2、默讀課文思考： 我們都到達(dá)了哪些地方？ 板書：地點(diǎn) 誰能用書上的句子把這些景點(diǎn)連起來說說。 3、自讀自悟。 （ 1）自由讀，用一句話概括出麗江的特點(diǎn)。（神奇而美麗） （ 2）默讀課文。把體現(xiàn)麗江神奇而美麗的句段畫 出來。 （ 3）練習(xí)朗讀。 4、指導(dǎo)朗讀 第一自然段： （ 1）用一句話概括地說說，你讀這段的感受。 第三、四自然段： （ 1）出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會麗江的神奇而美麗。 （ 2）帶著贊賞的感情讀。 第五、六自然段： （ 1）想象讀。 （ 2）集體交流，評讀。你認(rèn)為他哪兒讀得好，為什么？ （ 3）出示圖片，看到這么美的玉龍雪山你想說什么 5、揭示中心 :文中的最后一段，表達(dá)了作者什么樣的情感？ 三、課堂小結(jié) 四、布置作業(yè) 有感情地朗讀課文。 8、五彩池 教材簡析： 本課給我們展示了一個奇麗畫面，在四川松潘藏龍山上，有許多大大小小、形狀各異的水池，池水在陽光的照耀下呈現(xiàn)出不同的顏色，再加上池周圍樹木花草的倒影，瑰麗多姿。多美的五彩池啊，真是人間仙境。 教學(xué)要求： 1、學(xué)習(xí)本文，了解四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大自然的思想感情和審美能力。 2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，摘錄積累描寫五彩池形狀和顏色的詞語。 3、在理解課文的基礎(chǔ)上，做到： （ 1）說說五 彩池有些什么特點(diǎn)。 （ 2）給課文分段，歸納各段的段落大意。 教學(xué)重點(diǎn)：用摘句法歸納段意。 教學(xué)難點(diǎn)：理解五彩池水的“奇異”之處。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。 教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)合作探究法、討論法等。 教學(xué)時間：第 4 周 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程 : 一、揭題 、板書課題： 8、五彩池 、齊讀課題。本文是一篇游記。 、看到這個題目，小朋友一定覺得很新鮮吧？ 這個五彩池在四川省的藏龍山上，那里的景色既奇異又美麗，下面，我們一起來欣賞五彩池的美景。 二、熟讀課文 （一） 讀通課文 、提出自學(xué)要求。讀通課文，讀準(zhǔn)字音，給小節(jié)標(biāo)上序號。 、檢查自學(xué)情況。請個別同學(xué)分節(jié)讀課文，注意“一畝”和“漫山遍野”兩詞的讀音。 、談初讀感受。 （）五彩池給去游覽的人們留下什么印象呢？同學(xué)們能不能用一個詞來說一說？（奇異、美） （）這兒的“異”什么意思？（特別） （二）熟讀課文 1、再讀課文。思考：課文從哪兩方面來反映五彩池的奇異和美的呢？如何給課文分段呢？分小組討論 2、指名 1 人讀第 1 節(jié)， 1 人讀 2、 3 節(jié)， 1 人讀第 4 節(jié)，交流問題。 理清結(jié)構(gòu)： 課文從“池”和“水”兩方面介紹五彩池的奇異和美，這兩方面分別對應(yīng)課文的第、小節(jié)。按總分總結(jié)構(gòu)可把課文分成三段。第一段：第節(jié)；第二段：第、節(jié)；第三段：第節(jié)。 三、精讀課文 （一）提出突破口，重點(diǎn)分析第二節(jié)，自讀，分小組討論。 1、這節(jié)共有幾句，是圍繞哪一句話來寫的？ 2、作者是怎樣吧“大大小小、形狀各異”寫具體的？討論，歸納。 板書：大大小小 形狀各異 （先總后分，列舉具體數(shù)字，對比，比喻） 3、默讀課文，摘錄描寫五彩池形狀的詞語。 4、自讀第二節(jié)，指名讀，體會五彩池 景象的奇異。 （二）自學(xué)第三節(jié) 1、第二節(jié)主要寫了五彩池的形狀，第三節(jié)主要寫了五彩池的什么呢？ 2、默讀，找出五彩池的顏色有些什么特點(diǎn)？ 板書：鮮艷多彩 變幻神奇 3、分小組討論這節(jié)怎么把五彩池的特點(diǎn)寫具體的？指名說。 造成五彩池鮮艷多彩，變幻神奇的原因是什么？讀句。 （比喻，顏色豐富，各不相同：有的有的有的有的） 4、讀課文第二段，歸納段意（摘詞連句法） （三）略讀一三段 1、自讀第 1、 3 段，歸納段意并說說你是用什么方法概括的。 2、齊讀 1、 3 段。 四、總結(jié)全文 1、朗讀全文； 2、我們學(xué)了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因后，你有什么感想？ （培養(yǎng)熱愛祖國大自然的思想感情和審美能力。） 齊讀最后一節(jié)。 五、布置作業(yè) 1、抄寫詞語； 2、熟讀課文； 3、課外閱讀。 板書設(shè)計(jì)： 8*、五彩池（游記） （池） 大大小小、形狀各異：像葫蘆 像鐮刀 像臉盆 猶如盛開的蓮花 （水） 鮮艷多彩、變幻神奇：紅、黃、綠、白、紫、藍(lán) 咖啡色、淡黃色 湖藍(lán)色、翠綠色 顏色（美） 語文百花園二 教材分析： 本百花園安排了“詞語真有趣”、“讀詞語、說詞語”“讀句子，說說體會到了什么”“積少成多”、“閱讀平臺”“指南針”“能說活道”“筆下生輝”等訓(xùn)練。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠分類積累詞語。 2、運(yùn)用已有的閱讀文章的方法， 自己獨(dú)立閱讀理解現(xiàn)代詩。 3、能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。 4、按照事情發(fā)展的順序選擇一件寒假中的事記敘，表達(dá)自己的真情實(shí)感。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、分類積累詞語。 2、能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、練習(xí)把句子寫具體。 2、能夠按照事情發(fā)展的順序選擇一件寒假中的事記敘，表達(dá)自己的真情實(shí)感。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)方法：討論法、練習(xí)法等。 教學(xué)時數(shù)： 3 課時 教學(xué)時間 :第 4 周 教學(xué)步驟： 第一課時 教學(xué)內(nèi)容 : 指導(dǎo)訓(xùn)練 1-4 題 教學(xué)過程 : 一、導(dǎo)入： 出示圖片：同學(xué)們，今天老師帶著大家去一個地方，看這是知識花園，你們想去看看那里有什么嗎？