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丑小鴨第二課時(shí)的教案設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段,體會(huì)丑小鴨的不幸遭遇。 2、能正確地,有感情地朗讀課文,感受故事的積極意義。 【教學(xué)過(guò)程】 直接出示天鵝圖,感受它的美。 1、看到這副圖,你想說(shuō)什么?指名背誦課文中描寫(xiě)天鵝的句子。 2、出示句子: 丑小鴨低頭往水里一看,看到一個(gè)美麗的倒影,雪白油亮的羽毛,又長(zhǎng)又軟的脖子,豐滿有力的翅膀,漂亮極了!(指導(dǎo)朗讀,注意讀出天鵝的美)。 過(guò)渡:這么美麗的天鵝,在小時(shí)侯,別人都把他當(dāng)作丑小鴨了呢! 一、情感轉(zhuǎn)折,凸現(xiàn)丑小鴨之形 1、指名說(shuō)說(shuō)丑小鴨的模樣。 2、出示句子: 他的嘴大大的,腿細(xì)細(xì)的,身子瘦瘦的,樣子真難看 3、教師描述句子,學(xué)生閉上眼睛感受丑小鴨難看的樣子,并拿筆畫(huà)出你腦海中的丑小鴨,然后教師也出示丑小鴨的圖片,進(jìn)行比較。 4、丑小鴨以前那么難看,可現(xiàn)在他變得如此美麗,你相信嗎?那丑小鴨自己相信嗎?找找文中哪句話寫(xiě)了這個(gè)意思? 出示:、丑小鴨簡(jiǎn)直不感相信這就是自己。 、我做夢(mèng)也沒(méi)想到會(huì)有這么幸福的一天。 用朗讀體現(xiàn)他的不可思議。 二、個(gè)性閱讀,渲染丑小鴨的可憐 讓我們帶著這個(gè)不可思議,一起走近丑小鴨小時(shí)侯的生活,好嗎?請(qǐng)學(xué)生默讀課文2、3、4自然段,找找丑小鴨在變成白天鵝之前,別人是怎么對(duì)待他的?用劃出。 出示: 1、哥哥、姐姐欺侮他,小伙伴們嘲笑他,連媽媽也不太喜歡他。(理解“欺侮”,并想象他們?cè)鯓悠畚辍⒊靶λ?知道“母不嫌子丑”進(jìn)一步突出因?yàn)槌笮▲喌某?,而使我們覺(jué)得他可憐。) 通過(guò)理解來(lái)指導(dǎo)朗讀,(指名讀齊讀) 2、他走過(guò)去,很有禮貌的說(shuō):“叔叔、嬸嬸,請(qǐng)收下我吧!可是,那些野鴨子不理他。(丑小鴨怎樣請(qǐng)求的,請(qǐng)求結(jié)果呢?野鴨子不理他,他們不是一類的嗎?同類的不理他,心里是多么的難受啊,如果你的同學(xué)也不理你,你的心里好受嗎?讓我們帶著這樣的心情來(lái)讀一讀這句話。) 3、小鳥(niǎo)譏笑他,獵狗追趕他。 想象:小鳥(niǎo)怎樣譏笑他?你譏笑過(guò)別人,或者是被別人譏笑過(guò)嗎?你被獵狗追趕過(guò)嗎?心里感受如何?丑小鴨不但要被小鳥(niǎo)譏笑,還要被獵狗追趕,他多慘啊!讓我們?cè)賮?lái)朗讀這些句子。 4、面對(duì)那么多的不幸,他有沒(méi)有失去生活的信心啊?從哪里可以看出?(他只好白天躲起來(lái),晚上才出來(lái)找吃的。) 小結(jié):同學(xué)們,丑小鴨經(jīng)歷了那么多的不幸,但他并沒(méi)有喪失信心,而頑強(qiáng)的生活下來(lái),你認(rèn)為這是一直怎樣的丑小鴨,你想對(duì)他說(shuō)什么? 過(guò)渡:時(shí)間一天一天的過(guò)去,冬天來(lái)了,可憐的丑小鴨,最終昏倒了。 三、情境強(qiáng)化,升華情景 出示昏倒的圖片,并配上凄涼的音樂(lè)。 師述:你看,這就是那只昏倒的丑小鴨,他又冷又餓,就躺在這冰冷的湖面上,寒冷的北風(fēng)一陣接一陣打在他瘦小的身軀上,雪花大片大片地落在他身上,他會(huì)被大雪給淹沒(méi)的,面對(duì)此情此景,你會(huì)怎么想,怎么做?(要堅(jiān)持住,不要灰心) 過(guò)渡:別急,好人會(huì)有好報(bào)的,這時(shí),好心的農(nóng)夫把他救回了家,在他的照顧下,長(zhǎng)成了今天這只美麗無(wú)比的白天鵝,他一路走來(lái)容易嗎?讓我們?cè)儆衫首x你喜歡的段落,細(xì)細(xì)體會(huì)他的不容易。 四、總結(jié)全文 1、自由選擇喜歡的段落讀一讀。 2、思考: 如果你覺(jué)得自己也像丑小鴨一樣,經(jīng)常不討人喜歡,讀了課文以后,你有什么啟發(fā)? 假如,有一天,你也陷入困境,你會(huì)怎么辦? 3、歸納總結(jié): 是啊,小時(shí)侯并不優(yōu)秀的人,老師相信只要經(jīng)過(guò)自己的不懈努力,總有一天也會(huì)成為白天鵝的。最后祝愿三(1)全體同學(xué),將來(lái)都變成人人羨慕的白天鵝! 4、贈(zèng)言: 假如生活欺騙了你, 不要悲傷,不
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