浙教版小學(xué)五年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)備課教案【強(qiáng)烈推薦，一份非常好的教案】

浙教版小學(xué)五年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)備課教案第 一單 元 1.家 庭萬(wàn) 花筒2父 母 我 特別 的朋 友3、 我是 文明 家庭 一份 子第 二單 元 1.難 忘的 校園 生活2、 園丁 贊歌3.我 為母 校添 光彩第 三單 元誠(chéng) 信真 可貴 2、 退一 步海 闊天 空3、 讓我 們同 行第 四單 元 1、 我是 小小 安全 員2.小 心 “電 老虎 ”紅 綠燈 永 不下 崗的 “交 通警 ”4、 遇到 危險(xiǎn) 我不 慌第 一單 元 1.家 庭萬(wàn) 花筒教學(xué)目標(biāo)： 1了解家庭模式的演變過(guò)程，對(duì)家有一個(gè)比較全面的了解。2吸取傳統(tǒng)家庭的美德，引導(dǎo)運(yùn)用于現(xiàn)代家庭生活中。3知道家庭是社會(huì)的細(xì)胞，知道家庭的穩(wěn)定關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定，明確自己在家庭生活中所扮演的角色。 教學(xué)重點(diǎn)：不論家庭模式如何演變，家對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)發(fā)展有著極其重要的意義。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)得到自己家中的美德以及要建設(shè)美好家庭的責(zé)任感、自豪感。 課前準(zhǔn)備： 課件、 “ 小家庭大社會(huì) ” 圖板基礎(chǔ)、學(xué)生家庭合照教 學(xué)時(shí) 間 2課 時(shí)第 1課 時(shí)課 時(shí)目 標(biāo) 1 了解 家庭 模式 的演 變， 知道 家庭 是社 會(huì)的 細(xì)胞 。2 了解 傳統(tǒng) 家庭 的美 德， 發(fā)揚(yáng) 于現(xiàn) 實(shí)家 庭生 活中 。3 知道 構(gòu)建 和諧 社會(huì) 要從 我做 起， 從每 個(gè)家 庭做 起。教 學(xué)過(guò) 程一 、導(dǎo) 入 1 誦小 詩(shī)， 感親 情。 （教 師出 示課 件： “ 傾 訴的 聲音 ” ） ，朗 誦這 首詩(shī) 。2 揭示 課題 。二 、學(xué) 習(xí) 1 彩虹 鏡 了 解多 彩的 家庭 模式 。 看 合影 ，談 發(fā)現(xiàn) 。師 ： 每 個(gè)同 學(xué)是 否帶 來(lái)了 自己 家的 合影 。 小 組交 流 ， 看 看合 影 ， 你 發(fā)現(xiàn) 了什 么？ （ 根 據(jù)學(xué) 生回 答， 投影 展示 “ 獨(dú) 生子 女家 庭、 非獨(dú) 生子 女家 庭、 三代 同堂 家庭 ” 學(xué) 生的 家庭 合影 。）師 ：這 就是 現(xiàn)代 家庭 普遍 的三 種家 庭模 式。 說(shuō)一 說(shuō)， 你的 家庭 屬于 哪一 種模 式？ 了 解家 庭模 式的 演變 。 家 庭模 式展 示會(huì) 。2 多棱 鏡 認(rèn) 識(shí)大 家庭 的獨(dú) 特模 式。師 ： 在 傳統(tǒng) 的習(xí) 俗中 ， 大 家庭 模式 在歷 朝歷 代備 受推 崇 。 四 世同 堂 、 五 世同 堂是 當(dāng)時(shí) 傳統(tǒng) 家庭 生活 的理 想 。 很 多影 視 、 文 藝作 品都 發(fā)生 在傳 統(tǒng)大 家庭 的背 景中 ， 你 能舉 一些 這樣 的例 子嗎 ？ 分 析 紅樓 夢(mèng) 里的 家。師 ：我 們班 中的 一些 同學(xué) 大概 看過(guò) 紅 樓夢(mèng) 吧 ，誰(shuí) 來(lái)說(shuō) 一說(shuō) ？（ 自由 說(shuō)。 ） （ 教師 播放 影視 片斷 ： “ 寶 玉挨 打 ” ） ，引 導(dǎo)學(xué) 生分 析賈 府是 怎么 樣的 一個(gè) 大家 庭。 出 示人 物關(guān) 系圖 。師 ： 紅 樓夢(mèng) 人 物多 達(dá) 30余 人 。 這 是一 個(gè)傳 統(tǒng)的 中國(guó) 大家 庭 、 大 家族 ， 他 們 “ 同 居共 財(cái) ” 居 住在 一起 ，共 同擁 有財(cái) 產(chǎn)。教 師舉 例讓 學(xué)生 深入 了解 四大 家族 中的 賈府 ， 特 別是 賈府 中賈 母 、 賈 政等 人在 家庭 中的 權(quán)威地 位。 拓 展， 進(jìn)一 步了 解大 家庭 。師 ：你 還知 道哪 些大 家庭 ？（ 可以 楊 家將 、 巴金 的 家 為范 本舉 例。 ） 小 結(jié)傳 統(tǒng)家 族的 異同 。師 ： 看 了以 上這 些大 家庭 ， 你 有什 么發(fā) 現(xiàn)？ （ 人 多 ， 關(guān) 系復(fù) 雜 ， 家 長(zhǎng)是 至高 無(wú)上 的主 宰 ）3 聚焦 鏡 體 驗(yàn) “ 鄭 義門(mén) ” 傳 統(tǒng)家 庭美 德。 了 解家 庭的 穩(wěn)定 關(guān)系 到社 會(huì)的 穩(wěn)定 。師 ： 現(xiàn) 在 ， 請(qǐng) 同學(xué) 們和 老師 一起 走入 “ 江 南第 一家 ” 去 看一 看 。 請(qǐng) 大家 認(rèn)真 思考 ， “ 鄭 義門(mén) ”為 什么 能被 賜封 為 “ 江 南第 一家 ” ？（ 教師 播放 錄像 ： “ 江 南第 一家 導(dǎo)游 ” 。 ）教 師引 導(dǎo)學(xué) 生分 析 ： 歷 代的 統(tǒng)治 者都 很重 視家 庭問(wèn) 題 。 “ 修 身齊 家治 國(guó)平 天下 ” ， “ 欲 治其國(guó) 者 ， 先 齊其 家 ” ， 家 庭的 重要 性由 此可 見(jiàn) 。 “ 鄭 義門(mén) ” 的 忠 、 孝 、 節(jié) 、 義 被統(tǒng) 治者 所推 崇 ，其 治家 經(jīng)驗(yàn) 甚至 被明 太祖 朱元 璋借 鑒用 以治 理天 下。 故而 賜封 其為 “ 江 南第 一家 ” 。 感 受 “ 鄭 義門(mén) ” 為 人處 世的 美德 。 體 驗(yàn) “ 鄭 義門(mén) ” 的 孝敬 傳統(tǒng) 。三 、拓 展 1 進(jìn)一 步了 解 “ 鄭 氏規(guī) 范 ” 的 歷史 價(jià)值 。教 師出 示資 料 ： 據(jù) 考證 ， 日 本 、 韓 國(guó)一 些法 律制 度也 是遵 照當(dāng) 時(shí)鄭 氏家 族的 治家 方略 制定 的 。2 了解 更多 的傳 統(tǒng)家 庭美 德。師 ： 課 前大 家收 集了 許多 有關(guān) 傳統(tǒng) 家庭 的美 德 ， 大 家互 相交 流 （ 小 組內(nèi) 交流 ， 教 師有 選擇 性地 在投 影儀 上展 示。 ）3 了解 家庭 中的 家譜 。4 課堂 小結(jié) 。 第 2課 時(shí)教 學(xué)目 標(biāo) 1 通過(guò) 編寫(xiě) 家譜 了解 家庭 的結(jié) 構(gòu)， 進(jìn)一 步增 進(jìn)家 人間 的親 情。2 了解 我國(guó) 的計(jì) 劃生 育政 策和 獨(dú)生 子女 家庭 。教 學(xué)過(guò) 程 一 、導(dǎo) 入1 家庭 親情 樹(shù)。（ 教師 播放 背景 音樂(lè) ： “ 我 想有 個(gè)家 ” ） 出示 家庭 親情 樹(shù)圖 片。2 導(dǎo)入 學(xué)習(xí) 制作 家譜 。二 、學(xué) 習(xí) 1 出示 “ 江 南第 一家 ” 的 家譜 圖。師 ：這 是 “ 江 南第 一家 ” 的 家譜 ，從 這張 家譜 圖上 ，你 能得 到什 么信 息？2 出示 孔子 家譜 圖。3 小組 交流 ，互 相說(shuō) 一說(shuō) 如何 制作 家譜 ，要 注意 什么 問(wèn)題 等。4 制作 家譜 ：你 能根 據(jù)你 家的 實(shí)際 情況 ，制 作三 代以 上的 簡(jiǎn)單 的家 譜嗎 ？5 小組 開(kāi)展 活動(dòng) ，可 以獨(dú) 立制 作， 也可 以互 相合 作。6 家譜 展示 會(huì)。 三 、拓 展根 據(jù)學(xué) 生制 作的 家譜 ，選 取一 名是 獨(dú)生 子女 的學(xué) 生分 析家 譜， 并引 入到 獨(dú)生 子女 政策 上。1 了解 我國(guó) 的計(jì) 劃生 育和 獨(dú)生 子女 政策 。2 辯論 會(huì)。讓 學(xué)生 辯論 “ 獨(dú) 生子 女好 還是 非獨(dú) 生子 女好 ” 。3 課堂 小結(jié) 。欣 賞音 樂(lè)并 結(jié)束 ： “ 我 們是 相親 相愛(ài) 的一 家人 ” 。教后反思：對(duì)比感受家庭模式變遷 ， 引入富陽(yáng)古今家庭典范感受家庭美德對(duì)于社會(huì)的貢獻(xiàn)，為自己家庭冠名激發(fā)對(duì)家的自豪感、責(zé)任感這幾點(diǎn)設(shè)計(jì)都是比較成功的 。 在實(shí)施中對(duì)活動(dòng)的組織還缺乏細(xì)節(jié)的考慮 ： 課件中不應(yīng)再出現(xiàn)中國(guó)古代從業(yè)特色的冠名 ， 如 “ 官宦之家 ” 會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行誤導(dǎo) ， 應(yīng)該對(duì)班級(jí)學(xué)生中的家庭典型模式作一詳細(xì)調(diào)查 ； 關(guān)于家譜的讀 、 修既然出現(xiàn)就應(yīng)該有規(guī)范的引導(dǎo) 輩分的層次可以在前面介紹其他家庭的時(shí)候給出片段的范例 。 