知識花園有很多的地方可玩，但是只有答對問題過關(guān)才可以往下走。 二、出示詞語 姐妹花園 來到姐妹花園你會發(fā)現(xiàn)有很多詞語就像姐妹一樣有相似之處。 1、找姐妹 想一想，下面哪些字可以和以上的字音搭配組成詞語，試著把這些詞語寫下來。 ( )蝶（ ）水 （ ）駛衣（ ） 山（ ）（ ）才煉（ ） （ ）色（ ）布（ ）碑 2、（出示一株大花，每朵花的花瓣上都有一個詞語）在姐妹花園里，有一株特殊的花，每朵花的花瓣上都有一個詞語，想想這些詞有什么特點(diǎn)，試著說一說你還知道哪些詞和這些詞差不多。 千山萬水 千言萬語 千變?nèi)f化 千姿百態(tài) 千差萬別 千絲萬縷 千真萬確 千奇百怪 三、豐收園 來到這個園子你們肯定能猜到，這里會有很多知識等著你來收獲。 出示：百花圖 誰先背下來，百花 園的花就會為你開放一次，看誰背得快。 出示古詩、詩歌 同學(xué)們背誦得很快，百花園不僅為你們開了花，看還有很多碩果等著你們拿 .看看這些詩歌中有哪些你喜歡的詞語，把它寫在卡片上的小花籃里。 四、妙語堂 (練習(xí)句、段、篇 ) 介紹：在百花園里我們有很多收獲，妙語堂里更是妙語連珠，我們將在這里有什么發(fā)現(xiàn)呢？還是進(jìn)去看看吧 ! 同學(xué)們每天都在學(xué)校學(xué)習(xí)，校園里有你喜歡的地方嗎？是什么樣的？你心目中的學(xué)校是什么樣？小組同學(xué)互相說說。 練習(xí)說 小組推薦說 五、小結(jié) 今天我們在知識花園中暢游了一番，希望同學(xué)們以后能在知識的海洋中，有更多的收獲。 六、作業(yè)：把你們今天說的寫在本上。 第二、三課時 教學(xué)內(nèi)容：能說會道 -我心中的校園風(fēng)景線 筆下生輝 -描寫心中的校園風(fēng)景線或未來的學(xué)校。 教學(xué)步驟： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 背誦漁歌子 二、能說會道 -我心中的校園風(fēng)景線 1、 教師讀題目要求。 2、 本次的練習(xí)對我們有什么要求呢？ 3、 展示學(xué)生自己的照片并先在小組內(nèi)進(jìn)行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。 4、 各個小組派代表發(fā)言。 一 、 筆下生輝 -描寫心中的校園風(fēng)景線或?qū)淼男@ 1、 指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？ 2、 反饋思考情況。 3、 幻燈出示要求： （ 1） 想一想：怎樣把校園美麗的地方寫具體呢？。 （ 2） 怎樣把你的真實(shí)感受寫出來。 （ 3） 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。 二、 總結(jié) 三、 學(xué)生寫作文，教師隨堂指導(dǎo) 四、 作業(yè) 1、 完成習(xí)作 2、 小組內(nèi)交流自己的習(xí)作。 3、 將自己寫的文章展示給同學(xué)看。 單元后記： 9、衛(wèi) 星比武 教材分析： 這篇課文是一篇文藝性的說明文。通過講同學(xué)們觀看衛(wèi)星比武的電影，生動形象地介紹了幾種人造地球衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。課文介紹這幾種人造地球衛(wèi)星時，寫法基本一致，先講它的外形，再介紹它的功能，然后是自述本領(lǐng)。采用了擬人的手法，生動活潑，通俗易懂。 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識“拐、循”等 8 個生字，會寫“培、訓(xùn)”等 10 個生字。 2、理解內(nèi)容，知道課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點(diǎn)和功能。 3、朗讀課文，分角色表演衛(wèi)星比武的情景。 4、教育學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué) 。 教學(xué)重難點(diǎn)： (1)學(xué)習(xí)課文 ,體會重點(diǎn)句子的含義 . (2)理解五種衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能。 教學(xué)準(zhǔn)備 :多媒體課件 . 教學(xué)方法 :講授法 討論法等 . 教學(xué)時間 :第 5 周 教學(xué)時數(shù) :2 課時 教學(xué)步驟 : 第一課時 教學(xué)內(nèi)容 :學(xué)習(xí)生字詞 ,初讀課文 . 教學(xué)過程 : 一、 談話導(dǎo)入新課。 （ 1） 教師出示衛(wèi)星圖片。你喜歡他們嗎？能不能說說你喜歡的原因。 （ 2） 教師出示衛(wèi)星課件，學(xué)生觀察衛(wèi)星。 （ 3） 板書課題。衛(wèi)星比武 （ 4） 學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑課題。 二、 初讀課文，掃清文字障礙。 1、 輕聲自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字、漏子。 2、 提出自學(xué)要求。 （ 1） 輕聲讀課文，標(biāo)出本課生字，標(biāo)出自然段序號。 （ 2） 借助拼音讀生字，查字典，理解生字生詞。 （ 3） 課文主要是些什么事情？ （ 4） 你讀懂了什么？再不懂的地方做上記號。 三、 檢查學(xué)習(xí)情況 （ 1） 指名分段朗讀 （ 2） 師生共同評價學(xué)生朗讀情況 . （ 3） 幻 燈出示本課生字 . （ 4） 指名認(rèn)讀生字 . （ 5） 出示文中詞語 . （ 6） 學(xué)生認(rèn)讀生字 （ 7） 學(xué)生輕聲自由朗讀課文 ,找出你最感興趣的句子 ,并在句子旁加上自己的感受 . （ 8） 課文向大家介紹了什么 ? 這篇課文向大家介紹了偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星等各式各樣衛(wèi)星的特點(diǎn)與作用 ,告訴我們在今科學(xué)技術(shù)革命的浪潮里 ,各種衛(wèi)星各顯神通 ,為人類做出了人類巨大的貢獻(xiàn) . 四、再讀課文，理清文章的脈絡(luò) 1、以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什 么內(nèi)容？ 2、各小組在小組內(nèi)先互相交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言。 