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小學(xué)六年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 小學(xué)六年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 1 一、學(xué)情分析: 兩個(gè)班大部分學(xué)生能做到上課專心聽講,發(fā)言積極,認(rèn)真完成作業(yè),主動(dòng)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),還學(xué)會(huì)了對(duì)單元知識(shí)系統(tǒng)的初步小結(jié)。而且通過五年的學(xué)習(xí),他們的數(shù)學(xué)知識(shí)有一定積累,他們的數(shù)學(xué)思維水平也有較大的進(jìn)步,但兩個(gè)班 的學(xué)生情況有所不同,因此本期將輔導(dǎo)的重心仍然放在 4 班,加強(qiáng)對(duì)班上孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),繼續(xù)關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。 二、教材分析: (一)數(shù)與代數(shù): 第二單元 百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用 1、在具體情境中理解“增加 百分之幾”或“減少百分之幾”的意義,加深對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解。 2、能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí),或運(yùn)用方程,解決一些實(shí)際問題。 3、感受百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。 第四單元 比的認(rèn)識(shí) 1、經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程,理解比的意義、極其與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。 2、體會(huì)化簡比的必要性,會(huì)用商不變得性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡比。 3、能運(yùn)用比的意義,解決按照一定的比進(jìn)行分配的實(shí)際問題。 4、感受比在生活中的廣泛應(yīng)用。 (二)空間與圖形 第一單元 圓 1、通過觀察、操作等活動(dòng),認(rèn)識(shí)圓及圓的對(duì)稱性。 2、認(rèn)識(shí)同一圓中半徑和直徑的關(guān)系,體會(huì)圓的特征以及圓心和半徑的作用,會(huì)用圓規(guī)畫圓。 3、結(jié)合具體情境,通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、拼擺等實(shí)踐活動(dòng),探索并掌握圓的周長和面積的計(jì)算方法,體會(huì)“化曲為直”的思想。 4、能用圓的知識(shí)解決生活中的簡單現(xiàn)象,解決生活中的一些簡單問題。 5、能用圓規(guī)設(shè)計(jì)簡單的圖案,發(fā)展空間觀念和探索規(guī)律的能力。 第三單元 圖形的變換 1、學(xué)生通過觀察、操作、想象,經(jīng)歷一個(gè)簡單圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程。 2、能有條理地表達(dá)圖形的平移或旋轉(zhuǎn)過程,發(fā)展空間觀念。 3、經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋 轉(zhuǎn)或作軸對(duì)稱圖形進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過程。 4、結(jié)合欣賞和設(shè)計(jì)美麗的圖案,感受圖形世界的神奇。 第六單元 觀察物體 1、正確辨認(rèn)從不同方向觀察到的立體圖形的形狀,并畫出草圖。 2、能根據(jù)觀察到的平面圖形還原立體圖形。 3、能根據(jù)兩個(gè)方向觀察到平面圖形的形狀,確定搭成此立體圖形所需正方體的數(shù)量范圍。 4、感受觀察范圍隨觀察點(diǎn)、觀察角度的變化而改變。 5、能用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象。 (三)統(tǒng)計(jì)與概率 第五單元 統(tǒng)計(jì) 1、認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,了解它們的特點(diǎn)。 2、能根據(jù)需要 選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖,有效地表示數(shù)據(jù)。 3、能讀懂簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖。 4、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出簡單的判斷和預(yù)測。 (四)綜合應(yīng)用 *結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng) * 1、數(shù)學(xué)與體育:促使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問題。 2、生活中的數(shù): 同上 3、看圖找關(guān)系:使學(xué)生能體會(huì):“圖”是直觀、清晰、簡潔地刻畫關(guān)系。 (五)整理與復(fù)習(xí):發(fā)展學(xué)生自我反省的意識(shí)。 整理與復(fù)習(xí) (一 ): 小結(jié)一、二、三單元的內(nèi)容。 整理與復(fù)習(xí) (二 ): 小結(jié)四、五、單元的內(nèi)容。 總復(fù)習(xí): 總結(jié)本期學(xué)習(xí)的內(nèi)容:(包括數(shù) 與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率) 三、教學(xué)思考 1、在數(shù)與代數(shù)中,重視運(yùn)用分?jǐn)?shù)的意義解決實(shí)際問題,注重從具體實(shí)例中抽象出比的過程及對(duì)比的意義的理解。 2、在空間與圖形的學(xué)習(xí)中,注重在圓的特征、圓的周長和面積的計(jì)算的探索中,在圖形的變換過程中,在觀察物體的活動(dòng)中,發(fā)展空間觀念。 3、在統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)中,注重結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖,并從圖中盡可能多地獲取信息。 四、減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)措施 減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵在與提高課堂效益和關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。而課堂的數(shù)學(xué)教學(xué)又是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、生生之間 交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。因此教學(xué)時(shí)注意: 1、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué): 在 教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境,鼓勵(lì)學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。用活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。 2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,在本冊學(xué)習(xí)中,在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于發(fā)表自己的意見,善于傾聽別人的意見與同伴進(jìn)行交流。 3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),以及提出問題和解決問題的能力。利用學(xué)生已有的 知識(shí)為素材培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力,使學(xué)生更深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。 