這樣學(xué)生自己編寫(xiě)家譜片段時(shí)就不至于出現(xiàn) “ 爸爸、媽媽、我 ” 在同一輩分上的錯(cuò)誤了2父 母 我 特別 的朋 友目 標(biāo)要 求 1 通過(guò) 傳統(tǒng) 家庭 與現(xiàn) 代家 庭的 對(duì)比 ，了 解時(shí) 代不 同， 家庭 關(guān)系 也在 不斷 發(fā)生 變化 ；學(xué) 習(xí)建立 民主 、 平 等的 新型 家庭 關(guān)系 。2 通過(guò) 調(diào)查 、游 戲等 活動(dòng) 反省 自己 與父 母的 關(guān)系 ，愿 意與 父母 相互 關(guān)心 ，相 互理 解， 及時(shí)溝 通， 和父 母做 朋友 。3 學(xué)習(xí) 溝通 的基 本技 巧， 體會(huì) 與父 母成 功溝 通的 良好 感覺(jué) 。教 學(xué)時(shí) 間 2課 時(shí) 第 1課 時(shí)課 時(shí)目 標(biāo) 1 通過(guò) 傳統(tǒng) 家庭 與現(xiàn) 代家 庭的 對(duì)比 ，了 解時(shí) 代不 同， 家庭 關(guān)系 也在 不斷 發(fā)生 變化 。2 反省 自己 與父 母的 關(guān)系 ，學(xué) 習(xí)與 父母 溝通 的一 些基 本技 巧。3 了解 和父 母產(chǎn) 生的 摩擦 是因 為彼 此想 法上 的差 異， 嘗試 了解 父母 的想 法。課 前準(zhǔn) 備 教 師：1 小記 者采 訪家 長(zhǎng)的 錄像 。2 家長(zhǎng) 與學(xué) 生的 調(diào)查 統(tǒng)計(jì) 表教 學(xué)過(guò) 程一 、導(dǎo) 入 1 觀看 家 有兒 女 的劇 照或 視頻 片段 ，交 流電 視劇 中感 興趣 的情 節(jié)， 思考 ：你 喜歡 這個(gè)家 庭嗎 ？為 什么 ？2 小結(jié) ：在 上節(jié) 課的 學(xué)習(xí) 中， 我們 已經(jīng) 了解 到， 在舊 時(shí)我 國(guó)傳 統(tǒng)的 家庭 中， 家長(zhǎng) 具有 絕對(duì)的 權(quán)威 ， 父 母的 意思 子女 必須 無(wú)條 件服 從 ， 晚 輩不 敢表 露與 長(zhǎng)輩 不同 的思 想和 觀點(diǎn) 。 隨 著時(shí)代 的發(fā) 展 ， 家 庭生 活也 發(fā)生 了變 化 。 現(xiàn) 在的 家庭 生活 越來(lái) 越趨 于民 主化 ， 父 母對(duì) 子女 來(lái)說(shuō) 不僅 是長(zhǎng) 輩 ， 也 是特 別的 朋友 。 今 天 ， 我 們就 來(lái)學(xué) 習(xí) “ 父 母 我 特別 的朋 友 ” 。 教 師出 示課題 。 二 、學(xué) 習(xí) 1 和父 母相 處法 寶之 一 學(xué) 會(huì)傾 訴。 師 ：劇 中劉 星、 小雪 、小 雨和 父母 是朋 友， 你們 和父 母的 關(guān)系 也像 他們 一樣 嗎？ 和父 母交 朋友 有一 些法 寶， 讓我 們一 起去 找一 找。 大家 先來(lái) 做一 個(gè)小 調(diào)查 。 下 面這 些問(wèn) 題你 有嗎 ？當(dāng) 你碰 到這 些問(wèn) 題時(shí) ，你 愿意 和父 母交 流嗎 ？A.你 與好 朋友 產(chǎn)生 了矛 盾， 會(huì)向 父母 述說(shuō) 嗎？ 為什 么？B.你 競(jìng)選 班干 部落 選了 ，你 會(huì)向 父母 述說(shuō) 嗎？ 為什 么？C.這 幾天 上課 時(shí)， 你老 是走 神， 測(cè)驗(yàn) 結(jié)果 也不 理想 ，你 會(huì)向 父母 述說(shuō) 嗎？ 為什 么？D.同 學(xué)給 你取 了個(gè) 外號(hào) ，你 很苦 悶， 你會(huì) 向父 母述 說(shuō)嗎 ？為 什么 ？E.你 為班 隊(duì)承 擔(dān)著 一項(xiàng) 工作 ，最 近你 覺(jué)得 壓力 很大 ，你 會(huì)向 父母 述說(shuō) 嗎？ 為什 么？F.你 在學(xué) 校里 犯了 錯(cuò)誤 ，被 老師 批評(píng) 了， 你會(huì) 向父 母述 說(shuō)嗎 ？為 什么 ？G.你 與一 名異 性同 學(xué)關(guān) 系很 融洽 ，有 的同 學(xué)起 哄說(shuō) 你們 在早 戀。 你 還碰 到過(guò) 哪些 問(wèn)題 ？碰 到這 些問(wèn) 題時(shí) ，你 會(huì)向 父母 述說(shuō) 嗎？ 為什 么？ 全 班交 流。 小 結(jié)： 隨著 歲月 的流 逝， 我們 漸漸 地在 長(zhǎng)大 ，可 煩惱 也似 乎越 來(lái)越 多了 。剛 才許 多同 學(xué)講 述到 ， 當(dāng) 我們 碰到 有煩 惱和 苦悶 ， 遇 到挫 折和 困難 ， 可 以向 父母 述說(shuō) 。 這 就是 與父 母成 為朋 友的 第一 個(gè)法 寶交 友 傾 訴。2 和父 母相 處法 寶之 二 增 進(jìn)了 解。 師 ：有 些同 學(xué)愿 意向 父母 傾訴 ，他 們把 父母 當(dāng)作 自己 的朋 友， 但也 有些 同學(xué) 不愿 向父 母傾 訴 ， 他 們總 覺(jué)得 父母 不了 解自 己 。 讓 我們 一起 去看 看家 長(zhǎng)是 如何 看待 這個(gè) 問(wèn)題 的 。 （ 教 師播 放錄 像： “ 小 記者 的采 訪 ” 。 ） 師 ：看 完采 訪， 我們 來(lái)做 一個(gè) “ 小 測(cè)試 ” 。 （參 見(jiàn)教 科書(shū) 第 9頁(yè) 。） 師 ：老 師還 對(duì)家 長(zhǎng)和 小朋 友分 別進(jìn) 行了 問(wèn)卷 調(diào)查 。我 們來(lái) 看一 看調(diào) 查結(jié) 果。 （教 師出 示課 件： “ 家 長(zhǎng)、 學(xué)生 的調(diào) 查表 ” 。 ） 師 ：看 了小 記者 的采 訪， 做了 測(cè)試 ，又 了解 了調(diào) 查結(jié) 果， 你有 何感 想？ 學(xué)生 交流 想法 。 師 小結(jié) ：剛 才采 訪的 、測(cè) 試的 、調(diào) 查的 都是 些生 活細(xì) 節(jié)問(wèn) 題， 但從 這些 細(xì)節(jié) 中最 能看 出父 母對(duì) 子女 的態(tài) 度和 子女 對(duì)父 母的 態(tài)度 。 除 了傾 訴 ， 子 女還 應(yīng)做 個(gè)有 心人 ， 了 解父 母 。 這 就是 我們 的第 二個(gè) 法寶 了 解 ， 只 有了 解父 母 ， 才 能理 解他 們 ， 并 與他 們溝 通 ， 才 能與 他們交 朋友 。 師 ：你 有什 么好 辦法 去了 解父 母嗎 ？小 組交 流， 全班 匯報(bào) 。 小 結(jié)： 剛才 許多 同學(xué) 表達(dá) 了了 解父 母的 愿望 ，交 流了 了解 父母 的方 法。 相信 大家 在擁 有了 “ 傾 訴 ” “ 了 解 ” 兩 大法 寶， 會(huì)與 父母 成為 特殊 的朋 友。3 解決 小摩 擦。 師 ：有 時(shí)父 母與 我們 之間 也會(huì) 有意 見(jiàn)不 統(tǒng)一 的時(shí) 候， 會(huì)產(chǎn) 生一 些小 摩擦 。我 們來(lái) 看一 看李 濤與 他爸 爸媽 媽之 間發(fā) 生的 故事 。（ 教師 出示 課件 ： “ 買(mǎi) 鞋小 摩擦 ” 。 ）師 ：假 設(shè)你 是李 濤， 你是 怎么 想的 ？如 果你 是他 的父 母你 又是 怎么 想的 呢？師 ： 那 么 ， 事 情會(huì) 怎么 發(fā)展 呢？ 李濤 是否 達(dá)成 了心 愿 ， 買(mǎi) 到了 他想 要的 那雙 鞋呢 ？請(qǐng) 大家 猜測(cè) 一下 劇情 的發(fā) 展。 小 結(jié) ： 不 同的 處理 方式 會(huì)得 到不 同的 結(jié)果 ， 也 許及 時(shí)了 解父 母的 想法 ， 與 他們 進(jìn)行 溝通 ，很 多摩 擦就 會(huì)消 失。 三 、拓 展在 我們 日常 生活 中經(jīng) 常會(huì) 發(fā)生 類(lèi)似 李濤 與他 父母 這樣 的摩 擦 。 為 什么 父母 與子 女之 間的 想法會(huì) 有差 異？ 這種 差異 主要 表現(xiàn) 在哪 些方 面？ 請(qǐng)同 學(xué)們 課后 與父 母一 起填 寫(xiě)教 科書(shū) 第 10頁(yè) 的表 格 ， 并 試著 與父 母溝 通 、 解 決這 些問(wèn) 題 。 下 節(jié)課 ， 我 們來(lái) 交流 成功 溝通 ， 化 解摩 擦的 經(jīng)驗(yàn) 。第 2課 時(shí)教 學(xué)目 標(biāo) 1 愿意 通過(guò) 自己 的努 力， 與父 母一 起建 立民 主、 平 等的 新型 家庭 關(guān)系 。2 掌握 與父 母相 互關(guān) 心， 相互 理解 ，及 時(shí)溝 通， 和父 母做 朋友 具體 技巧 。3 通過(guò) 交流 體會(huì) 與父 母成 功溝 通的 良好 感覺(jué) 。課 前準(zhǔn) 備 教 師： 錄音 媽 媽的 心聲 。學(xué) 生： “ 點(diǎn) 子卡 ” （ 卡紙 ）。教 學(xué)過(guò) 程 一 、導(dǎo) 入1 師 ： 同 學(xué)們 ， 上 節(jié)課 ， 老 師布 置一 個(gè)作 業(yè) ， 讓 同學(xué) 們與 你們 的父 母交 流想 法 ， 嘗 試溝 通 ?，F(xiàn) 在我 們來(lái) 說(shuō)一 說(shuō)與 父母 成功 溝通 的例 子。 2 學(xué)生 交流 與父 母成 功溝 通的 事例 。 二 、學(xué) 習(xí)1 想想 “ 金 點(diǎn)子 ” 。 師 ：與 父母 產(chǎn)生 摩擦 時(shí)， 你有 哪些 好辦 法可 以解 決問(wèn) 題？ 把你 想到 的 “ 金 點(diǎn)子 ” 與 小組同 學(xué)說(shuō) 一說(shuō) 。