3、各小組互相修改自然段的段意。 4、給課文分段。 五、小結(jié) 1、這篇課文講了一件什么事？ 2、回去后通過各種渠道，了解衛(wèi)星的構(gòu)造、作用。 六、布置作業(yè)。 書寫生字詞，朗讀課文。 第二課時 教學(xué)內(nèi)容：講讀課文，理解課文內(nèi)容。 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。 二、 情境導(dǎo)入 三、 整體感知 1、 指名朗讀課文。 2、 學(xué)生評價朗讀情況。 3、 學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文 。 4、 反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？ 四、 學(xué)習(xí)課文 1、 默讀全文，思考：你從文中知道了哪幾種衛(wèi)星？衛(wèi)星的什么知識？ 2、 學(xué)生交流匯報(bào)，你最感興趣的是介紹衛(wèi)星的什么知識？（樣子、用途） 3、 自由朗讀你喜歡的部分，想想：作者用了哪些說明方法？ 4、 初步交流。小組成員互相講述在自己喜歡這部分知識中，作者用了哪些說明方法。 5、 評議充分。小組成員互相肯定意見，并補(bǔ)充自己的意見。 6、 師生交流，通過讀議學(xué)習(xí)并結(jié)合實(shí)際體會擬人等說明方法。 五、 探究學(xué)習(xí) 1、 提出問 題。創(chuàng)設(shè)情境：關(guān)于其他衛(wèi)星，你有什么問題嗎？ 2、 激勵評價，上網(wǎng)查尋資料。 六、 總結(jié)全文 1、這篇課文寫了什么內(nèi)容？ 2、學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么？ 3、談?wù)勀憬窈笤诒Ｗo(hù)動植物方面要怎樣做？ 七、作業(yè) 有感情的朗讀課文，收集有關(guān)衛(wèi)星的資料和圖片。 板書設(shè)計(jì)： 衛(wèi)星比武 偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星 各顯神通 貢獻(xiàn)巨大 10、巴斯德征服狂犬病 教材分析： 這篇課文講的是法國著名的科學(xué)家，微生物的創(chuàng)始人巴斯德如何征服狂犬病的故事。贊揚(yáng)了巴斯德為造福人類，刻苦鉆研 、勇于實(shí)際的科學(xué)精神，同時說明了科學(xué)的道路并不是一帆風(fēng)順的，不光要下苦功夫，有時還需要承受巨大的壓力。 課文是按時間的先后順序講述巴斯德是怎樣征服狂犬病的。重點(diǎn)講述了巴斯德在人體上試驗(yàn)狂犬疫苗獲得成功的艱辛過程。 教學(xué)要求 有感情地朗讀課文，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)，造福人類的崇高品質(zhì)。 了解巴斯德征服狂犬病的原因和過程，體會巴斯德在給小孩治療過程中的心情，進(jìn)而體會科學(xué)家崇高的責(zé)任感。 認(rèn)識 9 個字，會寫 13 個字。理解帶有生字的詞語。 教學(xué)重點(diǎn) 1品位、感悟巴斯德在給小孩治療過程 中的心情，進(jìn)而體會科學(xué)家崇高的責(zé)任感。 2了解課文的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)按時間順序敘事的寫作方法。 教學(xué)難點(diǎn) 1理解、體會巴斯德征服狂犬病過程中的情感變化，感受他崇高的品質(zhì)。 2“搏”的右上最后一筆是橫折，不是橫著鉤；區(qū)別“搏”與“博” 3了解課文按時間先后順序敘事的寫作方法。 教學(xué)方法：講授法、自主學(xué)習(xí)合作探究法等。 教學(xué)時數(shù) 三課時 教學(xué)時間：第 5 周 教學(xué)準(zhǔn)備 1巴斯德的有關(guān)介紹資料 2課件 3生字、詞語卡片 教學(xué)步驟 第一課時 教學(xué)內(nèi)容： 初讀感知課文，了解課文內(nèi)容、認(rèn)識并學(xué)習(xí)生字，提出問題。 教學(xué)過程： （一）課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生查找有關(guān)巴斯德與狂犬病的資料。 二）談話引入、了解巴斯德與狂犬病、學(xué)習(xí)第一自然段。 1今天我們要認(rèn)識一位聞名世界的人物，他就是 2板書課題：巴斯德 3課件出示鏈接資料： 4課文中第一自然段也簡單地介紹了巴斯德。打開書，齊讀課文第一自然段。 6今天我們要學(xué)的內(nèi)容主要介紹巴斯德的什么事？ 7板書：征服狂犬病 8齊讀課題： 9理解：征服 10、引導(dǎo)質(zhì)疑：你對題 目中的哪個詞最感興趣？ （三）初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字。 自由讀課文，用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕJ(rèn)識生字、理解詞語。 檢查生字認(rèn)讀情況： （ 1）指名分部分朗讀課文，正音。 （ 2）板書字音不準(zhǔn)確的字的音節(jié)：如：潛、孜、靡、 （ 3）課件出示會認(rèn)字：齊讀正音。 學(xué)習(xí)生字 （）自學(xué)生字，質(zhì)疑、解疑、指導(dǎo)書寫。 充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力，運(yùn)用已有的知識、能力解決生字、新詞的學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥、輔導(dǎo)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。 （）重點(diǎn)指導(dǎo)“博”、區(qū)分“博”與“搏” 課件出示：“博”的 筆順，通過重點(diǎn)筆畫變色強(qiáng)調(diào)有上邊的“橫折”不要寫成“橫折鉤”。 課件演示：“殘”右上兩筆橫稍斜，不是撇。 課件出示：“博”與“搏”的組詞練習(xí)，進(jìn)行比較。 （）書寫生字。 （）布置作業(yè)：抄寫生字、新詞。 第二課時 教學(xué)內(nèi)容：研讀課文，朗讀課文 教學(xué)步驟： （一）復(fù)習(xí)生字、新詞： 指名讀生字、詞卡片（或課件出示） （二）整體感知，理解“征服” 1自由讀課文，繼續(xù)思考課題中“征服”一詞說明什么？ 2交流認(rèn)識。 3理清文章寫作順序：課文按什么 順序敘述巴斯德征服狂犬病的經(jīng)過的？ 4默讀課文，劃出文中表示時間的詞語。 5小結(jié)：課文按照時間順序講述了巴斯德征服狂犬病的經(jīng)過。 （三）研讀課文 2、 3 自然段： 1讀了這兩個自然段，你了解到了什么？（狂犬病很可怕） 2指導(dǎo)學(xué)生朗讀出狂犬病的可怕。 （ 1）抓住重點(diǎn)詞語理解：“一旦”“數(shù)日之內(nèi)便會死亡”、“極為罕見”、“無數(shù)人”、“談犬色變”。 （ 2）學(xué)生互相評讀。 引導(dǎo)學(xué)生正確互相評價，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、肯定別人優(yōu)點(diǎn)，善意提出意見。重視人文素養(yǎng)的提高。 3引導(dǎo)學(xué)生體會巴斯德研制 出狂犬病疫苗的艱難和是否適用于人體的疑慮，并讀出感情。 （ 1）自由讀，感悟巴斯德的情感變化。 （ 2）指名對比讀，引導(dǎo)學(xué)生聽讀、評議：他們讀得是否一樣？你聽出怎樣的感情？ （ 3）你想怎樣讀？ 尊重學(xué)生的個體感受，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、思考的習(xí)慣。 （ 4）再評議、朗讀過程中理解“五年”、“孜孜不倦”、“終于”，感受征服狂犬病的艱難；同時體會巴斯德為疫苗能否使用于人體的焦慮、疑惑，理解其崇高的責(zé)任心。 4小結(jié)：巴斯德經(jīng)過長達(dá)五年的時間，經(jīng)過艱辛的努力，終于在征服狂犬病的道路邁出了成功的一步， 但是強(qiáng)烈的責(zé)任感卻是他對如何驅(qū)除狂犬病對人體的危害而憂慮不安。接著發(fā)生了怎樣的事情使他最終征服了狂犬??？我們接著看課文。 （四）研讀課文 4 12 自然段 1整體感知：自由讀 4 12 自然段。 思考：這部分內(nèi)容講述的是一件什么事？從這件事情經(jīng)過中你感受到巴斯德是一個怎樣的人？ 2研讀感受： 課件出示自學(xué)提綱： （ 1）默讀課文，劃出表示巴斯德情感的語句 （ 2）反復(fù)品讀感悟：從這些情感變化你中體會到什么？ （ 3）怎樣讀好這些語句？ 3小組交流自己的感受。 （ 1）代表匯報(bào)本 組對某一語句的理解。 （ 2）采取自己喜歡的方式朗讀相關(guān)語句。 （ 3）其他組評議、補(bǔ)充。 4朗讀自己最感動的句子。 （五）總結(jié)： 出示名言和補(bǔ)充資料： “告訴你使我達(dá)到目標(biāo)的奧秘吧，我的唯一力量就是我的堅(jiān)持精神。” 巴斯德 （六）布置作業(yè)：繼續(xù)查找、收集有關(guān)巴斯德的資料， 有關(guān)動物病毒對人體的危害及預(yù)防把辦法。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的情感。 第三課時 教學(xué)內(nèi)容：鞏固復(fù)習(xí)、交流資料 ，寫出防病措施。 教學(xué)步驟： （一）復(fù)習(xí)生字新詞： 1讀生字卡片。 2讀詞語。 （二）歸納文章結(jié)構(gòu)： 1回憶文章寫作順序。 2完成課后 49 頁練習(xí)。 （）自己完成。 （）反饋定正。 （三）交流相關(guān)資料： 1小組交流。 2個人展示。 （四）匯報(bào)了解到的防治動物病毒傳染的措施。 （五）積累詞語 填寫詞語花籃。 交流自己欣賞的詞語。 抄寫詞語。 （六）聽寫詞語，反饋、糾正。 板書設(shè)計(jì)： 10. 巴斯德征服狂犬病 科學(xué)研究 孜孜不倦 極度憂慮 挽救孩 子 驚魂不定 驚心動魄 筋疲力盡 征服狂犬病 11、小樹死因調(diào)查報(bào)告 教材分析： 這是一篇調(diào)查報(bào)告，作者通過對小樹死因的調(diào)查、分析，得出結(jié)論：小樹的死亡，大多是人為因素造成的，并且與集貿(mào)市場有很大的關(guān)系。最后提出建議，采取相應(yīng)措施來保護(hù)綠化成果。 本文結(jié)構(gòu)條理清楚，各部分看似獨(dú)立，其實(shí)緊密聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣。每一部分用一個過渡句來銜接，使文章渾然一體。 教學(xué)目標(biāo)： 1通過學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生樹立環(huán)保意識，自覺保護(hù)環(huán)境。 2繼續(xù)練習(xí)末讀課文，理解內(nèi)容。弄清文章的結(jié)構(gòu)， 說說各部分的聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)寫調(diào)查報(bào)告的方法。 3認(rèn)識 8 個生字，會寫 11 個字。 4學(xué)習(xí)用“并且”造句。 教學(xué)重點(diǎn)： 1了解調(diào)查報(bào)告的寫法。 2引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識。 教學(xué)難點(diǎn)： 1了解報(bào)告文學(xué)各部分間的聯(lián)系， 2“宜”、“訂”的字音掌握和“圾”、“貿(mào)”、“攤”的自行掌握。 教學(xué)時數(shù)： 2 課時 教學(xué)時間：第 6 周 教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片、課件、相關(guān)資料 教學(xué)方法：講授法、自主學(xué)習(xí)合作探究法等。 教學(xué)步驟： 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知課文內(nèi)容 ，了解什么是調(diào)查報(bào)告。 教學(xué)過程： 一出示課題，談話導(dǎo)入： 1老師板書課題 2學(xué)生齊讀課題 3提問：讀了課題。你知道了什么？（課文的體裁是調(diào)查報(bào)告、內(nèi)容是關(guān)于小樹死因的。） 4引入：什么是調(diào)查報(bào)告呢？ 二默讀課文，讀準(zhǔn)字音，整體感知調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)生字。 1學(xué)生默讀課文，把不認(rèn)識的字認(rèn)會。 2瀏覽課文，看看課文分為幾部分。 3指名部分朗讀課文，正音。 4出示詞語卡片學(xué)生認(rèn)讀：步量法、人為、訂立、國槐、枯萎、集貿(mào)市場、適宜、垃圾、樹坑、罰等 5理清文章結(jié)構(gòu)： 6小組合作自學(xué)生字。 7小組間互相檢查識字效果，采取點(diǎn)將提問（板書）的方法鞏固識字。 四、作業(yè)：抄寫生字。 第二課時 教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，了解各部分結(jié)構(gòu)順序的安排，朗讀課文。 