江蘇省東臺市唐洋鎮(zhèn)中學八年級政治上冊《第1課 好習慣受用一生 習慣對人的影響》教案 蘇教版.docVIP

第1課 好習慣受用一生 習慣對人的影響教案教學目標：1. 初步認識習慣，能夠區(qū)分好習慣和壞習慣；2. 了解對人的影響，對健康、思維、行為的影響；3. 反省自己習慣，思考這些習慣對我們的積極和消極影響。教學過程：（用電子幻燈片提綱展示）l 標題：做游戲，談感受 （1）雙手十指交叉一握，看你是左手的大拇指在上面還是右手的大拇指在上面。（2）反過來，重做十指交叉的游戲。即將原先右手在上的變成左手在上，左手在上的變成右手在上。 為什么交換后會產(chǎn)生不同的感覺？l 標題：了解習慣 歸納習慣的含義：習慣是一種相對固定的行為模式，它滲透在我們生活的方方面面。交流：生活中的習慣有哪些？（設(shè)計意圖：通過活動導入新課，讓學生感受到習慣存在于生活的點點滴滴中，進而了解什么是習慣，也進一步反思自己在生活中的習慣，習慣有好壞之分。）l 標題：分享成功 科學家的故事： 有人問一位諾貝爾獎獲得者:“請問您在哪所大學學到了最重要的東西?”科學家平靜地回答:“在幼兒園?！碧釂栒卟唤?“在幼兒園學到了什么?”科學家說:“學到把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯了事情要表示歉意；午飯后要休息；要仔細觀察周圍的大自然。我想我學到的主要東西就是這些?！?科學家的話給我們什么啟示？（學生交流）l 標題：感悟總結(jié) 歸納習慣的重要性：習慣是一種潛移默化的力量，對人的身體、思維、行為等產(chǎn)生各種各樣的影響。（設(shè)計意圖：在了解了習慣之后，通過科學家成長歷程和回顧的故事賞析，引出習慣對于人一生的重要意義和影響，起到承上啟下作用。）l 標題：我一天生活中的片段 生活片段一 ：展示圖片（不端正的姿勢） 這會帶來哪些不良影響?（展示脊柱彎曲圖）l 標題：開心對話同桌互助糾正錯誤姿勢：同桌同學之間互相檢查一下，對方的讀寫姿勢是否正確。如正確則需要堅持；如錯誤則需要立即改正。 請說出糾正的具體措施和方法。l 標題：知識點撥習慣影響一：歸納總結(jié)習慣影響身體健康坐立走習慣、用眼習慣、衛(wèi)生習慣、飲食習慣l 標題：名言賞析 坐要端正，站要挺直，每天要洗臉漱口，每事要有頭有尾，這些都是一個人起碼的習慣。有了這些習慣，身體和精神就能保持起碼的健康！葉圣陶（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)以生活中的坐姿片段為切口，引起學生的興趣和自我反思，了解習慣對人身體健康的影響，并互幫互助幫助同桌進行姿勢糾正，起到導行的作用，最后以名言對這一影響進行強化。）l 標題：生活片段二：放學回家，我一邊看電視，一邊做作業(yè)。這個習慣帶來的結(jié)果可能是什么？l 標題：知識點撥：習慣影響二：歸納總結(jié)習慣影響人的思維發(fā)展愛迪生與發(fā)明（圖片） 愛迪生名言恰當?shù)劐憻?、恰當?shù)厥褂么竽X，將使我們的思維能力得到提高l 標題：經(jīng)驗分享恰當使用大腦，學習生活中你有哪些妙招嗎？如果有，和大家分享一下吧！（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)以生活中學生常見的“邊看電視邊做作業(yè)”壞習慣入手，引發(fā)學生對這一壞習慣影響的思考，上升到壞習慣影響我們的思維發(fā)展的理論高度，并通過愛迪生的圖文進行正確引導，最后對教材進行延伸，引導學生在科學用腦習慣上進行分析交流。）l 標題：生活片段三 讀了這個故事，我悟出了晚飯前，我在一本書中看到這樣一個故事：蘇聯(lián)飛船總設(shè)計師科羅廖夫決定讓加加林執(zhí)行人類首次太空飛行的神圣使命時，他就談了一個理由：據(jù)他觀察，參加訓練的20多個宇航員中，每次進入飛船訓練時，只有加加林一人不怕麻煩，脫下靴子，只穿襪子進入座艙。就是這個細小的舉動一下子贏得了科羅廖夫的好感。l 標題：知識點撥：習慣影響三 習慣影響人們的行為成為一個受歡迎的人，我們在生活中應具有哪些良好的行為習慣？（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)以閱讀故事的形式出現(xiàn)，通過對加加林故事的賞析，引出習慣影響人的行為，決定著人的受歡迎程度，接下來對教材再次拓展：思考在現(xiàn)實生活中成為受歡迎的人需要哪些良好的行為習慣，引導學生在學習生活中應養(yǎng)成哪些良好習慣）l 知識總結(jié)（將本課的知識點系統(tǒng)展出）習慣影響一 歸納總結(jié)習慣影響身體健康習慣影響二 歸納總結(jié)習慣影響人的思維發(fā)展習慣影響三 習慣影響人們的行為l 標題：課后作業(yè)l 自我反?。鹤约荷砩系暮昧晳T、壞習慣我身上的習慣好習慣壞習慣112233l 溫馨提示： 案例評析：由游戲?qū)胄抡n，引發(fā)學生思考生活中的習慣問題，也能激發(fā)學生學習探究的氛圍。諾內(nèi)爾獲得者的成長歷程自然引出習慣對人的重要意義。通過創(chuàng)設(shè)了一個學生學習、生活中的三個片段，探究出習慣對人的身體健康、思維發(fā)展、