請(qǐng) 小組 長(zhǎng)綜 合大 家的 意見(jiàn) ，把 它們 寫(xiě)到 “ 點(diǎn) 子卡 ” 上 。學(xué) 生小 組交 流。 學(xué) 生把 “ 點(diǎn) 子卡 ” 貼 在黑 板上 的卡 紙上 。教 師與 學(xué)生 共同 探討 “ 金 點(diǎn)子 ” 。 小 結(jié)： 有了 這些 “ 金 點(diǎn)子 ” ， 我們 也許 就能 與父 母更 好地 溝通 。我 們與 父母 會(huì)成 為知 心朋 友。2 出出 “ 好 主意 ” 。師 ： 有 幾名 與我 們同 齡的 小朋 友 ， 他 們與 父母 之間 似乎 產(chǎn)生 了代 溝 ， 讓 我們 當(dāng)一 當(dāng) “ 知 心姐姐 ” ， 看看 能不 能解 決問(wèn) 題。 （ 教師 播放 錄音 ： “ 我 的煩 惱 ” ） 全班 交流 。 （ 教師 播放 情境 劇： “ 我 想有 個(gè)玩 伴 ” ） ，先 小組 討論 解決 的辦 法， 再全 班交 流。 教 師出 示教 科書(shū) 第 13頁(yè) 最后 一個(gè) 事例 ，學(xué) 生獨(dú) 立填 寫(xiě) “ 我 的主 意 ” ， 全班 交流 。 小 結(jié)： 理解 是溝 通的 橋梁 ，父 母應(yīng) 該理 解我 們， 我們 也應(yīng) 該理 解父 母。 用信 任在 親子 的心 靈之 間架 起一 座溝 通的 橋， 一座 充滿 愛(ài)和 快樂(lè) 的橋 。3.說(shuō) 說(shuō)我 們的 愛(ài)。師 ： 今 天老 師也 帶來(lái) 一位 媽媽 的心 聲 ， 讓 我們 一起 來(lái)聽(tīng) 聽(tīng)吧 ！ （ 教 師播 放錄 音 ： “ 媽 媽的 心聲 ” 。 ）學(xué) 生交 流感 想。三 、拓 展 1 師： 父母 有時(shí) 候不 善于 表達(dá) ，其 實(shí)他 們有 很多 話想 對(duì)說(shuō) 。（ 教師 出示 課件 ： “ 父 母的 能與 不能 ” 。 ）2 小結(jié) ：同 學(xué)們 ，在 我們 平凡 的生 活中 有一 件無(wú) 價(jià)之 寶時(shí) 刻伴 隨著 我們 健康 成長(zhǎng) ，她 像丁冬 泉水 滋潤(rùn) 著我 們的 心田 ， 像 溫暖 的陽(yáng) 光給 予我 們前 進(jìn)的 力量 ， 這 就是 父母 的愛(ài) 。 這 愛(ài)中 有關(guān) 心、 有幫 助， 有鼓 勵(lì)， 也有 批評(píng) 。讓 我們 去理 解父 母， 體諒 父母 的苦 心， 并與 他們 溝通 ，讓 我們 與父 母成 為我 們特 殊的 朋友 吧。3、 我是 文明 家庭 一份 子目 標(biāo)要 求 1 了解 文明 家庭 的評(píng) 議流 程及 創(chuàng)建 學(xué)習(xí) 型家 庭的 要求 。2 懂得 現(xiàn)代 社會(huì) 創(chuàng)建 文明 家庭 活動(dòng) 的積 極意 義。3 感受 全家 人在 創(chuàng)建 文明 家庭 活動(dòng) 中的 快樂(lè) 。4 培養(yǎng) 健康 、文 明、 科學(xué) 的家 庭生 活習(xí) 慣。教 學(xué)時(shí) 間 2課 時(shí) 第 1課 時(shí)課 時(shí)目 標(biāo) 1 了解 文明 家庭 的條 件與 評(píng)議 流程 ，懂 得創(chuàng) 建文 明家 庭活 動(dòng)的 積極 意義 。2 感受 全家 人在 創(chuàng)建 文明 家庭 活動(dòng) 中的 快樂(lè) 。3 初步 培養(yǎng) 健康 、文 明、 科學(xué) 的家 庭生 活習(xí) 慣。課 前準(zhǔn) 備 教 師： 各種 錄像 資料 和多 媒體 課件 。學(xué) 生： 1 收集 各種 文明 家庭 的資 料與 文明 家庭 的故 事。2 自己 家創(chuàng) 文明 家庭 的特 色（ 可選 取照 片配 合說(shuō) 明） 。教 學(xué)過(guò) 程 一 、 導(dǎo) 入師 ：同 學(xué)們 ，我 們每 天都 要回 家， 你們 夢(mèng)想 中的 家是 怎么 樣的 ？二 、學(xué) 習(xí) 1 聯(lián)系 生活 ，憶 文明 家庭 。師 ： 我 們關(guān) 注自 己的 家 ， 社 會(huì)也 很關(guān) 注我 們的 家 。 你 們看 這是 什么 ？ （ 教 師出 示課 件 ： “ 文明 家庭 ” 牌 。）師 ：通 常在 哪里 可以 見(jiàn)到 這些 “ 文 明家 庭 ” 的 牌子 ？2 討論 不同 時(shí)期 文明 家庭 評(píng)選 要求 。 板 書(shū) ： 文 明家 庭 。 師 ： 文 明家 庭有 什么 評(píng)選 要求 ？這 些評(píng) 選要 求分 別是 什么 時(shí)候 制定 的？學(xué) 生小 組討 論， 全班 交流 。 師 ：早 在 20世 紀(jì) 50年 代國(guó) 家已 經(jīng)非 常注 重家 庭在 推動(dòng) 精神 文明 建設(shè) 中的 作用 了。 文明家 庭以 前被 稱(chēng)為 “ 五 好家 庭 ” ， 我 們一 起來(lái) 看看 。 （ 教 師播 放錄 音 “ 五 好文 明家 庭的 由來(lái) ” 。 ）從 學(xué)生 原有 對(duì)家 庭的 認(rèn)識(shí) 導(dǎo)入 學(xué)習(xí) 。 師 ： 我 們?cè)?一些 小區(qū) 的住 戶(hù)門(mén) 前可 以看 到兩 種不 同的 文明 家庭 的牌 子 。 （ 教 師出 示課 件 ：“ 五 好文 明家 庭 ” 和 “ 特 色文 明家 庭 ” 。 ）誰(shuí) 來(lái)說(shuō) 一說(shuō) “ 特 色文 明家 庭 ” ？師 ： 206年 ，杭 州市 提出 了 “ 特 色文 明家 庭 ” 創(chuàng) 建活 動(dòng)， 這使 文明 家庭 的評(píng) 選更 富有 時(shí)代氣 息。 （ 教師 出示 課件 ： “ 特 色文 明家 庭 ” 。 ） 207年 ，杭 州市 又進(jìn) 行了 “ 和 諧文 明家庭 ” 的 評(píng)選 活動(dòng) 。（ （教 師出 示課 件： “ 和 諧文 明家 庭 ” 。 ） 師 ：我 們不 難發(fā) 現(xiàn)， 不同 時(shí)期 、不 同地 方對(duì) 文明 家庭 的評(píng) 選條 件不 盡相 同。 為什 么？全 班交 流。 小 結(jié) ： 現(xiàn) 在的 評(píng)選 要求 更注 重健 康 、 文 明 、 科 學(xué)的 生活 方式 ， 更 符合 構(gòu)建 和諧 社會(huì) ， 與 時(shí)俱進(jìn) 的要 求。 3 文明 家庭 評(píng)選 過(guò)程 。師 ：文 明家 庭到 底是 怎么 評(píng)選 出來(lái) 的呢 ？教 師出 示 “ 評(píng) 選流 程 ” 。師 ： 許 多社 區(qū)專(zhuān) 門(mén)布 置了 宣傳 欄 ， 表 彰被 評(píng)選 出的 文明 家庭 的光 榮事 跡 ， 有 些地 區(qū)還 進(jìn)行 文明 家庭 故事 的演 講 。 （ 教 師出 示課 件 ： “ 文 明家 庭故 事演 講 ” 。 ） 杭 州望 江街 道不 僅張 榜公布 ，還 把 “ 五 好文 明家 庭 ” 的 喜報(bào) 送到 外來(lái) 務(wù)工 人員 的家 鄉(xiāng)。 (教 師出 示課 件： “ 文 明家 庭光 榮榜 ” 。 ）4 交流 文明 家庭 的故 事。 師 ：我 們身 邊有 許多 的文 明家 庭， 課前 同學(xué) 們收 集了 有關(guān) 文明 家庭 的故 事， 走訪 了一 些文 明家 庭， 誰(shuí)來(lái) 說(shuō)一 說(shuō)？ 學(xué) 生自 由發(fā) 言。 師 ： 我 們來(lái) 看一 看全 國(guó)五 好文 明家 庭楊 利偉 一家 的故 事 。 （ 教 師出 示課 件 :“ 全 國(guó)五 好文明 家庭 楊 利偉 一家 ” 。 ） 師 ： 如 今 ， 落 戶(hù)在 中國(guó) 的一 些 “ 洋 居民 ” 也 被評(píng) 上了 文明 家庭 。 (教 師出 示課 件 ： “ 洋 居民 ” 當(dāng) 選 “ 文 明家 庭 ” )， 展示 北侖 5戶(hù) “ 洋 居民 ” 當(dāng) 選 “ 文 明家 庭 ” 。師 ： “ 洋 居民 ” 被 評(píng)委 文明 家庭 的故 事其 實(shí)早 就不 稀奇 了， 諾揚(yáng) ?羅 拿先 生是 上海 長(zhǎng)寧 區(qū)文明 巡訪 團(tuán)團(tuán) 員， 家住 古北 新區(qū) 西郊 花園 ，他 家多 年被 評(píng)為 “ 五 好居 民 ” 和 “ 文 明家 庭 ” 。 師 ： 我 們班 也有 許多 同學(xué) 的家 被評(píng) 為文 明家 庭 。 （ 教 師播 放錄 像 ： “ 家 庭特 色介 紹 ” 。 ）師 ： 每 個(gè)文 明家 庭都 有各 自的 亮點(diǎn) ， 你 家的 文明 特色 是什 么？ 學(xué)生 配合 照片 自由 發(fā)言 。 教 師隨 機(jī)板 書(shū)： 文明 、科 學(xué)、 健康 的家 庭生 活。總 結(jié) ： 健 康 、 文 明 、 科 學(xué)的 家庭 生活 有助 于家 庭幸 福和 個(gè)人 身心 健康 。 我 是文 明家 庭的 一分子 ，我 要養(yǎng) 成良 好的 生活 和學(xué) 習(xí)習(xí) 慣。 三 、拓 展1 評(píng)一 評(píng)。師 ： 讓 我們 動(dòng)手 給自 己的 家庭 評(píng)一 評(píng) 。 （ 學(xué) 生課 后與 父母 一起 完成 教科 書(shū)第 17頁(yè) “ 自 勉篇 ” 。 ）2 想一 想。師 ：對(duì) 于改 正家 里的 不良 生活 習(xí)慣 ，你 有什 么建 議？ 3 師： 請(qǐng)對(duì) 家中 的學(xué) 習(xí)情 況做 個(gè)小 統(tǒng)計(jì) 。