教學(xué)步驟： （一）談話引入： 上節(jié)課我們初步感知了課文，學(xué)習(xí)了課文中的生字，下面我們復(fù)習(xí)一下： （二）復(fù)習(xí)生字、詞 1抽讀生字卡片。 2重點(diǎn)鞏固易錯字：貿(mào)、罰、垃圾。 （三）理解感悟課文 1回顧調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)組成： （）瀏覽課文，看看調(diào)查報(bào)告由哪幾部分組成？ （）板書：原因 調(diào)查 分析 結(jié)論 建議 （）引入學(xué)習(xí)：下面我們分別看看個部分都寫了什么內(nèi)容？ 2指名朗讀課文 1、 2 自然段，思考：作者寫調(diào)查報(bào)告的原因是什么？ （）學(xué)生回答后板書： （ 2）引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出情感變化。 通過師生評議增加對語言的理解和感悟，以讀帶講。 （）導(dǎo)入：看到春天還嫩葉滿枝的槐樹，到了本該枝繁葉茂的盛夏竟悄然枯死，怎能不令人或不解呢？這正是作蛇蝎調(diào)查報(bào)告的原因。，接下來我們看作者開始做了哪些事？ 3學(xué)習(xí)“調(diào)查”部分。 （ 1）默讀這部分中 1 自然段，并劃出作者調(diào)查過程中有哪些做法？ （ 2）默讀這 部分中 2 自然段，并劃出表示數(shù)字的詞語。 （ 3）學(xué)生匯報(bào)所劃內(nèi)容并說說這樣寫的作用。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，邊讀邊思考，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的習(xí)慣。 （ 4）老師根據(jù)學(xué)生體會歸納板書： 步量統(tǒng)計(jì)考察、拍照、畫圖、列舉數(shù)據(jù)。 擺事實(shí) 4學(xué)習(xí)“分析”部分。 （ 1）默讀這一部分，思考：作者進(jìn)行了哪些方面的分析？為什么要考慮這些？ （ 2）分析過程中有什么發(fā)現(xiàn)？ 5學(xué)習(xí)“結(jié)論”部分 （ 1）小組討論：作者得出的結(jié)論對嗎？為什么？ （ 2）小組合作朗讀這部分內(nèi)容，注意要讀得具有說服力。 6學(xué)習(xí)“建 議”部分 （ 1）齊讀這一部分。 （ 2）你還有什么更合理的建議？ （ 3）寫一寫，讀一讀，議一議。 給學(xué)生提供語言實(shí)踐的時間和空間。 （四）理清文章脈絡(luò)。 1自由讀，思考：個部分間改變順序行嗎？為什么？ 2拓展學(xué)習(xí)：介紹關(guān)于調(diào)查報(bào)告的常識（什么是調(diào)查報(bào)告？寫作方法等） （五）學(xué)習(xí)用“并且”造句： 1指名讀課后練習(xí)的兩個句子。 2分析“并且”前后兩部分之間的關(guān)系。 3仿照例句說句子。 （六）布置作業(yè)： 1抄寫生字詞。 2收集一些調(diào)查報(bào)告，學(xué)習(xí)其結(jié)構(gòu)。 3收集關(guān)于環(huán)保的一些資料。 板書設(shè)計(jì)： 11.小樹死因調(diào)查報(bào)告 原因 調(diào)查 分析 結(jié)論 -建議 12*綠色的記事本 教材分析： 這是一篇略讀課文，講的是小奧茨的老師發(fā)給孩子們一本“綠色記事本”，用來記錄一些環(huán)保行為和想法。通過這種寫環(huán)保日記的形式，讓孩子們自覺養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，并從生活中學(xué)習(xí)環(huán)保知識。 選編這篇課文的目的是引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，教育學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識“供、 耗”等 7 個生字。 2、理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容。學(xué)寫環(huán)保日記。 3、教育學(xué)生保護(hù)環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，自覺養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容，知道孩子們在保護(hù)環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。 教學(xué)方法：講授法、討論法、朗讀法等。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時間：第 6 周 教學(xué)時數(shù)： 1 課時 教學(xué)步驟： 一、 談話引入新課。 二、 檢查預(yù)習(xí)情況 1、 指名分段朗讀課文。 2、 師生共同評價學(xué)生朗讀情況。 3、 幻燈片出示本課生字詞。 4、 指名認(rèn)讀生字，并做到口頭組詞。 5、 學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出你最感興趣的句子，并在句子旁邊寫生自己的感受。 三、 再讀課文，理清文章脈絡(luò)。 1、以小組為單位，小組討論：這篇課文寫了一件事什么事？ 2、這篇課文講了一件什么事？ 3.反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？ 四 .學(xué)習(xí)課文 1、指名分段朗讀課文。 2、師生共同評價朗讀情況 3、出示學(xué)習(xí)提綱 （ 1）什么是“綠色記事本”？，它有什么作用？ （ 2）小奧茨的綠色記事本里記錄了些什么？ （ 3）你認(rèn) 為他做的最“與眾不同”的事情是什么？ （ 4）小當(dāng)娜煮雞蛋的新方法你了解了嗎？ （ 5）費(fèi)格小朋友的什么做法讓大人們都肅然起敬？ （ 6）學(xué)習(xí)課文你受到了什么啟發(fā)？ 4、給學(xué)生充分的時間進(jìn)行自學(xué)，小組內(nèi)先互相交流。 5、反饋學(xué)習(xí)情況。 綠色記事本是用再生紙制成的，原料是廢紙和垃圾，因而不用耗費(fèi)大量的木材。作用：給學(xué)生專門記錄環(huán)保行為和想法。 板書設(shè)計(jì)： 12*綠色的記事本 材料：廢紙 垃圾 作用：給學(xué)生專門記錄環(huán)保行為和想法 語文百花園三 教材分析： 本百花園共安排了五項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容?！