八年級語文上冊余光中《鄉(xiāng)愁》教案河大版.doc

教學(xué)資料參考八年級語文上冊余光中鄉(xiāng)愁教案河大版- 1 -【教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)：1、品味詩歌語言，了解詩人的情感.2、了解詩歌的寫作順序和感情線索.能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力.2、反復(fù)誦讀，使學(xué)生掌握誦讀詩歌的要領(lǐng)和技巧.3、提高學(xué)生欣賞詩歌的能力.情感目標(biāo)：使學(xué)生增強(qiáng)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，并立志刻苦學(xué)習(xí)，以報(bào)效祖國.【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】1、反復(fù)誦讀詩歌，體會詩人對祖國真摯的熱愛之情.2、體會詩的意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力.【教學(xué)方法】 本課教學(xué)的指導(dǎo)方針是“以讀代講”，即通過誦讀體會詩意.共分為四個(gè)步驟： 1、深情地朗讀； 2、細(xì)膩地品讀； 3、優(yōu)美地解讀； 4、豐富地聯(lián)讀. 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 2課時(shí). 【教學(xué)過程】第一課時(shí)自主_探究_探究（一）大聲地朗讀這首詩，注意朗讀時(shí)的節(jié)奏、重音和感情，并試著做標(biāo)記. （二）這首鄉(xiāng)愁詩，“借助時(shí)空的變化來層層推進(jìn)詩情的抒發(fā)”，結(jié)合詩的內(nèi)容，寫出“時(shí)”、“空”在文中的體現(xiàn). （三）這首詩中，作者用了哪些形象來表現(xiàn)鄉(xiāng)愁?在筆記本中抄下這些比喻句. （四）這首詩除了在整體上具有“結(jié)構(gòu)美”和“音樂美”，在細(xì)節(jié)上也有許多細(xì)致精妙的地方.請你任選一個(gè)角度，用這樣的句式寫話：“余光中的鄉(xiāng)愁詩美在例如”.能寫幾句寫幾句. 示例余光中的鄉(xiāng)愁詩美在整齊劃一的結(jié)構(gòu)上.例如：全詩的四節(jié)詩的每一節(jié)都分四行，相對應(yīng)的每一行，句式相同，字?jǐn)?shù)相同. （五）詩歌的語言簡潔凝煉，但卻能傳達(dá)出豐富動人的意境.這首詩的每一節(jié)都構(gòu)成了一幅獨(dú)特的畫面，下面是老師對第一節(jié)詩所表現(xiàn)出來的畫面的解讀.讀一讀，然后模仿著寫寫看(一組的同學(xué)寫第二節(jié)，二組的同學(xué)寫第三節(jié)，三組的同學(xué)寫第四節(jié)；寫有余力的同學(xué)可全寫). 示例 小時(shí)候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭 解讀 “一個(gè)十五六歲的少年，端坐在木桌前.如豆的燈火映照著他那雙濕潤的眼.窗外，清冷的月光如瀉. 他正在小心翼翼地粘貼著一枚小小的郵票.信封上，是他母親的名字.他給母親寫些什么呢? 是敘說離家求學(xué)的艱辛，還是追憶兒時(shí)盤恒母親膝頭的親密?是傾述每逢佳節(jié)倍思親的情懷，還是應(yīng)答母親日日村頭槐樹下的翹盼? 他還在恭敬地粘貼著.他粘貼的哪里僅是郵票，他粘貼的是母子身處兩地遙相思念的親情!他郵寄的又哪里僅僅是信，他郵寄的是誰言寸草心，報(bào)得三春暉的拳拳赤子之心! 誰說少年不識愁滋味，這正是一個(gè)少年如煙如夢的鄉(xiāng)愁啊!” （六）請你從古詩詞中查找?guī)拙涫銓戉l(xiāng)愁的詩句，并注明作者及題目.讀一讀，背下來.（七）把自己閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的問題記在筆記本上，在小組內(nèi)探究交流.（八）比較賞析：請閱讀席慕容的鄉(xiāng)愁，與余光中的鄉(xiāng)愁比較，交流后面的問題.鄉(xiāng)愁席慕容故鄉(xiāng)的歌 是一支清遠(yuǎn)的笛 總在有月亮的晚上 響起 故鄉(xiāng)的面貌 卻是一種模糊的悵惘 仿佛霧里的 揮手別離 離別后 鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹 永不老去 1.席詩共用了哪三種意象表達(dá)鄉(xiāng)愁？這三種意象分別表現(xiàn)了詩人怎樣的感情？2.兩首詩有何異同？（九）想象和聯(lián)想是詩歌創(chuàng)作最基本的要素，請同學(xué)模仿鄉(xiāng)愁以實(shí)寫虛，以具體表現(xiàn)抽象概念的想象方式，就下面的句式作一下想象練習(xí).鄉(xiāng)愁是 （也可以寫“友誼”“母愛”等.）