（ 學(xué)生 課后 完成 教科 書(shū)第 19頁(yè) “ 圖 書(shū)室 ” 。 ）4 總結(jié) ：打 造 “ 生 活品 質(zhì)之 城 ” 需 從我 做起 、從 我們 的家 庭做 起。 我們 的家 是文 明城 市的一 分子 ，我 是文 明家 庭的 一分 子。 第 2課 時(shí)教 學(xué)目 標(biāo) 1 了解 創(chuàng)建 學(xué)習(xí) 型家 庭的 要求 和努 力方 向。2 懂得 創(chuàng)建 學(xué)習(xí) 型家 庭活 動(dòng)的 積極 意義 。3 感受 全家 人在 創(chuàng)建 學(xué)習(xí) 型家 庭活 動(dòng)中 的快 樂(lè)。課 前準(zhǔn) 備 學(xué) 生： 對(duì)家 庭學(xué) 習(xí)情 況的 調(diào)查 總結(jié) 。教 學(xué)過(guò) 程一 、導(dǎo) 入 1 師 ： 書(shū) 籍是 全世 界的 營(yíng)養(yǎng) 品 ， 生 活里 沒(méi)有 書(shū)籍 ， 就 好像 大地 沒(méi)有 陽(yáng)光 ； 智 慧里 沒(méi)有 書(shū)籍 ，就 好像 鳥(niǎo)兒 沒(méi)有 翅膀 。現(xiàn) 在很 多家 庭都 擁有 很多 書(shū)。 （課 件展 示家 庭藏 書(shū)照 片。 ）2 學(xué)生 交流 “ 家 庭學(xué) 習(xí)情 況統(tǒng) 計(jì) ” 狀 況， 教師 做出 評(píng)價(jià) 。二 、學(xué) 習(xí) 1 介紹 好書(shū) 。師 ： 書(shū) 是精 神文 明建 設(shè)不 可或 缺的 ， 文 明家 庭建 設(shè)必 須重 視學(xué) 習(xí) 。 你 看過(guò) 哪些 好書(shū) ？你 能介紹 給大 家嗎 ？學(xué) 生自 由發(fā) 言。 師 ：老 師也 要向 大家 介紹 一些 好書(shū) 。教 師點(diǎn) 擊好 圖書(shū) 。2 開(kāi)展 “ 學(xué) 習(xí)進(jìn) 我家 ” 的 活動(dòng) 。師 ：我 們來(lái) 為自 己的 家庭 制訂 一個(gè) 學(xué)習(xí) 計(jì)劃 。建 議從 四方 面入 手： 訂 閱報(bào) 刊雜 志以 及購(gòu) 買(mǎi)圖 書(shū)量 ； 學(xué) 習(xí)時(shí) 間安 排； 家 庭學(xué) 習(xí)交 流安 排； 定 期收 看 “ 開(kāi) 心辭 典 ” “ 動(dòng) 物世 界 ” 等 競(jìng)賽 以及 專(zhuān)題 介紹 節(jié)目 。3 學(xué)生 交流 制訂 的計(jì) 劃。三 、拓 展 1 針對(duì) 家庭 中存 在的 其他 的陋 習(xí)， 自發(fā) 開(kāi)展 “ 文 明家 庭 ” 的 活動(dòng) ，根 據(jù)自 查結(jié) 果設(shè) 計(jì)一 項(xiàng)或 數(shù)項(xiàng) 可開(kāi) 展的 活動(dòng) 。 例 如 ， “ 健 康進(jìn) 我家 ” “ 節(jié) 電進(jìn) 我家 ” “ 節(jié) 儉進(jìn) 我家 ” “ 護(hù) 綠進(jìn) 我家 ”“ 禁 毒進(jìn) 我家 ” 。 （教 師出 示課 件： 開(kāi)展 “ 文 明家 庭 ” 活 動(dòng)。 ）2 總結(jié) ：愿 我們 攜手 努力 ，讓 文明 之風(fēng) 吹進(jìn) 千家 萬(wàn)戶(hù) 。第 二單 元 1.難 忘的 校園 生活目 標(biāo)要 求 1 珍惜 小學(xué) 的學(xué) 習(xí)生 活， 體會(huì) 到歡 樂(lè)和 傷心 都是 不可 避免 的生 命成 長(zhǎng)經(jīng) 歷。2 通過(guò) 說(shuō)說(shuō) 、畫(huà) 畫(huà)、 寫(xiě)寫(xiě) ，回 憶難 忘的 “ 第 一次 ” ， 懂得 珍惜 同學(xué) 友情 、熱 愛(ài)班 集體 、尊重 理解 老師 的勞 動(dòng)。 3 記錄 難忘 的班 級(jí)活 動(dòng)， 懂得 熱愛(ài) 母校 ，參 與學(xué) 校管 理， 爭(zhēng)做 學(xué)校 小主 人。教 學(xué)時(shí) 間 2課 時(shí) 第 1課 時(shí)課 時(shí)目 標(biāo) 1 知道 正在 經(jīng)歷 的小 學(xué)生 活是 人生 成長(zhǎng) 的關(guān) 鍵時(shí) 期， 個(gè)人 是在 學(xué)校 和班 集體 民主 團(tuán)結(jié) 的文化 氛圍 中成 長(zhǎng)起 來(lái)的 。2 回 憶難 忘的 “ 第 一次 ” ， 重 現(xiàn)美 好記 憶 ， 從 而知 道自 己的 成長(zhǎng) 離不 開(kāi)老 師和 同學(xué) 的幫 助 。3 能珍 惜同 學(xué)友 情， 熱愛(ài) 班集 體， 尊重 理解 老師 ，增 強(qiáng)集 體榮 譽(yù)感 。課 前準(zhǔn) 備教 師： 一面 中隊(duì) 旗和 多媒 體課 件。 學(xué) 生： 1 回憶 發(fā)生 在校 園中 難忘 的事 情。2 準(zhǔn)備 一張 小型 卡紙 。教 學(xué)過(guò) 程 一 、導(dǎo) 入（ 教師 播放 課件 ： “ 難 忘的 校園 生活 ” 。 ）師 ：同 學(xué)們 ，時(shí) 間匆 匆， 一轉(zhuǎn) 眼， 我們 已經(jīng) 是 X學(xué) 校五 年級(jí) 的學(xué) 生了 。四 年的 時(shí)光 ，我 們認(rèn) 識(shí)了 很多 的朋 友、 老師 ，我 們與 同學(xué) 盡情 地玩 耍， 在知 識(shí)的 海洋 中暢 快地 遨游 。 X學(xué) 校已 成為 我們 心靈 的故 鄉(xiāng)， X學(xué) 校是 哺育 我們 成長(zhǎng) 的搖 籃。 今天 就讓 我們 打開(kāi) 記憶 的閘 門(mén)，重 溫那 美好 而難 忘的 校園 生活 。（ 出示 課題 ：難 忘的 校園 生活 。） 二 、學(xué) 習(xí)1 溫馨 回憶 。（ 教師 出示 課件 ： “ 溫 馨的 回憶 ” ， 逐一 出示 ：上 課、 做操 、出 墻報(bào) 、野 炊、 入隊(duì) 儀式 、 頒獎(jiǎng) 典禮 、大 掃除 、演 講比 賽、 愛(ài)心 捐款 ）2 聚焦 回味 。師 ：校 園生 活難 忘的 事情 實(shí)在 是太 多太 多了 ，每 一件 事猶 如潺 潺溪 流中 激起 的一 朵小 浪花 ，晶 瑩而 美麗 ， 我 們的 校園 生活 也因 為有 了這 么多 的故 事而 變得 更加 多姿 多彩 。 讓 我們 擷取 其中 的幾 朵小 花來(lái) 回味 一番 ： 播 放 “ 學(xué) 生入 隊(duì)儀 式 ” 錄 像。 師： 當(dāng)時(shí) 你的 心情 怎樣 ？學(xué) 生自 由說(shuō) 。師 ： 也 許在 錄像 中你 找不 到自 己的 身影 ， 可 老師 知道 你經(jīng) 歷過(guò) 這激 動(dòng)的 時(shí)刻 。 當(dāng) 鮮艷 的紅 領(lǐng)巾 在你 胸前 飄揚(yáng) ， 響 亮的 隊(duì)歌 在你 耳邊 奏響 ， 你 是多 么的 自豪 ， 因 為在 那一 刻你 變成 了光 榮的 少先 隊(duì)員 。 師 ：你 還記 得我 們?nèi)?隊(duì)時(shí) 的宣 誓詞 嗎？ 讓我 們?cè)?來(lái)重 溫那 神圣 的一 刻吧 ！（ 教師 出示 課件 ： “ 入 隊(duì)宣 誓詞 ” 。 ）請(qǐng) 中隊(duì) 長(zhǎng)上 臺(tái)來(lái) 領(lǐng)誓 。 （ 教 師出 示課 件 ： “ 野 炊活 動(dòng) ” 或 春游 、 秋 游照 片 。 ） 師 ： 你 們看 ， 一 年一 度的 野炊 （ 春游 、 秋 游 ） 活 動(dòng)開(kāi) 始了 ， 還 記得 自己 第一 次掌 廚 （ 放 風(fēng)箏 、 采 集落 葉 ） 的 情景 嗎？ 小組交 流， 全班 匯報(bào) 。 小 結(jié)： 同學(xué) 們， 這許 許多 多難 忘的 故事 就像 是我 們?nèi)?生道 路上 一串 串堅(jiān) 實(shí)的 腳印 。正 是有 了那 么多 的經(jīng) 歷 ， 那 么多 的嘗 試 ， 我 們才 不斷 長(zhǎng)大 ， 不 斷成 熟 ， 才 讓我 們的 校園 生活 有了那 么多 的回 味！ 3 傾聽(tīng) 故事 。 師 ：讓 我們 一起 走進(jìn) 這些 美好 的時(shí) 刻。 （教 師出 示課 件： “ 難 忘的 第一 次 ” 。 ）學(xué) 生活 動(dòng)， 全班 交流 。 小 結(jié)： 校園 生活 是那 么的 豐富 多彩 ，正 是有 了這 些難 忘的 第一 次， 我們 的生 活才 充滿 了陽(yáng) 光， 充滿 了溫 馨。4 與班 集體 共成 長(zhǎng)。師 ：從 邁進(jìn) 學(xué)校 大門(mén) 那天 起， 你不 再是 你個(gè) 人， 你的 名字 前面 加上 了 X班 的稱(chēng) 號(hào)。 班集 體的 榮辱 也是 你的 榮辱 。你 為班 集體 的成 功而 歡樂(lè) ，你 為班 集體 的失 敗而 傷心 。在 X這 個(gè)班集 體中 ， 我 們一 起笑 ， 一 起哭 ， 一 起興 奮 ， 一 起自 豪 。 我 們有 過(guò)太 多太 多的 一起 ， 我 們有 著共 同的 奮斗 目標(biāo) 更 好地 成長(zhǎng) 。師 ：請(qǐng) 看發(fā) 生在 運(yùn)動(dòng) 會(huì)前 的故 事（ 教師 出示 課件 ： “ 拉 拉隊(duì) 長(zhǎng)的 故事 ” 。 ）師 ：聽(tīng) 了這 個(gè)故 事， 你有 什么 感受 ？學(xué) 生自 由發(fā) 言。 小 結(jié)： 一起 揮灑 汗水 、共 迎風(fēng) 雨的 經(jīng)歷 一定 是令 人難 忘的 ！