罢Z海暢游”、“積少成多”、 “閱讀平臺”、 “語文大課堂”、“筆下生輝”等。 1、 語海暢游 -讀對聯(lián)，辨字音和讀句子，用表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“既又”造句等內(nèi)容。 2、 積少成多 -讀背中外科學(xué)家的名言。 3、 閱讀平臺 -科學(xué)小故事用冰取火 4、 語文大課堂 -讓學(xué)生進(jìn)行一次社會調(diào)查，再小組交流，然后寫一篇調(diào)查報(bào)告。 5、 指南針 - 介紹的是在寫調(diào)查報(bào)告時，怎樣使用搜集到的資料。 6、 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、閱讀平臺 - 用冰取火 2、能說會道 -講述我家的故事。 3、語文大課堂 -讓學(xué)生進(jìn)行一次社會調(diào)查，再小組交流，然后寫一篇調(diào)查報(bào)告。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)方法：討論法、練習(xí)法等。 教學(xué)時間：第 7 周 教學(xué)時數(shù)： 3 課時 教學(xué)步驟 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)“語海暢游”，完成“積少成多”和“閱讀平臺”。 教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)“語海暢游”。 1、 出示文字幻燈：板書有課本中的例子。 2、 認(rèn)真讀讀以下字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、 小組內(nèi)討論，交流注意點(diǎn) 。 （ 1）讀對聯(lián)，辨字音和讀句子， （ 2）用表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“既又”造句。 4、出示課本例子 5、學(xué)生做練習(xí)，教師反饋?zhàn)鼍毩?xí)情況。 6、（ 1）出示課外練習(xí)，學(xué)生做練習(xí)。 （ 2）學(xué)生做課本中的練習(xí)。 7、反饋練習(xí)情況。 二、積少成多 1、出示幻燈： 中外科學(xué)家的名言。學(xué)生讀這組名言。 2、你還知道那些中外名言。 學(xué)生反復(fù)讀誦及至能背。 3、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。 4、各個小組內(nèi)交流對名言的理解。 5、各個小組推薦代表發(fā)言，教師適時點(diǎn)撥。 三、閱讀平臺 -用冰取火 1、指名分段朗 讀短文用冰取火，要求讀得流利、連貫。 你讀懂了什么？ 2、 作者在這篇短文中告訴了我們什么？ 1、 自瀆短文，想一想，每個自然段寫了什么？ 2、 你喜歡科學(xué)小故事嗎？為什么？ 3、 學(xué)生自由發(fā)言，要求說出理由。 4、 讀了這篇短文，你有什么話要對大家說的嗎？ 四、作業(yè) 背誦默寫中外名言。 第 二、三課時 教學(xué)內(nèi)容：“指南針“”語文大課堂“ 教學(xué)過程： 五、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課 背誦、默寫中外名言。 六、 指南針 -介紹的是在寫調(diào)查報(bào)告時，怎樣使用搜集到的資料。 1、 教師讀題目要求。 2、 本次的練習(xí)對我們有什么要求呢？ 3、 各個小組派代表發(fā)言。 七、 語文大課堂 -讓學(xué)生進(jìn)行一次社會調(diào)查，再小組交流，然后寫一篇調(diào)查報(bào)告。 1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？ 2、反饋思考情況。 3、幻燈出示要求： “語文大課堂”是一次學(xué)以致用的語文綜合實(shí)踐活動。通過這次活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交際、分析、搜集資料、整理資料的能力，學(xué)習(xí)小樹死因的調(diào)查報(bào)告的寫作方法，寫一篇調(diào)查報(bào)告。教學(xué)時，注意引導(dǎo)學(xué)生做好活動準(zhǔn)備：確定調(diào)查主題，選擇調(diào)查方法；進(jìn)行 實(shí)地調(diào)查：落實(shí)調(diào)查任務(wù)，對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析；做好課堂交流；寫出調(diào)查報(bào)告。 （ 4） 想一想：怎樣把收集材料呢？。 （ 5） 怎樣把你你手機(jī)的材料進(jìn)行整理。 （ 6） 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。 八、 總結(jié) 九、 學(xué)生寫調(diào)查報(bào)告，教師隨堂指導(dǎo) 十、 作業(yè) 4、 完成習(xí)作 5、 小組內(nèi)交流自己的習(xí)作。 6、 將自己寫的文章展示給同學(xué)看。 單元后記： 13.我站在祖國地圖前 教材分析 : 這是一首十分美妙的詩歌，它描繪了一幅祖國壯麗的山河。詩 歌中寫的是我站在祖國的地圖前，心里感到無比幸福，因?yàn)樽鎳且粋€巨大的搖籃，是一個寬闊而溫暖的懷抱，我在這個溫暖的懷抱里茁壯成長。 教學(xué)目標(biāo) : 1、展開想象，理解詩句意思，體會作者的思想感情。 2、借助圖片、音像資料品味優(yōu)美的語言，背誦第 2 小節(jié)。 3、學(xué)習(xí)本課 9 個生字，會寫 11 個詞語。 教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，背誦第 2 小節(jié)。 教學(xué)難點(diǎn)： 有針對性地收集資料，利用資料理解詩歌內(nèi)容，體會作者的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備 :多媒體課件 . 教學(xué)方法 :討論法、自主學(xué)習(xí)合作 探究法等。 教學(xué)時間：第 8 周 教學(xué)時數(shù)： 2 課時 教學(xué)步驟： 第一課時 教學(xué)內(nèi)容： 1、展開想象，理解詩句意思，體會作者的思想感情。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、學(xué)會本課生字、新詞。