4、根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。 五、提高質(zhì)量措施 1、課堂教學(xué)應(yīng)該更明確教學(xué)目標(biāo),結(jié)合現(xiàn)代課堂教學(xué)的研究,我們要思考到底要達(dá)到什么目標(biāo),達(dá)到什么效率,怎樣才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),落實(shí)方法。 2、怎樣提高課堂四十分鐘的質(zhì)量,合理安排課堂教學(xué)時(shí)間,增大容量,加大練習(xí)的力度,加強(qiáng)變式練習(xí)(每節(jié)課 5 10 分鐘的練習(xí)),學(xué)生見多識(shí)廣了,練習(xí)到位了,知識(shí)自然 就掌握了。 3、每天的作業(yè)、練習(xí)應(yīng)做到日日清、周周清、月月清,需要掌握的只是分散到平時(shí)過手。 4、學(xué)習(xí)、考試習(xí)慣的培養(yǎng)。高效的、教的技巧、考試的技巧。對(duì)學(xué)科特色堅(jiān)持的同時(shí)落實(shí)學(xué)生做題的準(zhǔn)確性,培養(yǎng)學(xué)生考試的品質(zhì)。訓(xùn)練學(xué)生考試時(shí)的檢查習(xí)慣,對(duì)題目的閱讀技巧(例如對(duì)題目關(guān)鍵詞的準(zhǔn)確抓取)。檢查試卷的程序要教給學(xué)生,并利用專門的時(shí)間進(jìn)行練習(xí),例如,代管課時(shí)間可以訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際操作檢查試卷、檢查草稿紙的演算過程。 5、與中學(xué)的銜接,老師可以多看看中學(xué)考題,了解中學(xué)學(xué)習(xí)、考試的大方向,增強(qiáng)中小學(xué)的銜接。 六、課 時(shí)安排 1 圓: 14 課時(shí) 整理與復(fù)習(xí)(一): 4 課時(shí) 2 百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用: 15 課時(shí) 整理與復(fù)習(xí)(二): 4 課時(shí) 3 圖形的變換: 6 課時(shí) 總復(fù)習(xí) : 6 課時(shí) 4 比的認(rèn)識(shí): 12 課時(shí) 數(shù)學(xué)與體育: 2 課時(shí) 5 統(tǒng)計(jì): 8 課時(shí) 生活中的數(shù): 2 課時(shí) 6 觀察物體: 6 課時(shí) 看圖找關(guān)系: 2 課時(shí) 說明: 1、每個(gè)單元進(jìn)行檢測和評(píng)價(jià)需要 2-3 課時(shí),本冊大約需要 15 課時(shí)。 2、課時(shí)安排可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。 七、本學(xué)期課題:落實(shí)教學(xué)細(xì)節(jié),保證出口質(zhì)量 八、教研課:圓的 周長(暫定) 小學(xué)六年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 2 一、 學(xué)情分析 在經(jīng)過了前面五年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后,兩個(gè)班學(xué)生大部分在基本知識(shí)、技能等方面已經(jīng)達(dá)到既定學(xué)習(xí)目標(biāo),繼續(xù)貫徹學(xué)校的“雅教育”思想,從教學(xué)的細(xì)節(jié)入手,進(jìn)一步提高教學(xué)水平。所執(zhí)教的六( 1)六( 2),兩個(gè)班的學(xué)生情況有所不同,因此本期將輔導(dǎo)的重心放在 1 班,加強(qiáng)對(duì)班上孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),繼續(xù)關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。 針對(duì)不同學(xué)生的具體情況,本學(xué)期對(duì)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),提高數(shù)學(xué)的理解力;而對(duì)較好的這部分學(xué)生,應(yīng)繼續(xù)拓寬知識(shí)面 ,加強(qiáng)思維能力的培養(yǎng)。 二、教學(xué)目標(biāo)及要求 (一)數(shù)與代數(shù) 1第二單元“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中,在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義,加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解;能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)或運(yùn)用方程解決一些實(shí)際問題,提高解決實(shí)際問題的能力,感受百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。 2第四單元“比的認(rèn)識(shí)”。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中,經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程,理解比的意義及其與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系;在實(shí)際情境中,體會(huì)化簡比的必要性,會(huì)運(yùn)用商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡比;能 運(yùn)用比的意義,解決按照一定的比進(jìn)行分配的實(shí)際問題,進(jìn)一步體會(huì)比的意義,提高解決問題的能力,感受比在生活中的廣泛應(yīng)用。 (二)空間與圖形 1第一單元“圓”。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中,結(jié)合生活實(shí)際,通過觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓及圓的對(duì)稱性,認(rèn)識(shí)到同一個(gè)圓中半徑、直徑、半徑和直徑的關(guān)系,體會(huì)圓的本質(zhì)特征及圓心和半徑的作用,會(huì)用圓規(guī)畫圓;結(jié)合具體情境,通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、拼擺操作等實(shí)踐活動(dòng),探索并掌握圓的周長和面積的計(jì)算方法,體會(huì)“化曲為直”的思想;結(jié)合欣賞與繪制圖案的過程,體會(huì) 圓在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用,能用圓規(guī)設(shè)計(jì)簡 單的圖案,感受圖案的美,發(fā)展想象力和創(chuàng)造力;通過觀察、操作、想象、圖案設(shè)計(jì)等活動(dòng),發(fā)展空間觀念;結(jié)合具體的情境,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),能用圓的知識(shí)來解釋生活中的簡單現(xiàn)象,解決一些簡單的實(shí)際問題;結(jié)合圓周率發(fā)展歷史的閱讀,體會(huì)人類對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的不斷探索過程,感受數(shù)學(xué)文化的魅力,激發(fā)民族自豪感,形成對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。 2第三單元“圖形的變換”。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中,通過觀察、操作、想象,經(jīng)歷一個(gè)簡單圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程,能有條理地表達(dá)圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程,發(fā)展空間觀念;經(jīng)歷運(yùn)用 平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對(duì)稱圖形進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過程,能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案;結(jié)合欣賞和設(shè)計(jì)美麗的圖案,感受圖形世界的神奇。 