師 ： 打 開(kāi)記 憶的 匣子 ， 我 們會(huì) 發(fā)現(xiàn) ， 原 來(lái)這 樣的 事情 有很 多 ， 有 令我 們開(kāi) 心 、 自 豪的 ， 也 有令 我們 傷心 、難 過(guò)的 請(qǐng) 你一 邊細(xì) 細(xì)回 味一 邊與 同桌 分享 一下 吧。 學(xué)生 活動(dòng) 。小 結(jié) ： 這 些事 雖然 已經(jīng) 過(guò)去 了 ， 無(wú) 論帶 給我 們的 是快 樂(lè) 、 甜 蜜還 是傷 心 、 痛 苦 ， 它 們都 是我們 成長(zhǎng) 道路 上不 可或 缺的 一部 分 。 我 們因 成功 而倍 感自 信 ， 我 們也 因我 們的 失利 而更 加堅(jiān) 強(qiáng) 。它 們見(jiàn) 證了 我們 的成 長(zhǎng)， 也讓 我們 的校 園生 活更 值得 回味 ！ 三 、拓 展1 我能 行。師 ：在 成長(zhǎng) 的道 路上 我們 一路 收獲 很多 ，誰(shuí) 愿意 上來(lái) 和大 家分 享你 的成 功和 快樂(lè) ？學(xué) 生帶 著自 己的 各類(lèi) 獎(jiǎng)狀 上臺(tái) 展示 ，教 師隨 機(jī)采 訪。2 我們 棒。師 ：從 爸爸 媽媽 第一 次送 我入 學(xué)到 現(xiàn)在 ，我 們和 班集 體一 起在 成長(zhǎng) ，不 管是 成功 還是 失利 ，不 管是 歡樂(lè) 還是 傷心 ， 我 們都 一起 努力 成長(zhǎng) 著 。 看 ， 誰(shuí) 能大 聲 、 自 豪地 讀一 讀我 們所 獲得 的獎(jiǎng) 狀！ （ 教師 出示 課件 ：各 類(lèi) “ 班 級(jí)獎(jiǎng) 狀 ” ）師 ： 獎(jiǎng) 狀還 有很 多 ， 這 一張 張獎(jiǎng) 狀凝 聚著 我們 班每 一個(gè) 同學(xué) 的心 血 ， 承 載著 我們 班每 一個(gè) 同學(xué) 的希 望， 也給 予我 們大 家無(wú) 盡的 力量 眾 人拾 柴火 焰高 ，只 有我 們的 心擰 成一 股繩 ， 大家 勁往 一塊 使 ， 我 們的 班集 體才 會(huì)越 來(lái)越 出色 ， 最 后讓 我們 用歌 聲來(lái) 贊一 贊這 個(gè)相 親相 愛(ài)的大 家庭 吧！3 結(jié)束 ：全 班唱 相 親相 愛(ài)一 家人 這 首歌 。（ 教師 出示 課件 ： “ 相 親相 愛(ài)一 家人 ” ）第 2課 時(shí)教 學(xué)目 標(biāo) 1 珍惜 小學(xué) 學(xué)習(xí) 生活 ，體 會(huì)個(gè) 人的 成長(zhǎng) 是和 學(xué)校 老師 的辛 勤培 養(yǎng)和 同學(xué) 的真 誠(chéng)幫 助分 不開(kāi)的 。2 進(jìn)一 步激 發(fā)學(xué) 生尊 敬師 長(zhǎng)、 珍惜 同學(xué) 友情 和熱 愛(ài)學(xué) 校、 熱愛(ài) 班集 體的 集體 榮譽(yù) 感。課 前準(zhǔn) 備 教 師： 制作 課件 。學(xué) 生： 準(zhǔn)備 卡紙 。 教 學(xué)過(guò) 程 一 、導(dǎo) 入師 ： 同 學(xué)們 ， 校 園是 我們 熟悉 的場(chǎng) 所 ， 是 我們 生活 的樂(lè) 園 。 校 園里 有師 生辛 勤的 汗水 ， 有 畫(huà)不 盡的 色彩 ，寫(xiě) 不完 的詩(shī) 篇， 唱不 完的 歌。 讓我 們一 起來(lái) 頌校 園。 （ 教師 出示 課件 ：詩(shī) 歌 “ 我 會(huì)永 遠(yuǎn)愛(ài) 你 獻(xiàn) 給母 校的 詩(shī) ” ） ，學(xué) 生齊 讀。二 、學(xué) 習(xí)1 師： 同學(xué) 們， 在 X學(xué) 校度 過(guò)的 四年 學(xué)習(xí) 生涯 中我 們有 過(guò)歡 笑， 有過(guò) 悲傷 ；取 得過(guò) 成功 ，也 經(jīng)歷 過(guò)失 敗 。 正 是這 些點(diǎn) 點(diǎn)滴 滴匯 成了 我們 成長(zhǎng) 的道 路 ， 組 成了 我們 生命 中一 段珍 貴的 人生 歷程 。你 們看 ， X學(xué) 校五 （ X） 中隊(duì) 正舉 行 “ 校 園生 活我 之最 ” 班 隊(duì)課 ，讓 我們 去瞧 瞧 。（ 教師 出示 課件 :“ 主 題班 會(huì) 校 園生 活我 之最 ” 。 ）2 學(xué)生 現(xiàn)場(chǎng) 匯報(bào) ： 最 喜歡 的一 首歌 唱 一唱 。 最 喜歡 的一 幅畫(huà) 亮 一亮 。 最 喜歡 的一 位老 師 贊 一贊 。3 師： 在豐 富多 彩的 校園 生活 中， 你最 喜歡 什么 呢？學(xué) 生小 組內(nèi) 交流 ，評(píng) 選出 “ 最 佳印 象獎(jiǎng) ” ， 各組 代表 上臺(tái) 交流 表演 。三 、拓 展 1 師： 從幼 稚的 孩童 到有 理想 、有 知識(shí) 的學(xué) 生， 是學(xué) 校哺 育我 們成 長(zhǎng)。 難忘 同學(xué) 的手 足情誼 ，難 忘老 師的 諄諄 教誨 ，難 忘親 愛(ài)的 母校 ！用 你的 筆記 錄那 難忘 的時(shí) 刻吧 ！學(xué) 生活 動(dòng)完 成 “ 難 忘之 最 ” ， 小組 交流 ，全 班交 流。2 總結(jié) ：豐 富多 彩的 校園 生活 還會(huì) 延續(xù) ，愿 我們 大家 以后 都成 為生 活的 有心 人， 記錄 我們生 活的 點(diǎn)滴 ； 也 愿我 們都 成為 懂得 感恩 之人 ， 感 謝生 活的 給予 ， 感 謝學(xué) 校 、 老 師 、 家 長(zhǎng)的 付出 ，感 謝同 學(xué)、 朋友 的幫 助 htp:/ .n/sblog_5f43c592010crx.htm ltype=v5_one& label=rela_nextarticle2、 園丁 贊歌目 標(biāo)要 求 1 認(rèn)識(shí) 教師 職業(yè) 的意 義， 了解 教師 節(jié)。2 學(xué)習(xí) 古往 今來(lái) 的尊 師故 事， 激發(fā) 熱愛(ài) 和尊 重老 師的 思想 感情 。教 學(xué)時(shí) 間 2課 時(shí) 第 1課 時(shí)課 時(shí)目 標(biāo)1 認(rèn)識(shí) 教師 職業(yè) 的偉 大， 從而 產(chǎn)生 對(duì)教 師的 崇敬 之情 。2 通過(guò) 學(xué)習(xí) 尊師 故事 ，知 道尊 師重 教是 中華 民族 的優(yōu) 良傳 統(tǒng)， 激發(fā) 熱愛(ài) 和尊 重老 師的 思想情 感。教 學(xué)過(guò) 程 一 、導(dǎo) 入 1 （教 師播 放歌 曲： “ 每 當(dāng)我 走過(guò) 老師 窗前 ” ） 。師 ：同 學(xué)們 ，知 道這 首歌 是獻(xiàn) 給誰(shuí) 的？2.師 ： 這 是一 首獻(xiàn) 給老 師的 歌 。 在 人生 的道 路上 ， 老 師 ， 引 領(lǐng)我 們走 進(jìn)知 識(shí)的 大門(mén) ； 老 師 ，開(kāi) 啟我 們混 沌的 心靈 ； 老 師 ， 園 丁般 呵護(hù) 我們 茁壯 成長(zhǎng) 。 今 天 ， 就 讓我 們走 近老 師 ， 一 起唱一 首園 丁贊 歌吧 ！ (板 書(shū)課 題 )二 、學(xué) 習(xí) 1 了解 孔子 。 學(xué) 生簡(jiǎn) 單交 流對(duì) 孔子 的認(rèn) 識(shí)。 師 ：孔 子作 為中 國(guó)歷 史上 第一 位職 業(yè)教 師， 我們 一起 來(lái)看 一看 關(guān)于 他的 介紹 。（ 教師 出示 課件 ： “ 孔 子 ” 。 ） 師 ： 250多 年過(guò) 去了 ， 直 到今 天 ， 人 們還 在紀(jì) 念著 這位 中國(guó) 古代 著名 的思 想家 、 教 育家 、儒 家學(xué) 派創(chuàng) 始人 孔 子 。 南 京夫 子廟 就是 專(zhuān)門(mén) 用來(lái) 供奉 和祭 祀孔 子的 廟宇 ， 每 天都 有來(lái) 自世 界各 地的 游客 瞻仰 他 、 紀(jì) 念他 （ 教 師出 示課 件 ： “ 夫 子廟 ” 。 ） 。 許 多國(guó) 家還 向我 國(guó)教 育部 申請(qǐng) 成立 孔子 學(xué)院 ， 據(jù) 說(shuō)到 今天 為止 ， 中 國(guó)已 在世 界 156個(gè) 國(guó)家 和地 區(qū)建 立了 175所 孔子學(xué) 院呢 ！ 孔 子嘔 心瀝 血 ， 言 傳身 教 ， 桃 李滿 天下 ， 為 教育 事業(yè) 作出 了偉 大的 貢獻(xiàn) ， 被 后人 稱(chēng)為 “ 萬(wàn) 世師 表 ” “ 千 古圣 人 ” 。2 學(xué)習(xí) 尊師 故事 。師 ：在 剛才 的錄 音介 紹中 ，講 到孔 子有 72名 有成 就的 弟子 ，子 貢便 是其 中之 一。 子貢 對(duì)老師 畢恭 畢敬 ， 孔 子死 后 ， 他 悲痛 萬(wàn)分 ， 在 孔子 墓旁 居住 下來(lái) ， 一 直守 墓 6年 。 關(guān) 于尊 重老 師 ，我 國(guó)歷 史上 還有 許多 佳話 呢！ （ 教師 播放 錄像 ： “ 程 門(mén)立 雪 ” 的 故事 。）交 流： A.故 事中 的學(xué) 生是 怎樣 尊重 老師 的？B.他 們?yōu)?什么 這么 做？C.從 故事 中， 你有 何感 受？ 師 ： 古 時(shí)候 ， 人 們常 說(shuō) ， 一 日為 師 ， 終 身為 父 。 這 說(shuō)明 那時(shí) 候的 人非 常尊 重自 己的 老師 。在 現(xiàn)代 ，許 多偉 人也 是這 樣， 他們 以實(shí) 際行 動(dòng)報(bào) 答老 師的 培育 之恩 。 （ 教師 播放 錄音 故事 ： “ 不 忘恩 師情 ” 。 ）交 流：A.陳 老師 對(duì)蘇 步青 有哪 些重 要影 響？B.