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入（出示地圖） 二、初讀課文 1、學(xué)生帶著問題自由讀課文，要求正確流利。 2、同桌互讀，檢查朗讀。 3、檢查朗讀。 沙漠 深褐 沼澤 湖泊 平原 三、深入學(xué)習(xí)，品詞品句 1、再讀課文，說說你都讀懂了什么？ 2、學(xué)習(xí)第一小節(jié) 1）輕聲讀第一節(jié)，說說第一節(jié)是圍繞哪句話寫的？ （五顏六色都是形象的語言） 2）我們一起來看看“五顏六色”中告訴了我們什么？ 3）師生對讀（教師讀色彩，學(xué)生讀沙漠、高山） 4）在我們祖國九百六十萬平方公里的土地上地形如此復(fù)雜多樣，看到這些，你心中會感到 5）帶著這樣的感受來讀。 3、學(xué)習(xí)第二小節(jié) （ 1）輕聲讀，把你認(rèn)為優(yōu)美的語句劃下來，想象著讀一讀。 （ 2）自主讀書，邊讀邊畫 （ 3）指導(dǎo)朗讀。 同學(xué)們你們知道嗎？珠穆朗瑪 峰被稱為世界屋脊，海拔 8848 米，相當(dāng)于我們 442 個教學(xué)樓那么高，為什么有的同學(xué)發(fā)出如此的驚嘆聲？你為什么驚嘆？ 這句話中哪個詞語讓你感受到高？想想該怎么讀？（生有感情地朗讀） 出示（南沙群島的美景圖）看到這樣的景色，你想說什么？ 帶著這樣的感受再讀讀南沙群島的句子。 出示（三峽奇景、泰山日出）圖片，邊出示圖片，邊讓學(xué)生描述圖中的景物。 出示課件：（生填寫） 我們的祖國有（）的珠穆朗瑪峰，有（）的南沙群島，有（）的三峽，還有（）的泰山以及（）。 看到這些美景，你心中 會產(chǎn)生怎樣的情感？（驕傲、自豪） 4、學(xué)習(xí)第三小節(jié) （ 1）看著媽媽的照片，你想對媽媽說什么？ （ 2）對于我們的媽媽你有擔(dān)心嗎？擔(dān)心些什么？ （ 3）作為媽媽的兒女，你又會為媽媽做些什么？ 四、背誦總結(jié) 五、作業(yè)：有感情地朗讀課文。 第二課時 教學(xué)內(nèi)容： 1、有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，背誦第 2 小節(jié)。 2、根據(jù)文章結(jié)構(gòu)，利用已有資料進(jìn)行仿寫。 教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，背誦第 2 小節(jié)。 教學(xué)過 程： 一、回顧全文 二、情境導(dǎo)入 三、整體感知 1、指名朗讀課文。要求：正確、流利、有感情。 2.學(xué)生評價朗讀情況。 3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)詩歌。 4、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑？ 四、學(xué)習(xí)詩歌 1.整體感知內(nèi)容。 2、學(xué)習(xí)第一節(jié) 1）詩歌中寫到了幾種顏色？ 2）為什么說“五顏六色”是形象的語言？ 3）你知道祖國有多大，這里作者運(yùn)用了什么修辭手法？ 3、學(xué)習(xí)第二節(jié)。 本節(jié)中作者用運(yùn)用了哪些修辭手法？（夸張、擬人、比喻） 4、學(xué)習(xí)第三節(jié)。 藍(lán)圖是什么？祖國的藍(lán)圖是什么樣子的？ 5、學(xué)習(xí)第四節(jié) 問：為什么說我站在祖國地圖前，像依偎在媽媽身邊？ 激勵學(xué)生上網(wǎng)查找祖國各種情況。 五、總結(jié)全文 1、學(xué)習(xí)了這首詩歌你知道了什么？ 2、此時你的心情怎樣？ 3、談?wù)勀憬窈笠獮樽鎳鲂┦裁矗?六、作業(yè) 有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。 收集有關(guān)祖國的資料和圖片。 板書設(shè)計(jì)： 我站在祖國地圖前 九百六十萬 祖國 寬闊而溫暖 媽媽的懷抱 宏偉的藍(lán)圖 14、陳嘉庚辦學(xué) 教材簡析： 這篇課文講述了陳嘉庚是我國杰出的愛國華僑領(lǐng)袖和著名的大實(shí)業(yè)家，他十七歲時遠(yuǎn)涉重洋，一邊打工，一邊 把賺來的錢源源不斷地寄回國，興辦學(xué)校，為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的全部力量。 教學(xué)目標(biāo)： 1、從陳嘉庚的語言、行為中，體會陳嘉庚的愛國精神，從而產(chǎn)生愛國熱情。 2、有感情地朗讀課文。 3、會認(rèn) 9 個生字，會寫 9 個生字。 教學(xué)重點(diǎn)：通過抓住人物的語言、動作體會陳嘉庚的愛國情感。 教學(xué)難點(diǎn)：通過人物的語言、行為、想法，體會情感。 教學(xué)準(zhǔn)備： 演示文稿（字詞卡片） 教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)合作探究法、朗讀法等。 教學(xué)時間：第 8 周 教學(xué)時數(shù)： 2 課時 教學(xué)步驟： 第一課時 教學(xué)內(nèi)容： 1、抓住陳嘉庚的具體言行。弄清陳嘉庚為什么要辦學(xué)，他是怎么說的，是怎樣辦學(xué)的。體會陳嘉庚的愛國精神，從而產(chǎn)生愛國熱情。 2、有感情地朗讀課文。 3、會認(rèn) 9 個生字。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入：讀題質(zhì)疑 讀課題，你想了解什么？ （為什么要辦學(xué)、怎么辦的？陳嘉庚是個什么樣的人？） 二、讀課文，整體感知 1、讀課文，全文是圍繞哪句話來寫的？ 2、課件： 陳嘉庚是我國杰出的愛國華僑領(lǐng)袖和著名實(shí)業(yè)家。 （ 1） 讀句子，畫出重點(diǎn)詞語。 （ 2）根據(jù)重點(diǎn)詞語，你能提出什么樣的問題？（為什么說是“愛國”？） 三、深入學(xué)習(xí)，感悟人物內(nèi)心 1、默讀課文，用筆劃出陳嘉庚的語言、動作，把讀的感受批注在書的空白處。 2、指導(dǎo)朗讀：出示課件： 回到家里，他拿出自己的所有積蓄，對妻子說：“?！?回到家里，他拿出自己的積蓄，對妻子說：“。” （ 1）對比讀讀，你讀懂了什么 ? （ 2）我們一起來看看陳嘉庚在南洋的生活，出示資料。 陳嘉庚能夠把自己的血汗錢，拿來 為家鄉(xiāng)人民辦學(xué)，你認(rèn)為他是怎樣的一個人。 3、陳嘉庚在聽到孩子們的讀書聲時，他回到家中又會怎樣對妻子說？ , 4、填空： 課件： 陳嘉庚在海外拼命打工，是為了 ()。 四、深化體驗(yàn)，運(yùn)用語言 1、如果你是集美小學(xué)的一名小學(xué)生，你會對陳嘉庚說些什么？ 2、如果你是他的妻子，你又會說些什么？ 