江蘇省南京市上元中學(xué)七年級(jí)生物上冊(cè) 2.2 探索生命的方法教案 蘇教版(1).doc

探索生命的方法教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1. 舉例說(shuō)出科學(xué)探究的一般方法，并體驗(yàn)其過(guò)程。能力目標(biāo)：1. 認(rèn)同認(rèn)真觀察記錄的重要性，樹(shù)立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：1. 體會(huì)在探究過(guò)程中與同學(xué)合作、交流的樂(lè)趣。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：舉例說(shuō)出科學(xué)探究的一般方法，并體驗(yàn)其過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：嘗試確定實(shí)驗(yàn)變量，設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。教學(xué)方法新授教學(xué)輔助手段實(shí)驗(yàn)教 學(xué) 過(guò) 程復(fù) 備導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們要上一節(jié)很有趣的課：“探索生命的方法”。請(qǐng)看我手中的這幅圖：（腐爛的肉中正在蠕動(dòng)的蛆），看到這些，你最想知道什么？新授：引入科學(xué)探究的一般方法：1、 提出問(wèn)題：“蛆是從哪兒來(lái)的”？引導(dǎo)做大膽的猜想：從而過(guò)度到第二步驟。2、 做出假設(shè)：（1） 學(xué)生自由發(fā)言；（2） 教師引導(dǎo)假設(shè)是對(duì)問(wèn)題的一種可能的解釋，雖然不是事實(shí)，也不是毫無(wú)根據(jù)的猜想，假設(shè)有可能正確，也有可能是錯(cuò)誤的。3、 實(shí)驗(yàn)：（1） 學(xué)生自主設(shè)計(jì)：（3）討論：你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)成功還要做些什么工作？ 觀察、記錄、調(diào)查、搜集證據(jù)、排除其他因素干擾（4） 小結(jié)：a、 實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證假設(shè)的基本途徑，主要包括制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃等方面。b、 所有實(shí)驗(yàn)都有變化的因素，即變量，如水、光、溫度、時(shí)間、體積等都可能是變量。c、 實(shí)驗(yàn)中要控制變量，最好的方法是設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，除了實(shí)驗(yàn)變量不同外，其他因素都相同。4、 得出結(jié)論結(jié)論可能支持假設(shè)，也可能不支持假設(shè)。5、 表達(dá)交流 三、體驗(yàn)科學(xué)探究的一般方法： 實(shí)驗(yàn)：蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快1、 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)2、 討論：（1） 你能說(shuō)出科學(xué)探究的一般方法嗎？（2） 你覺(jué)得實(shí)驗(yàn)要成功應(yīng)該注意些什么問(wèn)題？設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，控制變量，細(xì)心觀察，認(rèn)真記錄等（3） 為什么活動(dòng)結(jié)束后要把蚯蚓放歸大自然？3、 小結(jié)：在科學(xué)探究中，提出問(wèn)題和做出假設(shè)是基礎(chǔ)；觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等是獲得事實(shí)和證據(jù)的多種途徑；推理、判斷是得出結(jié)論的重要過(guò)程；此外還要善于與他人合作，這些都是成功的關(guān)鍵。 四、情感教育：通過(guò)這次活動(dòng)，你得到了什么啟示？ 五、思維拓展： 六、總結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)