蘇 步青 又是 怎樣 尊重 自己 的老 師的 ？C.聽(tīng) 了故 事， 你有 什么 感想 ？ 師 ：我 國(guó)偉 大領(lǐng) 袖毛 澤東 也是 尊師 的典 范。 （教 師出 示課 件： “ 毛 主席 尊師 ” ） ， 1937年 ，在 老師 徐特 立先 生 60大 壽之 際， 毛澤 東特 意寫(xiě) 賀信 祝壽 。他 在信 的開(kāi) 頭寫(xiě) 道： “ 你 是我 二十 年前 的先 生， 你現(xiàn) 在仍 然是 我的 先生 ，你 將來(lái) 必定 還是 我的 先生 。 ”教 師出 示毛 主席 說(shuō)的 話， 學(xué)生 齊讀 。 3 交流 尊師 的故 事和 格言 。 師 ： 尊 師重 教歷 來(lái)是 中華 民族 的優(yōu) 良傳 統(tǒng) ， 同 學(xué)們 課前 收集 了不 少有 關(guān)尊 敬老 師的 故事 ，大 家一 起來(lái) 分享 吧！ 學(xué) 生小 組交 流， 然后 推選 代表 集體 交流 。 師 ：桃 李不 言， 下自 成蹊 。古 往今 來(lái)， 有許 許多 多無(wú) 私奉 獻(xiàn)的 好老 師， 因此 不僅 留下 了許 許多 多尊 師重 教的 佳話 ， 也 留下 了許 許多 多尊 師重 教的 格言 。 老 師采 擷了 其中 幾句 ， 大 家一 起來(lái) 看看 。 （ 教師 出示 課件 ： “ 尊 師格 言 ” ） 學(xué) 生學(xué) 習(xí) ， 制 作 “ 尊 師 ” 書(shū) 簽 。 （ 教 師播 放背 景音 樂(lè) ： “ 我愛(ài) 米蘭 ” 。 ）4 老師 的節(jié) 日和 獻(xiàn)給 老師 的詩(shī) 歌。 師 ：同 學(xué)們 ，如 今， 不僅 做學(xué) 生的 懂得 尊敬 自己 的老 師， 而且 整個(gè) 社會(huì) 都形 成了 尊師 重教 的風(fēng) 尚。 老師 們還 有自 己的 節(jié)日 呢！ 你知 道是 什么 時(shí)候 嗎？ （ 9月 10日 。） 師 ： 在 1985年 ， 全 國(guó)人 民代 表大 會(huì)作 出決 定 ， 正 式將 9月 10日 定為 教師 節(jié) 。 從 此以 后 ，每 年的 這一 天， 黨和 國(guó)家 的各 級(jí)領(lǐng) 導(dǎo)人 都要 向老 師表 示親 切的 慰問(wèn) 。 教 師播 放詩(shī) 朗誦 :“ 園 丁贊 歌 ” ,背 景音 樂(lè)： 好大 一棵 樹(shù)。 學(xué)生 起立 ，齊 誦詩(shī) 歌。三 、拓 展 觀 看電 影 一個(gè) 都不 能少 ， 寫(xiě)一 篇影 評(píng)。第 2課 時(shí)教 學(xué)目 標(biāo) 1 通過(guò) 觀看 “ 一 位普 通教 師的 一天 ” 的 錄像 、采 訪身 邊的 老師 等活 動(dòng)， 加深 對(duì)老 師的 理解和 尊重 。2 通過(guò) 設(shè)計(jì) 和參 與教 師節(jié) 活動(dòng) ，增 進(jìn)師 生情 感。3 懂得 怎樣 和老 師進(jìn) 行溝 通， 能正 確處 理與 老師 之間 的關(guān) 系。課 前準(zhǔn) 備 教 師：1 相關(guān) 課件 資料 。2 教師 節(jié)禮 物的 相關(guān) 照片 。教 學(xué)過(guò) 程一 、導(dǎo) 入 1 師： 同學(xué) 們， 在學(xué) 校里 ，我 們與 老師 朝夕 相伴 ，你 認(rèn)真 觀察 過(guò)老 師的 工作 與生 活嗎 ？接下 來(lái) ， 就 請(qǐng)大 家一 起去 看一 看一 名普 通教 師的 一天 。 （ 教 師播 放錄 像 ： “ 一 位普 通教 師的 一天 ” 。 ）交 流： （ 1） 錄像 中的 老師 一天 要做 哪些 事情 ？（ 2） 看了 錄像 ，想 想自 己身 邊的 老師 ，他 們也 在忙 忙碌 碌地 辛勤 工作 著。 在近 五年 的學(xué) 習(xí)生 涯中 ，你 是怎 樣在 老師 的教 育下 成長(zhǎng) 的？ 講一 講你 印象 最深 刻的 一件 事。 2 師： 你們 看， 在我 們身 邊有 那么 多優(yōu) 秀的 老師 ，他 們那 熠熠 生輝 的教 育藝 術(shù)， 博大 精深的 教育 思想 ， 就 是他 們堪 為人 師的 光輝 寫(xiě)照 ； 他 們那 循循 善誘 、 誨 人不 倦 、 愛(ài) 生如 子的 崇高師 德 ， 時(shí) 時(shí)震 撼著 我們 的心 靈 。 上 節(jié)課 我們 學(xué)了 許多 名人 尊師 的故 事 ， 我 們尊 敬老 師 ， 該 怎么 做呢 ？今 天這 節(jié)課 ，就 一起 來(lái)交 流。二 、學(xué) 習(xí) 1 尊重 教師 的勞 動(dòng)。師 ：尊 重老 師首 先要 從尊 重老 師的 勞動(dòng) 做起 。老 師的 工作 那么 忙碌 ，那 么辛 苦。 作為 學(xué)生 ，怎 樣可 以讓 我們 辛勤 的園 丁稍 微輕 松一 點(diǎn)呢 ？ 學(xué) 生集 體交 流。 （認(rèn) 真完 成、 及時(shí) 訂正 作業(yè) ；上 課專(zhuān) 心聽(tīng) 講； 同學(xué) 之間 團(tuán)結(jié) 友愛(ài) ）師 ： 這 些事 情看 似很 小 ， 但 如果 能天 天堅(jiān) 持 ， 就 是對(duì) 老師 勞動(dòng) 的最 大支 持 ， 就 是對(duì) 老師 真誠(chéng)的 關(guān)愛(ài) 與尊 重。 2 學(xué)會(huì) 真誠(chéng) 溝通 。師 ： 老 師為 我們 無(wú)私 地奉 獻(xiàn)著 ， 我 們也 敬重 自己 的老 師 。 可 在實(shí) 際的 相處 中 ， 師 生之 間難 免會(huì) 產(chǎn)生 一些 誤會(huì) 。這 個(gè)時(shí) 候， 我們 該怎 么辦 呢？ （ 教師 播放 情境 ?。?“ 學(xué) 會(huì)真 誠(chéng)地 溝通 ” ） ，學(xué) 生分 組展 開(kāi)辯 論。師 ： 如 果遇 到這 種情 況 ， 作 為老 師 ， 我 希望 學(xué)生 能夠 提出 來(lái) ， 這 樣老 師才 會(huì)明 白事 情的 真相 。當(dāng) 然 ， 交 流要 注意 方式 、 方 法 。 如 果你 想對(duì) 老師 說(shuō)明 這件 事情 ， 有 會(huì)怎 么做 ？ （ 寫(xiě) 信 、 發(fā) 短信 、打 電話 注 意語(yǔ) 言的 表達(dá) 。）師 ： 俗 話說(shuō) ： “ 金 無(wú)足 赤 ， 人 無(wú)完 人 。 ” 有 時(shí)候 ， 老 師難 免也 會(huì)做 錯(cuò)事 ， 但 如果 你愿 意與 老師 真誠(chéng) 溝通 ，我 想， 老師 都會(huì) 接受 的。 其實(shí) ，真 誠(chéng)溝 通也 是對(duì) 老師 的一 種尊 重。 3 教師 節(jié)的 禮物 。師 ： 當(dāng) 秋的 腳步 款款 而至 ， 一 年一 度的 教師 節(jié)也 隨之 來(lái)臨 了 。 作 為一 名教 師 ， 我 在教 師節(jié) 收到 過(guò)許 多來(lái) 自學(xué) 生的 禮物 ，這 段話 就來(lái) 自于 一名 學(xué)生 發(fā)給 我的 點(diǎn)子 賀卡 。 教 師把 學(xué)生 寫(xiě)的 話念 給大 家聽(tīng) 。 師 ： 我 是一 名教 師 ， 老 師喜 歡的 禮物 是什 么呢 ？老 師喜 歡一 些意 義非 凡的 禮物 ： 一 聲熱 情的問(wèn) 候， 一張 燦爛 的笑 臉， 一次 整潔 的作 業(yè)， 一封 情真 意切 的書(shū) 信 你 知道 是為 什么 嗎？學(xué) 生集 體交 流。 小 組討 論， 設(shè)計(jì) 富有 新意 的教 師節(jié) 禮物 。 三 、拓 展 跟 蹤采 訪一 位老 師一 天的 工作 和生 活， 為他 （她 ）寫(xiě) 一則 人物 小傳 。3.我 為母 校添 光彩目 標(biāo)要 求 1 學(xué)習(xí) 愛(ài)國(guó) 實(shí)業(yè) 家陳 嘉庚 先生 的事 跡， 激發(fā) 學(xué)生 熱愛(ài) 母校 ，報(bào) 效母 校之 志。2 增強(qiáng) 學(xué)生 民主 參與 學(xué)校 管理 的意 識(shí)和 爭(zhēng)做 學(xué)校 小主 人的 責(zé)任 感。3.從 身邊 小事 做起 ，努 力學(xué) 習(xí)， 積極 參加 學(xué)校 活動(dòng) ，盡 力把 自己 最美 好的 一面 留給 母校 ，知 道如 何把 熱愛(ài) 母校 的情 感化 為具 體的 行動(dòng) 。教 學(xué)時(shí) 間 2課 時(shí) 第 1課 時(shí)課 時(shí)目 標(biāo)1 學(xué)習(xí) 愛(ài)國(guó) 實(shí)業(yè) 家陳 嘉庚 先生 的事 跡， 激發(fā) 學(xué)生 熱愛(ài) 母校 ，報(bào) 效母 校之 志。2 引導(dǎo) 學(xué)生 以母 校為 榮， 從身 邊小 事做 起， 積極 參加 學(xué)校 活動(dòng) ，盡 力把 自己 最美 好的 一面留 給母 校。課 前準(zhǔn) 備 教 師： 1 深入 了解 學(xué)校 的變 遷、 學(xué)校 的發(fā) 展歷 史和 學(xué)校 的名 人。2 制作 課件 。學(xué) 生 ： 以 學(xué)習(xí) 小組 的形 式 ， 合 作搜 集以 下資 料 ： 母 校的 校史 、 校 訓(xùn) 、 校 歌 、 校 徽 ； 曾 獲得 的榮 譽(yù)， 母校 的名 人錄 等。 教 學(xué)過(guò) 程一 、導(dǎo) 入 1 （教 師出 示課 件： “ 校 園生 活 ” 。 ）師 ：這 是我 們美 麗的 校園 ，給 我們 留下 無(wú)數(shù) 美好 回憶 的地 方， 以后 ，無(wú) 論我 們走 到天 涯海 角， 都割 舍不 了對(duì) 母校 的思 念和 愛(ài)戀 。