（十）課外延伸：可以改寫成散文，可以譜曲歌唱，有條件的還可以嘗試用flash制成動畫.【作家作品簡介】 余光中，祖籍福建永春，1928年出生于江蘇南京，1947年入金陵大學(xué)外語系（后轉(zhuǎn)入廈門大學(xué)），1949年隨父母遷香港，次年赴臺，就讀于臺灣大學(xué)外文系.1953年，與覃子豪、鐘鼎文等共創(chuàng)“藍(lán)星”詩社.后赴美進(jìn)修，獲愛荷華大學(xué)藝術(shù)碩士學(xué)位.返臺后任詩大、政大、臺大及香港中文大學(xué)教授，現(xiàn)任臺灣中山大學(xué)文學(xué)院院長. 余光中是個(gè)復(fù)雜而多變的詩人，早期的詩論和作品都相當(dāng)強(qiáng)烈地顯示了主張西化、無視讀者和脫離現(xiàn)實(shí)的傾向.80年代后，他開始認(rèn)識到自己民族居住的地方對創(chuàng)作的重要性，把詩筆“伸回那塊大陸”，寫了許多動情的鄉(xiāng)愁詩，對鄉(xiāng)土文學(xué)的態(tài)度也由反對變?yōu)橛H切，顯示了由西方回歸東方的明顯軌跡. 一般來說，他的詩風(fēng)是因題材而異的.表達(dá)意志和理想的詩，一般都顯得壯闊鏗鏘，而描寫鄉(xiāng)愁和愛情的作品，一般都顯得細(xì)膩而柔綿. 60年代起余光中創(chuàng)作了不少懷鄉(xiāng)詩，其中便有人們爭誦一時(shí)的“當(dāng)我死時(shí)，葬我在長江與黃河之間，枕我的頭顱，白發(fā)蓋著黑土，在中國，最美最母親的國土.”70年代初創(chuàng)作鄉(xiāng)愁時(shí)，余光中時(shí)而低首沉思，時(shí)而抬頭遠(yuǎn)眺.他說：“隨著日子的流失愈多，我的懷鄉(xiāng)之情便日重，在離開大陸整整20年的時(shí)候，我在臺北廈門街的舊居內(nèi)一揮而就，僅用了20分鐘便寫出了鄉(xiāng)愁.” 著有詩集舟子的悲歌、藍(lán)色的羽毛、鐘乳石，萬圣節(jié)、白玉苦瓜等十余種. 【日積月累】 鄉(xiāng)愁，是深切思念家鄉(xiāng)的心情.可以說是中國詩歌當(dāng)中一個(gè)歷久常新的主題，提起它，我們的腦里會涌現(xiàn)許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句.如： 床前明月光，疑是地上霜.舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng).（李白） 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親，遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人. （王維） 君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事.來日綺窗前，寒梅著花未？（王維） 昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓. 黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠. 晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲. 日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁.（崔顥） 聲 聲 慢 宋 李清照 尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚.乍暖還寒時(shí)候，最難將息.三杯兩盞淡酒，怎敵它晚來風(fēng)急，雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識. 滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘?守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑，梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn) 滴滴.這次第，怎一個(gè)愁字了得！丑 奴兒 書博山道中壁 宋 辛棄疾少年不識愁滋味，愛上層樓.愛上層樓，為賦新詞強(qiáng)說愁. 而今識盡愁滋味，欲說還休.欲說還休，卻道“天涼好個(gè)秋”！黃鶴樓 唐崔顥昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓.黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠. 晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲.日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁.登金陵鳳凰臺 唐李白 鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流.吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘.三山半落青天外，二水中分白鷺洲. 總為浮云能蔽日，長安不見使人愁. 第二課時(shí)教學(xué)過程：一. 導(dǎo)入：每個(gè)日落的黃昏，每個(gè)月圓 的夜晚，每陣歌樓的雨點(diǎn)，每陣西風(fēng)里斷雁的叫聲，都會牽動游子的離愁別緒，都會勾起對故鄉(xiāng)的眷戀.詩人們都會把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端.于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌，感受著詩人那綿綿的思念，那柔美的哀傷.剪不斷的鄉(xiāng)愁總是漂泊在外的游子們永恒描寫的主題，提起它，我們的腦子里就會涌現(xiàn)出許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句，請你把搜集到的有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩句寫在黑板上.（學(xué)生朗讀） 今天，我們一起走進(jìn)鄉(xiāng)愁，看看臺灣作家余光中先生又是如何來傾吐心中的鄉(xiāng)愁的！二. 深情地朗讀： 1.聽讀.播放鄉(xiāng)愁的配樂朗讀.教師提示：要把一首詩歌讀好，必須在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意音的修飾、調(diào)的把握、速的調(diào)控、情的滲透、節(jié)奏的明晰，在對詩歌意象想象的基礎(chǔ)上，把自己所形成的情思發(fā)之于聲，見諸于音.2. 試讀.學(xué)生選一段展示朗讀才藝，教師評價(jià)，順勢指出誦讀這首詩的三點(diǎn)要求(囑學(xué)生筆記)：要讀出節(jié)奏；要讀出重音；要讀出感情.幻燈片出示：本詩歌朗誦的基本要求：本詩感情是憂郁深沉的，所以語速要稍慢且舒緩.重音和節(jié)奏的處理如下： 四節(jié)，第一節(jié)稍平淡，回憶的口氣；第二節(jié)增加了遺憾的語氣；第三節(jié)，要體現(xiàn)出深深的失落和痛苦；第四節(jié)，表現(xiàn)出而今的惆悵. 節(jié)與節(jié)之間要有足夠的停頓，特別在前三節(jié)與第四節(jié)間，約停2.5秒. 讀的時(shí)候要配合相應(yīng)想象，全情投入.鄉(xiāng)愁 小時(shí)候 鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的郵票（重讀“小小”） 我/在這頭（重讀“這”，以下類推） 母親/在那頭（重讀“那”，以下類推） 長大后 鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的船票（重讀窄窄） 我/在這頭 新娘/在那頭 后來?。ㄗ⒁狻鞍　迸c前一字連讀輕聲，不能當(dāng)單字重讀） 鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的墳?zāi)梗ㄖ刈x矮矮） 我/在外頭（語調(diào)稍微提高） 母親/在里頭（語氣要轉(zhuǎn)激烈，“在里頭”可拖輕微顫音） 而/現(xiàn)在（語氣轉(zhuǎn)平和） 鄉(xiāng)愁/是一灣淺淺的/海峽（重讀“淺淺”） 我/在這頭 大陸/在/那頭（“那頭”拖長音，表現(xiàn)深深的惆悵和期盼） 3.練讀、展示.學(xué)生自行練讀，然后點(diǎn)學(xué)生讀. 4.賞讀.欣賞配樂朗誦，請學(xué)生談?wù)劼牶蟮母惺?三. 細(xì)膩地品讀. 1、簡析課文，教師示例. 課前提示說，“余光中的鄉(xiāng)愁，借助時(shí)空的變化來層層推進(jìn)詩情的抒發(fā)”，又問“作者用了哪此形象來比喻鄉(xiāng)愁”，還問其“結(jié)構(gòu)美”和“音樂美”表現(xiàn)在哪里等等這些都點(diǎn)示出這首詩具有多方面的“美”.（提示：可從整體結(jié)構(gòu)、構(gòu)思立意、詞句運(yùn)用、思想感情等角度） 下面，我們就一起來從詩文中“尋美”，并把尋出的美用這樣的句式表達(dá)出來：“余光中的鄉(xiāng)愁詩美在 ,例如 .” 教師先示范一例：余光中的鄉(xiāng)愁詩美在整齊劃一的結(jié)構(gòu)上.例如：全詩的四節(jié)詩的每一節(jié)都分四行，相對應(yīng)的每一行，句式相同，字?jǐn)?shù)相同. 2、學(xué)生發(fā)言，教師評點(diǎn).(從賞析的角度，語言的表達(dá)等方面) 3、教師小結(jié)，歸納整理.