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往事依依讀后感700字 往事依依是著名語文教育家于漪的一篇回憶少年時(shí)代讀書生活的優(yōu)美散文。作者從不同層面回憶童年的往事,抒發(fā)了熱愛自然、熱愛祖國(guó)的的思想感情。特別是對(duì)兩位國(guó)文老師上課情景的深情回憶,分明是用老師注滿情思的眼睛,來激發(fā)愛國(guó)情懷。如下是給大家整理的往事依依讀后感700字,希望對(duì)大家有所作用。 如今我們畢業(yè)了,可是每次讀往事依依就會(huì)讓我不禁想起以前我們班的陳老師給我們上課的情景。 記得那一次,一個(gè)夏天的下午,放學(xué)了,我們都著急回家,我從學(xué)校門口箭一般地飛出去,正看到陳老師為了讓一個(gè)小女孩過馬路,把車頭一扭,自己摔下了摩托車。我跑上前去扶陳老師,陳老師摔得很重,我一個(gè)人根本扶不起來,這時(shí)其他同學(xué)也來了,七手八腳地扶陳老師,后來學(xué)校里的教師把陳老師送進(jìn)了醫(yī)院。第二天,陳老師來到學(xué)校,老師們看見了都勸她請(qǐng)假休息,可她卻搖搖頭拒絕了。上課鈴響了,我們看見陳老師強(qiáng)打精神一搖一擺地走了進(jìn)來,很艱難地走上了講臺(tái)。等她站定了,就叫了一聲“上課”。 今天同學(xué)們都很聽話,坐得直直的,(.)還不斷地打量著陳老師,看她臉上、手上、腿上都是傷。陳老師看著同學(xué)們?cè)S多疑問的眼睛,似乎看出了什么,偈勉強(qiáng)地笑著說:“大家不要擔(dān)心,我沒事的??煲荚嚵?,大家要努力啊,不要羅耽誤了你們?!钡?,我模糊地看見陳老師的眼角上似乎還閃著淚光。陳老師一邊講課,一邊按著傷口。我看見陳老師那緊皺的眉頭和額頭上的汗珠,我覺得陳老師讓敬佩。那節(jié)課上,同學(xué)們真是鴉雀無聲。 手里捧著往事依依,到現(xiàn)在那情景還時(shí)不時(shí)地在我的腦海中出現(xiàn)。 年華似流水,往事依依。 華似流水。幾十年過去,不少事情已經(jīng)模糊,有的搜索枯腸而不可得,但有幾件事仍歷歷在目,至今記憶猶新。 小時(shí)候,我住的小屋里掛著一幅山水畫。這只是一幅極普通的畫,清晨看到,晚上看到,一天少說看到三四次,竟百看不厭。有時(shí)凝視久了,自己也仿佛進(jìn)入畫中,徜徉于山水之間,甚得其樂。入了神,自然樂在其中。家里有一部評(píng)注圖像水滸傳,一打開,就被一幅幅插圖吸引住了。梁山雄偉險(xiǎn)峻,水泊煙波浩淼,水面有無邊無際的蘆葦,山上有一排排大房子這一切,在我幼小的心靈里好像就是家鄉(xiāng)長(zhǎng)江邊焦山一帶。那時(shí)讀水滸傳,會(huì)不知不覺把焦山一帶風(fēng)景當(dāng)做梁山泊背景,我似乎目睹何濤、黃安率領(lǐng)的官軍在茫茫蕩蕩的焦山下,在蘆葦水港中走投無路、狼狽逃竄的情景,猶如身歷其境,真是津津有味。以后年齡增長(zhǎng),也曾重讀水滸傳,雖然理解比小時(shí)候深入,但是形象卻不如那時(shí)鮮明。后來才懂得,這就是形象思維的作用,生動(dòng)的形象可以形成深刻的記憶。 學(xué)生時(shí)代的生活樂趣,很大程度來自讀書。書,給我以廣闊的天地,而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的,竟是一本讓人看不上眼的石印本千家詩。 祖國(guó)的大地山川氣象萬千,家鄉(xiāng)的山山水水也美麗非凡。一年之中,風(fēng)光流轉(zhuǎn),陰晴雨晦,麗日藍(lán)天,風(fēng)云變幻,真是美不勝收。千家詩中很大部分詩歌歌詠?zhàn)鎳?guó)風(fēng)物,按春夏秋冬時(shí)序編排,打開書往下念產(chǎn),四季風(fēng)光就活生生地展現(xiàn)在眼前:萬紫千紅總是春,春城無處不飛花;綠樹陰濃夏日長(zhǎng),五月榴花照眼明;青女素娥俱耐冷,月中霜里斗嬋娟;梅雪爭(zhēng)春未肯隆,騷人擱筆費(fèi)評(píng)章吟誦這些詩句,春花秋月,夏云冬雪,一年四季都沉醉在詩的意境之中。詩句中豐富的顏色給生活涂上了絢麗的色彩?紅紫芳菲,橙黃橘綠,黃鸝鳴翠柳,白鷺上青天,令人眼花繚亂,心曠神怡。腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界,沉浸在美的享受中,生活情趣濃濃郁郁。 