2 師： 同學(xué) 們對(duì) 母校 了解 多少 ？今 天我 們就 來(lái)一 場(chǎng) “ 母 校知 識(shí)知 多少 ” 擂 臺(tái)賽 。（ 教師 出示 ： “ 母 校知 識(shí)答 題卡 ” ） 規(guī) 則 ： 全 班分 成四 個(gè)大 組 ， 每 一大 組派 一名 同學(xué) 舉手 ， 誰(shuí) 先舉 手 ， 回 答權(quán) 就交 給那 一組 。如 果第 一個(gè) 同學(xué) 沒(méi)有 回答 正確 或完 整， 同組 的同 學(xué)可 以更 正或 補(bǔ)充 。 點(diǎn) 擊出 示答 題卡 進(jìn)行 搶答 。 小 結(jié)比 賽結(jié) 果。 這 些答 案你 是怎 樣得 到的 ？在 調(diào)查 了解 的過(guò) 程中 ，你 有什 么體 會(huì)？二 、學(xué) 習(xí) 1 母校 現(xiàn)狀 我調(diào) 查。 （ 教 師出 示視 頻 ： “ 校 史介 紹 ” 。 ） 師 ： 聽(tīng) 了校 史的 介紹 ， 我 們知 道母 校的 今天 來(lái)之 不易 ，你 有什 么感 想？ 我 做小 小調(diào) 查員 。A.學(xué) 生小 組討 論， 編寫(xiě) 調(diào)查 問(wèn)卷 ，了 解母 校特 色。B.（ 出 示課 件 ： “ 小 小調(diào) 查員 ” 。 ） 討 論 ： 為 什么 我們 的母 校在 社會(huì) 中有 這樣 良好 的形 象？2 我為 母校 添光 彩。師 ：從 跨入 學(xué)校 起， 我們 已經(jīng) 度過(guò) 了四 年多 的美 好時(shí) 光， 我們 不會(huì) 忘記 母校 給了 我們 歡樂(lè) 、充 實(shí)的 童年 。我 們應(yīng) 以怎 樣的 方式 報(bào)答 母校 的培 育， 我們 能為 母校 做些 什么 ？ （ 教師 播放 錄像 ： “ 陳 嘉庚 的故 事 ” 。 ）學(xué) 生談 觀后 感。 師 ：目 前， 我們 還不 具備 像陳 嘉庚 杰出 人士 那樣 實(shí)業(yè) 報(bào)國(guó) 、傾 情辦 校的 能力 ，我 們要 怎樣 為母 校添 光彩 呢？ 他們 這樣 做是 給母 校添 光彩 嗎？ A.（ 教師 播放 錄音 ： “ 籃 球集 訓(xùn) ” 。 ） 學(xué) 生討 論、 辨析 。B.（ 教師 播放 錄像 ： “ 校 園外 的李 小佳 ” 。 ）學(xué) 生討 論、 辨析 。C.（ 教師 出示 課件 ： “ 高 爾基 的話 ” 。 ）學(xué) 生齊 讀， 談體 會(huì)。三 、拓 展以 四人 小組 為單 位， 兩項(xiàng) 實(shí)踐 活動(dòng) 任選 其一 ，分 工合 作。 下一 課時(shí) 匯報(bào) ?；?動(dòng)內(nèi) 容：1 母校 輝煌 我宣 傳。師 ： 母 校的 發(fā)展 離不 開(kāi)我 們大 家的 努力 ， 更 離不 開(kāi)社 會(huì)的 支持 ， 讓 我們 共同 來(lái)設(shè) 計(jì)一 張校 園名 片或 者一 本校 園宣 傳冊(cè) 。 （ 教師 出示 課件 ： “ 母 校輝 煌我 宣傳 ” 學(xué) 生作 品。 ）美 術(shù)作 品、 模型 、美 文佳 作 2 母校 未來(lái) 我設(shè) 計(jì)。師 ： 展 望母 校的 未來(lái) ， 我 們心 潮澎 湃 。 來(lái) 吧 ， 用 我們 的智 慧 ， 用 我們 的愛(ài) 心 ， 去 描繪 母校 美好 的藍(lán) 圖。 可以 用畫(huà) 筆設(shè) 計(jì)未 來(lái)的 母校 ；可 以用 書(shū)面 形式 暢談 形成 母校 辦學(xué) 特色 的良 策 第 2課 時(shí)教 學(xué)目 標(biāo) 1.增 強(qiáng)學(xué) 生民 主參 與學(xué) 校管 理的 意識(shí) ，爭(zhēng) 做學(xué) 校小 主人 的責(zé) 任感 。2.通 過(guò)小 組合 作制 作校 園名 片和 宣傳 手冊(cè) 等活 動(dòng)， 增強(qiáng) 學(xué)生 的交 流、 溝通 、協(xié) 作意 識(shí)和 能力 。 課 前準(zhǔn) 備學(xué) 生： 1.采 訪家 長(zhǎng)和 社區(qū) 居民 ，采 集對(duì) 學(xué)校 的意 見(jiàn)和 建議 。2.準(zhǔn) 備制 作母 校名 片、 宣傳 冊(cè)。教 學(xué)過(guò) 程 一 、導(dǎo) 入 1 點(diǎn)擊 出示 “ 高 爾基 的話 ” 。 學(xué)生 齊讀 。2 師： 我們 該怎 樣宣 傳母 校的 輝煌 ，在 我們 的筆 下， 母校 的未 來(lái)又 是什 么樣 的呢 ？二 、學(xué) 習(xí) 1 以小 組匯 報(bào)的 形式 ，展 示自 行制 作的 校園 名片 或者 校園 宣傳 冊(cè)。 比 一比 ，評(píng) 一評(píng) 。 以 展板 的形 式展 示自 行設(shè) 計(jì)的 母校 美好 藍(lán)圖 。 “ 小 小設(shè) 計(jì)師 ” 講 解自 己的 設(shè)計(jì) 。 學(xué) 生交 流此 次活 動(dòng)的 收獲 和體 會(huì)。2.“ 金 點(diǎn)子 ” 行 動(dòng)：交 流課 前采 集的 家長(zhǎng) 和社 區(qū)居 民對(duì) 學(xué)校 的意 見(jiàn)和 建議 ； 小 組討 論 ， 班 級(jí)交 流整 理 ， 形 成關(guān) 于學(xué) 校的 發(fā)展 的具 體建 議。3 小結(jié) ：母 校給 了我 們知 識(shí)和 力量 ，母 校給 了我 們榮 譽(yù)和 歡樂(lè) ，我 們是 年輕 的樹(shù) 木， 心手相 牽、 并肩 站立 ，我 們的 母校 就是 一片 生生 不息 的森 林； 我 們是 涓涓 的小 溪， 血脈 相連 ，流 淌匯 集 ， 我 們的 母校 就是 一條 躍動(dòng) 奔涌 的江 河 。 今 天我 們以 母校 為榮 ， 明 天母 校將 以我 們?yōu)?榮！第 三單 元 誠(chéng) 信真 可貴 目 標(biāo)要 求1 知道 誠(chéng)信 是人 與人 交往 中的 可貴 品質(zhì) ，體 會(huì)誠(chéng) 信在 人際 交往 中的 重要 性， 愿意 做一 個(gè)講誠(chéng) 信的 人。 2 知道 與人 交往 中怎 樣做 才是 誠(chéng)信 的具 體表 現(xiàn)。教 學(xué)時(shí) 間 2課 時(shí) 第 1課 時(shí)課 時(shí)目 標(biāo)1 了解 誠(chéng)信 在生 活在 的重 要性 ，體 會(huì)到 人與 人交 往時(shí) 誠(chéng)信 的價(jià) 值。2 理解 和體 驗(yàn)為 人處 事要 誠(chéng)信 。課 前準(zhǔn) 備 學(xué) 生：1 搜集 誠(chéng)信 故事 。2 收集 身邊 誠(chéng)信 的事 例。教 學(xué)過(guò) 程一 、導(dǎo) 入1.古 往今 來(lái) ， 有 許許 多多 講誠(chéng) 信的 人 。 讓 我們 穿越 時(shí)空 的隧 道 ， 看 一看 曾 子殺 豬 的 故事 。（ 教師 出示 動(dòng)畫(huà) ： “ 曾 子殺 豬 ” 。 ）2.看 了這 個(gè)故 事 ， 在 你的 心目 中 ， 曾 子是 個(gè)怎 樣的 人呢 ？如 果你 是曾 子家 的孩 子 ， 面 對(duì)媽 媽失 信于 你， 你有 什么 想法 ？學(xué) 生各 抒己 見(jiàn)。 3.曾 子用 誠(chéng)實(shí) 守信 的人 生態(tài) 度教 育了 孩子 。板 書(shū)： 誠(chéng)信4.你 們覺(jué) 得什 么是 誠(chéng)信 ？學(xué) 生回 答， 教師 隨機(jī) 板書(shū) ：說(shuō) 到做 到、 誠(chéng)實(shí) 不欺 騙、 實(shí)事 求是 、 遵守 諾言 5.小 結(jié) ： 同 學(xué)們 ， 我 們的 生活 離不 開(kāi)社 會(huì)的 交往 ， 交 往是 堂必 修課 ， 而 良好 的交 往離 不開(kāi) 誠(chéng)信 。二 、學(xué) 習(xí) 1.師 ：講 誠(chéng)信 ，就 要說(shuō) 到做 到。 （教 師出 示情 境劇 ： “ 送 跳繩 ” 。 ）師 ：如 果你 是丹 丹， 你會(huì) 想方 設(shè)法 把繩 子帶 給紅 紅嗎 ？為 什么 ？2.小 結(jié) ： 在 你心 中 ， 答 應(yīng)了 朋友 的事 就要 說(shuō)到 做到 。 如 果有 困難 ， 只 要心 中想 著要 信守 諾言 ，那 總會(huì) 有辦 法解 決。 3 感受 不守 誠(chéng)信 的后 果。 “ 假 種 ” 的 危害 。師 ： 社 會(huì)上 有些 利欲 熏心 的人 ， 他 們不 擇手 段 ， 用 欺騙 牟取 暴利 。 你 聽(tīng)說(shuō) 過(guò)因 不守 誠(chéng)信 造成巨 大損 失的 事例 嗎？ 我們 先來(lái) 看幾 張圖 片 。 （ 教 師出 示課 件 ： 感 受 “ 假 種 ” 的 危害 ” ， 先 出示 “ 農(nóng) 民辛 勤耕 種 ” 圖 片。 ）師 ：從 圖片 上你 知道 什么 ？農(nóng) 民辛 勤地 耕種 ，你 猜到 秋天 的時(shí) 候 師 ： 可 惜你 們錯(cuò) 了 ， 不 明真 相的 農(nóng)民 購(gòu)買(mǎi) 了假 種 。 （ 出 示 “ 農(nóng) 民購(gòu) 買(mǎi)假 種 ” 圖 片 。 ） 你 們看 ，到 了秋 天， 這些 稻谷 更像 是野 草， 稻谷 有殼 無(wú)米 。（ 出示 “ 稻 谷像 野草 ” 圖 片。 ）師 ：我 們?cè)?來(lái)看 兩條 消息 。（ 出示 “ 賣(mài) 假種 者受 法律 制裁 ” 圖 片。 ）師 ：此 時(shí)， 你有 何感 想？ 