(學(xué)生聽記，形成一個(gè)“板塊式積累”) 幻燈片出示：（1）從整體結(jié)構(gòu)上，A美在整齊劃一的結(jié)構(gòu)上. B美在一唱三嘆的音樂節(jié)奏上. （2）從構(gòu)思立意上，C美在從小到老的時(shí)間順序上. D美在身處各地的空間變化上. E美在托物寄情的比喻形象上. （3）從詞句運(yùn)用上，F(xiàn)美在數(shù)量詞的運(yùn)用上. G美在疊詞的運(yùn)用上. H美在每節(jié)詩中長句和短句的運(yùn)用上. （4）從思想感情上，I美在表情達(dá)意時(shí)人稱的不斷變化上. J美在每一節(jié)詩都是一幅凄美的圖畫上. K美在主題的逐步深化、最后升華上. 四.優(yōu)美地解讀； 詩歌的語言言簡而意豐，這首鄉(xiāng)愁詩的每一節(jié)都構(gòu)成了一幅簡明而生動的畫面.下面，就請同學(xué)們結(jié)合自己的理解，用自己的語言把這幅畫面描摹出來. 1、分組交流，互評互薦. 2、各組誦讀，教師評價(jià). 3、師生合作，詩文共賞. (集體讀一節(jié)詩，教師讀第一節(jié)詩的解讀文字.)生(讀詩)：小時(shí)候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭 師(讀文)：一個(gè)十五六歲的少年，端坐在木桌前.如豆的燈火映照著他那雙濕潤的眼.窗外，清冷的月光如瀉. 他正在小心翼翼地粘貼著一枚小小的郵票.信封上，是他母親的名字.他給母親寫些什么呢? 是敘說離家求學(xué)的艱辛，還是追憶兒時(shí)盤恒母親膝頭的親密?是傾述“每逢佳節(jié)倍思親”的情懷，還是應(yīng)答母親日日村頭槐樹下的翹盼? 他還在恭敬地粘貼著.他粘貼的哪里僅是郵票，他粘貼的是母子身處兩地遙相思念的親情!他郵寄的又哪里僅僅是信，他郵寄的是“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”的拳拳赤子之心! 誰說“少年不識愁滋味”，這正是一個(gè)少年如煙如夢的鄉(xiāng)愁啊!” 集體(讀詩)：長大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭 生(讀文)：少年的嘴角長出了短黑的胡須.此時(shí)，他正背手佇立在船舷邊，遙看著遠(yuǎn)方.手心里，握著那張窄小的船票. 他在遙望著什么呢?是回憶起大紅燈籠中迎娶新娘的喜慶，還是想起離家奔波外出謀生的辛酸?是回憶起夫妻聚首恩愛團(tuán)圓的甜蜜，還是想到一次次獨(dú)自登船時(shí)，妻子朝霧中的揮手別離? 故鄉(xiāng)漸漸地近了，近了.可，一想到短暫的聚首后，仍是長久的分離他不由得又握緊了手心中那張窄窄的船票. 集體(讀詩)：后來啊鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)刮以谕忸^母親在里頭 生(讀文)：他，又一次地回到了故鄉(xiāng).他在一座新墳前跪伏著，哭拜著這次，他面對的是和親生母親的生死別離! 忘不了啊，幼兒時(shí)靠在母親溫暖的懷里貪婪地吮吸她的乳汁；忘不了啊，孩童時(shí)玩樂得忘了回家，母親在村頭暮色中聲聲焦急的呼喚；也忘不了，成人后離家闖蕩時(shí)，母親那一句句語重心長的叮嚀和慰藉 可，母親!您怎么就走了呢?這仁愛厚慈的土層，竟活生生地將我們母子分隔開來 我在外頭，母親在里頭! 集體(讀詩)：而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭 生(讀文)：人生百年，彈指一揮間. 那半個(gè)世紀(jì)前的一段兄弟仇怨已成過往，而由此帶來的五十多年的骨肉分離理應(yīng)結(jié)束. 到那時(shí)啊，我的大陸!我愿手挽起褲腿，在您的牽引下，赤著腳，淌過這一灣淺淺的海峽； 到那時(shí)啊，我的大陸!我愿匍匐在你寬厚博大的胸脯上，臉貼著你，對你大喊一聲：“母親!” 總結(jié)：鄉(xiāng)愁是一首游子思鄉(xiāng)的深情戀歌，是一首如泣如訴動人心魄的真摯的情詩.它以獨(dú)創(chuàng)的意象、精巧的構(gòu)思、完美的形式，表達(dá)了一個(gè)深刻的主題，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感和時(shí)代感，在給我們強(qiáng)烈的情感震撼的同時(shí)，也給我們極強(qiáng)的審美感受.讓我們再次背誦這一首詩，讀出我們的理解，讀出我們的感悟，讀出我們的愛國心聲！ 五.豐富地聯(lián)讀.（可以放在第二課時(shí)） 1、鄉(xiāng)愁在體裁風(fēng)格上的“模仿”(承繼和借鑒). 虞美人南宋蔣捷 少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳；壯年聽雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風(fēng)；而今聽雨僧廬下，鬢已星星也.悲歡離合總無情，一任階前點(diǎn)滴到天明. 討論：鄉(xiāng)愁相對這首古詞，有哪樣一些“模仿點(diǎn)”? 2、讀了余光中的鄉(xiāng)愁后，我好象也沾上了幾分詩情，突然間詩興大發(fā)-師