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往事依依讀后感700字 往事依依是著名語文教育家于漪的一篇回憶少年時(shí)代讀書生活的優(yōu)美散文。作者從不同層面回憶童年的往事，抒發(fā)了熱愛自然、熱愛祖國(guó)的的思想感情。特別是對(duì)兩位國(guó)文老師上課情景的深情回憶，分明是用老師注滿情思的眼睛，來激發(fā)愛國(guó)情懷。如下是給大家整理的往事依依讀后感700字，希望對(duì)大家有所作用。 如今我們畢業(yè)了，可是每次讀往事依依就會(huì)讓我不禁想起以前我們班的陳老師給我們上課的情景。 記得那一次，一個(gè)夏天的下午，放學(xué)了，我們都著急回家，我從學(xué)校門口箭一般地飛出去，正看到陳老師為了讓一個(gè)小女孩過馬路，把車頭一扭，自己摔下了摩托車。我跑上前去扶陳老師，陳老師摔得很重，我一個(gè)人根本扶不起來，這時(shí)其他同學(xué)也來了，七手八腳地扶陳老師，后來學(xué)校里的教師把陳老師送進(jìn)了醫(yī)院。第二天，陳老師來到學(xué)校，老師們看見了都勸她請(qǐng)假休息，可她卻搖搖頭拒絕了。上課鈴響了，我們看見陳老師強(qiáng)打精神一搖一擺地走了進(jìn)來，很艱難地走上了講臺(tái)。等她站定了，就叫了一聲“上課”。 今天同學(xué)們都很聽話，坐得直直的，(.)還不斷地打量著陳老師，看她臉上、手上、腿上都是傷。陳老師看著同學(xué)們?cè)S多疑問的眼睛，似乎看出了什么，偈勉強(qiáng)地笑著說：“大家不要擔(dān)心，我沒事的?？煲荚嚵?，大家要努力啊，不要羅耽誤了你們?！钡?，我模糊地看見陳老師的眼角上似乎還閃著淚光。陳老師一邊講課，一邊按著傷口。我看見陳老師那緊皺的眉頭和額頭上的汗珠，我覺得陳老師讓敬佩。那節(jié)課上，同學(xué)們真是鴉雀無聲。 手里捧著往事依依，到現(xiàn)在那情景還時(shí)不時(shí)地在我的腦海中出現(xiàn)。 年華似流水，往事依依。 華似流水。幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。 小時(shí)候，我住的小屋里掛著一幅山水畫。這只是一幅極普通的畫，清晨看到，晚上看到，一天少說看到三四次，竟百看不厭。有時(shí)凝視久了，自己也仿佛進(jìn)入畫中，徜徉于山水之間，甚得其樂。入了神，自然樂在其中。家里有一部評(píng)注圖像水滸傳，一打開，就被一幅幅插圖吸引住了。梁山雄偉險(xiǎn)峻，水泊煙波浩淼，水面有無邊無際的蘆葦，山上有一排排大房子這一切，在我幼小的心靈里好像就是家鄉(xiāng)長(zhǎng)江邊焦山一帶。那時(shí)讀水滸傳，會(huì)不知不覺把焦山一帶風(fēng)景當(dāng)做梁山泊背景，我似乎目睹何濤、黃安率領(lǐng)的官軍在茫茫蕩蕩的焦山下，在蘆葦水港中走投無路、狼狽逃竄的情景，猶如身歷其境，真是津津有味。以后年齡增長(zhǎng)，也曾重讀水滸傳，雖然理解比小時(shí)候深入，但是形象卻不如那時(shí)鮮明。后來才懂得，這就是形象思維的作用，生動(dòng)的形象可以形成深刻的記憶。 學(xué)生時(shí)代的生活樂趣，很大程度來自讀書。書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本千家詩。 祖國(guó)的大地山川氣象萬千，家鄉(xiāng)的山山水水也美麗非凡。一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨晦，麗日藍(lán)天，風(fēng)云變幻，真是美不勝收。千家詩中很大部分詩歌歌詠?zhàn)鎳?guó)風(fēng)物，按春夏秋冬時(shí)序編排，打開書往下念產(chǎn)，四季風(fēng)光就活生生地展現(xiàn)在眼前：萬紫千紅總是春，春城無處不飛花;綠樹陰濃夏日長(zhǎng)，五月榴花照眼明;青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟;梅雪爭(zhēng)春未肯隆，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章吟誦這些詩句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩的意境之中。詩句中豐富的顏色給生活涂上了絢麗的色彩?紅紫芳菲，橙黃橘綠，黃鸝鳴翠柳，白鷺上青天，令人眼花繚亂，心曠神怡。腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。 老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。國(guó)文教師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞南鄉(xiāng)子登京口北固享有懷，老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛國(guó)情懷油然而生。此后我每次登上滿眼風(fēng)光的北固樓，望著滾滾長(zhǎng)江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。不用說，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時(shí)開始愛讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書時(shí)，來了一位代課的國(guó)文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。有一次，教到田漢南歸中的詩;模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依然是十年前的園柳、屋頂上寂寞地飄著炊煙。老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整修教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動(dòng)了。這幾句次鐫刻在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出。此后，我對(duì)新文學(xué)更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時(shí)代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就仿佛看到國(guó)文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。 老師常對(duì)我們說：你們光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外要有計(jì)劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)好書;多讀書，讀好書，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人。諄諄教導(dǎo)銘刻在心，使我一生受用不荊 往事依依，金色的回憶喚起我的青春激-情，催我不斷奮進(jìn)。 往事依依是著名語文教育家于漪的一篇回憶少年時(shí)代讀書生活的優(yōu)美散文。作者從不同層面回憶童年的往事，抒發(fā)了熱愛自然、熱愛祖國(guó)的的思想感情。特別是對(duì)兩位國(guó)文老師上課情景的深情回憶，分明是用老師注滿情思的眼睛，來激發(fā)愛國(guó)情懷。 選文開頭先感謝兩位老師“培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣”。這是“我”后來能熱愛文學(xué)，走上文學(xué)之路的重要因素?！暗耒U”是雕刻的意思。寫出了兩位老師的影響之深，就好像用刀刻在心里一樣，用不忘記。接著，作者回憶了兩位老師的不同之處：教古文的老師喜歡大聲朗誦，而且朗誦時(shí)“頭與肩膀左右搖擺著”。這是對(duì)老師教課時(shí)入情狀態(tài)的描寫。也正是老師這種忘我的朗讀，讓學(xué)生感受到了南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷的慷慨悲壯，從而產(chǎn)生愛國(guó)情懷。年輕的白話文老師采用的是另一種感染學(xué)生的方法，他是用自己滿含深情的眼睛，在演繹著田漢南歸所表達(dá)的愛國(guó)之情，使這種感情“傳染了整個(gè)教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動(dòng)了”。“傳染”而不是“感染”言外之意老師的這種用眼睛所傳出的感情沒人能回避的了，不想接受也得接受。“鴉雀無聲”寫出了學(xué)生被感染后的聽課狀態(tài)。“深深”則寫出了學(xué)生被感人的程度。這都是造成作者“幾十年過去，至今還能信口背出?！钡闹饕?。文章沒有運(yùn)用任何華麗的詞語，就是通過細(xì)致的觀察