小 結(jié) ： 這 種利 欲熏 心 、 不 講誠(chéng) 信的 欺騙 行為 ， 害 慘了 日出 而作 、 日 落而 歸的 農(nóng)民 。 雖 然賣(mài) 假種 的不 法分 子已 得到 了法 律的 制裁 ，但 無(wú)法 挽回 農(nóng)民 辛勤 的血 汗！ 想 象缺 乏誠(chéng) 信的 后果 。師 ： 誠(chéng) 信是 社會(huì) 有序 發(fā)展 的根 本 。 如 果你 的父 母在 各自 從事 的職 業(yè)中 不守 誠(chéng)信 ， 會(huì) 造成 怎樣的 后果 ？ 學(xué) 生暢 所欲 言， 感受 誠(chéng)信 的重 要性 。 小 結(jié) ： 三 百六 十行 ， 各 行各 業(yè)都 離不 開(kāi)誠(chéng) 信 ， 離 開(kāi)了 誠(chéng)信 ， 社 會(huì)將 會(huì)十 分冷 漠 ； 離 開(kāi)了 誠(chéng)信 ，世 界將 會(huì)一 片黑 暗！ 4 體驗(yàn) 誠(chéng)信 的事 例。師 ： 我 們來(lái) 看一 個(gè)事 例 。 許 多人 大概 都知 道海 爾電 器吧 ， 我 們來(lái) 看看 海爾 人是 怎么 把誠(chéng) 信帶給 消費(fèi) 者的 。（ 教師 播放 錄音 ： “ 誠(chéng) 信使 海爾 名揚(yáng) 海內(nèi) 外 ” 。 ）師 ：這 是個(gè) 真實(shí) 故事 。在 當(dāng)時(shí) ，冰 箱的 價(jià)格 不菲 ，而 廠長(zhǎng) 卻把 76臺(tái) 冰箱 全砸 了， 這給 工廠造 成的 損失 有多 少？ 他為 什么 要這 么做 ？他 這么 做得 到了 什么 ？小 結(jié) ： 廠 長(zhǎng)砸 了冰 箱 ， 造 成了 很大 的經(jīng) 濟(jì)損 失 ， 卻 贏得 了消 費(fèi)者 的信 任 ， 這 才有 了今 天海 爾的 蓬勃 發(fā)展 。 三 、拓 展1 師： 社會(huì) 主義 榮辱 觀中 有一 條： 以誠(chéng) 實(shí)守 信為 榮， 以見(jiàn) 利忘 義為 恥。 可見(jiàn) 誠(chéng)信 是做 人之本 。請(qǐng) 同學(xué) 們課 后收 集有 關(guān)誠(chéng) 信的 名人 名言 。2 師： 老師 向大 家推 薦一 些關(guān) 于誠(chéng) 信的 書(shū)（ 教師 出示 課件 ： “ 關(guān) 于誠(chéng) 信的 書(shū)籍 ” ） 。一 本是 誠(chéng) 實(shí) ?善 良 ，還 有一 套是 誠(chéng) 信故 事會(huì) ， 這些 書(shū)收 集了 古今 中外 膾炙 人口 的誠(chéng) 信故事 ，宏 揚(yáng)中 華民 族的 優(yōu)秀 傳統(tǒng) 美德 ，相 信大 家一 定會(huì) 喜歡 。第 2課 時(shí)教 學(xué)目 標(biāo) 1 學(xué)著 做到 誠(chéng)信 ，知 道失 信與 人時(shí) 該如 何補(bǔ) 救。2 體驗(yàn) 生活 中離 不開(kāi) 誠(chéng)信 。課 前準(zhǔn) 備 教 師準(zhǔn) 備課 件。教 學(xué)過(guò) 程一 、導(dǎo) 入 1 師： 同學(xué) 們， 上節(jié) 課我 們感 受到 了什 么是 誠(chéng)信 ，以 及誠(chéng) 信的 可貴 ，我 們需 要講 誠(chéng)信 ，我們 的社 會(huì)需 要誠(chéng) 信 。 你 看這 是什 么？ （ 教 師出 示課 件 ： “ 了 解信 用卡 ” ， 先 點(diǎn)擊 出示 信用 卡 。 ）師 ：你 知道 它有 什么 作用 嗎？ 你還 知道 哪些 銀行 的信 用卡 ？ 師 ： 各 大銀 行都 有自 己的 信用 卡 （ 點(diǎn) 擊出 示各 銀行 信用 卡 ） ， 最 早的 信用 卡 ， 你 知道 是怎 么來(lái) 的嗎 ？（ 點(diǎn)擊 出示 “ 信 用卡 的由 來(lái) ” 。 ）師 ： 信 用卡 的有 效運(yùn) 轉(zhuǎn)離 不開(kāi) 誠(chéng)信 ， 如 果持 卡人 經(jīng)常 透支 并都 沒(méi)有 按規(guī) 定期 限還 款 ， 或 一直欠 款， 這將 會(huì)給 我們 的社 會(huì)帶 來(lái)什 么后 果？ 師 ：我 們離 不開(kāi) 誠(chéng)信 ，社 會(huì)需 要誠(chéng) 信， 很多 行業(yè) 都有 了自 己的 誠(chéng)信 卡， 給我 們帶 來(lái)了 方便 ，帶 來(lái)了 效益 ！ 二 、學(xué) 習(xí) 師 ：我 們都 希望 守住 誠(chéng)信 。如 果遇 到下 列問(wèn) 題， 如何 讓誠(chéng) 信放 光彩 ？1 議一 議。 （ 教師 出示 課件 :“ 陽(yáng) 陽(yáng)犯 難 ” 。 ）師 ：如 果你 是陽(yáng) 陽(yáng)， 你會(huì) 如何 處理 ？ 師 ：你 在生 活中 碰到 過(guò)失 信于 他人 的事 情嗎 ？后 來(lái)你 是怎 么做 的？ 我們 來(lái)看 看這 個(gè)小 朋友 的故 事。 （教 師出 示課 件 :“ 打 乒乓 球失 約 ” 。 ）師 ： 有 時(shí)由 于我 們一 時(shí)疏 忽 ， 會(huì) 導(dǎo)致 自己 失信 于人 。 此 時(shí) ， 我 們?cè)?如何 挽回 呢？ 學(xué)生 以小 組形 式討 論， 然后 全班 交流 匯報(bào) 。 小 結(jié)： 俗話 說(shuō)： “ 言 必信 ，行 必果 。 ” 有 時(shí)， 我們 可能 一時(shí) 疏忽 造成 自己 失信 于人 ，但只 要我 們努 力， 還是 可以 做一 個(gè)有 信義 的人 ，這 樣也 會(huì)交 到更 多朋 友， 擁有 更多 快樂(lè) 的！2 小組 學(xué)習(xí) 、交 流， 填寫(xiě) 教科 書(shū)第 47頁(yè) “ 金 點(diǎn)子 ” （ 教師 出示 課件 :“ 金 點(diǎn)子 ” ） 。3 學(xué)生 學(xué)習(xí) 教科 書(shū)第 48頁(yè) “ 有 一種 愚 蠢 叫 誠(chéng)信 ” 。4 師： 在我 們的 身邊 也有 很多 誠(chéng)信 的例 子， 你愿 意和 大家 一起 分享 嗎？ 學(xué)生 交流 。三 、拓 展1 讀名 言勵(lì) 志。師 ：你 課外 搜集 到了 哪些 有關(guān) 誠(chéng)信 的名 人名 言？ 指 名學(xué) 生大 聲朗 讀。 （ 教師 出示 課件 :“ 誠(chéng) 信名 言 ” ） 學(xué)生 齊讀 。2 做誠(chéng) 信賀 卡。師 ： 讓 我們 也來(lái) 當(dāng)一 回有 心人 ， 寫(xiě) 一句 有關(guān) 誠(chéng)信 的 “ 名 言 ” ， 做 成賀 卡 ， 送 給自 己的 朋友 ，大 家互 相勉 勵(lì)， 都成 為一 個(gè)有 誠(chéng)信 的人 。 學(xué) 生自 由制 作。 展 示交 流， 贈(zèng)送 賀卡 。3 總結(jié) 。不 是人 人都 能成 為偉 人 ， 但 人人 都可 以成 為一 個(gè) “ 有 信用 ” 的 人 ， 一 個(gè)誠(chéng) 信的 人才 能擁 有朋友 和快 樂(lè)。 2、 退一 步海 闊天 空目 標(biāo)要 求1 體驗(yàn) 寬容 帶來(lái) 的愉 悅和 友誼 ，懂 得寬 容在 人際 交往 中的 重要 作用 。2 愿意 做一 個(gè)待 人寬 容的 人。3 在和 別人 發(fā)生 沖突 時(shí)能 學(xué)會(huì) 諒解 ，學(xué) 會(huì)忍 耐， 懂得 換位 思考 ，有 錯(cuò)誤 要勇 于認(rèn) 錯(cuò)。教 學(xué)時(shí) 間 2課 時(shí) 第 1課 時(shí)一 、導(dǎo) 入 1 訴說(shuō) 煩心 事。師 ： 老 師通 過(guò)調(diào) 查 ， 發(fā) 現(xiàn)同 學(xué)們 在與 小伙 伴的 交往 中 ， 都 有一 些煩 心事 。 俗 話說(shuō) ： “ 快 樂(lè)要大 家分 享 ， 煩 惱我 們更 要一 起來(lái) 分擔(dān) 。 ” 那 么 ， 你 有哪 些不 愉快 的事 呢？ 學(xué)生 訴說(shuō) 這件 不愉快 的事 ，感 受這 件事 帶來(lái) 的煩 惱。 師 ： 從 同學(xué) 們的 交流 中老 師感 覺(jué)到 ， 同 學(xué)心 中都 有一 些或 大或 小的 煩心 事 ， 這 些事 日積 月累不 及時(shí) 處理 的話 ，感 覺(jué)會(huì) 怎樣 ？教 師引 導(dǎo)學(xué) 生交 流。師 ： 這 些煩 心事 放在 我們 心里 ， 讓 我們 心情 沉重 ， 有 時(shí)甚 至影 響我 們的 學(xué)習(xí) 和生 活 。 這 些事要 是不 及時(shí) 處理 ，我 們的 內(nèi)心 會(huì)很 壓抑 。 2 聽(tīng)故 事， 說(shuō)感 受。師 ： 朋 友之 間產(chǎn) 生矛 盾時(shí) 該怎 樣解 決呢 ？讓 我們 走進(jìn) 教科 書(shū)中 的故 事 傷 害只 能寫(xiě) 在沙 子上 （ 教師 播放 錄音 ： “ 傷 害只 能寫(xiě) 在沙 子上 ” ） ， 看 看故 事中 的主 人公 是怎 樣做 的 。 學(xué) 生讀 后暢 談體 會(huì)。師 ：假 如主 人公 把傷 害刻 在石 頭上 ，這 兩個(gè) 人以 后會(huì) 怎么 ？ 師 ： 寬 容讓 這個(gè) 人贏 得了 一個(gè) 真心 的朋 友 。 當(dāng) 他們 走出 茫茫 的大 沙漠 時(shí) ， 我 想他 們的 友情 會(huì)持 續(xù)一 生一 世。 今天 ，我 們來(lái) 說(shuō)一 說(shuō)退 一步 海闊 天空 。（ 出示 課題 ）二 、學(xué) 習(xí) 1 小測(cè) 試 人 無(wú)完 人。 師 ：通 常， 我們 很難 像書(shū) 中的 朋友 那樣 ，遺 忘傷 害， 銘記 恩惠 ，尤