老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象,培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。國(guó)文教師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞南鄉(xiāng)子登京口北固享有懷,老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著,真是悲歌慷慨,我們這些做學(xué)生的,愛國(guó)情懷油然而生。此后我每次登上滿眼風(fēng)光的北固樓,望著滾滾長(zhǎng)江水,回顧千古興亡事,總是感慨萬端。不用說,這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時(shí)開始愛讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書時(shí),來了一位代課的國(guó)文老師,是年輕的新派人,他喜歡教白話文。有一次,教到田漢南歸中的詩;模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依然是十年前的園柳、屋頂上寂寞地飄著炊煙。老師朗誦著,進(jìn)入了角色,那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整修教室,一堂鴉雀無聲,大家都被深深感動(dòng)了。這幾句次鐫刻在我心上,幾十年過去,至今還能信口背出。此后,我對(duì)新文學(xué)更有興趣,讀了許多有名的中外小說,開闊了眼界,使自己的心與時(shí)代更加貼近了。如今只要稍一回憶,就仿佛看到國(guó)文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。 老師常對(duì)我們說:你們光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,課外要有計(jì)劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)好書;多讀書,讀好書,能豐富知識(shí),增添智慧,成為一個(gè)志趣高尚的人。諄諄教導(dǎo)銘刻在心,使我一生受用不荊 往事依依,金色的回憶喚起我的青春激-情,催我不斷奮進(jìn)。 往事依依是著名語文教育家于漪的一篇回憶少年時(shí)代讀書生活的優(yōu)美散文。作者從不同層面回憶童年的往事,抒發(fā)了熱愛自然、熱愛祖國(guó)的的思想感情。特別是對(duì)兩位國(guó)文老師上課情景的深情回憶,分明是用老師注滿情思的眼睛,來激發(fā)愛國(guó)情懷。 選文開頭先感謝兩位老師“培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣”。這是“我”后來能熱愛文學(xué),走上文學(xué)之路的重要因素?!暗耒U”是雕刻的意思。寫出了兩位老師的影響之深,就好像用刀刻在心里一樣,用不忘記。接著,作者回憶了兩位老師的不同之處:教古文的老師喜歡大聲朗誦,而且朗誦時(shí)“頭與肩膀左右搖擺著”。這是對(duì)老師教課時(shí)入情狀態(tài)的描寫。也正是老師這種忘我的朗讀,讓學(xué)生感受到了南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷的慷慨悲壯,從而產(chǎn)生愛國(guó)情懷。年輕的白話文老師采用的是另一種感染學(xué)生的方法,他是用自己滿含深情的眼睛,在演繹著田漢南歸所表達(dá)的愛國(guó)之情,使這種感情“傳染了整個(gè)教室,一堂鴉雀無聲,大家都被深深感動(dòng)了”。“傳染”而不是“感染”言外之意老師的這種用眼睛所傳出的感情沒人能回避的了,不想接受也得接受。“鴉雀無聲”寫出了學(xué)生被感染后的聽課狀態(tài)。“深深”則寫出了學(xué)生被感人的程度。這都是造成作者“幾十年過去,至今還能信口背出?!钡闹饕?。文章沒有運(yùn)用任何華麗的詞語,就是通過細(xì)致的觀察
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