3第六單元“觀察物體”。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中,能正確辨認(rèn)從不同方向(正面、側(cè)面、上面)觀察到的立體圖形( 5 個(gè)小正方體組合)的形狀,并畫出草圖;能根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形( 5 個(gè)正方體組合),進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀;能根據(jù)給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀,確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍;經(jīng)歷分別將 眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過程,感受觀察范圍隨觀察點(diǎn)、觀察角度的變化而改變,能利用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象。 (三)統(tǒng)計(jì)與概率 第七單元“統(tǒng)計(jì)”。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中,通過投球游戲、兩城市降水量等實(shí)例,認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,感受復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn);能根據(jù)需要選擇復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有效地表示數(shù)據(jù);能讀懂簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖,根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出簡單的判斷和預(yù)測,與同伴進(jìn)行交流。 (四)綜合應(yīng)用 本冊教材安排了三個(gè)大的專題性的活動(dòng),即“數(shù)學(xué)與體育 ”、“生活中的數(shù)”,旨在促使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決某一生活領(lǐng)域的實(shí)際問題。教材還安排了“看圖找關(guān)系”的專題,旨在使學(xué)生體會(huì)圖能直觀、清晰、簡捷地刻畫關(guān)系。同時(shí),還在其他具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,安排了某些綜合運(yùn)用知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題的活動(dòng)。學(xué)生在從事這些活動(dòng)中,將綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決實(shí)際問題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用;獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法,發(fā)展解決問題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力;感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的相互聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用;在與同伴合作和交流的過程中,發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。 (五)整理 與復(fù)習(xí) 教材安排了兩個(gè)整理與復(fù)習(xí)。整理與復(fù)習(xí)改變單純做題的模式,注重發(fā)展學(xué)生自我反思的意識(shí)。每個(gè)整理與復(fù)習(xí)都分成三部分:對(duì)所學(xué)內(nèi)容的整理,提出數(shù)學(xué)問題并嘗試解答一些練習(xí)題目。 “你學(xué)到了什么”這個(gè)欄目,目的是鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行回顧與反思,能運(yùn)用列表或采用其他的形式對(duì)所學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)行簡單的整理。 “運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題,并嘗試解決問題”,目的是培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力;在解決問題過程中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解;回顧在學(xué)習(xí)過程中自己的體會(huì)與進(jìn)步。 三、教學(xué)內(nèi)容分析、知識(shí)點(diǎn)梳理及重 難點(diǎn)剖析 本冊教材力求體現(xiàn)整套教材的基本特點(diǎn),重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系;以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容;創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中,經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,從中獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和體驗(yàn);注重學(xué)生的數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念等的發(fā)展;避免程式化地?cái)⑹觥八憷怼焙退捞最}型地進(jìn)行操練。具體表現(xiàn)如下: 1在數(shù)與代數(shù)中,重視運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的意義解決實(shí)際問題,注重從具體實(shí)例中抽象出比的過程及對(duì)比的意義的理解。 2在空間與圖形的學(xué)習(xí)中,注重在圓的特征、圓的周 長和面積計(jì)算的探索中,在圖形的變換過程中,在觀察物體的活動(dòng)中,發(fā)展空間觀念。 3在統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)中,注重結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖,并從圖中盡可能多次獲取信息。 4學(xué)生在從事專題性的活動(dòng)時(shí),將綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決實(shí)際問題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用;獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法,發(fā)展解決問題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力;感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的相互聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用;在與同伴合作和交流的過程中,發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。 四、教學(xué)措施 (一)鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué),知識(shí)方法等盡量在課 堂上理解掌握。 (二)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流,讓學(xué)生除了知識(shí)外,方法情感上同樣有收獲。 (三)重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)及初步的提出問題和解決問題的能力。; (四)重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),要給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,使學(xué)生從中感受到生活中處處有數(shù)學(xué),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)
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