3、學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容運(yùn)用語言。 五、小結(jié) 六、布置作業(yè) 第二課時 教學(xué)內(nèi)容： 1、會認(rèn) 9 個 生字，會寫 9 個生字。 2、學(xué)習(xí)寫讀后感。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 上節(jié)課，我們了解到陳嘉庚是一位杰出的愛國華僑領(lǐng)袖和著名實(shí)業(yè)家。今天這節(jié)課老師來考考大家字詞掌握得怎么樣？ 二、檢查學(xué)生詞語掌握情況 1、理解字詞 華僑 重洋 誠信 積蓄 耽誤 欺侮 簡樸 2、基礎(chǔ)練習(xí) （ 1）形近字組詞 橋（） 賺（） 悔（） 驕（） 謙（） 誨（） 僑（） 歉（） 海（） （ 2）總結(jié)規(guī)律 三、指導(dǎo)寫讀后感 1、你認(rèn)為陳嘉庚是個怎樣的人？概括的說說。 2、文中陳嘉庚的哪些語言、行為最令你感動？小組交流。 3、作為一個小學(xué)生，我們又應(yīng)該用怎樣的實(shí)際行動來報(bào)效祖國呢？結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劇?4、試著動筆嘗試寫一篇讀后感。 5、全班交流評改。 四、布置作業(yè) 以讀陳嘉庚辦學(xué)為題寫一篇讀后感。 板書設(shè)計(jì)： 14、陳嘉庚辦學(xué) 辛勤勞作 有所積蓄 陳嘉庚 拼命賺錢 辦 學(xué)校 熱愛家鄉(xiāng) 誠信經(jīng)營 源源不斷 15、舞動的北京 教材簡析： 這篇課文向我們展示了 2008 年北京奧運(yùn)會的會徽內(nèi)容，并告訴我們，這個會徽受到了全國乃至全世界的贊揚(yáng)，國際奧委會也給予了高度評價。通過本課地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，以祖國為榮的思想感情。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過抓重點(diǎn)詞語，體會句子的含義，感悟“中國印舞動的北京”中所蘊(yùn)含的燦爛的中華文明，產(chǎn)生愛國情感。 2、讀課文，了解 2008 年北京奧林匹克運(yùn)動會會徽的圖案及其象征 意義。 3、會認(rèn) 7 個生字，會寫 11 個字，掌握“人頭攢動、會徽、揭曉、通訊、蘊(yùn) 含、韻味、協(xié)調(diào)、媒體、乃至、主旨”等詞。 教學(xué)重點(diǎn)： 熟讀課文，了解 2008 年北京奧林匹克運(yùn)動會會徽的圖案及其象征意義。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過抓重點(diǎn)詞語，體會句子的含義，感悟“中國印舞動的北京”中所蘊(yùn)含的燦爛的中華文明，產(chǎn)生愛國情感。 教學(xué)方法：講授法、討論法、自主學(xué)習(xí)合作探究法等。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時間：第 9 周 教學(xué)時數(shù)： 2 課時 教學(xué)步驟： 第一課時 教學(xué)內(nèi)容： 1、通過抓重點(diǎn)詞語，體會句子的含義。感悟“中國印舞動的北京”中所蘊(yùn)含的燦爛的中華文明，產(chǎn)生愛國情感。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、在學(xué)習(xí)課文的過程中，聯(lián)系文章內(nèi)容，理解“人頭攢動、揭曉、蘊(yùn)含、韻味、主旨”等詞語。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1、看到北京你能聯(lián)想到什么？ 2、看到“舞動的北京”你又會想到什么？ 二、初讀課文，整體感知 1、自由朗讀課文，想一想通過讀課文你都了解了什么？ 2、你有哪些讀不懂的問題？ （為什么 說“中國印舞動的北京”體現(xiàn)了燦爛的中華文明？為什么說會徽充滿動感和活力？） 三、深入學(xué)習(xí)，指導(dǎo)朗讀 讓我們一起走進(jìn) 2003 年 8 月 3 日傍晚的北京天壇公園，一起去感受北京的動感與活力。 1、學(xué)習(xí)第一段 （ 1）輕聲讀第一段，邊讀邊想想一走入天壇公園，你感受到怎樣的氣氛？ （緊張、隆重） （ 2）畫出相關(guān)的語句，讀一讀。 2、學(xué)習(xí)第二段 （ 1）出示會徽（投影） 看到這個奧運(yùn)會的會徽，誰能說出它的含義，默讀課文 2 3 自然段。 （ 2）邊讀邊畫，畫出相關(guān)的語言。如果 你是北京的奧運(yùn)使者，你能否清楚明白地向大家介紹這枚會徽的含義嗎？（學(xué)生練說，內(nèi)化語言） （ 1）想想剛才我們在介紹徽會時是按什么順序介紹的？（總 分 總） （ 2）為什么說“中國印舞動的北京”體現(xiàn)了燦爛的中華文明？ （ 5）出示“國徽” 你能像剛才介紹奧運(yùn)會會徽那樣，介紹國徽嗎？（學(xué)生練說，讀寫結(jié)合） 3、學(xué)習(xí)第三段 （ 1）輕聲讀，讀懂了什么？ （ 2）默讀思考：為什么說這個會徽充滿了動感和活力？ （ 3）對比讀，哪句話好為什么？ （ 4）看到我們自己民族的設(shè)計(jì)，得到別人的贊許，你的心中 有什么想法？ （ 5）有感情地朗讀課文。 四、課堂練習(xí) 1、完成課后練習(xí)第 3 題。 2、鞏固生字、新詞。 五、布置作業(yè)：查閱有關(guān)奧運(yùn)會的資料。 第二課時 教學(xué)內(nèi)容： 1、鞏固生字、新詞。 2、運(yùn)用手中的資料，制作奧運(yùn)專題小報(bào)。 教學(xué)過程： 一、回顧全文 通過昨天的學(xué)習(xí)，你們對 2008 年奧運(yùn)會的會徽有哪些了解？ 二、鞏固詞語 1、出示本課生字，讀準(zhǔn)字音。 2、形近字組詞。 三、語文綜合實(shí)踐 1、教師出示奧運(yùn)吉祥物“福娃”的圖片，看誰知道他們是誰？ 2、仔細(xì)觀察一下，他們的外貌有什么不同？ 3、同學(xué)討論，交流，描繪福娃的外形。 4、通過你們手中的資料，誰來說說這五個福娃代表的含義。 5、學(xué)生介紹手中的資料，要求抓住重點(diǎn)。 6、除了這五個福娃之外，你對奧運(yùn)會還有哪些了解？ 7、學(xué)生討論交流。 四、作業(yè)： 自主動手出一張有關(guān)“奧運(yùn)”的宣傳小報(bào)。要求內(nèi)容突出主題、語言生動、圖文并茂。 板書設(shè)計(jì)： 15、舞動的北京 上部 傳統(tǒng)印章 奧運(yùn)會徽 成功 下部 北京 2008 16、大使館媽媽 教材分析： 這篇課